大家一起來看看吧，小小的船教學設計內容

1、《小小的船》教學設計。

2、教學目標：瞭解課文內容，知道睛天的夜晚，天空中有星星，初步培養學生的想象力，激發熱愛大自然的思想感情。能口齒清楚，聲音響亮地讀課文，能讀準字音，不丟字，不加字，會背誦課文。學會5個生字和由生字組成的新詞，認識一個新偏旁：舟字旁，學會一種筆畫，橫折彎。

3、教學重點：指導正確地朗讀課文。

4、教學難點：引導學生理解“彎彎的月兒小汴的船”的意思是“彎彎的月亮象小船”“小小的船”指的象月牙。

5、教學過程：激趣導入，小朋友們喜歡看晴的夜空嗎？（出示）圖上畫的是什麼地方？這裏有什麼？月亮什麼樣？我們這種形狀的月亮叫做什麼？（月牙） 夜空這樣美，有位小姑娘總也看不夠用手託着小臉蛋，仰着頭看天空（邊描述邊出示四肢皆能活動的硬紙板做成的小姑娘圖片）看呀看呀，連眼都不眨一下，這時，奇妙的事發生了。小姑娘竟坐到了月亮上。這是怎麼回事？小詩《小小的船》將告訴你答案。 板書課題：2小小的船 ，教學生字：的、船。

6、感知課文，初讀課文，自學生字。獨立學習。二讀課文、讀準字音。小組學習。三讀課文，聲音響亮，口齒清楚，不丟字，不加字。指名讀―――評議。

7、出示目標：口齒清楚，聲音響亮地讀課文，不丟字，不加字，字音準確。背誦課文。

8、實施目標：逐句講讀詩句。 彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。 提問：“彎彎的月兒”指的是什麼？ 追問：月牙什麼樣？像什麼？“小小的船”是什麼？ 指名説：齊讀：彎彎的月兒像小小的船。比較：“彎彎的月兒”與“彎”的月心有什麼不同：指名説。師小結：“彎彎”的月兒比“彎”的月兒更彎、更讓人喜愛。比較：“小小的船”與“小船”有什麼不同。指名説，師小結：“小小”的般比“小”船更小、也更討人喜歡。指導朗讀，彎彎的月兒／小小的船。小小的船兒／兩頭尖。老師：聽老師範讀，注意做到：口齒清，聲音響，不丟，不加字，字音要準確。範讀―――仿讀（齊讀―――男女生對讀―――指名讀―――評議）我在小小的船裏坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。 過渡：小姑娘託着可愛的小臉蛋兒，望着那兩頭尖尖，像小船一樣的月亮，出了神，意想着月亮真的變成了小船，自己真的坐到了月亮上（師生同做小姑娘託小臉出神望月亮的樣子；師同時將坐着的小姑娘紙板模型拿下來放到月亮上並添畫船槳，便圖與書中圖相同）提問：我坐在小船一樣的月亮上看到了什麼呢？引導理解“閃閃的” 師：星星在天空中不停地眨眼睛，我們就説這是什麼樣的星星？ 師小結：“閃閃的”就是“一閃一閃”的。

9、引導理解“藍藍”的。 提問：你坐在小船一樣的月亮上，除了看到一閃一閃的星星，還看到了什麼？ 指名説，結合學生回答，引導理解“藍藍的”。 問：課文為什麼不説“藍”的天空呢？ 指名説，師小結：“藍藍的”意思是很藍很藍，讓我們覺得天空是那樣美。 理解“只”夜空是多麼美呀！除報一閃一閃的星星和很藍的天空，竟然什麼東西都吸引不了小姑娘！這就是“只看見”的“只”的意思，表示除了星星和藍天，別的都沒看見。 指導朗讀，我／在小小的／船裏（輕聲）坐。只／看見／閃閃的星星／藍藍的天。範讀，生按前面所想的朗讀要求仿計。 齊讀―――自由讀―――指名讀―――評議 初步瞭解什麼是想象。問：月亮真的變成了，小船嗎？小姑娘是不是真的坐到了月亮上？ 師小結：月亮並沒有真的變成小船，小姑娘也沒有真的坐到月亮上，這都是小姑娘望着月亮想象出來的，並不是真的。問：現在知道小怎麼會坐到月亮上去了嗎？朗讀全文：過渡：你喜歡這首詩嗎？請把你的喜愛之情讀出來，讀時要做到，（投影）：讀準字音，不丟字，不加字詞連讀，按老師教的方法停頓，注意重音。自由練讀―――指名讀―――評議―――男子生輪讀―――齊讀。指導背誦，美麗的夜空，不但吸引了小姑娘，也吸引了我們班的小朋友，先不是？你願意把這首描寫夜空的小讀背下來嗎？ 自由練背―――部分背―――齊背―――指包背 （可配上輕緩優美的音樂背景）―――評議―――齊背 師按掛圖提示背誦。

10、課後練習：填空：彎彎的（），小小的（），小小的（）兩頭尖。我在小小的（）裏坐，只看見閃閃的（）藍藍的（）。 照樣子用線連起來。

11、小小的彎彎的藍藍的閃閃的，月兒船星星天。

12、佈置作業，背誦課文。