师范生如何助力教育现代化

1、强化信息化教学设计能力培养目标。

2、构建符合师范生信息化教学能力培养要求的课程。

3、加强高校信息化教学硬件和软件设施建设。

4、增强师范生信息化教学能办实践。

教育现代化，就是用现代先进教育思想和科学技术武装人们，使教育思想观念，教育内容、方法与手段以及校舍与设备，逐步提高到现代的世界先进水平。培养出适应参与国际经济竞争和综合国力竞争的新型劳动者和高素质人才的过程。具体包括教育观念现代化、教育内容现代化、教育装备现代化、师资队伍现代化、教育管理现代化等。

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标题作为新时代师范大学生在教育强国中如何作为

可以有三种标题作为新时代师范大学生在教育强国。

1、以身作则，成为优秀教师的“先锋模范”。在校期间，认真学习教育理论知识、培养教育实践能力，注重个人品德和职业道德的修养，树立良好的师德形象，从而成为学生学习、生活的榜样，为教育强国做出积极贡献。

2、积极参加社会服务和义务工作。参加社会服务和义务工作，参与社会实践、志愿服务、教育扶贫等，可以更深入地了解当今教育工作的困难和挑战，积累相关实践经验，为未来从事教育工作做好充分准备，可以在工作中帮助更多的人。

3、学习采用新的信息技术和教学方法。随着信息技术飞速发展，教育工作也越来越注重数字化、信息化、智能化的发展。学习和掌握新的信息技术和教学方法，可以提高你的教育水平，为教育强国做出贡献。

作为师范生要如何树立教育强国教育兴国理念

一、充满对教育教学的热爱。

教师职业认同就是教师内心能够接受、认可社会对教师职业的期望和要求。自我价值实现的需要可以唤起人最积极、最主动的精神状态。没有爱就没有教育，没有对教育事业的热爱，也很难成为一名合格的教师。

只有对教育教学热爱的老师，才会倾注自己全部的精力、兴趣去努力工作，才会感觉到每一次教研、每一次备课、每一次上课、每一次批改作业都是那么有趣，才会乐此不疲，久之才能成长为一名合格的教师。

二、充满对学生的热爱。

胸怀大爱的教师会因为无法抗拒孩子们的可爱而付出自己，而孩子们大多也都会有爱的回报，这便是教师职业的重要魅力之一。

只有热爱学生，他才会时时刻刻把学生的成长放在心上，才会精心设计每个教案，认真批改每次作业，认真给学生谈话指导。这样的老师也才会受到学生的喜欢认可，师生关系融洽和谐，老师教得顺心，学生学得开心，教学相长，师生共同提高成长。

师范生为教育梦 应做出哪些努力

作为师范生的我们应该努力做到以下四个方面：一、培养高尚的师德。要有 “我为人人”的教育工作光荣感，几有“学不厌，诲不倦”的态度，热爱学生 以身作则。二、牢固掌握本专业知识和师范生基本技能。三、博览群书，文理知 识兼备，具有基本的心理学和教育学知识。四、积极参与教育实践活动，如社会 调查、见习、实习等，把理论知识应用到实践中去。华南师大十六字校训“艰苦 奋斗、严谨治学、求实创新、为人师表”就是很好的概括。

2.作为师范生要如何树立教育强国教育兴国的理念?

师范生要树立教育强国,科技兴国的理念，就要甘心做一颗教育事业的螺丝钉。

科技是第一生产力。科技离不开人才，人才离不开教育，只有大力发展教育，提高整个教师队伍素质，为国家发展培养更多高素质的劳动者，我们才能够在竞争激烈竞争的浪潮中谋得一席之地。

作为一名师范生，一名未来的园丁，当务之急是踏踏实实学习，对待要掌握的知识要真学，真懂，沉下心钻研，做足储备，为将来成为合格的教育事业的螺丝钉打下坚实的基础。

结合实际谈谈,作为当代师范类专业大学生,你该如何为建设社会主义文化强国助力？

作为当代师范类专业大学生，我应该为祖国的文化建设做出贡献，首先要学好专业知识。

做文化自觉的倡导者：培养文化自觉，首先应认识、了解自身的文化传统。我们大学生应成为文化自觉的倡导者，系统研究、传承、弘扬优传统文化。

应更加重视传统文化教育，多读经典、读原著，能够与先贤往圣进行心灵的对话和沟通：关注中华文化的前途和人类的命运，推动传统文化现代化，使之焕发新的时代光彩。

为此，应处理好继承与创新的关系。创新离不开继承，而继承并不是为了复古，也不可能复古：继承的过程是扬弃的过程，在某种意义上也是创新的过程。

做文化多样性的推动者：做文化多样性的推动者文化多样性是以文化的差异和不同为前提的，这种差异并不必然导致冲突和对立，也可以形成和谐相处、共同进步的局面。这就需要增进不同文化之间的相互理解和尊重，而我们大学生在这方面大有可为。

大学生与文化多样性具有天然的联系：从本义上讲，大学就有包罗万象、海纳百川的含义，代表着知识的普遍性和多样性。我们大学生不仅应传承本民族的文化，也应成为世界文化多样性的推动者：应通过通识教育、专业教育、学术研究以及国际文化交流等，促进不同文化之间的理解与尊重、沟通与对话。

建设文化强国的重要性；

中国特色社会主义的文化，为现代化建设提供精神动力。文化对现代化建设的巨大作用，表现它能够提高劳动者的思想道德素质，激发劳动者的生产热情，从而为物质文明建设提供精神动力。

同志指出：“在我们的社会里，广大劳动者有高度的觉悟，他们自觉地刻苦钻研，提高科学文化水平，从而必将在生产中创造出比资本主义更高的劳动生产率。”

中国特色社会主义的文化，为现代化事业提供智力支持。建设有中国特色社会主义的文化，能够提高劳动者的科学文化素质，开发人的智力资源。

先进的教育、科学、文化，给人以知识武器，成为一种智慧的力量，推动人们有效地建设现代化事业。智力文化水平的高低，集中反映着一个国家公民素质的总体水平。

当代教师为什么要具备现代教育技术能力？师范生如何获得现代教育技术能力？

因为信息时代对教育信息化专门人才能力素质的基本要求 。

掌握信息技术是基础。其中注意对信息技术的学习也不能仅仅停留在技术的层面上，必须考虑技术基础之上的文化层面的内容。技术文化将成为教与学的重点，也成为专业人才能力素质培养的重点。

掌握信息处理是关键。虽然教育信息化是依据教育科学理论，利用现代科学技术领域中一切可以利用的成果，开发人及人以外的学习资源，优化教学过程，以求达到最优化教学效果的知识范畴体系，但其实质仍然是一个研究教育教学信息如何有效收集、存储、传播、表达等的信息处理的技术范畴体系。

掌握多样化的教学手段。加大数字化文字、图形、图像、声音、动画、影像媒体知识的学习、制作、运用和综合成为信息时代必须解决的课题。数字媒体替换传统媒体的制作运用能力和素质成为构建信息时代教育信息化专门人才的重要组成部分。

获得现代教育技术能力方法如下：

（一）加强基础理论学习，提高对客观世界的认识水平。

（二）增强工作责任心，培养良好的师德。

（三）增强多种能力，不断完善自身素质。

（四）要引导广大教师确立教育现代化观念。

（五）要加强现代教育技术理论和实践的研究。

（六）必须加强提高教师现代教育技术素质的研究。

现代教育技术能力的作用：

一、能够高效进行教学活动。

现代教育技术的运用，抓住了课文中的形象，把学生引入情境，激发学生的爱国热情，陶冶学生热爱祖国的优美情操。

二、方便合作与交流。

随着时代的进步，随着现代教育技术的深入发展，教育技术媒体越来越广泛地被老师接受，也越来越广泛地发挥了作用。它那声情并茂，色、情、景水融的效果，创设了优美的课堂情境，有效地提高了语文课堂教学效率。教师创设一个良好的教学情境，这样能让课堂变得生动真实，起到事半功倍的效果。 

三、丰富学生的知识面。

在教学课堂中，教师需要适当插入一些练习来加深学生对知识的巩固。对练习题的选择就需要教师去把握，去整握。还有利用多媒体，学生从中能学到很多课外知识。这样，学生不仅仅是学到课内的内容，还能增长自己的课外知识。

教师如何助力未来教育发展？

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未来教育发展？

教师如何助力

教育部、国家发展改革委、财政部、人力资源社会保障部、编办联合印发了《教师教育振兴行动计划（2019-2022年）》，明确当前和今后一段时期教师教育振兴发展的目标任务，指出了十大行动（如下图，图片来源于微言教育公众号）。那么，从个体角度思考，教师可以在哪些方面做出努力与改变，更好地为未来五年教育发展提供中坚力量呢？或许，通过这四个词可以有所启发。

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“品德”

《计划》将师德建设放在了重要位置。文件中这样描述：将师德教育贯穿教师教育全过程，作为师范生培养和教师培训课程的必修模块。培育和践行社会主义核心价值观，引导教师全面落实到教育教学实践中。制订教师法治培训大纲，开展法治教育，提升教师法治素养和依法执教能力。在师范生和在职教师中广泛开展中华优秀传统文化教育，注重通过中华优秀传统文化涵养师德，通过经典诵读、开设专门课程、组织专题培训等形式，汲取文化精髓，传承中华师道。将教书育人楷模、一线优秀教师校长请进课堂，采取组织公益支教、志愿服务等方式，着力培育师范生的教师职业认同和社会责任感。借助新闻媒体平台，组织开展师范生“师德第一课”系列活动。每年利用教师节后一周时间开展“师德活动周”活动。发掘师德先进典型，弘扬当代教师风采，大力宣传阳光美丽、爱岗敬业、默默奉献的新时代优秀教师形象。

人品，是人真正的最高学历，是人能力施展的基础，是当今社会稀缺而珍贵的品质标签。人品和能力，如同左手和右手；单有能力，没有人品，人将残缺不全。不仅哪个行业，人的道德品质永远都是放在第一位置的。更何况教师职业具有特殊性。教师教书育人，培育下一代，自身的素质和道德品质的修养将直接影响到他所教的学生。为师者不正其身，何以做表率呢？一个没有把个人的道德、品德放在首位的人，是不能成为一个合格的教育工作者。

“态度”

师之素养，是综合素质的全面体现，也是一种认真、负责、上进的态度表现。每当我们看到一些恭恭敬敬教学的教师，那种职业态度令人肃然起敬。不管社会如何误解、如何传言，这些教师对自己的工作永远一丝不苟，这就是所谓的职业精神，敬业的职业态度。

教师身在岗位上，就应当担负起应有的责任，不能抱有“差不多就可以”的态度，而是要认真、严谨、用心地去做，即使可能会遇到挫折、遇到失败，但也无愧于心。不然，不仅是对自己的不负责任，更是对学生的不负责任。尤其在“互联网+”时代中，教育将面对许许多多的挑战与机遇，要提升能力与素养，需加。比如可以从对学习的计划、接受新事物的能力、挑战困难的毅力、面对的定力等多方面着手。

“情感”

“师者，传道、授业、解惑也”；“学高为师，身正为范”。我们对教师的称呼，有很多不同的说法，如园丁、蜡烛、人类灵魂工程师等。作为教师，如何做得更优秀？教师的工作是平凡的、平淡的，然而，在这平凡与平淡的背后，却蕴含着无限的艰辛以及丰富的内涵，需要倾注大量的心血，进行持久不懈的探索，这需要有强烈的事业心和责任心，需要对职业怀有诚挚的爱。

苏霍姆林斯基说：“没有爱，就没有教育。”一个人对工作的喜爱程度势必影响了他的工作幸福指数。一位真正热爱自己职业的教师，才能真正成为一位合格的人民教师。

教师对工作的热爱，最主要体现在对学生的关爱。教育是一个复杂的系统工程。教师的“教”是通过师生之间、生生之间互动、交流来实现的，这就需要有一个顺畅的师生交流渠道，建立和谐的师生关系。没有爱就没有教育，作为一名教师，只有热爱自己的学生，才会把教育当作自己一生的事业来对待并为之奋斗，才会平等的对待每一位学生，才会用心来和学生交朋友，才能成为学生的良师益友。没有足够的爱心，就没有办法与学生进行正常的交流，就没有办法真正了解学生，进而去帮助学生。只有建立了一种民主、平等、尊重、温暖、理解的师生关系，教师的亲和力和教学艺术才会对学生产生积极的影响，才有可能使学生“亲其师，信其道”，让学生对自己所教学科产生浓厚的学习兴趣。

“成长”

有意义的人生，就是每天且长期都能感到自己在学习和成长。尽管随着时间迁移，每一个时间段希望和需要的成长方式会不断变化，但唯一不变的是：需要感到自身技能和能力在不断进步，而不是原地踏步。成长意味着很多事情：可以是学会新知识、开发新技能、学习新技术，或提高综合能力，如合作能力、沟通能力或解决冲突的能力。

不过，成长需要机遇。有时候这些成长的机遇来自你当前工作绩效的反馈。还有些时候，这些机遇来自你未来一两年的职业憧憬。所以，每一个人都应当为之构建蓝图，即为当前的自我发展，也为长期的事业发展，更为机遇的来临做好准备，确定最重要的目标去学习。

这里小编推荐一种思维导图工具——工作满意度表。我们可以借助导图来帮助自己找到工作中需要改变的动力和方向。

首先在纸上画一个十字图，十字对应四个方面“激励、价值、尊重、成长”。

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然后标出你在每个维度上的数值，将其连成蛛网线表。

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现在，再标出未来半年你希望在每个维度上的理想值，然后用不同颜色的笔将其串连起来。

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观察图表，可以思考这么几个问题：蛛网线表形状发生了怎样的变化？哪一维度是当前最迫切需要提升的？为了提升维度值设定了哪些具体目标？要改变自己可以做些什么？就目前来说，也许不是每个维度都同等重要，但图表反映出来的情况可以帮助我们知道自己该优先在哪一方面努力。

本刊编辑综合整理

责编：苏少伟

排版：黄文婧

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师范生如何成为为国家做贡献

首先努力学习，把你该学的知识学到手，再申请到最艰苦、最边缘的地方去，扎根下来，然后把你学到的知识一点不漏的传给学生，让学生牢牢的掌握住你传授的知识，并考上大学，毕业后也像你一样，不求回报，只讲付出，在工作上做出一番成绩，这就是一个师范生为祖国尽的一份力。

落实立德树人根本任务,促进学生德智体美劳全面发展中,作为师范生的我们该如何做？

你好，作为师范生，时刻准备奔赴教育基础最薄弱的地方，通过自己的知识和汗水，改变贫困地区贫穷落后的教育面貌，让孩子们大脑智起来，走出思维的贫困，为党育人，为国育才。

师范教育的现代化要求及师范生就业市场化问题初探

摘 要：师范教育现代化是教育现代化的重要组成部分，是适应我国教育现代化的需要，是缩小了先进国家教育发展水平差距的大工程。师范教育现代化既是一个动态发展的过程，又是师范教育高度发展的一种状态。师范生就业形势严峻已毋庸置疑。师范生就业市场化已成趋势。师范生就业市场化过程中，供求总量不平衡呼唤师范教育改革，供求结构不衔接呼唤我国师范教育进一步改革。

关键词：师范教育；现代化；就业市场化

一、推进师范教育现代化的意义

实现师范教育现代化，需要借鉴前人，继承优良。陶行知师范教育思想立足于中国国情，吸取中外有益的经验，在多年的教育实践中逐步形成了一整套的师范教育理论，从办学方向到培养目标，从教育内容到教学方法，从教材教法到培养途径，从普通师范到幼儿师范、职业师范，都作了全面论述。它所涉及的很多问题，也是今天师范教育现代化必须要解决的问题。学习和研究陶行知师范教育思想，对于建构有中国特色的社会主义师范教育体系，推进师范教育现代化具有重要的现实意义和深远的历史意义。

二、师范教育现代化的措施

1.建立全方位师范教育培养体系，使师范教育结构多元化

陶行知的广义师范教育思想对师范教育的办学方向、教育功能、结构模式、培养目标、教学机制、管理等都赋予了广泛的含义：一是确立面向大教育的师范教育办学方向。陶行知主张师范教育必须面向全部学制的要求。全部学制包括各级各类的学校教育和社会教育。这样的教育体系，随着社会生产力的发展和人文素质的提高，逐步从小教育转变为大教育。大教育也就是陶行知所讲的终身教育和全民教育。二是全方位的师范教育功能。广义师范教育强调培养训练教育行政人员、各种指导员、各种学校校长和职员；不仅要有学历教育，而且要有岗位培训，等等。总之，“教育界要什么人才，就该培养什么人才”。三是多元化的师范教育结构。陶行知设计的师范教育结构模式是立体交叉、纵横沟通、灵活多样、正规化和机动性相结合的。

2.全面审视师范教育的重要作用，实现教师职业专业化

建设一支高素质的教师队伍，全面提高教育质量，是师范教育重要功能的体现。这为教师专业化提出了迫切要求。教师专业化是适应新形势、全面提高教师素质的客观要求，也是师范教育现代化重要标志之一。

实现教师职业专业化，将会使我国存在的师范教育体系被开放的教师教育体系所逐步代替，这意味着师范教育从“师源”到“生源”的开放，即鼓励有能力的教育机构积极参与教师教育工作；鼓励非师范院校的学校毕业生经过规定的培训取得教师资格证书，从事教育职业。师范教育将实现教育一体化。

三、师范生就业市场化引领师范教育改革

1.深化改革，宏观

改革过程中存在的`问题应通过深化改革来解决，师范生就业市场化过程中显现的问题只能通过推进师范教育改革来化解。同时，就业市场化引领师范教育宏观改革，以实现师范生供求总量平衡。

师范生就业市场化是一个逐步发展和完善的过程，充分的市场化是必然趋势。市场机制在毕业生就业过程中的基础性、主导性作用日益显著，引领师范教育进行改革。如：预测师资需求，供给规模。师范教育有关部门要遵循就业的市场导向，加强宏观，要根据师资的需求，适当控制招生增长幅度，相对稳定招生规模。和省级教育主管部门应根据就学人口、升学率、师生比，做出三年或更长一段时间的专业学科的师资需求预测，分别发布全国范围和本省范围基础教育师资需求的年度预测报告，作为在宏观上师范类各专业招生量的依据，以避免因盲目招生造成就业隐患，实现教师供求关系的动态平衡。

2.针对就业市场化的趋势采取相应的对策

针对目前师范学校办学普遍存在的师资力量薄弱、经验不足、教学条件欠缺而影响办学质量的实际，各师范校学要端正办学思想。要跳出把办学作为本单位创收手段的短浅目标，真正把师范专业作为培养社会所需人才的专业来办，对不具备办学条件和缺乏社会需求的专业进行裁减;对重叠专业和难成规模的弱小专业进行相应合并，集中人力、物力和财力投入各强势专业的办学中，实现可持续发展。同时要切合实际，找准人才培养定位。近年来，师范学校毕业生的就业层次并不高，一般以从事基础教育的工作或校务管理方面的辅助性工作为主，显然难以达到高师院校原本过高的培养目标。针对这些情况，校方应适时改变“精英”培养的观念，把人才培养定位为要掌握了一定的现代文化知识，并拥有现代化所需的专业素质的现代化人才。