幼兒園安全行為教育有什麼內容

寫教案的具體內容包括以下十項： 一．課題（説明本課名稱） 二．教學目的（或稱教學要求，或稱教學目標，説明本課所要完成的教學任務） 三．課型（説明屬新授課，還是複習課） 四．課時（説明屬第幾課時） 五．教學重點（説明本課所必須解決的關

幼兒園的根本是安全，只有在安全的基礎上，才能談得到教育，那麼幼兒園安全教育有哪些內容呢？

方法

教育幼兒不攜帶鋭利的器具來園，更不能把尖鋭物品放在自己的眼、耳、口、鼻處，不將自己的是手放進插孔裏，遇到緊急情況知道尋求老師的幫助。

年級1、保護我們的大眼睛2、保護牙齒3、不擠不搶好朋友4、紅綠燈，眨眼睛5、不跟陌生人走6、嚼嚼碎，慢慢嚥幼兒園小班7、上下樓梯要注意1、危險的小圓珠2、我會3、咬人的電4、咬人的縫隙5、藥丸不是糖豆豆6、一個跟着一個走7、預防流感1、

教育幼兒上下樓梯靠右邊走，上下樓梯不推人、雙眼注視前方，一個接一個的走，不爬窗、跳樓梯等，聽從老師的指揮，在教室不推不跑，不離開老師的視線範圍。

安全教育的內容主要有下列幾點： 一、交通安全教育 二、日常生活安全 。 三、活動安全教育。 四、自然災害中的自我保護教育。 五、社會治安教育。 六、意外事故處理教育。 《幼兒園教育指導綱要》明確指出：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼

讓幼兒知道自己的姓名、並知道自己所在幼兒園的園名、家長姓名、單位、家庭住址、電話，並且能夠清楚的表達，遇到緊急情況知道大聲喊救命或者主動找警察叔叔，不隨便吃陌生人給的東西。

教學案例的一般要素 1．背景 所謂背景，即是向讀者交待清楚："故事"發生的時間、地點、人物、事情的起因等。背景介紹也不必面面俱到，重要的是説明"故事"的發生是否有什麼特別的原因和條件。背景是案例很重要的環節，描述的是事件的大致場景，是

不能讓爸爸媽媽以外的人觸摸自己的身體，告訴幼兒就連老師都不能隨意的摸自己的身體，如果有人觸摸自己的身體要大膽的拒絕。

健康領域 情感領域：身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快； 認知領域：知道必要的安全保健常識，學習保護自己； 動作技能領域：生活、衞生習慣良好，有基本的生活自理能力； 喜歡參加體育活動，動作協調、靈活。

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幼兒安全和日常行為習慣屬於什麼領域教育內容

健康領域 情感領zhidao域：身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快； 認知領域：知版道必要的安全保健常識，學習保護自己； 動作技能領域：生活、衞生習慣良好，有基本的生活自理能力； 喜歡參加體育活動，動作協調、靈活。權

幼兒安全的目的

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原發布者:牧羊人27

一、安全教育的目的安全教育是安全管理工作中的一個重要的組成部分。對廣大勞動者進行安全生產教育是提高他們素質和防範災害能力，防止事故發生，保護安全生產的重要手段。發生傷亡事故，不外乎人的不安全行為和物的不安全狀態兩種原因。根據我國曆年職工因傷亡事故分析，由於人的不安全行為所導致的事故造成的死亡人數佔因事故死亡總人數的70％以上，可見控制人為的不安全行為對減少傷亡事故是極為重要的。安全教育是控制人的不安全行為最有效的一種方法。因此，安全教育對減少傷亡事故來説，是最直接、最有效的措施。通過安全教育，可以使廣大勞動者正確地按客觀規律辦事，嚴格執行安全操作規程，加強對設備的維護檢修，認識和掌握不安全。不衞生因素和傷亡事故規律，並正確運用科學技術知識加以治理和預防，及時發現和消除隱患，把事故消滅在萌芽狀態，保證安全生產。二、安全教育的內容安全教育的內容，大致包括安全生產方針、政策和法制教育，新工人人廠*安全教育，特種作業人員的安全技術教育，日常安全教育，一般安全生產知識教育，繼續工程教育，以及改變工藝和變換崗位的安全教育等，以下作分別講述。（一）安全生產的方針、政策和法制教育。這是使國家的安全生產方針、政策、法規、規定讓e799bee5baa6e79fa5e98193e4b893e5b19e31333433623762廣大勞動者懂得併成為自覺行動的教育方法。主要宣傳教育的內容，是把有關方針、政策、法規、規定交給每一位勞動者，牢固樹立“安全第一、預防為主”的思想，增強安全生產意識，並能夠自覺地

如何在幼兒園裏進行有效的安全教育

《幼兒園教育指導綱要》(試行)指出:"幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位"。也就是説,幼兒的安全是一切發展的保障,只有在幼兒生命健全的基礎上才能保證其身心健康發展。

幼兒年齡小,缺少知識經驗,缺乏獨立行為能力,然而又好奇、好動、好探索,在活動中對危險事物不能作出正確判斷,不能預見行為後果,面臨危險時不會保護自己。作為幼兒園,不但要為幼兒提供一個安全的生活和學習的環境,還要通過管理,教育全園教職工認真對待幼兒的安全工作,加強有關安全制度的建立和措施,使園內各項活動的開展均能以幼兒為中心,注意各種活動中的安全保護問題。但同時也要注意,幼兒園不能只重視幼兒的被動保護,通過取消可能有安全隱患的活動來只保安全,或者為了安全不惜降低教育的要求與標準,為了安全*幼兒活動的範圍,將"安全帶"緊緊地系在幼兒的身上,忽視了對幼兒主動自護的積極引導,使幼兒不能自由地活動、自由地遊戲,這樣的過度保護對幼兒的全面發展十分不利。幼兒的安全不僅需要*的保護,更重要的是通過安全教育,提高幼兒的安全意識與安全防範的知識和技能,以便能處理生活中可能出現的一些緊急情況,避免安全事故的發生。

因此,安全教育應該成為幼兒園教育工作的重要內容之一,其內容十分廣泛,主要包括"日常生活安全"、"交通安全"、"消防安全"、"食品衞生安全"、"用火安全"、"用電安全"、"體育活動安全"、"保健自救安全"、"緊急疏散逃生安全"等。如何把這些簡單的安全防護知識教給幼兒,增強幼兒的安全防護意識,學習保護自己的技能和方法,通過教育教學工作實踐,認為可以採取以下幾種有效方法進行:

一、遊戲教育法

遊戲是幼兒的基本活動,也是幼兒十分喜愛的一種活動,最符合幼兒的心理特點、認知水平、活動能力,能有效地滿足幼兒的需要,促進幼兒的發展。因此,遊戲是教師開展安全教育最常用、最有效的手段,是幼兒園安全教育的最重要的途徑。教師可以根據本班幼兒的年齡特點,開展各式各樣的遊戲活動,牢固樹立幼兒的安全意識。如大班幼兒通過開展"誰知道的多"、"我真棒"等智力遊戲,運用搶答、競猜、表演等競賽手段讓幼兒牢記家裏的電話號碼、家庭地址、爸爸媽媽的姓名、自己的名字,以及110、119、120等特殊電話號碼,鞏固和豐富安全知識。中班幼兒通過開展表演遊戲"紅綠燈"、"開汽車"、"交通*"等,慢慢認識到規則的重要性,懂得交通安全規則和常識,瞭解闖紅燈的危險,知道外出要跟隨大人,不能在馬路上玩耍等。幼兒愉快地在遊戲中吸取了豐富的交通安全知識,而且他們自己在遊戲中親自嘗試發現的問題、獲得的經驗,要比教師無數次的説教印象更為深刻。小班幼兒由於剛從家庭進入到幼兒園,處在分離焦慮期。面對陌生的環境、陌生的羣體,遊戲是幫助他們轉移注意力e799bee5baa6e997aee7ad94e58685e5aeb931333363396433、克服分離焦慮的最好辦法。教師通過創設自由、寬鬆、舒適、安全的遊戲環境,營造温馨、快樂的家庭氛圍,讓幼兒進入娃娃家遊戲。在老師的細心照顧下,幼兒與同伴建立了親密的關係,並體驗到家的温馨,感覺到家的安全。這樣的遊戲讓幼兒有了最初的安全意識和安全感。

二、故事教育法

幼兒對故事有着濃厚的興趣,他們喜歡聽故事也喜歡講故事。教師可以把幼兒周圍生活中發生的與安全事故有關的故事講給幼兒聽,達到教育幼兒的目的。注意,老師選擇或創編的故事要儘量貼近幼兒周圍的生活,幼兒自己的故事是教師的首選。這樣的事例一般是幼兒經歷或親眼目睹過的,因此故事更真切,更能促使幼兒情感體驗的積澱,更能促進幼兒的知識建構。比如,在小班安全教育活動中,為了讓幼兒認識刀等尖鋭物品的危險性,教師利用相鄰班小朋友前不久不小心割傷手的事例,以《傷疤的故事》為題開展活動,講述小朋友受傷的經歷。這個故事對幼兒的促動較大,活動獲得了很好的教育效果。另外,在運用故事進行安全教育的過程中,老師要注意引導幫助幼兒建構安全知識。例如在大班"防止燙傷"的活動中,教師在講述幼兒園某幼兒被燙傷的故事以後,引導幼兒進一步思考與討論是什麼原因導致了事故的發生?怎樣做可以預防這次事故的發生?我們在以後的生活中還應注意哪些東西、哪些行為?被燙傷了該怎麼辦?在幼兒安全教育活動中,我們應更好地抓住故事所特有的特點,更好地利用它們以發揮教育功能。幼兒通過故事真切體驗到有毒食物的危險性、危險物品對周圍人所帶來的傷害等,從而主動建構起安全的認識。

三、活動教育法

"活動"是幼兒心理髮展的基礎和源泉。

幼兒的身心特點使他們不可能像中小學生那樣主要通過課堂書本知識的學習來獲得發展,而只能通過積極主動地與人交往、動手操作物體、實際接觸環境中的各種事物和現象等等,去體驗、觀察、發現、思考、積累和整理自己的經驗,離開活動就沒有幼兒的發展,因此運用各種演練活動對幼兒進行安全教育往往起到了事半功倍的效果。在地震逃生演練活動中,老師們按照演練方案,組織一樓、二樓的幼兒沿着事先確定好的逃生路線迅速跑到操場上;三樓的幼兒不能及時撤到樓下,就告訴他們馬上躲到課桌下、牀底下等待救援,爭取將地震帶來的傷害降到最低。在針對發生火災而開展的消防逃生演練中,孩子們學習先把毛巾弄濕,用毛巾捂住口鼻,彎着腰,按照事先設計好的疏散路線,安全地逃生到空曠的操場上。精彩的活動過程給幼兒留下了深刻的印象,以至於活動結束後,幼兒仍處在興奮之中,各自討論着剛才逃生時的情景和感受。通過這樣的活動,既培養幼兒的安全意識,又讓幼兒從中獲得力所能及的避害、逃生方法和保護自己的經驗。

四、環境教育法

《幼兒園教育指導綱要》(試行)指出:"環境是重要的教育資源,應通過環境的創設和利用,有效地促進幼兒的發展。"幼兒園作為專門的教育機構,其環境是在教育目標的指引下,有目的、有計劃,針對幼兒的特點而精心創設的,環境的教育功能很強。因此,教師可以通過環境的創設,讓幼兒在環境的潛移默化中薰陶,感受安全教育。如在幼兒園的公共走廊玻璃上張貼有趣的圖片、漫畫、標誌符號等,讓幼兒瞭解一些簡單的安全知識:過馬路要走人行橫道線、紅燈停綠燈行等;瞭解遇到火警、生病和壞人時應該打什麼電話;知道電、火的危險性,不能玩電、玩火;還知道不把爬窗户、不從高處往下跳、不跟陌生人走、不吃陌生人的東西等安全知識。各班還可以創設一些安全教育的區角:如*指揮崗亭、公共汽車站、醫院救護中心等,讓幼兒從區角活動中感悟到交通安全的規則以及火災或急病的報警電話和搶救方法等。

五、生活教育法

偉大的教育家陶行知先生説過:生活即教育。對於幼兒來説,一日生活也是幼兒的一日學習,因此,教師應抓住幼兒一日生活的各個環節開展有效的安全教育。如晨檢時,保健醫生要注意檢查幼兒是否攜帶小刀等尖鋭的器具或小珠子之類的東西來園,防止幼兒活動時戳傷或異物塞進耳、鼻、口等;集體教學時要求幼兒要端正地坐在椅子上,防止歪坐而跌傷;户外體育活動時注意不奔跑、不擁擠、不打鬧,防止摔傷、跌傷;就餐前要先洗手,防止病從口入;吃飯時不説話、不玩耍,以防噎着、燙傷;自由活動時要注意不攀爬欄杆、窗户,以免發生不必要的安全事故。

另外,教師還要抓住生活中偶發的事件及時對幼兒進行安全教育。如有一次兩位小朋友下樓時手拉手,結果一個小朋友沒留神跌到,連帶拉着另一個小朋友也摔倒在樓梯上,摔傷了胳膊。針對這種情況,教師要及時告訴幼兒上下樓梯時要扶着欄杆靠右邊走,不要手拉着手下樓,防止跌倒摔傷。還有幼兒玩户外大型玩具滑滑梯時,喜歡蜂擁而上,蜂擁而下,容易擠下滑道,這時老師要及時阻止幼兒的危險動作,引導幼兒排好隊,有秩序地玩滑滑梯,防止安全事故的發生。

值得注意是,這種偶發的安全事件一定要在發生的時候馬上對幼兒進行安全教育,不能等整個活動結束或過了很長時間再進行教育,否則就達不到最佳的教育效果。

六、家園合作教育法

家長是孩子的第一任教師。有一位教育學者説過:家長工作成功了,就等於教育工作成功了一半。因此,幼兒園要做好安全方面的家長工作,取得家長的配合與支持,形成家園教育的合力,共同強化幼兒的自我保護意識,培養幼兒良好的生活習慣,深化自我保護教育。

幼兒園可以採取開闢安全教育宣傳欄、家長園地、"致家長的一封信"、"寒暑假告家長安全書"、定期召開家長會、舉辦家長學校等多種形式,向家長宣傳安全教育的重要性和必要性,增強家長的安全防範意識,讓家長主動參與對幼兒自我保護能力的培養,將安全教育內容延伸到每個幼兒家庭中。幼兒園的家長學校,集中組織家長學習《未成年人保*》、《幼兒園安全管理條例》、《幼兒自我防範安全常識》、《幼兒園安全須知》等安全內容。根據幼兒的年齡特點分大、中、小三個年齡班有針對性地開展不同年齡段家長的安全教育工作,如小班幼兒家長開展《教育孩子學會保護自己》、《教育孩子從小養成良好的衞生習慣》等內容的培訓;中班幼兒家長開展《注意兒童營養和飲食衞生》、《好習慣讓孩子終身受益》等內容的培訓;大班幼兒家長可以開展一些"交通安全知識"和"消防安全知識"講座,讓家長自身增長安全知識,強化安全意識,與幼兒園通力合作,密切配合、齊抓共管,共同做好對幼兒的安全教育工作。

另外,幼兒園還可以利用家長開放日活動,通過有趣的親子互動活動,既讓家長積極主動地參與到幼兒園的安全教育中,又讓家長及時瞭解幼兒園安全教育的內容,更重要的是讓孩子在與家長的活動過程中學會自我保護的技能,懂得運用學到的安全常識和自救方法來保護自己,使安全教育達到最佳效果。

總之,幼兒園的安全工作,關係到全體幼兒的生命安全,牽動着所有家長的心。幼兒園開展的安全教育工作,不但能避免與減少幼兒現階段安全事故的發生,還可以培養幼兒終身的安全意識和安全觀念,促進幼兒在安全思想方面的可持續性發展,進而影響到幼兒的整個人生。教師應該通過自身的工作實踐,積極探索更加有效的安全教育的新途徑,把幼兒園的安全教育工作做到卓有成效,達到教育效果的最大化。

幼兒園的安全培訓活動有哪些？

幼兒安全教育內容：教幼兒認識一些常見的交通標誌，告訴孩子百存在危險的行為有哪些，基本的求助電話方式等等，安全教育存在於方方面面。我們幼兒園上度個月就請了世紀萬成教育的老師過來做安全教育活動。活動方式挺多的，可以自由發揮。

活動方式：一是幼兒園老師做一個ppt，結合圖文生動形象的向孩子講安全知識。二請*叔叔內來園講解安全方面的內容。三是請專業幼兒教育機構開設半天時間做排練關於消防容、逃生等情景表演或者演習。

培養幼兒安全行為的途徑有哪些

安全教育應從幼兒的安e69da5e887aae799bee5baa6e997aee7ad9431333363366261全行為習慣方面培養

幼兒好奇好動，愛探索，生活經驗貧乏，自我保護能力差，是社會成員中最脆弱、最易受到傷害的弱勢羣體。因此幼兒的安全教育非常重要。我們老師必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。要切實保障幼兒的生命安全和身心健康，提高幼兒園安全教育的有效性，在加強幼兒安全管理的同時，更要加強幼兒的安全教育。安全教育不能光説不練，除了加強幼兒安全意識的教育外，重點應該放在幼兒安全行為的訓練上，促進其自動化安全行為的形成。

幼兒安全行為習慣培養的幾點策略

1、在愉快的遊戲中有意識的學習

遊戲是幼兒喜歡的活動，也是幼兒學習的最佳方式，通過各種不同的遊戲自然融入安全教育的內容，在有趣、愉快的遊戲中嘗試解決各種問題，不僅使幼兒從中獲得力所能及的防災、避害和逃生、自救的方法以及保護自己的經驗，也可滿足幼兒情感的需要，獲得成功和信心。

角色遊戲是幼兒期最典型的遊戲，幼兒通過角色扮演，創造性的反映現實生活。教師要充分挖掘角色遊戲中的安全教育因素，尤其是藴含其中的安全行為方面的表現，發揮其安全教育的作用。例如幼兒在玩“娃娃家”遊戲時，老師一方面要創設自由、寬鬆、温馨的遊戲氛圍，讓幼兒充分享受遊戲的樂趣，一方面可有意識的發展出“不給陌生人開門”、“不要吃陌生人的東西”、“不跟陌生人走”等遊戲情節；組織開展“紅綠燈”遊戲，讓幼兒掌握“紅燈停，綠燈行”、“行人要走在人行道上或斑馬線上”、“過馬路要看紅綠燈”等有關規則。幼兒在愉快的遊戲中吸收了豐富的安全知識，更重要的是，他們通過遊戲性質的角色表演，獲得了深刻的自我保護意識，得到了自我保護行為的鍛鍊。

師幼共同創設一種模擬意外或災難的特定情境，讓幼兒設想、體驗身臨其境時的正確應對方法。它具有防真性、情景性和角色性的特徵。例如創設一個“火場逃生”的場景：某處發生火災了，旁邊有水、毛巾、被子、衣服、門、窗等多種物品，幼兒當場進行保護自己的逃生演練。通過情境遊戲活動，培養幼兒從小具有災難自救的意識，並能想出一定的辦法解決遇到的有關災難自救方面的問題，進一步提高幼兒戰勝災難的勇氣、信心和智慧。

2、在一日生活中自然滲透

《綱要》指出：要“密切結合幼兒的生活進行安全、營養和保健教育，提高幼兒的自我保護意識和能力。”結合幼兒的日常生活，讓幼兒學習一些自我保護的方法和技能，變消極躲避為積極預防，才能夠使各種意外傷害發生的可能性降低到最低。

要讓幼兒明確一日生活中各個環節和各項活動的具體要求，知道應該怎樣做，建立良好的生活秩序，避免出現幼兒的傷害事件。如；入園--不帶小刀、釦子等危險物品進園；進餐--安靜進餐、細嚼慢嚥，不説笑（以免嗆着）；睡眠--正確睡姿，不把雜物帶到牀上玩，不含着東西睡覺；行走--行走時抬頭挺胸，手前後自然擺動，學會靠右行走，不猛跑（以免碰撞、摔倒）；遊戲等活動--遵守遊戲規則和集體紀律；專題或滲透性的安全教育活動--知道日常生活中的安全行為；離園--有序活動，靜待家長，安全返家等等。幼兒年齡小，自覺性和自制力較差，而習慣的養成不是一兩天就能奏效的。因此，除了提出要求和教給方法外，還要經常提醒，不斷強化，逐步形成幼兒的自覺行為，從而養成良好的常規習慣。

3、在未雨綢繆的演習中實踐

開展常態化的模擬演習活動，如防地震、防火災、防山體滑坡等。雖然有些自然災害如地震等是人力所無法控制的，但發生地震或大火，出現雷雨天氣時，如何把傷害減至最輕程度呢？通過組織模擬演習活動，教育幼兒在突發情況下如何保護自己，逃生時避免混亂和人踩人等。如模擬演習活動：地震時聽到警報聲，告訴幼兒聽從老師的指揮，有序的下樓，逃生時不扭頭向後看，要快速跑到平坦的廣場，遠離高樓等建築物，針對惡性傷害的“恐怖事件”，我們要組織相應的演練。模擬演習活動能使孩子掌握在突發情況下有序逃生的方法，當災難發生時，能冷靜、正確的保護自己。經過多次的模擬演練，幼兒自救的意識增強了，自救動作更迅速。

4、在家庭生活中鞏固

我們和家長溝通，利用家園平台或告家長一封信等共同開展安全教育。如家長平常帶孩子外出時，應指導幼兒觀察馬路上的交通標誌，並遵守交通規則，安全出行；指導幼兒明白走失時怎麼辦，讓孩子牢記父母的姓名、工作單位、家庭住址及聯繫電話等。

我覺得幼兒園、家庭和社會必須全方位出動，形成教育合力，才能使幼兒遠離危險，遠離意外，遠離傷害，讓幼兒有一個安全的生活環境，平安長大。