遇到難纏的家長怎麼辦
1、面對難纏的家長之前，老師們可以先跟學生們交流一下，這樣就可以瞭解學生家長的性格脾氣、興趣愛好以及工作職業等情況，然後根據收集到的資料制定溝通時的相關策略。正所謂知己知彼，才能百戰百勝嘛。
2、溝通時要控制自己的情緒：在跟難纏的家長溝通時千萬不要流出不耐煩的情緒，要知道家長的出發點都是希望自己的小孩好，希望瞭解自己的孩子在學校生活、學習的如何，希望瞭解自己的孩子在學校跟同學們相處的如何，所以在跟難纏的家長溝通時要做到耐心、冷靜。
3、以理服人：不管學生的家長有多難纏，相信他還是會講道理的。所以面對難纏的家長，不妨抽出一點時間跟他進行溝通、講道理，然後説清楚因為家長的難纏給自己帶來多大的不便。相信很多難纏的家長都是無心之失，沒有意識到自己的行為給老師帶來多大的不便。
4、滿足難纏家長的需求：要了解難纏的家長出發點都是孩子，所以老師們應該冷靜的聽取學生家長的訴説，然後反省下自己平時對該家長的孩子是否缺少關注，接着在自己的能力、職責範圍內多幫助該學生，儘量滿足家長的需求。
5、主動跟難纏的家長聯繫：當遇到難纏的家長時千萬不要退縮，既然事情被自己遇上了，那就不妨主動出擊解決問題，主動跟家長取得聯繫，瞭解學生在家裏的生活習慣，也可以給家長們提點如何教育孩子的建議，讓家長們知道老師真的為學生着想，為學生付出了很多。
6、避而不見：雖然難纏的家長大多數還是講道理的，但難免也會存在不講理的家長存在。此時面對他們已經毫無辦法可言，那就採取三十六計走為上計的策略。一旦看到難纏的家長前來，就抓緊找個藉口走掉或者直接閉門不見。
7、讓學校領導出面協調：如果有個難纏的家長老是騷擾自己，自己解決不了的情況下老師不妨把此事跟學校領導進行彙報，然後讓學校領導出面跟該家長取得聯繫。努力溝通，讓家長明白自己的行為是不對的，讓學校領導出面解決也是應對難纏家長的方法之一。
小編還為您整理了以下內容，可能對您也有幫助：
1、面對難纏的家長之前，老師們可以先跟學生們交流一下，這樣就可以瞭解學生家長的性格脾氣、興趣愛好以及工作職業等情況，然後根據收集到的資料制定溝通時的相關策略。正所謂知己知彼，才能百戰百勝嘛。
2、溝通時要控制自己的情緒：在跟難纏的家長溝通時千萬不要流出不耐煩的情緒，要知道家長的出發點都是希望自己的小孩好，希望瞭解自己的孩子在學校生活、學習的如何，希望瞭解自己的孩子在學校跟同學們相處的如何，所以在跟難纏的家長溝通時要做到耐心、冷靜。
3、以理服人：不管學生的家長有多難纏，相信他還是會講道理的。所以面對難纏的家長，不妨抽出一點時間跟他進行溝通、講道理，然後説清楚因為家長的難纏給自己帶來多大的不便。相信很多難纏的家長都是無心之失，沒有意識到自己的行為給老師帶來多大的不便。
4、滿足難纏家長的需求：要了解難纏的家長出發點都是孩子，所以老師們應該冷靜的聽取學生家長的訴説，然後反省下自己平時對該家長的孩子是否缺少關注，接着在自己的能力、職責範圍內多幫助該學生，儘量滿足家長的需求。
5、主動跟難纏的家長聯繫：當遇到難纏的家長時千萬不要退縮，既然事情被自己遇上了，那就不妨主動出擊解決問題，主動跟家長取得聯繫，瞭解學生在家裏的生活習慣，也可以給家長們提點如何教育孩子的建議，讓家長們知道老師真的為學生着想，為學生付出了很多。
6、避而不見：雖然難纏的家長大多數還是講道理的，但難免也會存在不講理的家長存在。此時面對他們已經毫無辦法可言，那就採取三十六計走為上計的策略。一旦看到難纏的家長前來，就抓緊找個藉口走掉或者直接閉門不見。
7、讓學校領導出面協調：如果有個難纏的家長老是騷擾自己，自己解決不了的情況下老師不妨把此事跟學校領導進行彙報，然後讓學校領導出面跟該家長取得聯繫。努力溝通，讓家長明白自己的行為是不對的，讓學校領導出面解決也是應對難纏家長的方法之一。
如何應對難纏的家長?
問題一：如何應對難纏家長（轉） 一、交流之前要做到充分準備
“知己知彼，百戰不殆。”對付難纏難纏的家長，班主任一定要做足準備。首先，班主任在和家長交鋒之前，要通過各種途徑儘可能多的瞭解學生的家庭狀況：家庭住址、電話、父母職業等，還要通過與學生談話深入瞭解其父母的性格、愛好、對孩子的期望值等。然後根所掌握的情況，具體設計溝通方式、交流的問題。要把溝通中可能會出現的問題都一一羅列出來，並準備好相應的解決方案。其次，班主任在與家長交鋒之前，還要將學生的情況瞭解清楚，尤其對於違紀學生的處理。班主任一定要對違紀事件作深入調查，在調查中教師要緊緊揪住學生的“小辮子”，否則面對那些狡辯的、鑽牛角尖的難纏家長，你一定會陷入被動。並且班主任在與家長的交流過程中，一定要堅持要堅持就事論事的原則，“哪裏錯了那裏了結”， 既不能誇大，也不縮小，這樣再難纏的家長也是會心悦口服。
二、講究交流的策略和藝術
1、先求同、後論異。與難纏家長交流之前，我們一定要先把“門”打開，消除他們的牴觸心理，取得某些共識，不然，對方排斥你，連“門”都進不了，就什麼也沒法談了。所以每次的交流之前，班主任可以適當的先從家長的立場出發，適當的肯定對方一些正確、有益的做法，然後再適時的將自己的觀點和意見拿出來。同時以善意的姿態引導他們作理性的思考，委婉地指出其客觀存在的缺點與不足，使之感受到老師的良苦用心，一般能達到“入耳、入腦、入心”的效果，即使是平時一些談不攏的事情，現在也很容易“達成共識”。
2、理性説服與感性説服相結合。理性説服，就是充分地擺事實、講道理，進行科學分析；感性説服，就是用情感的煽動，讓人激動起來，讓情緒來感動人。二者各有利弊，運用時要因人而異。文化程度低的人容易受情感性的影響，宜側重於情感説服；文化程度高的人受情感影響較小，應側重於理性説服。最好的説服是曉之以理、動之以情，把理性和感性很好地結合在一起。
3、先聲奪人。談話的開頭是整個交流過程中非常重要的環節，要給以足夠的重視。班主任的話語，能不能一開始就抓住家長的心，往往決定着整個談話過程的成功。“起句當如爆竹，驟響易徹”。一個成功的“開場白”，能有效地縮短班主任與家長的心理距離，使家長迅速安靜下來，理性的沿着班主任的思路進行思考。因此，這就要求我們班主任要精心設計談話的開頭語，給家長以美好的第一印象。開場白要言簡意賅，引人入勝，先聲奪人，力爭扣人心絃。一句話一開始就要“鎮住場”。只有這樣，才能夠吸引家長的注意力，進而牢牢把握談話的主動權。
4、以退為進，主動聯繫家長。
學生的健康成長離不開學校教育和家庭教育的密切配合，所以班主任與家長之間的溝通是一個值得我們探討的課題。實際生活中，班主任與學生家長對學校教育工作中的困難認識不一致，特別是當教育教學效果不佳時，雙方就易產生互相埋怨的情緒：如一方怨老師不會“教”，對自己子女有偏見；而另一方則怨家長家教不嚴，縱容、袒護其子女。這樣不僅有違我們的教育初衷而且還使教育環境更加惡劣，不利於問題學生的轉化。那麼，怎樣才能融洽地與家長溝通，得到家長的信任、支持和配合呢？這就需要班主任在教育孩子的問題上，要理解家長的不易，設身處地的為家長着想，把家長工作做在前面：在日常教學工作中要根據每個學生的特點、問題，適時、適當、科學地進行家訪。家訪中要充分尊重家長，不使用推卸責任的諷刺、挖苦性語言，避免傷害家長的感情；家訪中不是一味向家長“告狀”，而是要與家長坦誠相見，推心置腹，在討論中適時通過各種途徑向家長傳遞教育的正確方法，要通過家訪，要讓家長真正感到，老師是為學生成長而憂，為學生進步而急，這樣才會取得家長的主......>>
問題二：怎樣應付難纏的家長？ 幹嘛要用應付這個詞？其實家長都不是那麼不通情達理的，當他們要求你做什麼的時候，只是要把你今後的生活按他們希望的計劃實施而已，雖然家長有時候會有很多失誤，沒能按照你的個性、興趣、愛好、特長等量身定做，只按他們的意願去做，但本意一定是好的。所以你不配合，或者不能對自己的負責的找到自己的積極向上的生活方式的話，你沒有理解父母的愛啊。不要想着如何應付，要想好了對自己如何負責的生活，然後好好的跟父母溝通，説服父母才是硬道理。
問題三：遇到難纏的家長怎麼解決？如何溝通？ 付難纏家長，第一要訣是知“退”。退才能避其鋒芒，緩解矛盾；退才能保全自己，伺機反擊；退才能反思問題，尋找突破。只知進不知退，一味蠻幹，急躁冒進，往往問題不能得到解決，老師和家長還會感覺受傷
問題四：如何應對態度蠻橫的家長 做為班主任，自然少不了和家長打交道。見過很多家長，有的氣度不凡，有的樸實率真，有的羞怯靦腆。但他們有一個共同的特點，就是對老師比較尊重，能和老師推心置腹地交流學生的情況，心平氣和地聽取老師的建議。可我也遇到這樣一位家長，態度蠻橫粗暴，讓我大跌眼鏡。年考的最後一天，處主任告訴我一個情況：上週我班張偉找外校學生打了初四學生李東明，並約定考試後再算帳。為防止事態惡化，我和李東明的班主任劉老師分頭行動，調查情況。原來，張偉和李東明因為一名女學生起了糾紛，李威脅張，張就告訴自己在一中上高中的表哥，表哥帶人把李揍了一頓。李不服氣，雙方約定下午考完試後再較量。針對這種情況，我們先對兩位同學進行説服教育，而後找雙方家長座談，解決糾紛。中午放學後，我們留下來接待家長。李東明的母親先來了，隨後張偉的姨夫也到場(張偉的父母早已調到威海，由其姨母、姨夫監管)張的姨夫是一個五大三粗的壯漢，説起話來聲若洪鐘。請雙方家長坐下後，我談到事情的經過，沒等我説完，張的姨夫就氣哼哼地説：“考完試把張偉送到客車上得了。”我贊同説：“也好，張偉到了自己父母身邊，我們就不用操心了。”話音剛落，張的姨夫起身就喊：“張偉，行了，我們走。”我趕忙攔住他，正色説道：“大哥，這件事還沒解決好。張偉畢竟找人打了對方，應當向對方道歉。”“道什麼歉，那小子到班上威脅偉子，我們沒找他的事就不錯了。”氣氛頓時有些緊張，我還是心平氣和地解釋：“雖然這樣，但李東明畢竟沒動手，張偉卻找人打了對方，兩方面都有錯，張偉的錯大一些。”“怎麼沒動手，到班上去找事還不行？還要等他打？偉子，走！”張的姨夫竟然火冒三丈。我忍無可忍，大聲喝道：“張偉，不許走！”張偉看看他姨夫又看看我，畢竟師生一場，他還是猶豫着留了下來。這時李東明的母親忍不住了，和張的姨夫理論，張的姨夫根本不聽，甩門而去，把目瞪口呆的我們晾在了那兒。事後我對此事進行了認真反思，面對脾氣暴躁、態度蠻橫的家長，作為老師應講究方法策略，做好以下幾點：一、要像尊重其他家長一樣尊重他們，不要“冷言冷語”尊重學生家長是對教師的基本要求，教師往往很容易做到，但是要尊重那些態度蠻橫，不講道理的家長，則需要教師具備寬闊的胸襟和高深的涵養。重要的是要記住，那些家長與我們所想像的不盡相同，那未必是他們的錯。既然他們與眾不同，就要採取不同的應對策略。要控制自己的情緒，説話注意分寸，態度友好、坦誠，時時表現出對他們的尊重之意。二、要在憤怒的家長面前保持冷靜，不要“害怕退縮”教師一般文質彬彬，在憤怒的家長面前顯得緊張不安，勇氣不足。事實上，我們可以憑正義的力量扭轉局面。做到神情沉着冷靜，態度不卑不亢，言談有理有據，並且用正義、威嚴的目光正視惱怒莽撞的家長，以凜然的正氣震懾對方。這樣往往會使他們不再衝動，能夠冷靜地面對問題。三、要真誠溝通、相互理解，不要“大聲爭辯”只有真誠溝通，才能相互理解，我們才能在實踐中找到具體的策略和技巧，得心應手的應對家長。教師絕對不要與那些“難纏”家長大聲爭辯，更不能諷刺、挖苦他們。若是與家長髮生爭辯，會使教師和家長間的關係更加糟糕。我們應該沉住氣、壓住火，耐心聽取他們的意見，從他們的角度看問題。也許他們的看法有些偏頗，但這種態度可以化解家長的怨氣，這種溝通可以讓我們發現問題的癥結。然後，我們就可以站在客觀的立場，和顏悦色地對家長動之以情、曉之以理，達到以理服人的目的。四、可做適當的冷處理，不要“激化矛盾”有時候家長正在氣頭上，情緒激動，言辭偏激，別人的話根本聽不進去，教師就可以進行適當的“冷處理”。可以暫時避開，請同事打個圓場，等家長情緒平穩了，再跟家長溝通；......>>
問題五：我想問下如何應對難纏的父母 你就説養孩子的就是為了養老送終，吵什麼吵
問題六：現在的家長怎麼了，班主任老師如何對付難纏的家長 找公立幼兒園，家長沒有那麼多事。如果是私立幼兒園，請一定要找一個能為老師撐場面、對家長不低三下四的園長，而且別對家長討好或者低三下四的，孩子有事情請家長主動老師，別給家長慣上壞毛病，當然了前提是你要愛他的孩子。
問題七：幼兒園發生難纏家長糾紛要怎樣去處理 一方面，我們應該對待家長的態度和行為得當。當家長怒氣衝衝地對教師工作發泄不滿時，我沒有與家長針鋒相對，避免了矛盾激化；也沒有推卸責任，對家長愛理不理；而是先穩住局面，弄清情況，進而消除誤會，並主動道歉。可見，我們對幼兒園的性質和任務認識得非常清楚，能夠真正地把家長當作幼兒園服務的對象，積極主動地成為家長和教師溝通的橋樑。家長既是幼兒園服務的對象，又是幼兒園工作的合作者、監督者和評價者。家長到幼兒園不只是聽幼兒園的要求、瞭解幼兒在園的表現的，還有權利對幼兒園工作發表意見、提出建議。園長和教師應虛心地接受家長的批評，聽取家長的意見。同時，作為公益 *** 機構，保教好幼兒、服務好家長是幼兒園的任務，其中保教好幼兒是基礎、是主導，是設立幼兒園的根本目的，也是家長們最關心的。幼兒園也正是通過保教好幼兒為家長服務的。因此，當家長在保教工作方面有疑惑、要求時，園長和教師要儘可能耐心細緻地幫助家長，較好地發揮幼兒園的社會職能。然而，家長畢竟不是專業的教育人員，並不完全瞭解幼兒的心理髮展規律、特點及在教育上相應的措施，教育觀念可能不正確，再加上有些家長自身文化素養的，有時可能不太冷靜，過於急躁、片面，提出的意見、要求可能不太合理。這時，園長和教師應理解包容家長，等待和幫助家長冷靜下來，然後向家長擺事實講道理，向他們介紹國家的教育方針，引導他們樹立正確的教育觀念，還可以有意識地為他們講授相關的育兒知識等。如果家長提出的意見、要求合理可行，園長和教師就應積極地採納，實施有效的改進措施.
另一方面，園長對教師的態度和行為正確。當家長反映教師工作的不足之處時，園長不是武斷地否定教師，而是尊重、信任教師，深入實際，調查瞭解，給教師解釋説明的機會，維護了教師的自尊心，使事情大白，同時又從中及時發現了教養工作中存在的問題。人是社會中的一員，生活在團體或組織中，都有被尊重、被承認的需要，這會直接影響人在團體組織中的工作積極性。滿足教師被尊重、被理解的需要，充分調動教師的工作積極性是幼兒園管理者必須重視的一個方面。
問題八：老師怎樣應對難纏的家長？ 俗話説同在屋檐下不得低頭 家長花錢把孩子送到學校是為了讓老師更好的教耽孩子 所以不管家長説什麼 只要語言不過分 儘量不要去還擊 順着他的意思去 幾次下來拿家長也就自討沒趣不會再就唱了 要説很少有那種死皮賴臉不顧情面的家長把
問題九：幼兒園教師遇到難纏，不講理的家長該怎麼處理 忍！和耐心解釋！找到兩個人能承受的中間點和解！
遇到胡攪蠻纏的家長老師應該怎麼辦？
一、和家長“共情”理解家長的心情。
站在對方的角度考慮問題，這是最為關鍵的。無論家長多麼惡劣，多麼野蠻，我們都要保持克制，保持冷靜，理解家長的心理。我們一定要知道，這種類型的家長，他們都有一個共同的心理特點，就是他僅僅是站在自己的角度考慮問題，根本沒有考慮別人的感受。所以，一旦遇到這樣的家長，當老師的應該面帶微笑，端凳子讓他坐下來，傾聽他的話，表現出對他的激動甚至衝動非常理解的表情。
二、保持冷靜和剋制。
一旦遇到衝動的家長，此時，需要我們老師冷靜、從容面對，既不能慌了手腳，又不能害怕，還不能和家長針鋒相對，更不能在他數落你或自己的孩子的時候，你還在和他一句一句對質，甚至爭辯。所以，此時需要我們老師不要和家長一般見識，要冷靜的同時，還要等家長把表達的説完，不要接話，更不能急於解釋。當然，此時更不能生氣。因為此刻，老師如果生氣了，就不知接下來要幹什麼了，也就談不上冷靜了，從另一個角度説，老師此時生氣了，也説明修養不夠，這是原則問題。
那麼，遇到這樣的情況，接下來班主任要怎麼辦呢？
一、老師，尤其是班主任老師，要提高自身的管理水平和治理班級的能力
生活中，有很多班主任，遇到一點事情，動不動就請家長，這是最不應該的。因為家長也有各自的工作，也不是説來學校就能及時來的。
我們可以試想一下，若一遇上事就請家長，時間一長，不但家長有怨言，學生也不會拿“請家長”當回事了，因為起不到作用了。如果我們老師有足夠的教育管理藝術和能力，遇到棘手的和學生有關的問題，都能很好地解決，我們不需要請家長，也就避免了很多的麻煩，也不會遇到情緒激動或者胡攪蠻纏的家長了。那麼，問題的關鍵在哪？就是我們要提高自身的管理水平、治理班級的能力以及教育學生的水平。
如何對付沒素質的家長？
1、做好溝通前的準備工作:
面對家長之前，老師們可以先跟學生們交流一下，這樣就可以瞭解學生家長的性格脾氣、興趣愛好以及工作職業等情況，然後根據收集到的資料制定溝通時的相關策略。正所謂知己知彼，才能百戰百勝嘛。
2、溝通時要控制自己的情緒：
在跟家長溝通時千萬不要流出不耐煩的情緒，要知道家長的出發點都是希望自己的小孩好，希望瞭解自己的孩子在學校生活、學習的如何，希望瞭解自己的孩子在學校跟同學們相處的如何，所以在跟難纏的家長溝通時要做到耐心、冷靜。
3、以理服人
不管學生的家長有多難纏，相信他還是會講道理的。所以面對沒素質的家長，不妨抽出一點時間跟他進行溝通、講道理，然後説清楚因為家長的難纏給自己帶來多大的不便。相信很多難纏的家長都是無心之失，沒有意識到自己的行為給老師帶來多大的不便。
4、滿足家長的需求
要了解家長出發點都是孩子，所以老師們應該冷靜的聽取學生家長的訴説，然後反省下自己平時對該家長的孩子是否缺少關注，接着在自己的能力、職責範圍內多幫助該學生，儘量滿足家長的需求。
5、主動跟家長聯繫
當遇到沒素質的家長時千萬不要退縮，既然事情被自己遇上了，那就不妨主動出擊解決問題，主動跟家長取得聯繫，瞭解學生在家裏的生活習慣，也可以給家長們提點如何教育孩子的建議，讓家長們知道老師真的為學生着想，為學生付出了很多。
6、避而不見
雖然家長大多數還是講道理的，但難免也會存在不講理的家長存在。此時面對他們已經毫無辦法可言，那就採取三十六計走為上計的策略。一旦看到難纏的家長前來，就抓緊找個藉口走掉或者直接閉門不見。
7、讓學校領導出面協調
如果有個沒素質的家長老是擾自己，自己解決不了的情況下老師不妨把此事跟學校領導進行彙報，然後讓學校領導出面跟該家長取得聯繫。努力溝通，讓家長明白自己的行為是不對的，讓學校領導出面解決也是應對難纏家長的方法之一。
遇到難纏家長怎麼溝通
遇到難纏的家長時，老師應該運用哪些溝通 方法 解決呢?下面我整理了遇到難纏家長的溝通方法，供你閲讀參考。
遇到難纏家長的溝通方法一、“退”是風度，更是智慧
對付難纏家長，第一要決是知“退”。退才能避其鋒芒，緩解矛盾;退才能保全自己，伺機反擊;退才能 反思 問題，尋找突破。只進不能退，往往會急躁上火，互不相讓，造成矛盾的激化，不但起不到 教育 學生，解決問題的目的，往往使老師和家長受傷。
1、退首先是一種風度。這種風度就是理解和寬容，不計較家長的語氣和態度。面對難纏的家長，我們不要把他們氣急敗壞時的語言和態度當回事，因為那是一種一病態，我們給病人搬什麼見識?班主任用冷靜、寬容和大度，讓處在病態中的家長意識到自己的不妥，恢復到常態後，才能利於溝通解決問題。
2、退其次是一種反思。家長難纏，往往也與我們教師和學校有關，我們不瞭解學生家庭情況，與家長溝通太少，不理解家長的心情、面子，對家長的稱謂、語氣、語調、措詞、場合等不合適，對學生關心、瞭解不夠等因素有關，為此，我們應該深入反思。比如對家長説這樣的話：“你還來嗎?您小孩不吃虧你不來?你就養這樣的孩子?”等，把學生的錯誤遷怒、責備於家長。
3、退更是一種智慧。退讓，傾聽，沉默可以讓人冷靜，自知，甚至覺悟，避免説話失言，更不至於自相矛盾。我們要有知識分應有的氣度、胸懷和修養來讓“難纏”的家長覺愧和自知、自省。
遇到難纏家長的溝通方法二、“謀”是方法，更是策略
孫子曰：百戰百勝，非善之善也;不戰而屈人之兵，善之善者也，故上兵伐“謀”。當面鑼對面鼓地直接交鋒，是最沒有謀略的辦法，不得已而為之。
1、交鋒前不打無準備之仗。和難纏家長交鋒之前，要做好兩手準備。首先，班主任要把學生的情況瞭解清楚。掌握學生違紀的真憑實據，掌握第一手材料，不能僅憑聽説或自己主觀判斷，這樣往往底氣不足，不令家長心悦誠服，反而會造成自己的被動。比如;學生打架了，要將參與者，事情的起因、時間、地點、經過、結果等調查清清楚楚，並讓參與者寫好書面材料，簽上姓名。其次，要事先估計到可能遇到的難題，準備好對策，有心理準備。
2、做到有的放失。抓住班主任老師和家長的出發點和目的是一致的，關心、愛護孩子，學會做人，走正道，知恩懂禮，做個對社會、對家庭有用的人。要降伏難纏家長，就要抓住這一共同點，與家長站在同一立場上。班主任老師與家長就會彼此理解，消除誤會，真誠合作，將目標瞄準孩子，達到應有的效果。當家長偏離這一主題目標時，教師要巧妙地將話題轉過來，掌握説話的主動權，不可隨順家長的話題去反駁，那樣，極易造成疆局。
3、正確評價孩子。人之初性本善，這點我們要牢記。班主任老師在和家長交談時，要正確評價孩子積極的一面，不可説的一無是處，甚至於説過頭話。比如説：“我看您這孩子早晚是坐牢的苗子”。孩子畢竟是未成年人，犯錯誤是學生的權利，改錯誤也是學生的權利，我們要相信和期待學生的進步，給予寬容和理解的力量，也能增加學生改過的勇氣，不然會導致孩子產生破罐子破摔的心理。最好的教育是以優點帶動缺點，以善良和真誠來融化和稀釋和虛假。
遇到難纏家長的溝通方法三、“攻”是技巧，更是藝術
1、直接聯繫以減少家長誤解。難纏家長到學校來鬧，與學生的片面敍述有關。有的學生為逃避懲罰，會隱瞞甚至捏造事實。家長聽到孩子的訴苦，就會理直氣壯地到學校找老師來“擺平”。即便聽了事實的，發現自己的不對，由於礙面子也不好再改口，只好將錯就錯地鬧下去。因此，班主任老師在學生犯錯誤後，應及時向家長通報學生的錯誤及違規、違紀情況，與家長共同研究、協商，對孩子的處理和教育，避免產生先入為主的印象，而與老師和學校對立。
2、擺出事實證據先讓家長自己評判。有些家長在家長期形成了嬌慣和護短的習慣，遇到問題總是強詞奪理，無理爭三分，實在找不出理由，便會埋怨學校管理差，甚至反咬一口，還會怨其他同伴帶壞的。為防止家長抵賴，教師要事先準備好犯錯學生的事實證據，包括時間、地點、人物、事件的經過、證明人、學生的筆記、口述、照片等，等到家長來後，班主任老師把這些拿給他們看，對事情的經過有個較全面的瞭解後，即使想“護短”也沒機會了。
3、因人而異采取 措施 。對“暴躁型”家長不妨冷處理，以柔克剛，切忌以暴制暴，以躁對躁，這樣不但解決不了問題，反而會激化矛盾。對“護短型”家長要曉之以理、動之以情，用委婉的方式使家長認清護短的危害性。對“踢球型”家長要設法從學生入手，使家長從孩子身上看到光明和希望，從而理解、信任和感激老師。對“痞子型”家長要“忍”字當頭，以有禮應對無禮，在道義上佔上風;同時也要善於保護自己，以防受到意想不到的侵害。
4、講究技巧以柔克剛。有些家長 無理取鬧，是因為素質不高、修養不夠，或個性、心理問題嚴重，如脾氣暴躁易怒、偏激執拗等。遇上這樣的家長，千萬不能“硬碰硬”，否則雙方會大動干戈，不易收場。我們可以採取以柔克剛的方法，不急不躁，耐心傾聽家長説話，千萬不要剝奪他説話的權利。有的時候，家長只是想讓老師明白他為什麼發火，但由於表達能力不佳而詞不達意、愈説愈亂，以至於惱羞成怒。這時候老師可給他倒杯水，然後豎起耳朵聽就是了。家長牢發完了、氣出了，又看到老師的寬宏大度，自然會有所收斂。
5、正面交鋒要做到“三不”。一不爭吵：遇到“難纏”的家長，老師首先要剋制自己的情緒，千萬不能和家長爭吵，更不要嘲諷家長的教育觀和教育方法。只要我們耐心地傾聽，往往就能將家長要表達的意思弄明白。二不遷就：在和家長溝通的過程中，即便家長説了些不妥的話，我們也應抱着“有則改之，無則加勉”的心態去對待，畢竟我們是教育工作者。但同時，我們還要堅守自己的原則，不可搖擺不定，不可膽小怕事，不可妥協遷就。面對一個沒有原則的班主任老師，難纏的家長會得寸進尺，讓你更加難堪。三是不放棄：我們可以開誠佈公地和家長分析問題產生的根源，共同尋求解決辦法，並且努力讓家長感受到老師對其子女的關愛，相信家長遲早會理解的。
遇到難纏家長的溝通方法四、“借”是外援，更是眾智
孫權説：“用眾力，則無敵於天下矣;用眾智，則無畏於聖人矣。”班主任老師在教學過程中遇到難纏的家長若能適時借用外援，則能起到克敵制勝、免受傷害的目的。
1、藉助通訊工具巧妙溝通。發達的通訊工具給了教師、家長雙方大膽説話、安心靜聽的機會，因為它掩蓋了羞、怒之容，緩解了衝動，增添了寬容，可以説它是新型的溝通方式。很多不好當面説的話，往往能夠準確地表達式出來。
2、藉助孩子發揮“紐帶”作用。家長找到學校，大多是孩子出了問題。有時，班主任老師不妨讓孩子到場參與談話，效果可能更好。但事先要先和孩子談一談，讓其明白自己的對與錯，最好在家長面前讓孩子自己講出來。這樣，因為有孩子在場子，即使家長再難纏，也會有所顧忌，這就在一定程度上減少了班主任老師與家長矛盾的發生。
3、藉助家長互相影響。家長中也不乏各行各業的精英和專家學者，他們在教育方面的許多見解值得教師學習和借鑑。適當的時候，讓家長現身説法，往往更能夠引起其他難纏家長的共鳴，事情處理會變得出乎意料的容易。
4、藉助司法力量解決暴力衝突。有的家長自認為自己有理、有財權勢，甚至喝上點酒濛濛臉，更有甚者帶幾個“痞子”到學校來找班主任老師算賬或顯示其地位或威風，出言不遜，大打出手，讓教師受害或下不來台，這時教師可直接打110，讓民警來做個筆錄，至少依擾亂教學秩序繩之以法。這樣，即使有些家長刁蠻兇悍，在司法機關強大的法制壓力下，他們也不敢輕舉妄動。
老師怎樣應對難纏的家長
1、做好溝通前的準備工作。
面對難纏的家長之前，提前跟學生交流一下，瞭解學生家長的性格脾氣、興趣愛好以及工作職業等情況，根據收集到的資料制定溝通時的相關策略。
2、溝通時控制情緒。
跟難纏的家長溝通時，不能露出不耐煩的情緒，因為家長的出發點是希望瞭解孩子在學校生活、學習的情況、跟同學相處的情況，所以跟難纏的家長溝通時要做到耐心冷靜。
3、以理服人。
面對難纏的家長，抽出一點時間進行溝通、講道理，説清楚因為家長的難纏給自己帶來多大的不便。相信
遇到胡攪蠻纏的家長怎麼辦？
你好！首先你不要和他們吵架，這樣他們會更加得寸進尺。其次要和他們好溝通，告訴他們你的想法，不要一意孤行。再次，要和老師溝通，讓老師多和他們説你的想法，這樣他們會慢理解你的。最後，你可以和你的好朋友一起來説服他們，讓他們理解你，不要一意孤行。祝你好運！.
遇到難纏的家長應該怎麼做？
教好孩子是我們和家長的共同心願，家長不應該和老師“難纏”。實在有家長難纏，這隻能説明家長也不是非常之人。
既然如此，對付“非常”家長，我們就要有“非常”手段。
應對難纏家長的“非常”手段——“退、謀、攻、借”四字訣和“四讓”“八忌”。
“退”字訣：退是風度，更是智慧
對付難纏家長，第一要訣是知“退”。退才能避其鋒芒，緩解矛盾；退才能保全自己，伺機反擊；退才能反思問題，尋找突破。只知進不知退，一味蠻幹，急躁冒進，往往問題不能夠解決，老師和家長都很受傷。
“謀”字訣：謀是策略，更是方法
孫子説“百戰百勝，非善之善者也；不戰而屈人之兵，善之善者也”，“故上兵伐謀”，應對難纏家長，最好的計策也是“伐謀”，當面鑼對面鼓地直接交鋒，當是最沒有謀略的辦法，不得已而為之。
“攻”字訣：攻是技巧，更是藝術
我們研究應對難纏家長的策略，最直接的目的就是要難纏家長不難纏。
因此，選準角度，有技巧地、藝術性進攻，變被動為主動，就是我們“攻”字訣的主要
任務了。
借”字訣：借是外援，更是環境
孫權説：“用眾力，則無敵於天下矣；用眾智，則無畏於聖人矣。”教師在工作中遇到難纏家長時應學會“借”——尋找外援，用好教育環境的力量。
作為班主任，我該怎麼辦？——之二：碰到難纏的家長、或者家長刁蠻、無理取鬧，怎麼辦？
河南省葉縣高級中學 顧治國
第一、要保持冷靜心態，學會傾聽
這些家長在談話過程中往往是先聲奪人，説話或甕聲甕氣或絮絮叨叨或粗話連篇等等，這時我們先不要與他搶着發言，更不要生氣，要保持冷靜心態，表現出一個知識分子應有的氣度和胸懷，耐心地心平氣和地去傾聽。一般情況下，過不了多久，這些家長就會自行啞火。
例如，去年，我所帶班中有一個女生，特別愛説閒話，正課上説，自習課上説，晚上回宿舍後還是説，惹得老師和同學們都很煩。教育多次，卻收效甚微。我便去她家做了一次家訪，結果還未等我説明來意，學生的媽媽就絮叨開了，期間我多次要插話，都被擋了回來。最後，我便不再言語，只是坐在那裏安靜地聽着。結果不到五分鐘，她自己就感覺到了不好意思，便主動停了下來。
第二、要善於把握談話時機，尋找談話的切入點
在與這些學生家長談話的過程中，我們要善於把握談話的時機，找到恰當的談話切入點。然後借點發揮，引出需要和這些家長共同解決的學生方面的問題。
例如，有一次，班裏有個學習成績很不錯的學生出於好奇，偷拿了同宿舍一個同學的文曲星，被同學發現。為達到教育的目的和保證教育的效果，我通知其父親到校配合教育。其父到校一聽説此事，就火冒三丈，破口大罵該生，並當場就要歐打。當我提出讓他配合學校把學生領回家教育、反省時，就一直跟我説該生原來在初中表現如何如何好、在家如何如何聽話、從未有過類似現象等等，一再地懇求讓學生留在學校，很不願配合工作。我便又耐起性子，和他談起來。當我聽到他談到該生的理想是當一名人民這一點時，就藉此點發揮，引出當前需要解決的問題：你認為一個能隨便拿別人東西的人適合當嗎？不給學生點懲罰，他能記憶深刻並改掉這個壞毛病嗎？ 該學生家長聽後就不再言語，坐在那裏思考起來。幾分鐘後，家長便鄭重地説：顧老師，謝謝你能為學生的將來考慮，剛才是我不對，誤解了您的意思，現在我想明白了，我這就配合您，把學生領回家好好地教育，共同幫他改掉這個壞毛病！
第三、要坦蕩真誠，真情感化
不得不説，相當一部分的難纏家長，是由一些班主任的言、行失當造就的。這些班主任在與家長接觸時，有的説話盛氣凌人：通知你那麼長時間了，怎麼才到啊？有的把學生的錯誤遷怒於家長：這是你的學生，咋教育的，一點教養都沒有！有的處理問題簡單粗暴：把學生領回去吧，別再來了！等等。不恰當的言語和行為引起了學生家長對班主任、對學校的反感和牴觸情緒，於是便不再配合班主任和學校的工作，成了難纏家長。
俗話説：人心都是肉長的。 真正的不通情理、無理取鬧的學生家長可以説是幾乎沒有的。只要我們以足夠的耐心、謙和的態度去對待每個學生家長，在談話和交往中坦蕩真誠，不因學生的過錯而遷怒、責備家長，對其充分尊重，本着對學生負責、幫助學生的目的出發，動之以情、曉之以理，付出自己的的一片真誠，我想難纏的家長一定會變得越來越少。
遇到刁蠻的家長怎麼辦?
一、加強自身學習和修養，不做違法違規違常理違師德的事，不給家長創造“刁蠻”的機會
如果去深究現實中家長“刁蠻”的案例，會發現不少家長刁蠻只是“果”，教師“刁蠻”才是“因”。 教師與家長，因為學生才有了關係，這是一種暫時穩定的社會人際關係。學生入校前，互不相識，各不相干，無冤無仇；學生入校後，他的孩子成為老師的學生，誰都希望自己的孩子有一個良好的成長環境，而教師是構成學生成長環境的因素之一，而且是重要因素，從這個角度來説，是家長有求於老師的。“孩子在人家老師手裏”，不是萬不得已，家長是不願意得罪老師的。因為老師的不負責任，因為老師的簡單粗暴，把學生都到被開除或出走的地步了，哪個家長還不刁蠻呢？。
所以，第一重要的是教師要先練好內功，加強個人修養，教育心理學、教師法、未成年人保老師是必學的，其他的法律法規、包括一些生理常識、社會習俗、當地民風等等，也是懂得越多越好。
二、提升自己的人格魅力，樹立在學生和家長中的威望，讓刁蠻家長沒必要刁蠻或者不敢刁蠻
在學校常有這樣的現象，那些愛心濃濃的班主任、那些性格温婉、人品高潔的班主任，班裏風平浪靜，好像很少遇到刁蠻家長；相反，一些性情暴躁、方法簡單的班主任，或者因各種原因工作心不在焉的班主任，班裏會風波不斷，要麼家長找領導告狀，要麼吵得滿校硝煙。
要想成為優秀的班主任，就要做到講台耕耘，春風化雨，一顆心全給學生。老師用一顆公正的愛心來對待每一位學生，一般不會出現和家長吵架的問題。用愛心、學識、人品、奉獻交織出的人格魅力，使學生和家長敬重和感激，這種魅力足以化解矛盾和衝突，對刁蠻的家長有軟化功能也有震懾的功能。
三、把角色定位清楚，教師是教育者，不要混同市井俗人
面對刁蠻家長，教師應該有一種優越的心態：老師是教育者，學生包括家長都是被教育者。當衝突發生時，要冷靜、理智、平和、優雅，心理上應該升一個檔次，不要在行為上降一個檔次，像潑婦對罵，拍桌子瞪眼，臉紅脖子粗，非要爭出個是非曲直。
四、加強溝通，避免誤會，不要把通情達理的家長“”成刁蠻型家長
語言是最好的解決問題的工具。這個世界上沒有趟不過的河，也沒有語言解決不了的問題。真正遇上問題時，一定要心平氣和的解決，通過有效的溝通解決。再有，就是像李芹老師説的那樣，學會調動全體家長特別是家委會的積極性，讓家長幫助自己。
總之，家長是教師必須面對的一個羣體，其成分和素質都是老師無法決定無法改變的，要與之和諧相處，就必須在自己、完善自己上下功夫。
假如你是老師，遇到非常難纏的家長，該如果交流呢？
這個確實遇到過，各種類型的家長，有非常能説的，有非常能鬧的，有非常能喝的，有非常能……
如果是非常難纏的家長，那麼摸清其性格特點後，一定要堅持原則，把事實道理講清楚，想清楚語言再開口。
總之，一定説明白一視同仁，並非區別對待。
