美國假説怎麼寫

克拉申（Krashen）五個假説。

一是習得-學習假説（Acquisition-learning Hypothesis），啟示我們語言外語學習和母語習得是不同的兩個概念，外語學習理論不能照搬母語習得理論。二是自然順序假説（Natural Order Hypothesis），啟示我們教師要多提供給學生接觸真實目的語材料的機會，如先聽後説，先讀後寫。

第三是監察假説（Monitor Hypothesis ），他認為，學習只是對運用語言進行編輯或監察，使用者需要有充足的時間，掌握要用的規則，並專門注意到語法的正確性。該假説給我的啟示是課堂上提問學生要有一定的等待時間，據説有人作過調查發現大部分老師在課堂上的實際等待時間都少於他對學生們所説的時間。

第四是輸入假説（Input Hypothesis），啟示教師要給學生輸入並理解比當前語言稍多一點的語言材料，還有個公式：i+1。這一點啟示我教學中輸入的信息要讓學生可理解，主要面對中等生，不要講過於難的東西。

並且所講的東西要注意趣味性和關聯性，同時又要有足夠的輸入量，但不要過多。控制為學生原有知識基礎上加一點點，才能達到理想的效果。

第五個是情感過濾假説（Affective Filter Hypothesis），他認為，情感因素起着對輸入進行過濾的作用。情感因素因人而異。

學習的情感因素會阻礙或加速語言的習得。只有在最佳情感條件下，才會產生真正的習得。

最佳情感條件有三：學習者有強烈的學習動機；學習者充滿信心和學習者心情舒暢、沒有什麼過高或過低焦慮感。

以組成一個研究項目是在分析思考的一個練習是最好的。這是一個很好的機會，挑戰你的頭腦去思考框出並提出觀察到的現象與任何一個可能的解釋。 想象整個過程中起着非常重要的作用 研究 。想像力是需要在一個假設的形成過程，並可能是一個整體的最困難的部分。 本文章的目的是講解 的科學展覽項目 或 研究論文。什麼是一個假設

一個邏輯問題被提出來討論，就在這開始的究竟是什麼術語' 假説 '是什麼意思？ 把它在詞的最簡單的，一個假説是一個' 猜想 '作出解釋的自然現象英寸 當你看到一些有趣的事發生，假設猜測它可能造成什麼，你實際上是制訂。然而，假設被告知和邏輯的猜測，抵達細節，最細微的觀察後，在有關的現象。 現在，你會説，這不就是一個理論作為未來同樣的事情嗎？不，事實並非如此。 假説和理論，雖然使用了一些互換的，具有不同的含義完全不同的概念。在下面的部分中，我提出一個假説與理論的比較，這將使這更清晰。什麼是之間的理論和假設的差異

一種假説是一個未經證實的想法或可能性，它沒有經過實際的實驗或事實檢查測試。 另一方面的理論，是一個已被實際觀察驗證的想法。這是一項已經經受住了時間的考驗和實驗要毫不含糊地接受的假説。 假説是一個新興的理論，從測試的等待實驗結果的批准。有了這些知識，我想你已準備好掌握正確的方法寫一個假設。如何編寫一個假設的研究論文

形成一個假設進行了極其重要 的科學方法 分析的性質。 所有的假設需要有兩個首要的功能。一個是這一現象的可能解釋，第二個是可測試的預測。也就是説，你的假設不能只是一個猜測，它必須有一個條款中，它提供了一個測試，暗示該如何猜測可能是你的實際。 大多數的報表格式的假設是- '如果。 。 然後'。 在' 如果 '涵蓋了實際的解釋其中介紹了一些工程，以及如何解釋' 再 '包括可檢驗的預測，這將提供了堅實的實驗證明了其有效性。 儘量做到儘可能具體作為，並確保所有的信息，包括在那裏是準確的。假設的例子

如果生活確實是從外層空間遙感地球的種子，我們應該對生活在地球表面的高海拔地區生物的痕跡。

如果為恐龍大滅絕的原因是隕石撞擊，應該有一個大的地球上的隕石坑可能交差。

你的意思是“美國英語”怎麼寫吧（相對於英國英語）？還是美國的國家名？

如果是美國，全稱the United States of America， 或the United States

簡稱America或the States，口語中用

樓上同學的寫法不對，注意，不能少了"the"。雖然獨立作為一個名字，會有不少人寫United States，但實際上是錯的。尤其在句子中，不寫the一定是錯的

美式英語是American English，是相對於British English來説的。

美國語言學家S.D.Krashen在20世紀80年代初提出了著名的且頗有爭議的二語習得模式——“監察模式”，它包括了五大假説，即習得與學習假説，自然順序假説，監控假説，輸入假説和情感過濾假説。Krashen將他的五大假説進行了彙總，並作了細緻的描述和論證，尤其肯定了輸入假説的重要地位。他認為，輸入假説“也許是當今第二語言習得理論中唯一最重要的一個概念”，因為它回答了語言學習中的一個關鍵問題，即怎樣習得語言，尤其是外語。他認為單純主張語料輸入是不夠的，學習者需要“可理解輸入”（comprehensible input），“可理解輸入”是語言習得的必要條件。

所謂“可理解輸入”，是學習者聽到或讀到的可以理解的語言材料，這些材料的難度應該稍微高於學習者目前已經掌握的語言知識。這一概念與蘇聯心理學家維果茨基（LevVygotsky）提出的最近發展區（）相似。維果茨基認為，在進行教學時，必須注意到兒童有兩種發展水平：一是兒童的現有發展水平，即由一定的已經完成的發展系統所形成的兒童心理機能的發展水平；二是即將達到的發展水平。維果茨基把兩種水平之間的差異描述為“在有指導的情況下，憑藉成人的幫助所達到的解決問題的水平與在獨立活動中所達到的解決問題的水平之間的差異”，稱為最近發展區。

同樣，Krashen把當前的語言知識狀態定義為i，把語言發展的下一階段定義為i+1。這裏的1就是當前語言知識與下一階段語言知識之間的距離。只有當學習者接觸到屬於id-1水平的語言材料，才能對學習者的語言發展產生積極的作用。如果語言材料中僅僅包含學習者已經掌握的知識或者語言材料太難，對語言習得都沒有意義。語言輸入的作用就是激活大腦中的習得機制，而激活的條件就是恰當的可理解的語言輸入。Krashen還強調，語言使用能力如口語，不是教出來的，而是隨着時間的推移，接觸大量的可理解語料之後自然獲得的，並且同樣也能獲得必要的語法。可見，可理解語言輸入是習得語言的關鍵，教師的最大職責就是讓學生接受盡可能多的可理解的語料。

美利堅合眾國”是美國國名的全稱。美國之所以叫“美利堅合眾國”原因如下：

國名釋義： 美利堅合眾國（The United States or America）簡稱美國（U.S.A.）。美國因洲名而得名。在英語中，亞美利加 和美利堅為同一詞“America”，只是漢譯不同，前者指全美洲，後者指美國。

這以下這個地址你則可以看到關於美國的詳細資料，所以在這裏我就不一一引用了。我相信你的疑問在看過這個資料之後你就會明白了。參考資料：？fr=qrl3