石頭閲讀頁面如何退出

在我獨自一人在家看電視或在只有一個人的操場上玩時，我常常會想一些奇怪的問題。比如：人生命的源頭是什麼？大腦讓我們有了思想，那又是什麼控制着大腦的思想呢？植物的生命是什麼呢？連串的問題，可能連愛因斯坦都會被難倒。 有一天，在學校裏

近期有款非常受小説迷們喜歡的閲讀軟件——石頭閲讀。在石頭閲讀app中可享受多方便體驗佳的閲讀服務，而今天給大家帶來的就是關於在石頭閲讀看小説時如果退出閲讀返回到主頁面，不知道夥伴們來看看吧!

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有一個聰明的國王，懂得如何教化自己的臣民。一天，國王把一塊石頭悄悄地放在了通往皇宮的路中間，然後躲了起來，看看會發生什麼。 首先，來了一個農夫，不小心踢到了那塊石頭，他一邊生氣地罵人，一邊把自己的馬車拉過石頭，卻沒碰一下石頭；接

首先在閲讀模式下，輕輕單擊手機屏幕

1、極為罕見 難以置信 體無完膚 2、二氧化碳 水 碳酸 礦物質 3、D 4、引出下文（承上啟下）

接着狀態管理欄就出現了，這時再點擊頁面左上方的【返回】按鈕

參： 1.開頭運用排比段引出論述的話題，突出了當前社會在閲讀方面存在的嚴重問題，引發讀者深思。 2.運用道理論證，嘲諷了那種浮躁張揚的生命狀態，從反面論述了安靜是人生最美好的境界。 3.人類文明的延續 和傳承，人類智慧的積累與豐富

最後退出閲讀頁面返回到主頁面啦

石頭之所以讓溪水繞道而行，是因為石頭會把溪水劈的落花流水。 溪水之所以挺身向前，是因為溪水前進的道路是不會改變的，寧可粉身碎骨。 石頭和溪水 一塊石頭順着山勢又蹦又跳地落到小溪裏，擋住了溪水前進的路。那天然生成的稜角，像把鋒利的鋼

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小説主角叫楊辰秦惜在石頭閲讀裏面叫什麼名字？

《不敗戰神》作者：笑傲餘生

主角：楊辰 秦惜

絆倒他的石頭閲讀題答案

1.(1)雨中玩蹺蹺板 (2)穿着灌滿雨水的鞋子來回走 (3)搖落樹上的雨露 (4)數天邊的彩虹。 20．①②‖③④⑤‖⑥ (1)第一部分：眼前的小雨激起了我沉澱已久的回憶。 (2)第二部分：詳細描述了童年的雨趣。 (3)第三部分：對童年雨趣的懷念，對童年的懷念。 21．(1)突出了小雨滋潤萬物，青翠欲滴的情狀，尢其抒發了作者的喜愛之情。 (2)生動、形象地描繪出了雨點敲打屋瓦的聲響，另外也照應了前半句中的“一面面小鼓”。 22略(每類從文中找出合適的例子就行) 23．(1)“熟悉”指的是眼前的雨景。 (2)“遙遠”指的是逝去的雨趣、逝去的童年。 24．D 中心要點： 回顧了童年與雨有關的幾件趣事，抒發了作者對童年的懷念，對童年雨趣的眷戀

向日葵和石頭閲讀題

1、“居然”一詞，有竟然的意思，表示種子的所作所為出乎了大石頭的意料之外，引起了大石頭的嫉妒和憤恨。

2、

A種子的意外出現，打破了大石頭寧靜的生活，引起了大石頭的不滿。

B種子生根發芽，日益茁壯，運用排比，增加語言的氣勢，增強了語言的表達效果。

3、展現人物思想的古老守舊，為下文種子的出現做鋪墊，和充滿活力的種子形成鮮明對比

4、首先認為種子“生出來沒幾天，個兒小，又不結實”，活不了幾天

→認為颳風會凍壞柔弱的種子，而它認為自己是既不怕冷也不怕熱的

→認為雨水會淹死種子，而它自己好像是既不怕潮濕又不怕乾燥的

→最後石頭想：“也許小向日葵能長大。也許，它再長高，就支撐不住自己的重量，會突然倒下來的。”

5、

石頭：代表了古板守舊、一成不變的人生態度，他們往往嫉恨充滿活力的新生命

種子：代表了充滿活力、渴望變化的人生態度，他們茁壯成長，最終成為棟樑追問我總共才三個題目？？？

女媧補天的短文練習

女媧補天

教學目標：

1、知識與技能：

理解並掌握詞語“轟隆隆，塌下，燃燒，熊熊大火，掙扎，冶煉，金光四射，五彩雲霞。”有感情朗讀課文，瞭解女媧冒着生命危險,克服重重困難補天的過程。

2、過程與方法：

瞭解女媧為了拯救處於水深火熱中的人類冒着生命危險補天的過程。能夠複述故事並積累優美生動的詞句，在閲讀中感受故事的神奇。

3、情感態度與價值觀：

學習女媧勇敢、善良的品質以及不怕危險、不怕困難、甘於奉獻的精神。

體會女媧補天精神。認識中華傳統文化的深厚博大，激發學生民族自豪感。

教學重點：

瞭解女媧為了拯救人類怎樣冒着生命危險克服重重困難把天補好的過程。

教學難點：

在閲讀中感受故事的神奇。

設計特色：

創設情境，通過品讀、想象、描述，感受語言文字的美，拓寬學生思維，引導探究性學習，激發學生閲讀神話故事的興趣。

課前準備：

重點句子的小黑板

錄音機

學生預習準備：

1、熟讀課文，自學生字新詞。理解“掙扎”“冶煉”的意思。

2、 要求學生課前查找有關女媧造人、補天的資料。

課時安排：

兩課時

教學過程：

一、揭題導入

1、同學們，你們愛聽神話故事嗎？你們都讀過哪些神話故事？説説看。《西遊記》、《封神榜》、《寶蓮燈》《盤古開天地》……

2、師：上課前,張老師給同學們準備了一個故事,想聽嗎?

傳説在神話世界裏,很早很早以前天和地混沌一片,灰暗無比,在天地之間有一個大英雄盤古，他用一把巨斧開天闢地,天地分開以後，他的身體變成了山川河流、草木鳥獸,美麗極了。一位叫做女媧的神仙來到大地上,她覺得大地上太寂寞了,於是她和了許多泥，拿一根長長的繩子對準那堆泥死勁一甩，濺起了許多小泥點兒。小泥點落在地上變成了一個個歡蹦亂跳的小人，從此大地上歡歌笑語，人們過上了幸福快樂的生活。可是又過了很長很長的歲月，一天夜裏，突然發出了轟隆隆的聲音，到底發生了什麼呢？

今天，讓我們再來讀一個神話故事——女媧補天（板題：女媧補天）請一起來讀一讀課題。

3、看到這個課題，你想知道什麼？（板書：女媧是誰？女媧為什麼補天？女媧怎樣補天？……）

4、問題提得真好！女媧是誰？傳説中的女媧長着蛇的身子，人的頭，她見大地上沒有人類，就用黃泥捏成了小人，創造了人類。她為人類的生存，不辭勞苦，不停地工作，為人類造福，創造出了一個個動人的故事。

5、女媧為什麼補天？女媧怎樣補天？同學們一定很想知道啊，彆着急，請大家一起來找答案吧！

二、初讀，檢查生字

1、播放全文配樂錄音範讀

2、從同學們專注的神情中老師發現你們被深深吸引了，為了更好地瞭解這個神話故事，老師要來檢查一下你們生字詞的掌握情況，出示黑板：

塌tā下 掙zhēng扎 熄 xī 滅 冶yě 煉liàn

這四個詞你會讀嗎？誰來試試？重點正音“冶煉”，後小老師帶讀。

3、現在這些生字都跑到課文裏去了，你還認得嗎？請同學們快快打開課文，自由輕聲讀課文，小黑板出示想想文中哪些段落分別在講女媧為什麼補天？（第一段）怎麼補天？（第三、四段）

三、學習第一、二段，解決問題一

1、女媧為什麼補天？其實答案在課文中了，請一個同學來讀讀第一段，其他同學用橫線畫出描寫女媧為什麼補天的有關語句。

2、指名答，交流：哪些語句在寫女媧為什麼補天？再出示：

出示小黑板：天哪，太可怕了！遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現了一道道深溝。山岡上燃燒着熊熊大火，田野裏到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水裏掙扎。

（1）女媧為什麼要補天？發生了什麼可怕的事？（板書：天塌地裂）天塌地裂 可怕嗎？讀讀這句話，指導讀“天哪，太可怕了！”

（2）“天塌地裂”造成什麼後果呢？

燃燒着熊熊大火 師述：山岡上燃燒着熊熊大火。熊熊大火會燒掉什麼？

可怕嗎？再讀讀這句，指導讀“天哪，太可怕了！”

到處滾滾洪水。師述：田野裏到處是洪水。滾滾洪水會沖走什麼？許多人無家可歸，許多人在水裏掙扎，理解“掙扎”

可怕嗎？再讀讀“天哪，太可怕了！”

（3）洪水中，火海里，多少人家破人亡，多少家妻離子散啊！誰來讀讀這幾句話？

（讀出自己的感受）有擔心、焦急、有可怕！（教師注意評價）

讓我們一起讀，把你們想象的場景讀出來。

3、我們再來看看災難之前，人們過着怎樣的生活？快速找出文中的句子。

自從女媧創造了人類，大地上到處是歡歌笑語，人們一直過着快樂幸福的生活。

再把加點的兩個詞讀一讀。讀中體會人們的幸福（為什麼加點的要重讀）

4、可是如今呢？

教師引讀：遠遠的天空……

大地上再沒有？人們再也不能過着？相機檫除對應詞句。（對照讀悟）

5、女媧看到人類生活在水深火熱之中，她的心情會怎麼樣？為什麼？（因為人類都是她的子女，她的子民，她是人類的母親啊！）

（所以女媧，引讀第二段：女媧難過極了……）

6、女媧為了救人們，做哪些事？用簡潔的語言説説。（求雨滅火 造船救人）

7、過渡：是呀，正因為，“天塌地裂”，人們處在水深火熱之中，為了救人們，女媧先做了兩件事：求雨滅火；造船救人。這樣，人們是否真正脱離了危險？（沒有）從哪裏看出？（不久，天火熄滅了，洪水中的人們被救上來了。可是，天上的大窟窿還在噴火。）所以，女媧為了徹底拯救人們，決定怎麼做？（冒着生命危險，把天補上。）那她是怎麼補天的呢？

四、學習第三、四段，解決問題二：女媧是怎樣補天的？

1、出示小黑板請同學們快速讀課文第三、四自然段，用簡潔的話填空：

女媧補天先 ，接着 ，最後 。 想完後，和同桌討論一下

（女媧補天的經過可以概括為這三個詞語: 課件14出示 先找五彩石一一接着煉五彩石一一最後補天空。）請在文中圈出這三個字，就是板書“找一一煉一一補”。

2、女媧是怎麼找五彩石的呢？請同學們自由讀讀第三段。

女媧找五彩石容易嗎？（不容易）請你們再讀讀這幾句話，把你認為找五彩石不容易的詞句多讀幾遍，好好練練，能讀出她的艱辛就更好了。

3、交流：你從哪裏感受到她找五彩石的不容易？重點從兩個句子的讀中體會，讀中感悟。

（機動）（1）她跑到山上，去尋找補天用的五彩石。

“跑“字看出她找石頭非常着急。

（2） 到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。

a 你從“零零星星”體會到什麼？（零零星星的碎石塊，看出她需要付出很多的勞動，天上的窟窿那麼大，而石頭卻是很小的碎塊，所以需要的石頭非常多。看出找五彩石很艱難）

b 讀一讀

（3）她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。

a 從這句話，你感受到了什麼？為什麼？（看出找五彩石很艱難。）

師：你很會讀書思考，透過字面看到了裏面的東西。

b 指名讀，（從你的朗讀中，我也感受到了女媧的辛苦不容易。）

c “幾天幾夜” 你為什麼要突出這個詞語？（“幾天幾夜”不是“一天一天”，説明她找五彩石的不容易）

（4）於是，她又找啊找啊，終於在一眼清清的泉水中找到了。

a 指名讀，為什麼突出“找啊找啊，終於”這兩個詞？誰知道？

（我從“找啊找啊”“終於”這個詞看出女媧無論白天還是晚上，都不休息。

看出尋找五彩石很艱難。）

b 對呀！學着他的樣子一起來齊讀。

c 同學們，女媧為了尋找純青石歷盡千辛萬苦，我們想象一下，女媧在尋找純青石時，可能會遇到哪些困難呢？

她在找石頭的時候一定經歷了許多磨難。想一想，女媧漫山遍野地翻看石頭，她的手會怎麼樣？她的腳又會怎麼樣呢？

d 同學們想象了女媧可能遇到的困難，現在再讀這個句子，相信你肯定會讀得更好 指名1-2人（個人讀，齊讀）

4、師：女媧不辭辛苦為人類作了這麼多。你現在想對女媧説點什麼？

生：真偉大，了不起，勤勞，不怕辛苦

師板書：善良 勤勞 不怕辛苦

師：就帶着對女媧的敬佩，朗讀這一段。

生朗讀。

5、師：聽了你的朗讀我好象看到了女媧正不怕辛苦的找五彩石。找五彩石辛苦，冶煉五彩石、補天更不易。請同學們默讀第四段，想想這段共幾句話？哪些句子在寫“煉石”？哪些句子在寫“補天”？用圓圈圈出描寫女媧煉石、補天的動詞。

（1）交流，小黑板出示

五彩石找齊了，女媧在地上挖個圓坑，把五彩石放在裏面，用神火進行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。女媧把它裝在一個大盆裏，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。

（2）這段寫了“煉石”“補天”兩個部分，你喜歡哪個部分？為什麼？

（我喜歡“煉石”這部分，因為它表現了女媧煉五彩石的艱辛）

（3）還有喜歡別的部分嗎？你為什麼喜歡這部分？（因為我從這幾個動詞，體會出女媧很了不起，這看似輕鬆的動作卻是常人不能做到的，這就體現了女媧具有神力。）

（4）誰來讀描寫女媧補天時的句子：“女媧把它裝在一個大盆裏，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑……”

（6）女媧往上一潑，天空出現了什麼變化？ “金光四射”

（7）大家想象一下“金光四射”是什麼樣？你見過什麼東西金光四射？

師：原來黑黑的大窟窿突然金光四射，這樣的場面一定是很壯觀的，誰來試一試把“金光四射”的壯觀場面讀出來？

女媧把它裝在一個大盆裏，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。（指名讀、齊讀）

師：讀的太好了，女媧的了不起讓你們表現的淋漓盡致，你們真了不起，在你們身邊有沒有什麼人或什麼事也讓你覺得了不起？

（學生結合實際説）

師：説得真好，這節課你們的表現也讓老師覺得你們真了不起。那女媧補天后天空常常可以看到什麼呢？

（板書：五彩雲霞）

6、請説一説你腦中的五彩雲霞是什麼樣的？

五彩雲霞太漂亮了，原先天塌地裂，經過女媧補天，那地方變成了五彩雲霞，人們又過上了快樂幸福的生活。

讓我們一起來讀最後一自然段。

此時此刻，你想對女媧説些什麼？

（女媧，你真是一個善良的人，勇敢的人。女媧，你真神奇！真了不起！）

板書“了不起” 完成板書

五、迴歸整體，歌頌昇華

這個神話故事展示了一個神奇的女媧，一個了不起的女媧。它用神奇的想象，表現了人們美好的願望。你們知道，二千年前，人們為什麼創作這個神話故事嗎？

生：人們想讓自己有了不起的本領

生：人們希望有女媧那麼高尚的品格

生：那個時候的人以為天上有神，他們希望有神能幫助人類。

師：在上古時代，人們還沒有現在這麼豐富的科學知識，他們希望能戰勝自然災害，自己又沒有那麼大的能力，就把希望寄託在神的上面。人類賦予神無邊的法力，更賦予神崇高的品德。成為人類追隨、信仰的楷模。

師：同學們，讓我們記住這美麗的神話——（指標題）

生：女媧補天

師：讓我們記住這驚天動地的壯舉——

生：女媧補天

師：讓這嘹亮的聲音在天地間迴響——

生：女媧補天

六、聯繫實際、昇華情感

師：同學們，你們説天會漏嗎？

請聽一篇短文

天真的“漏”了

臭氧層是地球的保護傘，沒有它地球就象房子沒有了屋頂。由於人們對環境的破壞，1986年統計:臭氧層破洞面積可容納下美國整個*（約1000萬平方千米），其深度可裝下珠穆朗瑪峯，到1998年，南極上空的臭氧空洞已擴大為2724萬平方千米，為南極面積的兩倍，是目前最大的一個臭氧空洞。

由於南極上空臭氧層的破壞，已對附近的澳大利亞產生了嚴重危害。在這個只有1700多萬人口的國家中，造成每年有14萬人 患皮膚癌。動物中的魚、羊、兔、鳥;</

向日葵和石頭閲讀答案

1.試體會下面句中加點的“居然”一詞的表達作用。

它居然還呼吸，居然還唱歌。他喜歡唱一些關於生長和發展的歌。加點了兩個居然

2.賞析文中劃線句子。

A：劃線句為：忽然有一粒種子，未經它的許可，大模大樣的闖進它的世界來了，而且從此留下不走。

B：劃線句為：它的根一天天往深處扎，它的莖一天天變得更粗壯更結實，它的葉子一天天長得更茂盛

3.作者開頭交代石頭的哲學體系有何作用 ？

4.對於一粒種子的到來，石頭對然痛恨但卻無能為力，於是他幻想種子能自行毀滅。請概括文中石頭生出了哪些希望種子“很快必將自行毀滅”的想法.

首先認為種子“生出來沒幾天，個兒小，又不結實”，活不了幾天→________________________→______________________________→最後石頭想：“也許小向日葵能長大。也許，它再長高，就支撐不住自己的重量，會突然倒下來的。”

5.寓言中的石頭和種子實際上代表的是兩種不同的人生態度。試説説石頭和種子分別代表着怎樣的人生態度？1、“居然”一詞，有竟然的意思，表示種子的所作所為出乎了大石頭的意料之外，引起了大石頭的嫉妒和憤恨。

2、

A種子的意外出現，打破了大石頭寧靜的生活，引起了大石頭的不滿。

B種子生根發芽，日益茁壯，運用排比，增加語言的氣勢，增強了語言的表達效果。

3、展現人物思想的古老守舊，為下文種子的出現做鋪墊，和充滿活力的種子形成鮮明對比

4、首先認為種子“生出來沒幾天，個兒小，又不結實”，活不了幾天

→認為颳風會凍壞柔弱的種子，而它認為自己是既不怕冷也不怕熱的

→認為雨水會淹死種子，而它自己好像是既不怕潮濕又不怕乾燥的

→最後石頭想：“也許小向日葵能長大。也許，它再長高，就支撐不住自己的重量，會突然倒下來的。”

5、

石頭：代表了古板守舊、一成不變的人生態度，他們往往嫉恨充滿活力的新生命

種子：代表了充滿活力、渴望變化的人生態度，他們茁壯成長，最終成為棟樑

望採納~