用授徒造句子

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1、崇禎年間，劉恆清回白雲庵授徒講道，人們為了紀念他，自發的將六月二十八日這天做為廟會。

2、接下來，晏德茂還得全面系統傳授徒弟蜜蜂生物特性，蜜蜂病蟲害防治以及割蜜、搖蜜等具體工作。

3、習儒學，經明行修，設館授徒，從學者甚眾，譜雲其“户履堂滿，經其指授，多所成達”。

4、名字註解，那是傳承之作，是可以開館授徒的絕學，都是密而不宣的東西。

5、在授徒中有習字課，傳授書法藝術，自己也日習千字。

6、自漢楊寶、楊震到明清馮從吾、顧炎武等不少學者，曾隱居華山諸峪，開館授徒，一時蔚為大觀。

7、鍾離權、呂洞賓、施肩吾、崔希範、彭曉、劉海蟾、陳摶、張無夢等一批內丹家活躍于山野民間，傳法授徒，著書立説，掀起了一股“內丹熱”。

8、周太谷在揚州講授“聖功”之學，外界稱“崆峒派”或“太谷派”;張積中授徒山東黃崖，故名“黃崖教”。

9、社會上有許多氣功師傅，他們以其氣功的超能力開班授徒，為人治病以獲取厚利，然而，其結果卻是荒廢了本身修行的功課。

10、解放前，有的藝人靠傳藝授徒來維持生計。

11、明成化年間，時被譽為理學大儒的陳獻章，辭去翰林院檢討之官職迴歸家鄉新會專意研學，設館授徒。

12、抗戰爆發後，李贊臣到濟南開場授徒，創設國術社，八極拳在濟南開枝散葉，逐漸發展壯大。

13、公孫志晚年授徒四人，將自身武藝融匯貫通，根據劍招的快慢和力度的大小，融入自己的心得。

14、承堯舜禹湯文武之餘緒，集禮樂射御書數之大成，設帳授徒，創立儒宗，開百代之聖教，化萬民於春風。

15、此時，距離青城派獲取青城心法的副本才只是過去了五天時間，練功練得快要走火入魔的青城九劍和高守，壓根就沒有什麼開山授徒的打算。

16、老夫在弘文館開課授徒，殿下奉聖上之命來弘文館求學，老夫為殿下之師，豈會無地可置?

句子是語言運用的基本單位，它由詞或詞組構成，能表達一個完整的意思，如告訴別人一件事，提出一個問題，表示要求或制止，表示某種感慨。它的句尾應該用上句號、問號或感歎號。造句的方法一般有以下幾種：

一、在分析並理解詞義的基礎上加以説明。如用“瞻仰”造句，可以這樣造：“我站在廣場上瞻仰革命烈士紀念碑。”因為“瞻仰”是懷着敬意抬頭向上看。

二、用形容詞造句，可以對人物的動作、神態或事物的形狀進行具體的描寫。如用“鴉雀無聲”造句：“教室裏鴉雀無聲，再也沒有人説笑嬉鬧，再也沒有人隨意走動，甚至連大氣都不敢出了。”這就把“鴉雀無聲”寫具體了。

三、有的形容詞造句可以用一對反義詞或用褒義詞貶義詞的組合來進行，強烈的對比能起到較好的表達作用。如用“光榮”造句：“講衞生是光榮的，不講衞生是可恥的。”用“光榮”與“可恥”作對比，強調了講衞生是一種美德。

四、用比擬詞造句，可以藉助聯想、想象使句子生動。如用“彷彿”造句：“今天冷極了，風颳在臉上彷彿刀割一樣。”

五、用關聯詞造句，必須注意詞語的合理搭配。比如用“儘管……可是……”造句：“儘管今天天氣很糟，但是大家都沒有遲到。” 這就需要在平時學習中，把關聯詞的幾種類型分清並記住。

六、先把要造句的詞擴展成詞組，然後再把句子補充完整。如用“增添”造句，可以先把“增添”組成“增添設備”、“增添信心”或“增添力量”，然後再造句就方便多了。

隨着信息新媒體的發展，網絡已經成為繼報紙、收音機、電視之後的主流媒體，並有將其整合的趨勢。網民數量的激增使得網絡話題的熱議和網絡語言迅速成為流行語。出現了很多新現象：網絡造句——當某一新聞事件在網絡迅速流傳之後，新聞事件中的某一具有代表性的詞語，在網友們的推廣下，成為造句的主體，並迅速在網絡流行展開。比如李剛事件中，我爸叫李剛成為流行語，以它進行的造句活動在網絡鋪開。例如：窗前明月光，我爸是李剛；給我一個李剛，我能撐起整個地球等。而在360與騰訊的3Q網絡大戰之後，一句“我很艱難的做出決定”也迅速流行。這類造句的特徵主要是將已有的詩句、文章等進行改變而成。