雲端之下

《雲端之下》是一部中國大陸電視劇，由姚曉峯執導，張含韻、楊爍主演。該劇講述了一個發生在雲南邊境的故事，探討了生態環境保護、社會和諧、家庭倫理等話題。

故事講述了柚木林保護區的護林員杜淳（楊爍飾）與植物學家康朵（張含韻飾）的愛情故事，以及他們共同保護柚木林和保護區生態的故事。在這個過程中，他們與當地居民發生了深厚的情感聯繫，同時也經歷了許多挑戰和困難。

《雲端之下》以美麗的雲南景色為背景，展現了環保和動植物保護的重要性。該劇在播出期間受到廣泛關注，被譽為一部具有積極正能量的電視劇。

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奔跑吧孩子（現代詩）

你每一次

穿過黑夜的

亮相

便是一個

新生命的

登場

黎明捧出晨曦

那是給你的

第一筆獎賞

你每一次

翻越正午的

山樑

野花為你芬芳

清泉任你品嚐

鳥鳴啁啾

賜你力量

去征服

下一座高崗

當黃昏來臨

狂風呼嘯

壯你行色

暴雨傾盆

洗你行裝

雲端之下

地表之上

道路直達遠方

美景遍佈兩旁

奔跑吧孩子

別再彷徨

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簡介：人説，死之前默唸下世你想成為什麼樣的人，轉世之時變會成真。死之前的小柒想“做做一個懶人”。

郡主的醒悟結局是什麼意思

郡主的醒悟有兩個結局。一個是秦寧選擇了元夜。另一個是秦寧撩了整本的元夜，最後選擇了將軍！其實這是一個落魄的刁蠻郡主和高冷將軍鬥智鬥勇的故事！

關於魯迅《孤獨者》的賞析？

作品鑑賞

主題思想

當整個世界都陷入深眠的時候，唯一醒着的人就會成為孤獨者。魯迅筆下的孤獨者看似是由其本身一手造成了自己的悲慘命運，但其中藴含的深意往往讓人掩卷長思。因此，即使他們的死亡不可避免地帶着幾分自戕性，也讓人不忍責備，不吝心痛。

魏連殳式的孤獨者之所以令人憐憫，是因為他們的孤獨並非是性格內向怯懦、不擅交際等等世俗的孤獨，而是來源於“眾人皆醉我獨醒”的深層悲哀，來源於空負一腔熱血而無處潑灑的現實無奈，來源於出淤泥而不染、獨善於雲端的遺世。

這類人通常就是魯迅時代顧影自憐的知識分子，如“魏連殳”者，往往持有才幹卻無人賞識，一身抱負卻處處羈絆無法施展，有心報國卻無法改變這個俗世。這種有心殺賊卻無力迴天的痛苦所滋生的茫茫孤獨，耗盡了一代又一代中國知識分子的良心和血性。

那個時代的知識分子大多人微言輕，舉步維艱，出路渺茫，至多是學而優則師或學而優則仕，教書先生和似乎永遠是中國知識分子的宿命，魏連殳的命運也不過如此。聊以安慰的是中國的知識分子前仆後繼，生生不息，正如魏連殳堅持認為“孩子總是好的”，呼籲申飛通過拯救孩子來拯救社會，總算留存一絲希望，頗有末路英雄的悲壯色彩。

同時，作為小人物，儘管他們在旁人眼裏是特殊的，儘管他們身上有一些異於世俗的氣質，可他們與世人一樣生活在雲端之下，必須在風沙塵土、鹽油醬醋中任由時間銷蝕。那些孤懸於雲端之上的精神屬性終究沒有能夠安身立命的土壤，他們孤獨與泯沒的必然性也就在於此。

現實生活中大概很難找出一個“魏連殳”來，因為無論是那種從頭至尾的孤獨，還是極端的異類感與絕望感，都能輕易將一個正常人的神智擊潰，甚至完全抹殺他的存在。這也給魏連殳日後的“轉身”找到了合理的解釋：險惡的生存困境使他放棄了驕傲而託人四處尋覓生計，最終更是背離自己的初衷，做了軍閥杜師長的顧問——這個“轉身”使他成功從俗世的孤獨上解脱出來，是“孤獨者”的最大勝利，可在他給申飛的信中卻反覆提到自己是個失敗者，並説“現在才真是失敗者了”。

因為，他獲得“勝利”的代價是對本心的背離，是對靈魂的背叛。他的轉身在生活上險勝一局，卻同時讓他在靈魂與肉身兩方面都跌落了雲端，陷入了靈魂的孤獨感中，這是個更深的泥潭。俗世的孤獨在雲端之下，使人屈服；靈魂的孤獨在泥潭之中，使人毀滅。人一旦屈服，就必將被泥潭吞噬，趨於毀滅。由此看來，魏連殳式孤獨者的殉道，似乎是那個時代無法逃離的宿命。

然而宿命的又不盡如此。人屈服的理由在於俗世孤獨感，而俗世的孤獨除了個人的造就，也有社會的緣由。社會是個整體，很抽象，但歸根到底是人的整體，為人而存在。當“人的社會”手持利刃、一刀刀割下人的血肉、讓人陷入生存困境之時，其背後的主刀者也必然是人。

我們可以看到文中魏連殳的生活環境：鄉鄰眼中的異類，沒有親人，沒有伴侶，連鄰居家的孩子似乎也在逐漸疏遠。這看似一個真正的俗世事孤獨者，與社會沒有一絲羈絆，而社會於他，好像也只有惡意與隔閡。他曾説，“我還想多活幾天”，“有人願意我活”，並“願意為此求乞，為此凍餒，為此寂寞，為此辛苦”。儘管為生活所脅迫，魏連殳並未淪為絕望者，依舊有求生的，留有一絲期盼。

然而當他成為“魏大人”後，他終於説：“這人已被敵人誘殺了。”他反覆提到自己在為一個“人”活着，而這個人最終又為“人”所害。魯迅並未在文中明確指出這裏所指的“人”的概念，也不必指出。因為人指的就是當時整個社會羣體，是全社會的人。如果一個人環顧四周，看到的只是一羣混沌的人，看到只是一個沉淪的社會，這種孤獨是十分可怕的，是要出人命的。

魏連殳為生活屈服之前不過是一個有點古怪脾氣的，生活孤獨的文化人，常常有一些離經叛道之舉，骨子裏卻還是一個傳統的知識分子。譬如在祖母的葬禮上他依然順從傳統的習俗，表現中規中矩，但比那些俗人更哀更痛更率真，“忽然，他流下淚來了，接着就失聲，立刻又變成長嚎，像一匹受傷的狼，當深夜在曠野中嗥叫，慘傷裏夾雜着憤怒和悲哀。

這模樣，是老例上所沒有的。”這個老例上沒有的模樣恰如其分地表達了一個真孝子的真情實感，對養育自己的長輩和祖先的尊崇，是我們中國知識分子的基本良心。但以魏連殳為代表的一系列孤獨者，往往在內心深處自詡為超脱世俗的雲端上人，是封建禮教天然的批判者——這種想法一開始就理想化地將他與社會相分離，但他畢竟真切地生活在雲端之下的俗世中，一旦為俗世所不容，便只能消弭在深不見底的泥潭裏。

同類相殘的悲劇，是那個時代的產物，是那個時代的悲劇。小説在一定程度上，也表達了當年魯迅自己內心的深度孤獨和對當時那個社會的深深失望。 

藝術特色

第一人稱的敍事富有敍事角度彈性。敍述者的體驗和敍事大多是作者的自我投射。“我”即是小説的敍述媒介，又是被認知和解剖的對象。《孤獨者》中“我”不僅是故事的敍述者，也是作者自我的解剖。“我”與被敍述者之間存在對話性的復調關係。

小説開端，“我”是講述者。“我”只是在S城時聽到過魏連殳一些“奇異”事蹟，沒有什麼交集。在寒石山，“我”也只是聽村民議論他。此時的敍述是單方面的。在第一部分最後，“我”因好奇心，途徑他家時才與之有簡單的對話。

回到S城，過大半年後，“我”和魏連殳才熟絡，逐漸打開心扉，進行心靈的對話。此時“我”的敍述主體性變弱。被敍述發聲後，變成了平等的對話關係。

“我”聽説魏連殳被辭退，看到魏連殳變賣了自己珍藏的書，決意要去訪問他。此時“我”的敍述主體地位下降，被敍述者魏連殳開始大段講述最近的遭遇及祖母的死。而“我”主要在傾聽，僅在傾聽過程中偶有發聲。

“我”在山陽教書時收到了魏連殳的信。在閲讀來信時，“我”的敍述主體地位完全讓位被敍述者魏連殳。他將其遭遇的事情通過信詳細地告知“我”。這種當事人自己講述悲慘的遭遇，更能夠讓讀者感受到一個人精神毀滅之後的絕望與悲涼。小説敍述的結構也形成了一種雙重結構。

當“我”再次回到s城時，魏連殳已去世。此時小説出現一個新的敍事者“大良的祖母”，被敍述者魏連殳的事蹟由她進行講述。“我”又變成傾聽者。這裏小説敍述結構又多了一條。

以上可以看到魯迅沒有像以往第一人稱敍事，如《故鄉》中“我”佔有絕對優勢，在整個敍述過程中占主導地位。《孤獨者》中敍述對象是和我有相似經歷的知識分子，擁有着複雜的靈魂和生存經歷，“我”不存在任何優越感，對敍述對象也沒有評論的特權。“我”與魏連殳在結構上是並置的。這種複雜的敍事結構將文章結構的複雜性也展示出來了。

擴展資料：

《孤獨者》是近代文學家魯迅創作的短篇小説，發表於1926年，後收錄於小説集《彷徨》中。

該小説講述主人公魏連殳是一個獨具個性的現代知識分子，他以逃避的方式活在自己親手造就的“獨頭繭”中品味孤獨，最終以“自戕式”的“復仇”向社會作絕望的反抗。

魯迅通過這個故事表明，中國還遠不具備讓青年人作為自由個體可生存，運用其天賦，服務於社會的社會環境。

內容簡介

第一部分，魏連殳被眾人視為異端，並在祖母大殮時受到眾人聯手的壓制和迫，他是孤獨的。

第二部分，他傲世蔑俗、孑然，卻有着一副同情弱者、希望未來的熱心腸。可是，當他對兒童的希望被唆使兒童貪佔搶奪的現實擊碎後，他陷入了茫然失望的孤獨。

第三部分，失業和眾人的歧視將他推向更淒涼的孤獨。而他談祖母，談“獨頭繭”似的人生態度時，顯露出他內心深處更沉重更頑固的孤獨。

第四部分，為活下去，他走上了一條違背意願的路，而新的一切連同自己的選擇都令人反感、令人憎惡，於是他仍然孤獨，而且是一種帶着絕望的痛苦和報復的快意的孤獨。

第五部分，他入俗玩世，胡鬧自戕，作踐別人，毀掉自己，是一種更慘痛、更絕望、更徹底的孤獨。死亡結束了他孤獨的一生。 

創作背景

《孤獨者》創作於1925年9到10月之間，收入1926年出版的小説集《彷徨》。

創作這篇小説時，正值五四落潮，魯迅苦悶、猶豫，自己説“頹唐得很”。1923年7月魯迅與周作人兄弟失和，搬出了八道灣居所，受此事影響，魯迅的健康惡化，肺病復發，數月方愈。1925年因支持北京女子師大而遭到反動派打壓和圍攻，段祺瑞執解除了他在教育部的職務。

生存環境的艱難、親情的惡變和疾病的折磨，使他陷入深深的困惑和苦悶之中。更令魯迅感到苦悶的是，他曾信任和幫助的青年，或出於自我保護，或出於私利，有的與魯迅冷淡疏遠，有的則站在了對立面與其為敵。這一切使魯迅變得更加多疑、孤獨和絕望，對生存的意義和生命的價值產生了前所未有的懷疑。這篇作品是他對人生困境和出路富有哲學意味的文學追問。 

參考資料：百度百科-孤獨者（魯迅創作短篇小説）

在無紙時代讀紙質書閲讀答案 教科書走向無紙時代

欄目寄語:瞬息萬變的世界中,無數的新技術正以迅雷不及掩耳之勢向我們撲來。同時,不少的新技術正迅速進入教育領域,改變着我們全情關注的教育。 　　本欄目將聚合你我他的視點,每期邀請幾位嘉賓對教育領域中的熱點、焦點、前沿問題以圓桌形式展開討論,以期引發思考,推進探索,共同促進教育大發展。

　　話題引導:蘋果ipad4高調問世了。繼之前亞馬遜Kindle掀起的潮湧,電子閲讀的全盛時代已然到來。

　　谷歌、索尼等國際巨頭早已涉足電子閲讀,中國的電子書廠商也在探索中喊出了“十年內取代紙質書”的豪言,硬件製造商、內容提供商,甚至是移動運營商,都爭先恐後地擠進這個行業。電子書的誕生和發展必將使傳統行業進行重構,尤其是傳統的出版社、實體書店和配送系統。同時,電子書的誕生也許會給教育領域帶來一些驚喜、一些困惑、一些改變,我們邀請您一起來暢談,匯聚你們的聲音,教育改革會更有力量。

　　註解:電紙書和電子書是兩個不同的概念,電紙書是看電子書的設備,而電子書指的是不用傳統紙張印刷的書籍格式。通常能看電子書的設備有計算機、手機、手持PDA、MP3、MP4等,而電紙書的特點是屏幕為電子墨水屏、無輻射、無閃爍、強光下可閲讀。本期話題主要就電子書展開討論。

　　主持人:上期,我們從傳統出版到數字出版,對電子書的發展進行了討論。本期,我們邀請到了台灣和香港的教育人士,共同參與話題討論――在快速發展的電子閲讀時代,教育領域中“書”能怎麼走、應該怎麼走?

　　參與嘉賓:

　　■ 許哲偉台北市中崙高級中學 ■ 伍學齡香港電腦教育學會

　　■ 陳智源台北市和平高級中學 ■ 陳志強台北市忠義小學

　　■ 林明祥博文教育(亞洲)有限公司

　　主持人:現在電子閲讀器的高速發展,讓我們似乎看到了電子書無限美好的發展前景,但是據我瞭解,電子書的發展並不如我們想象般的一帆風順,也曾遇到過大挫折,是嗎?

　　許哲偉:是的,以往由於價格太高、版權問題、市場太小、規格不一、擔心影響視力、數字內容載具價格昂貴等因素,使得電子書鮮少被應用在一般閲讀之中,更遑論在學生的學習中應用。也因此,2003年6月25日,當時投入電子書研發十七年,耗資數十億元的温世仁先生曾無奈宣佈“電子書已死”。

　　但是,在2007年亞馬遜網絡書店,推出Kindle電子閲讀器造成市場轟動,Kindle的“電子紙”技術及網絡書店平台提供了價格、規格、版權、載具等大部分問題的解決方案。2010年,蘋果公司推出的iPad平板計算機,再度沸騰了電子書方興未艾的熱潮,島內科技產業也宣稱2010年為“電子書元年”。

　　主持人:隨着電子書元年的到來,台灣和香港兩地教育界對電子書在教育領域的應用有什麼樣的看法和預期呢?電子書包(或者説電子教科書)計劃現在正在兩地積極推廣,這樣的推廣在以前是否有過,遇到過什麼困難嗎?

　　許哲偉:隨着“信息融入教學”的推動,加上信息科技與多媒體本身具有的豐富聲光表現、信息產品價格的逐年降低,促使信息科技在學校內的應用越來越廣泛,在教學上扮演的角色也越來越重要。

　　這次電子書的捲土重來,似乎有與紙本圖書分庭抗禮的趨勢,島內教科書出版社在學校購買中、小學教科書時,都以光盤的形式將紙本教科書的數字檔案附加提供予教師使用,教科書逐漸邁向數字化、電子化,“電子教科書”的發展趨向,由此可見一斑。

　　伍學齡:香港的主流意見都要求探討把教科書電子化,這樣既省卻印刷的成本,也方便更新。紙質教科書年年加價,對家長造成很大經濟負擔。香港在過去十多年開展資訊科技教育的基礎上,目前正在積極推動電子學習,以促進學生學習,提高學習成效。但是我認為電子學習不應僅僅理解為電子課本,教育需要有更多不同形式的互動電子學習資源,電子教科書僅是其中之一。

　　林明祥:以前香港推廣過“電子書包”計劃,但在推廣的過程中遇到的困難有很多,諸如,從學習內容上來説,是以文字和簡單圖像為主,缺乏互動性;內容有限。主要問題是,出版商不願意提供在線數字內容。從基礎建設來説,學校沒有架設無線網絡,只能在計算機教室聯機上網。而一般的教室只提供一台教師計算機。還有從硬件設備來説,筆記本電腦價格高,體積和重量也不太適合學生。加上電池續航能力短,在校充電困難。另外,從應用軟件來説,缺少一套功能完善和使用簡便的學習管理系統(數字平台),學校發展數字教學時沒有可靠的平台。

　　主持人:對電子書在教育領域的應用,我們都持積極的態度。對電子書,我們也瞭解一些,但是對電子教科書還不是很瞭解,作為電子教科書必須要有哪些特性呢?電子教科書又有哪些獨有的亮點?同時,電子教科書是否有缺點,有的話,缺點是什麼呢?

　　許哲偉:電子書主要提供閲讀的功能,但電子教科書除提供閲讀以外,還需要提供測驗、筆記、查找數據、師生溝通及合作學習等功能。當然,當電子書與教科書融合一體成為“電子教科書”後,不只是單向的提供閲讀、視聽需求,還必須注重教師教與學生學的功能。

　　陳智源:電子教科書有五項獨有的特色。

　　1.完整承襲紙本教材知識內容,順利鏈接既有教學模式。目前發展的電子教科書即是透過投影機,以與紙本教科書一致性的頁面來呈現,有效地促進了教學現場的學習效果。

　　2.強化紙本無法提供的學習歷程以及深層領域的教學資源。運用數字多媒體特性,能強化學生在應用紙本教科書時所無法觀察和體會的學習內容。各學習領域都可透過電子教科書的設計,跳脱單純數字閲讀的形式,創造全新的學習體驗,增進學生的學習興趣、專注力及理解力。

　　3.提供各項數字化教學輔助工具,強化教學現場運用便利性。除了畫記、標示、放大、書寫、跳頁、快速檢索頁面等基本功能之外,最新版電子教科書還強化了教學上的貼心設計以及學科的專屬工具。所有的輔助工具皆可在教科書的任一頁面及教學的任一時機使用。

　　4.整合豐富多元的數字內容,有助於信息融入各科教學的實行。透過電子教科書的設計,將教學相關的影音、動畫、圖片、文字、補充文件、網址等各項鍊接數據,整合在課本頁面,活化了原本的紙本教材,對於教師實行信息融入各科教學有很大的幫助。

　　5.省略)的創辦人貝佐斯(Jeffrey Preston Bezos)曾送了50部Kindle DX閲讀器給他的大學母校――普林斯頓大學,成為進軍教育市場的先行實驗。不過經過半年實驗,不幸以失敗收場。

　　許哲偉:總結國內外一些校園教科書電子化實驗,存在的幾個明顯失誤。

　　1.只重硬件,輕視軟件。對學生上課而言,如何畫重點,如何作筆記,如何在書頁上加標籤、折截角,都是上課時最需要處理的事情。而且由於上課還需要聽教師講課,更不容許花太多心思在執行標註、筆記等事情上。程序如何能讓屏幕接口比紙本更直覺,更少分心,坦白説困難程度是非常大的。

　　2.只問功能,不問需求。在過去電子書包的應用案例中,電子書就是個聲光動畫音效兼具的程序。鼠標移到關鍵詞,會跳出動畫、會説故事、會出題目叫使用者回答,各種互動功能讓人眼花繚亂。問題是課堂上需要這些功能嗎?這些功能可能適合個人閲讀時使用,但對上課情境卻造成干擾。

　　3.沒有人討論專注力。讀書的時候不能分心二用,不像聽音樂,你可以一邊跑步一邊聽,一邊拖地一邊聽。紙書的獨佔性迫我們要找一個不受干擾的空間讀書。而現在所見的閲讀機器則到處充滿了干擾。聲音、動畫、小遊戲,上線,互動詢問,有太多事情可做,太多讓你忘記原本要做的事,包括讀書。紙書的低科技,缺乏超鏈接互動能力,迫我們專注其上,反而提升了閲讀體驗。

　　4.如果要取代課本,課本就應該在機器內。在紙質書時代,教科書影印問題就已經成為無法解決的問題,如果電子書包等機器內沒有所有課本,那就意味着學生既要帶其他課本,也要帶閲讀機器。

　　主持人:電子教科書存在了這麼多優缺點,那目前是否有應用電子教科書成功的案例?同時,想請問陳志強先生,作為全台灣5所試辦電子書包學校之一,忠義小學是如何協助此計劃開展的?

　　伍學齡:成功的案例是有的,如在美國,Course Smart的發言人Gabrielle Zucker指出,該公司與超過15家大學教科書出版商合作,目前提供大約8700種大學教科書的電子版本,而使用的學生橫跨全美六千多所高等教育機構。Zucker表示:“我們有上萬名已經用過電子教科書的學生,他們很高興錢能省下來,因為平均來説,電子教科書比紙本教科書便宜50%。”除了價格便宜,科技帶來的方便和效率也是吸引愈來愈多學生的主因。Zucker指出:“他們可以在任何時間、任何地點取得電子教科書,無論是從筆記本計算機、計算機、iphones,他們只要有網絡瀏覽器的移動設備就可以連上。”

　　陳志強:鑑於數字學習是全球未來的趨勢,台灣教育部門陸續在全台多所信息重點學校推動電子書包計劃,不光着眼於減輕小學生的書包重量,更希望配合數字教學工具提升學習效果,縮短不同背景家庭的數字落差。忠義小學被選定為全台灣5所試辦電子書包學校之一,以增進學生學習能力與學習成效。我們採用了商用平板計算機作為電子書包,配合數字科技的雲端校園平台eClass系統,建置了全台灣最佳的數字學習教室,也樹立了未來推動電子書包的新典範。

　　在配合教育部門推動電子書包下,經過多方面的討論與比較之後,我們一致認為必須要添購具備手寫功能的產品,才能讓還在學習階段的小學生拿筆練習寫字,不至於造成日後只會讀不會寫的狀況。

　　學校運用eClass平台供學生繳交或下載指定作業,瞭解班級公告,平台也有聯絡簿功能,登入後家長便能與教師溝通掌握學習狀況。下課回到家,學生也能用電子書包連上WiMAX網絡寫學校指定的作業、查數據,家長也能透過電子書包登入eClass平台查看學生聯絡簿,加強與教師之間的溝通和聯繫。

　　忠義小學實驗班是從2009年秋季開始推行電子書包的,學生大約一個月就適應了。許多家長對於電腦化教學的最大疑慮,就是怕子女未來不會拿筆寫字,所以在教學上我們儘量採用手寫方式讓學生在計算機上練習、作業,考試也是以手寫進行。目前,除音樂課外其他科目皆已採用無紙化教學,根據最後的測驗成績數據顯示,實驗班學生的各項表現,都優於採用傳統紙本教學的對照班級,顯見數位學習確實能提高學生的學習效果,學生書包的重量也從過去的3.72公斤降到1.75公斤。

　　在教師、家長以及電子書生產商的努力下,打造優質的未來教室已經不再是夢想,電子書包不但能徹底取代以往傳統紙本教材,結合電子教科書,還能將學校的學習效果延伸到家中,減少數字落差造成的學習障礙。

　　主持人:從幾位前面的談話可以看出,你們對目前電子教科書的發展,對推行的“電子書包”計劃都持肯定並支持的態度,那面對教育領域中不斷高漲的更換傳統紙質教科書的呼聲,對電子教科書的發展,你們都有什麼樣的展望?

　　陳志強:在忠義小學,我們設計出以學生為主的“自我導向”式學習,使學生具備生活的基本能力與解決問題的能力,希望能借助電子書包計劃,使其具有“帶着走”的資訊能力。

　　並且,我們將着重於電子書包導入教學與學習模式,並針對學生身心發展、學習,教師學習、課程設計及教學設備等方面全方位思考分析與比較。同時,忠義小學提出了未來執行電子書包計劃的重點。

　　1.電子書包將以平板電腦兼具書寫input為學習電子載具。

　　2.數位電子課桌椅之概念與建置,配合平板電腦將內嵌於其中,方便學生使用並將傳統數位學習合二為一。

　　3.學生運用隨身碟的方式承載個人可攜式虛擬桌面(upp)與個人學習歷程記錄。

　　4.打造優質數位閲讀空間與配合電子閲讀器及數位內容出版業,讓數位閲讀起飛。

　　陳智源:在和平高中,我們踐行“行雲踏浪”的學習模式,我們在雲端之下的教學工具有很多,如智慧筆,教學平台,電子白板,電子書… …在我們看來,不管電子教科書有多少優點和缺點,只要電子教科書或者説電子書包能切實減輕學生的課業負擔,能幫助學生快速成長,能有效促進學生能力的加強,我們就認為電子教科書值得推廣。“管他真雲假雲,能減輕負擔就是好雲!”

　　伍學齡:我對電子教科書的發展持一個比較樂觀的態度,畢竟教科書電子化是未來信息發展的趨勢。

　　許哲偉:在台北市教育局推動的“未來學校”計劃之初,對於未來的學習情境曾有過想象:學生每個人都帶着一部電子閲讀器,上課時就開啟網絡上電子教科書的檔案,一邊上課,一邊在電子閲讀器上做筆記、繪圖或批註。下課前,教師將家庭作業透過無線網絡傳送給學生,學生回家後打開閲讀器或鏈接上網絡,就會出現數字聯絡簿的內容以及教師規定的家庭作業。

　　前述的學習情境,其實大致上與現在相同,唯一的差別就是學習內容的載體從一個書包裏面的一本本教科書、聯絡簿、參考書… …整合成一個閲讀器而已,師生的行為也沒有改變,促進學習者學習仍就是主要目的,只是媒介與通道更多元、更活潑而已。

　　林明祥:根據報道,日本將於2015年在中、小學全面採用電子教科書;香港2008～2009年施政報告《迎接新挑戰》中提到:“香港將以電子課本作為印刷課本以外的另一選擇”;2009年美國加州州宣佈推動“電子教科書計劃”,成為美國第一個提供電子教科書給學校的州;2009年台灣也重新啟動了“電子書包”的計劃… …可見如何發展、應用電子教科書,已成為世界各國教育關注的焦點與議題之一,這個焦點也必將長久受到大家的關注。

　　主持人:千年的跨越,改變的不只是紙張的製造工藝、紙張的質量,改變的更是我們讀書的習慣、創新的意識。現在,電子書進入教育領域還處在起步階段,紙質書到電子書,這一切的改變還需要我們更快地揚帆起航。

　　本期討論暫時告一段落了,可是關於電子書的爭論還將繼續,關於電子書進入教育領域的思考和探索還將繼續。下期,我們會將關注的眼光投向開啟了“電子書第一課”的江蘇省揚州市,看揚州的教師們在教育領域中是如何應用電子書的,對電子書又有哪些期望。也歡迎您加入進來,暢談您心中電子書進課堂的夢想。

生命中明明知道卻做不到的幾件事情

有人曾説：生命是一種修行，苦樂為伴。

有一陣子網上的人們在討論一件事情：為什麼我明明知道許多道理卻仍舊過不好這一生？

生命的長度對於一隻螞蟻來説，很漫長，對於宇宙來説不過是滄海一粟，對於有追求的人來説是白駒過隙，對於碌碌無為的人來説不過是度日如年。生命的長度或許是一樣的，70歲或者80歲，但是生命綻放的姿態卻是不一樣的。

我們的生命中總會有許多事情，明明知道要去做的，卻始終做不到的。

前些年，網上有一句話很好：最怕你一生碌碌無為，還安慰自己平凡可貴。

我們許多人都生活在雲端之下，泥土之中，生來沒有錦衣玉食，鐘鳴鼎食的家境。本來就是需要通過不懈的努力為自己及家人創造更好地環境，而且我們也常常做這樣的夢。假如我有50億，假如我能一夜暴富，假如我贏取了白富美，假如~你活在假如中，一直在羨慕更優質的生活，卻在做着3歲小孩子都知道不會實現的美夢。

上班之後遇到一個人，他便是這句話的真實寫照。

他，28歲。在本地的一家公立學校做老師，母親去世5年多了，父親一個人拉扯着他和弟弟。弟弟高三，父親身上的擔子和壓力都很重。他至今未婚，相親的時候女方對於他的容貌工作都挺滿意的，但是接觸了家庭便會漸漸地斷了聯繫，其實他也知道自己一直未找到女朋友的原因是什麼，但是卻始終不願意承認，他覺得那些瞧不上他的女孩子都是貪慕虛榮，看不到他的優秀和才華。卻不知道如今感情紛紛擾擾，金錢也成為了衡量感情深不深厚的利器。

他在學校工作了近3年，與他一起進單位的同年，不是結婚生子就是換了升職加薪，也就他一個人運氣不怎麼好，不是換到高一做班主任就是到高三做班主任，每天的日子忙忙碌碌，生活卻一點進展也沒有，3000塊錢不到的工資，市裏的財政效益不是太好，總是拖欠班主任們的課時費，津補貼。每月發到手的工資寥寥無幾，除去房租水電，衣服應酬等必備的生活開銷之外，他一直活得小心翼翼。

不是不敢談戀愛，也不是真的就不懂如何去愛別人，只是能力有限，愛就停留在言語之中，漸漸地變得卑微了。

這如果是放在小説中那一定是一個勵志少年的奮鬥史，可惜現實中卻不是。

看着父親的白髮叢生，看着家徒四壁卻不知從何下手，他想幫父親減輕生活的重擔，他想自己能夠飛黃騰達，他想找到一個如花美眷有一場韶華不負的愛情，可是，現實中就變成了“我想”。

明明知道自己應該焚膏繼晷的日夜努力，無論是做什麼都要好好的掙錢，掙大錢，這樣不再掩飾自己的窮困和寒酸，沒有家庭的支撐，自己卻也陷入盲目的安逸之中，明明是要該努力的生活，卻偏偏風輕雲淡的做着一副我安貧樂道的模樣，夜裏卻焦急的慌了心神！

我們不是張無忌，不是令狐沖，不是唐三，更不是如今的鹿晗吳。

我們真的只是一個普通人，我們不是天縱之才，我們也沒有骨骼清奇，我們能夠做到的就是抓住手裏現有的機會，選擇一條自己有興趣的道路，一條道走到黑，絕不回頭。

如同小時候，我總是相信同桌的謊言。他説週末回家就是要好好休息的，從來不需要學習。他説昨晚上他追劇很晚才睡了，今天要好好的補個覺，他説他考第一真的沒有太費力氣。

這些大概是我們每個人小時候聽到起繭子的話吧。

我總時傻傻的相信這些都是真的。

如同長大後，許多人告訴你：20多歲的年齡為什麼要存錢？

我不想談戀愛也不想結婚，為什麼要找男朋友，要相親？

我討厭公務員那樣穩定的一眼望到底的工作，沒意思!

我們要學會享受生活，那麼拼幹嘛？

沒有，沒有，最近的聚餐太多了，總是想花錢！

如果到了25歲，你仍舊相信這些謊言的話，那麼就算你看穿了小時候學霸的把戲又能怎麼樣？仍舊是希望像比你有錢的那些人一樣享受生活，依舊是像那些明明隔三差五都在相親的人一樣不願意談戀愛，也要像那些暗地裏拼了命的在準備國考省考的人一樣假裝不用好好學習只要佛系的活着就好。

我們從來不是骨骼清奇，我們總是陷入“亂花漸欲迷人眼”的境地。我們想成功，卻不願意付出努力，在臆想中告訴你自己某一天我的繆斯女神會將幸福降臨到我的身上。

我們關注自己的利益多了，注意別人的情感訴求少了。

越長大越孤單。我們同親密的朋友越走越遠，我們同父母有了巨大的代溝，我們從無話不説到欲言又止。

我們自身帶着的訴求和越來越多。

我們愛周圍的人但是我們更愛自己。

我們害怕自己受委屈，我們不願意將心底額祕密告訴別人，哪怕是自己的父母。

我們明明知道有時候説出口的違心之論是深受譴責的，我們明明知道有愛就是要表達才能夠被體會。

可是在任何的一段關係中我們怕輸，怕輸給愛人，怕輸給親人，更怕輸給別人。

我們總是想將自己偽裝的很好，讓別人以為我們過得很幸福。

許多不能宣之於口的話才真正的成為了祕密。

我們會用許多的謊言和故事來虛構一個美麗的肥皂泡，帶着我們的美夢漂浮在空氣裏，給予我們短暫的安慰，或許某一天對於同一件事情描述的不同顏色的肥皂泡太多了，一個個被戳穿之後我們顏面掃地，我們撕心裂肺，我們不知道原來能夠説出口的是如此的輕鬆。

生命中我們都知道努力才會有幸福的生活，卻總是有人在抬槓説：努力不一定成功。

我們都知道自己只有靠努力取勝，卻偏偏想要靠着運氣。

我們知道愛就要勇敢説出來，但是我們怕輸卻不肯宣之於口。

這些我們明明都知道可是我們怎麼就做不到呢？

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類別：現代都市 作者：菩提男人 書名：

雲端之下10(上)莞城警局大院燈火通明，雖然已是凌晨，但是這裏卻顯得異常的忙碌，震驚全國的警匪戰大案，此刻已經驚擾了原本寧靜的莞城夜晚，此案註定將成為今天早晨莞城最引人注目的茶肆話題。

葉開在警局的接待室坐下後，閉目養神。此刻他什麼都不願意去回想，他早在開車來莞城的路上，就想好了一切，現在唯一想要做的，就是找個僻靜的地方，坐下來好好地喝一頓酒，甚至他想到了尼羅河的熱水浴。不知道他3天沒有回酒店，708房間是否被酒店清理了。

張劍兩次來到葉開跟前，見葉開閉着眼睛睡覺，沒好意思叫醒，只是用迷惑的目光低瞅了葉開一會，又離去了，畢竟葉開是個常人，不象他們沒有固定的睡眠時間。只不過葉開似乎比常人有點不同，此刻在他的臉上看不出一絲的興奮或恐懼，剛才驚心動魄的戰，並沒有給他留下一絲波瀾。

當張劍第三次來到葉開面前的時候，他不得不叫醒葉開，葉開在此案中，作為目擊證人和……

小説中楊葉的口頭禪是什麼

天地無限大，持劍任逍遙。三尺青峯劍，何人不能殺。

2、還是那句話，這個世上沒有所謂的對與錯，你實力強，你就是對的，你實力弱，那就算你是對的也是錯的！

3、很多人覺得平凡就是幸福，其實，真的是嗎？不，這只是在給自己找藉口，給自己的懶惰找藉口。在我老家，有很多人，他們得過且過，他們，不思進取，卻還要給自己找藉口，説平凡就是幸福！殊不知，平凡簡單的生活，更多的是無奈。因為你不敢吃太好的，不敢穿太好的，不敢玩太好的。這些還是其次，最重要的是，當你遇到不平的事情的時候，你只能委屈，因為人家比你有權，比你有錢，比你勢力大。平凡的生活，什麼叫平凡的生活？只有那種經歷過巔峯的人，他們才有資格去過平凡的生活。一個人，要有目標，要有理想，即使某一天，沒有完成這個目標，沒有完成這個理想，也不枉來世間走一趟！

4、楊葉道：“人不變壞，很多時候，不僅是因為他們自己道德壓制，還有他們自己的實力。一個沒有實力的人，又怎麼敢去做超出自己能力範圍的事情？哪怕這個事情是他喜歡做的，特別想做的，但是他依然不敢，因為他沒有實力！”

5、手持三尺青鋒，何人不能殺。

6、在這強者為尊的年代，只有不斷努力，不斷變強，才能夠掌握自己與親人的命運。律法規則？那是為弱者制定的一一楊葉

7、“你若成神，我便與你成神，你若成魔，我就與你成魔。”---------劍靈

8、我俯視着雲端之下，笑看蒼生如螻蟻掙扎

9、知天大，知天高

10、男人，仰不愧天，俯不愧地，內不愧心！欺我，辱我者，十倍償還，但，助我，幫我者，我同樣要十倍償還！”

11、劍指蒼穹誰能阻，一

12、人嘛，總是喜歡站在道德的制高點，然後將所有的一切的不好都推在別人頭上

13、一一甚時御劍歸來，倚欄，迎門，輕笑。看我紅粧，與天不老！

14、人怕拼命的人，拼命的人怕瘋子

15、一個人，前半生看天賦，但是，後半生絕對是看性格與心性的。心性比天賦更重要！

16、祈比天笑道：“你在那個世界的表現，很不錯，但還遠遠不夠。不是我對你苛刻，而是真的還不夠。”説着，她落下一子，“你輸了！”楊葉呆住。因為這一次，他並沒有讓祈比天。祈比天道：“我知道，以前你一直在讓我，可惜，我在成長，而你沒有。”説着，她站了起來，然後走到了楊葉身旁，她輕輕拍了拍楊葉的腦袋，“活到老，學到老。接下來的日子裏，沒有人鞭策你，這種時候，更需要你自己的自律，下次見面，希望你沒有讓我失望。”

17、真正的朋友之間，其實是不用怕麻煩到對方的。朋友？什麼叫朋友？定義很多！但是，在楊葉的世界中，朋友就是用來麻煩的。

18、“放心吧小白，以前屠夫説，出來混，要講義氣！小白，你是我二丫最好的朋友，誰敢打你主意，必須得從老子屍體上踩過去！

《一劍獨尊》經典語錄_經典名句語句摘抄賞析

囚天，囚地，囚諸天神魔；禁道，禁命，禁萬界人仙。

劍，殺人之利器，唯有殺人，你才能夠真正明白它的妙處。

劍修最厲害的殺招永遠不是練出來的，而是殺人殺出來的。

萬物不及雲端之下的你什麼意思？

意思就是什麼東西都比不上你，這是喜歡你的意思

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凌晨4點,莞城還沉醉在朦朧的睡意中,早起的鳥兒,嘰嘰喳喳地爭叫着,搶奪還在睡眠中的蟲子。

葉開目送那兩輛從遠處開來，又開回去的120急救車，狠狠吸了一口手中的煙頭，然後又對天重重地吐了出來，似乎他心中的一切積怨,都將隨他的這口被他肺過濾掉尼古丁的煙霧，一吐而快。

那是一種暢酣淋漓的快意。

他又走回到了車禍現場，腳下的人頭，靜靜地躺在鴻福路的，逐漸聚集的早起晨練的人羣議論着驚悚的場面。他從他們的眼神中，並沒有得到多少快意。

而他卻從腳下那顆眼睛大睜的恐怖的頭顱中，得到了滿足。

那是由於過度的驚嚇造成的。葉開能夠想象到那驚魂的一刻，連他自己都被驚呆了。身邊的出租車司機，幾乎癱在了那裏，甚至他急剎車的那一刻，連臉色都變得發青。葉開給他丟了50元一張的鈔票，他都是呆呆地接過的。

葉開在頭顱旁邊停留了大約有1分鐘，看着那顆睜大眼睛的頭顱，他似乎有很多的話想説。但是他還是忍住了，他也看到了小敏的屍體，也許是還處在醉態……