全國卷1作文怎麼寫

1、今年高考全國一卷材料作文的迴歸頗有些出人意料，很可能讓一些考生心慌意亂，手足無措。不過只要靜下心來，仔細審視，會發現所提供的漫畫內容明晰，審題立意的難度並不高

2、立意求準：今年新課標一卷的作文題緊密聯繫社會生活，承載了新課標的理念“未來社會要求人們思想敏鋭，富有探索精神和創新能力，對自然、社會和人生具有更深刻的思考和認識”。今年的作文題引導學生關注家庭學校對孩子的教育問題，思考如何對待學生的分數，進步與退步。

3、漫畫呈現的無疑是教育方面的功利行為，退步了就責打，進步了就表揚。這樣的做法脱離了學生自身的實際，是盲目而不不明智的。正確的做法無疑是教育孩子要從孩子的自身實際出發，嚴格要求而不加以苛責，賞識鼓勵而不過分縱容。

4、自由表達：新課標鼓勵高中生“力求有個性、有創意的表達，根據個人特長和興趣自主寫作”。今年作文題審題不難，文體不限。考生可根據自己的個性特長與生活積累進行有創意的表達，可寫成議論文、記敍文、小説、書信、演講稿、辯論稿等。但是不論什麼文體，一旦選定，就要遵循此種文體寫作規律，凸顯文體特點，切莫因文體不限而寫的文體“四不像”。再者，無論選擇哪種文體，都要注意結構的完整，感情的真摯，材料的準確，語言的流暢。

1、2016年廣東、安徽、湖北、湖南等省高考使用全國一卷，今年全國一卷是漫畫材料作文，材料作文的迴歸頗有些出人意料，很可能讓一些考生心慌意亂，手足無措。

不過只要靜下心來，仔細審視，會發現所提供的漫畫內容明晰，審題立意的難度並不高 2、立意求準：今年新課標一卷的作文題緊密聯繫社會生活，承載了新課標的理念“未來社會要求人們思想敏鋭，富有探索精神和創新能力，對自然、社會和人生具有更深刻的思考和認識”。今年的作文題引導學生關注家庭學校對孩子的教育問題，思考如何對待學生的分數，進步與退步。

3、漫畫呈現的無疑是教育方面的功利行為，退步了就責打，進步了就表揚。這樣的做法脱離了學生自身的實際，是盲目而不不明智的。

正確的做法無疑是教育孩子要從孩子的自身實際出發，嚴格要求而不加以苛責，賞識鼓勵而不過分縱容。4、自由表達：新課標鼓勵高中生“力求有個性、有創意的表達，根據個人特長和興趣自主寫作”。

今年作文題審題不難，文體不限。考生可根據自己的個性特長與生活積累進行有創意的表達，可寫成議論文、記敍文、小説、書信、演講稿、辯論稿等。

但是不論什麼文體，一旦選定，就要遵循此種文體寫作規律，凸顯文體特點，切莫因文體不限而寫的文體“四不像”。再者，無論選擇哪種文體，都要注意結構的完整，感情的真摯，材料的準確，語言的流暢。

【全國卷：（貴州、雲南、甘肅、內蒙古、青海、西藏、河北、廣西）】 閲讀下面的材料，根據要求寫一篇不少於800字的文章。

（60分） 週末，我從學校回家幫着幹農活。今春雨多，道路泥濘，我挑着一擔秧苗，在溜滑的田埂上走了沒幾步，就心跳加速，雙腿發抖，擔子直晃，只好放下，不知所措地站在那裏。

媽媽在田裏插秧，看到我的窘態，大聲地喊：“孩子，外衣脱了，鞋子脱子，再試試！” 我脱了外衣和鞋襪，捲起褲腳，重新挑起擔子。咦，一下子就覺得腳底下穩當了，擔子輕了，很快就把秧苗挑到媽媽跟前。

媽媽説：“你不是沒能力挑這個擔子，你是擔心摔倒，弄髒衣服，注意力不集中。脱掉外衣和鞋襪，就甩掉了多餘的顧慮。

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題：不要脱離材料內容及含意的範圍作文，不要套作，不得抄襲。【新課標卷：（河南、黑龍江、吉林、寧夏、山西、新疆、海南）】 給材料作文：船主讓漆工給船塗漆。

漆工塗好船後，順便將漏洞補好了。過了不久，船主給漆工送了一大筆錢。

漆工説：“工錢已給過了”。船主説“這是感謝補漏洞的錢。”

漆工説：“那是順便補的。”船主説：“當得知我的孩子們駕船出海，我就知道他們回不來了。

現在他們卻平安歸來，所以我感謝你！”考生根據材料自擬題目，寫800字作文。【天津卷】 材料作文：兩條魚在河裏游泳，老魚問小魚：河裏的水質如何？小魚説：我不知道水質是清澈還是渾濁。

生活中有很多這樣的小事情體現大道理。根據你對這段材料的理解，寫一篇作文，體裁不限，800以上。

【浙江卷】 作文話題為《站在路邊鼓掌的人》，話題後附有一段材料。該話題可能從我國台灣女作家劉繼榮“坐在路邊鼓掌的人”延伸開來。

此前網絡上不斷有傳言，高考作文題為生命的意義。 延伸閲讀：坐在路邊鼓掌的人話題 故事講述了作家上中學的女兒，因為成績平平，女兒同學都管她叫“23號”。

她的班裏總共有50個人，每每考試，女兒都排名23。久而久之，便有了這個雅號，她也就成了名副其實的中等生。

但在父親劉繼榮眼裏，女兒是個快要成為英雄的人。但女兒歪着頭想了想，認真地告訴父親説，老師曾講過一句格言：當英雄路過的時候，總要有人坐在路邊鼓掌。

她輕輕地説：“媽媽，我不想成為英雄，我想成為坐在路邊鼓掌的人。”【湖北卷】 作文自選角度，一個話題引起討論：科技的利與弊。

書信可不可以替代？是改變還是不改變。【江西卷】 圍繞“你不要想着你沒有擁有什麼，而要想着你擁有什麼”、“你不要想着你現在擁有什麼，而要想着你沒有擁有什麼”兩個主題，選擇議論，寫一篇700字左右的議論文；小作文的主題跟音樂有關，字數200字左右。

【遼寧卷】 材料作文：一個音樂家登台穿的非常樸素，有人問他為什麼不穿的華麗些，他説人要隱沒於音樂之後。根據以上材料寫一篇作文。

【安徽省】閲讀下面的材料，根據要求寫一篇不少於800字的文章。（60分）某公司車間角落放置了一架工作使用的梯子。

為了防止梯子倒下傷着人，工作人員特意在旁邊寫了條幅“注意安全”。這事誰也沒有放在心上，幾年過去了，也沒發生梯子倒下傷人的事件。

有一次，一位客户來洽談合作事宜，他留意到條幅並駐足很久，最後建議將條幅改成“不用時請將梯子橫放”。要求選好角度，確定立意，明確文體（詩歌除外），自擬標題；不要脱離材料內容及含意的範圍作文；不要套作，不得抄襲，不得透露個人相關信息；書寫規範，正確使用標點符號。

【重慶卷】 這是一個發生在肉類加工廠的真實故事。 下班前，一名工人進入冷庫檢查，冷庫門突然關上，他被困在了裏面，並在死亡邊緣掙扎了5個小時。

突然，門打開了，工廠保安走進來救了他。 事後有人問保安：“你為什麼會想起打開這扇門，這不是你日常工作的一部分啊！” 保安説：“我在這家企業工作了35年，每天數以百計的工人從我面前進進出出，他是唯一一個每天早上向我問好並下午跟我道別的人。”

“今天，他進門時跟我説過‘你好’但一直沒有聽到他説‘明天見’。” “我每天都在等待他的‘你好’和‘明天見’，我知道他還沒有跟我道別，我想他應該還在這棟建築的某個地方，所以我開始尋找並找到了他。”

根據這篇材料考生自擬題目，寫一則文章，題材不限，字數800字。據瞭解，自2005年起，我市一直採取命題作文的形式，這是多年以來再度出現非命題式材料作文。

【北京卷】 講述火車巡邏員老計的故事，老計每天在深山裏走幾十里路守護鐵路，清理碎石，防止巨石滑落，每有火車經過都會敬禮，火車都會鳴笛迴應。請自擬題目寫篇不少於八百字的文章。

【湖北卷】 作文自選角度，一個話題引起討論：科技的利與弊。書信可不可以替代？是改變還是不改變。

【廣東卷】 醉心於古文化研究的英國曆史學家湯固比曾經説過，如果可以選擇出生的時代與地點，他願意出生在公元一世紀的中國新疆，因為當時那裏處於佛教文化、印度文化、希臘文化、波斯文化和中國文化等多種文化的交匯地帶。 居里夫人在寫給外甥女涵娜的信上説：“你寫信對我説，你願意生在一世紀以前……伊雷娜則對我肯定地説過，她寧。

一，審題： 有三個點： 1。

目前中國的人讀書的人越來越少。 2。

現在的人為什麼不讀書？ 3。有的人説買不起書相反網上閲讀的人越來越多。

可以從這三個點裏選擇一個，確定主旨立意來寫。寫的時候應該扣住讀書問題，不能跑太遠，或者跑出去（比如有人作這樣的延伸：現代人精神空虛）而收不回來，這樣會有偏題的危險。

因為要求規定了：全面瞭解材料選擇一個側面和一個角度，這裏是選側面或角度，而不是選了側面或角度後跳離這個側面與角度去寫。 二，立意： 我上面説了不能跑太遠，但也不能不跑，扣住讀書，適當延伸話題的涉及面或者縱深度，對文章立意是有好處的。

但一定得在最後收回來。 三，表達： 寫議論文比較容易，但可能要出彩也有相當難度。

可以適當採用特殊的形式：比如書信體（比如給書籍的一封信，以擬人化手法來寫），比如自述形式（書本的自述），再比如醫院病歷形式（給少讀書的人開個病歷，探討下不讀書，少讀書帶來的精神麻木或空虛）等等 。

次出題人在出作文題目的時候都會有一個分析，就是儘可能貼合考生大家的生活，讓大家有話可説，但這樣是不是意味着我們可以舉自己的例子？我們要寫的議論文有三要點：論點、論據、論證。

這個論據應該怎麼找？是不是自己的事組成一個小故事就可以了？當然不是，如果我們這樣寫就會把作文弄成議論文和記敍文混雜在一起不倫不類的東西。 我們再回到作文題目，那我們不寫自己的例子怎麼辦？其實我們在課本中就學到過傅雷家書，這篇文章包含了父親對孩子嘔心瀝血的教育理念；我們小時候背三字經，養不教父之過，強調了家庭教育的重要性；孟母三遷也是，曾國藩的家書也是一樣。

有同學説知道孟母三遷，也知道養不教父之過，但是怎麼把它節選出一個段落？因為我們寫完分論點是要進行闡述和分析的，而不是一個事例的堆積。 開頭以及中間要去一步步一層層分析是什麼、為什麼、怎麼辦，分別舉一些例子去論證。

論證的時候用分析的口吻，你可以寫得優美一些，比如用一些名人名言，用一些排比句，最後點一下材料，然後扣題你的中心論點是什麼並且昇華一下到呼籲，更多的教育應該放在孩子身上，不能把孩子放在學校就不管了，也不能進行簡單的獎懲，這樣會造成孩子不正確的價值觀。

小蘭和媽媽都喜歡聽小鳥唱歌，看小鳥飛翔。

母女倆第一次養鳥，母親忙，女兒貪玩，沒幾天小鳥就餓了。第二次養鳥，母女相約要好好對待小鳥，這次養了一個月，小鳥長得很好。

但是朋友説，你們殘忍地剝奪了小鳥自由歌唱、自由飛翔的權利，母女倆依依不捨地把小鳥放飛了。第三次親密接觸小鳥，是因為收到一封參加放生活動的邀請函。

信函説，放生活動又環保又慈善。母女倆買了兩對小鳥，興高采烈地去參加放生活動。

爬上山頭，看見參加放生的有好幾百人。一聲禮炮響起，千鳥齊飛，有人笑臉燦爛，有人虔誠合十。

母女下山後，聽見花鳥市場的老闆興奮地説，自從有了放生活動，鳥兒的需求量大增，要每天起早摸黑捉鳥才能供得上。 要求選擇一個角度構思作文，自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脱離材料內容及含義的範圍作文，不要套作，不得抄襲。

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揭示“奇”“妙”，正確把握作文考察的方向、目的，對作文教學、對高三作文備考無疑是有益的。 1.平穩過渡，穩中略有變化 2007年寧夏、海南同一試卷，是課改後全國命題的第一年，其作文就是後來被許多專家認定的“新材料作文”。

這一年的“新材料”設置了許多障礙，使得許多考生所選的角度遊離了原文，所以2007年的高考作文分數普遍很低。 2008年的“新材料作文”，其審題難度大大小於上年，力求給學生更為寬泛的寫作範圍。

這樣做的目的，一方面有利於學生寫出自己的真情實感，另一方面也有利於學生實際寫作水平的發揮。其有“變”的一面是，所選擇的角度大大增多了，更具開放性、多元性和靈活性。

考生可以從“和諧”的角度談人與動物的關係，進一步把主題深化為保護動物、保護自然；可以從“母女放生”這個角度談善待生命，但不該以“作善”當“作秀”；可以從“老闆”的角度去談，環保是根本，但還需謹防被人利用；可以從“人性扼殺了鳥性”的角度，談人與鳥的不平等，將養鳥與育人結合起來；也可以從“鳥”的角度去談，尊重自然，尊重生命；還可以從“做事不能搞形式主義”去談，做好事要講方式方法等。由於審題的難度大大降低，真正遊離原材料、跑題的作文的數量大大降低，加之文體上的無限制，給了考生充分體現自己寫作才能的演練平台。

2.貼近社會，貼近生活，貼近學生的實際 2007年的“新材料作文”，出題人是想從創新、創造、機遇、執著的追求這些角度去審題、立意的。但是所給的材料畢竟離我們的生活較遠，離學生的實際更遠，所以考生大多是空想、空議，所選事例也大多集中在幾個科學家身上。

因為在他們的生活中很少出現這類人，所以文章中的空議論就大大增加了。 2008年的材料，很顯然地是把視野引入到考生的生活中，引入到考生的實際中。

歸納起來至少有三個特點：一是更加強調作文與社會貼近、與生活貼近、與學生的實際貼近，體現當代基礎教育對青少年的思想、情感導向。二是語言會更美。

考場作文的語言美一直是教師與考生所追求的，今年的作文題目貼近生活實際，使考生有話可寫，減少了空話。三是更加開放。

考生儘可“自定立意、文體、標題”，這個要求對考場作文而言，可謂達到了開放的極致。 3.語言錘鍊必不可少，聯想、想象至關重要 高考愈來愈像央視的春節晚會，那是“年年難看，年年看”，這是“年年難過，年年過”。

備考是每個考生均須經過的，作文的備考如何去做？從二十世紀八十年代至今，筆者批閲高考卷已有二十多年了。説實話，這二十多年，考生的整體水平並沒有多大的提高，究其根源在指導教師。

教師一味地讓考生去審題、去立意，而偏偏忽略了語言的錘鍊。大多數作文説的是大白話，嘴巴怎麼説，手就怎麼寫，這就是新課標所説的“我手寫我心”嗎？我們看到的滿分作文卷，在審題、。

我的生活中充滿了快樂，我用我的心去感受巍峨的高山；我用我的心去感受宇宙的奧祕；我用我的心去感受那夕陽的美麗。

遊覽山谷，這裏高山、急水，四處散發着高原的氣息。着氣息是流雲被烈日投射在大地上浮動的光影，着氣息是湍急的激流撞擊峭壁散落的千堆雪浪，着氣息更是到處孕育的生機，是那些給世界增添無限希望的活力。

我時常想象，我就是一團水淋淋、稚嫩的小鳥，小小的腦袋還忘不了破殼時第一時間倨傲的搖晃。母鳥舒羽翼從遠處飛來，輕盈地棲止在巢邊，小鳥從母親口中銜過第一口甜美的美味，眼中流露出幸福和快樂。

漫步竹林，我時常想象，我就是一棵小竹子，我雖然沒有紫藤蘿粗壯的盤虯卧龍的根、沒有楊柳的嬌柔；但我很快樂，我與白兔為伴、小鳥為友，無憂無慮，聽着涓涓細流奏起的動聽樂章，享受到大自然無私的給予。倘徉在小河旁，我時常想象，我就是一條小河，我沒有大海那樣62616964757a686964616fe4b893e5b19e31333361303635波瀾壯闊，沒有湖泊那樣波光粼粼，也沒有江面的波濤兇湧、浩浩洪流；但是我很快樂，我可以與山林為伴、可以與細浪為友，可以衝擊着美麗的鵝卵石，滋潤着我周圍的生物。

行走在大街上，我時常想象，我就是一個小石子，我沒有黃山奇石那樣壯美、奇怪；更沒有玉石和瑪瑙那樣奢華、名貴，但是我快樂，因為我這塊石頭可以鋪平一個小坑，“千千萬萬個我”會讓人們出行方便。我很渺小，但我有我生存的價值和意義。

我很普通，但是我很快樂，因為我的心靈滿載着生活的快樂與幸福。如果每個人都敞開胸懷，你會發現你會象我一樣，擁有無窮的快樂。

全國卷“山羊過獨木橋”的材料作文，穩中求變，不落俗套。

立意趨於多元

作文材料講述的是，在運動會上有一個“山羊過獨木橋”的項目，規則是學生從獨木橋兩邊同時上橋，在橋中間時兩人相遇會有一個人下橋一個人通過，但在這個項目的預賽時，有一對同學在橋中間抱住轉身，雙雙通過，裁判認為這樣做有爭議。該材料的開放性就體現在“裁判認為這樣做有爭議”一句上，充分體現了新材料作文對傳統材料作文單一命意的更新。試想，如果將該句改為“裁判認為這樣做犯規”就會將考生的思維牢牢捆綁在“規則”這一主題上，狹隘逼仄，不夠大氣。相反，一個“有爭議”，則豁然開拓了寫作的空間———考生固然可以寫“遵守規則”，同時也可以從反面立意，談“規則是用來打破的”、“在競爭中合作雙贏”、“規則下的靈活變通”等等。當然，它的鬆緊性又不是沒有限度的，如果遠離“規則”單一地寫“打破思維”、“創新”等則稍顯遊離，要是大談特談“智慧人生”“選擇”“過程與結果”等等，則又有些劍走偏鋒，這就有效地防止了學生的套寫與宿構，從而最大限度地保障了選拔的公平、公正。

這裏特別值得一提的是，多元立意的價值還在於引導考生既能對紛繁的外在世界辨證體認、現實生活高度關注，又能對內在的心理世界反觀開掘、精神空間探究發現、價值體系觀照提升。今年高考中“山羊過獨木橋”這一材料，無疑就是既有對內心世界的開掘又有對紛繁的客觀世界的辨證體認的好題。

內容富含張力

一個作文題過分貼近生活，無疑就會迫使學生耽溺於感性，對於抒情過分偏執，進而使其思維缺乏邏輯性、嚴密性，思考問題沒有深度。我們不難發現，當前學生作文（包括高分作文）中就存在着用大肆渲染鋪排替代嚴密邏輯推理，用大量材料包裝、“整容”置換深層次、多方位理性思考，用華美的辭藻掩飾思想貧瘠的現象。作文缺乏大氣磅礴的思辨，缺失充滿温情的人文關愛，某種意義上講這也與某些作文題目過分強調“感性”不無關係。相反，一個作文題目若是一味追求理性思考，又會使學生走向一個言之無物的死衚衕，所寫作文必會玄而又玄，遠離生活實際，因此説那些能夠找到感性與理性的契合點，做到既能激發生活體驗，又能點燃思想火花、引發人生哲理的話題無疑是最成功的。從這個意義上講，“山羊過獨木橋”這一題目正反映了這一特點：首先，該命題具有濃烈的時代感，考生對於競爭、規則這些關鍵詞早已有了較強的感性認識，只是感受自有深淺，認識別有高下；其次，該命題又具有較強的理性思考，“規則”本身是個傳統作文話題（如北京2002年高考曾考“規則”，今年又重提“老規矩”這一問題），“裁判認為這樣做有爭議”則是在傳統話題上的推陳出新，但較傳統話題更具思辨意味———既不能對“規則”全然否定，又不能一概肯定，要區別對待，需要考生仔細斟酌，拿捏到位。

站位別具一格

作文命題的站位應該力求高姿態，要有一種大氣、開闊的感覺，要充分體現出人文精神、時代風貌，雖然要回避現實熱點卻要暗合時代主題、反映歷史的潮流（此外，地方性試題還應該儘可能彰顯鮮明的地域特點，尤其是突出地域文化色彩）；同時，作文要求中的情景、材料還要能激活考生的生活情趣、能力積澱，從而使考生真正放飛自己的才情，張揚自己的個性。“山羊過獨木橋”的生活故事，卻具有時代寓意，小中見大，折射出當前我們在價值重構時的種種思考———人們迫切希望成功，又不得不面臨多種價值取向，然而多元的思考就意味着趨同、糾結，甚至碰撞。如此一來便拉近了考生與生活的距離，也觸動他們敏感的心絃———不論考生持有怎樣的認識，都能催生出根植於現實生活、緊扣時代脈搏的作品，充分彰顯出考生真實的人文底藴。

要看銀山拍天浪，開窗放入大江來。隨着高考改革不斷深入，日臻完善，我們呼喚更多科學有效的好題湧現出來！

2014年新課標全國Ⅰ卷高考語文作文解析就公佈到這裏了，希望對您有所幫助！

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