特級教師談寫作
特級教師劉恩樵老師引用名言、列舉事例,從多方面討論寫作的好處及教師從何入手寫作。 下面我們一起來看看劉老師的論述:
莫言説:“因嘴説出的話,隨風而去;因筆寫下的話,永不磨滅。”葉瀾説:一個教師寫一輩子教案不一定成為名師,如果一個教師寫3年反思就有可能成為名師。餘映潮老師説:做優秀的語文教師,必須堅持學習,善於思想。隨時把自己學習與思想所得變成文字,是一種有效的充滿智慧的學習方法與良好習慣,它能夠表現一位教師的韌性,表現一位教師的堅持力——在學習中積累,在積累中治學。
蘇霍姆林斯基幾十年如一日,每天早晨5點到8點寫教育手記,點滴積累加上長期的堅持不懈,便有了他等身的傳世著作,他也成為著名的教育家。
人稱“中國的蘇霍姆林斯基”的李鎮西,與他長期勤奮寫作教育隨筆分不開。無數有影響的優秀教師都是乘坐寫作的“高鐵”,走向全國的。優秀教師應該具備的十種習慣 一、説的習慣。二、寫文章的習慣。三、思考質疑反思的習慣。四、主動上公開課、示範課的習慣。五、讀教育理論書籍和專業書籍的習慣。六、搞研究做學問的習慣。七、聽課、虛心學習的習慣。八、處處留心的習慣。九、擠時間的習慣。十、經常投稿的習慣。其中寫作的習慣至關重要。
知道了寫作的重要性,那我們該寫什麼呢?從大方面看,主要有教案、隨筆(教學後記、教學反思、教學趣事、生活紀事隨感、班級事件、讀書心得、各類徵文等),論文,專著等。
只要你留意生活,處處都是寫作素材。劉恩樵老師説:“教育洞明皆學問,教學練達即文章。”
怎麼寫?
劉恩樵老師總結出十式,“一、比較式;二、陳述式;三、敍議式;四、聯想式;五、反思式;六、闡釋式;七、解答式;八、主張式;九、點評式;十、總結式”其實怎麼寫不重要,關鍵還是還下筆去寫。教育寫作的所有經驗就是:寫起來,而不是説起來。
寫作可以隨性所欲。但是寫作離不開閲讀、實踐、思考。“無事則無文,無識則無文。”