用生活情況造句子
造句指懂得並使用字詞，按照一定的句法規則造出字詞通順、意思完整、符合邏輯的句子。依據現代語文學科特徵，可延伸為寫段、作文的基礎，是學生寫好作文的基本功。造句來源清俞樾 《春在堂隨筆》卷八：“其用意，其造句，均以纖巧勝。” 夏丏尊葉聖陶《文心雕龍》 四：“造句也共同斟酌，由 樂華 用鉛筆記錄下來。”
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1、鄔鍵談及近年來在國外工作上的一些發展及家庭、生活情況，並與在座的領導一同探討了漣源市向外新移民的特點。
2、她接着給我們談了談她在軍墾農場的生活情況。
3、文章接着談到不斷膨脹中的倫敦貧民窟無限悲慘的非人生活情況。
4、過了兩天，張寅有接到楊曉軍的來信，信上説了一些輔導班的學習和生活情況，在輔導班，他還見到了李志軍、王雲山、左發橋、劉增印和侯軍平等熟人。
5、本片忠實記錄了拉瓊一家在世界屋脊上鮮為人知的生活情況。
6、他們會在祖先的墳頭恭恭敬敬地磕個頭，然後彙報一年來全家的生活情況。
7、我們很多人都捐款捐物給受災難的人們，給他們寫問候信，關心他們的生活情況等等。
8、在貧困農户黃騰高家，黃佑平送上了食用油、麪條等生活用品，並親切地和黃騰高的老伴黃奶奶話家常，瞭解黃騰高一家的生活情況、遇到的困難等。
9、有較大意義的可能是觀察靈長目動物在野外的生活情況。
10、隨後孫春蘭來到南開中學，參觀了校史館，在體驗創意中心艦船模型室詢問學生們的學習生活情況。
11、我突發奇想想到西藏區走一圈，看一看那邊的生活情況。
12、楊煥寧與秦華及其家屬促膝長談，詳細詢問了秦華的傷情恢復情況和工作生活情況。
13、在經過兩個階段的實地調研和田野工作後，掌握了相當數量的原始材料和訪談素材，包括村中鄉賢的個人生活情況和家族背景。
14、本次活動，教師們以晨間活動、早操、教學展示、户外活動等豐富多彩的活動形式，向家長展示了幼兒在園的學習生活情況。
15、在徐光春、王全書、任克禮、範欽臣、姚俠、朱超、楊迪銑家中，郭庚茂一一詢問他們的身體和生活情況，聽取他們對省委、省政府工作的意見建議。
16、劉奇葆還走進帳篷，同來自北川、安縣、綿竹等地的張蓮波、謝中蘭、楊守鳳等親切交談，詢問大家的生活情況，問大家當前最需要什麼。
17、在吳平、許勤、黃智權、舒聖佑、鍾起煌、朱治宏等老同志家中，強衞詳細瞭解老同志的生活情況，虛心傾聽大家的意見建議。
18、墓誌銘上的武昌郡、武昌縣資料，對於瞭解當時的人文環境、當時人們的生產生活情況具有重要意義。
19、新的一年，我計劃去各個城市“尋親訪友”，關注在外打工彝人的生活現狀，跟蹤彝族婦女嫁出去後的生活情況。
20、在展館內，還有一個音樂廳，參觀者可以通過一顆委中兩國共同發射的玻利瓦爾衞星，看到委內瑞拉實時的生活情況。
句子是語言運用的基本單位，它由詞或詞組構成，能表達一個完整的意思，如告訴別人一件事，提出一個問題，表示要求或制止，表示某種感慨。它的句尾應該用上句號、問號或感歎號。造句的方法一般有以下幾種：
一、在分析並理解詞義的基礎上加以説明。如用“瞻仰”造句，可以這樣造：“我站在廣場上瞻仰革命烈士紀念碑。”因為“瞻仰”是懷着敬意抬頭向上看。
二、用形容詞造句，可以對人物的動作、神態或事物的形狀進行具體的描寫。如用“鴉雀無聲”造句：“教室裏鴉雀無聲，再也沒有人説笑嬉鬧，再也沒有人隨意走動，甚至連大氣都不敢出了。”這就把“鴉雀無聲”寫具體了。
三、有的形容詞造句可以用一對反義詞或用褒義詞貶義詞的組合來進行，強烈的對比能起到較好的表達作用。如用“光榮”造句：“講衞生是光榮的，不講衞生是可恥的。”用“光榮”與“可恥”作對比，強調了講衞生是一種美德。
四、用比擬詞造句，可以藉助聯想、想象使句子生動。如用“彷彿”造句：“今天冷極了，風颳在臉上彷彿刀割一樣。”
五、用關聯詞造句，必須注意詞語的合理搭配。比如用“儘管……可是……”造句：“儘管今天天氣很糟，但是大家都沒有遲到。” 這就需要在平時學習中，把關聯詞的幾種類型分清並記住。
六、先把要造句的詞擴展成詞組，然後再把句子補充完整。如用“增添”造句，可以先把“增添”組成“增添設備”、“增添信心”或“增添力量”，然後再造句就方便多了。
隨着信息新媒體的發展，網絡已經成為繼報紙、收音機、電視之後的主流媒體，並有將其整合的趨勢。網民數量的激增使得網絡話題的熱議和網絡語言迅速成為流行語。出現了很多新現象：網絡造句——當某一新聞事件在網絡迅速流傳之後，新聞事件中的某一具有代表性的詞語，在網友們的推廣下，成為造句的主體，並迅速在網絡流行展開。比如李剛事件中，我爸叫李剛成為流行語，以它進行的造句活動在網絡鋪開。例如：窗前明月光，我爸是李剛；給我一個李剛，我能撐起整個地球等。而在360與騰訊的3Q網絡大戰之後，一句“我很艱難的做出決定”也迅速流行。這類造句的特徵主要是將已有的詩句、文章等進行改變而成。
