高中會考語文作文怎麼寫

閲讀下面材料，按要求作文。

一個神情憂鬱的男子坐在咖啡廳角落裏的一張桌子旁，一個人悶悶地喝着咖啡。在他不遠處坐着一位老人，老人一直在關注着這個人。

終於，老人走上前去，對這個人説：“你一定遇上什麼難題，如果你願意告訴我，我希望我可以幫助你。”

這個人看老人一眼，冷冷地説：“你幫不了我，我的問題太多了。”

老人掏出名片，遞給他，接着説道：“如果你願意的話，我想帶你去一個地方。”

這個人沒有拒絕，隨老人坐車來到了郊外。下車後，老人指着一排排的墓碑説：“你看見了嗎，只有躺在這裏的人，才是沒有問題的。”

這個人緊皺着的眉頭鬆開了。

讀了上面的故事，引起了你怎麼一些感想，請把你的感想寫下來。

要求：自立文意，自選文體，自擬文題，全文不少於800字。

立意：

①沒有問題的人生是沒有的.字要你有追求，要奮鬥，想在自己短暫而漫長的一生中有所建樹，獲得輝煌，問題就會接踵而至.

②人生就是一個不斷的遇到問題、困難、挫折、打擊、磨難，甚至災難的並且一定要戰勝它們的過程。

③“問題”是上帝饋贈給我們的一筆厚禮，我們珍視它，用好它，就一定會迎接屬於我們自己的輝煌。

④從老人把一個幾乎被所謂的“問題”壓垮了的青年，通過故事中巧妙的方法，“使他緊皺着的眉頭鬆開了”的角度，我們還可以把觀點確立在：總有一種方法是最好的。

開頭

①運用類比切題的方法開頭的示例：

小草要茁長，那磽薄堅硬的地皮，便是她必須要面對也必須要戰勝的“問題”；小溪要流向遠方，一路上的溝溝坎坎、懸崖峭壁，便是它必須接受也必須戰勝的“問題”……人，“志當存高遠”，心事“當拿雲”，請記住：鮮花永遠不是有來鋪路的，而是用來肯定有你的勇氣，你的付出，點綴輝煌的。

②“親愛的（或朋友）”式的開頭示例：

親愛的，請別那樣憂鬱，別那樣眉頭緊鎖，別那樣心事重重……我知道，你正走在“犖确”的人生之路上，迎着“問題”，迎着數不清的困難，迎着甚至足以摧垮一個人的信心意志的磨難，但請聽我説，趕快樂觀起來吧，因為你也正在走向噴薄的太陽。

題目

①人生漫漫 問題多多（對偶式）

②莫嫌犖确坡頭路（引用式）

③總把霜雪蔑（自創式）

④陽光總在風雨後（引用歌名式）

[例文①]

花開花落總是春

為何眉頭深鎖着“黃梅時節家家雨”，卻不知舉目便是“青草池邊處處花”？

為何耳畔低徊着“風過芭蕉雨滴殘”，卻不知傾耳即聽“百鳥枝頭唱春山”？

即便賞過鼓樂笙簫，也得品味“三杯兩盞殘淡酒”。

就算曾經戲潮浪尖，也得淡渡“花自飄零水自流”。

生活就是這樣，酸甜苦辣鹹，五味俱全。你有你積年累月的煩惱，他有他百思焦急的憂愁；你有你不請自來的苦悶，他有他難以傾吐的衷腸……既然煩惱憂愁隨處可見，既然肝腸寸斷於事無補，那麼何不平心靜氣任雲舒捲，任春來去，任那“花開花落兩由之”？用最好的心情去盤點生活，輕裝上陣！

常言道：人生不如意事十之八九。如果不知道如何擺脱痛苦與創傷、清除過錯與愧疚，必然會使腳步減緩、心情透支。因此要經常打掃心靈的庫房，清掃昨日的煩惱，騰出空間存放更多今天的快樂，併為未來留下隙地。登高望遠，拓寬心靈所達到的境界，世界自然就會寬大、開朗起來，緊鎖着煩悶的眉頭自然就會化作漾着幸福的眼眸，我們也就不再會是呻吟於深切苦痛的怯懦者，卻會以樂觀的心態盡覽人間春色，品鑑人生的大滋味。

用組好的心情去盤點生活，輕裝上陣，你自會多一份淡泊，少一分苦澀。也許像陶淵明“結廬在人境，而無車馬喧”一般的閒適；也許像太白追求“清水出芙蓉，天然去雕飾”一般的高潔。拋開煩惱，任思緒紛飛，在一片無人涉足的原野上縱情馳騁，看黃昏落日，賞萬紫千紅。

清點生活，輕裝上陣，你會多一份從容。你會發現沙漠很美，渴望去尋一方綠洲；你會發現空谷很美，企盼去擷一支幽蘭；你會發現生活很美，歆羨梵高敢於將心靈曝曬於陽光的炙熱。

清點生活，輕裝上陣，你會多一份超脱。摒棄功名利祿，是是非非，忘卻悲歡離合，榮辱貴賤。張開心扉，聽天籟之音，用身感受，用心領悟，“登山則情滿於山，觀海則情溢於海”。

過往的悲傷留在過往，沿途的憂愁沿途遺忘，靈魂蜕去了沉重的外殼，無限風光自然會映入心窗。

瀟瀟灑灑，處處楊柳堪繫馬。

坦坦蕩蕩，家家有路到長安。

今天上午，我坐在書桌前靜靜地寫語文作業，明媚的太陽光斜斜地灑在我的書本上，房間裏亮堂堂的，讓人的心情特別好。

寫着寫着，我的眼

前慢慢地黑起來了，作業本上的字跡也模糊不清了。咦？怎麼這麼快就天黑了？還沒等我弄清時怎麼回事，天空就迫不及待的給了我一點閃亮的提示：一道耀眼的亮

光直逼我的眼睛。我被嚇蒙了，竟不知道那是閃電了，我趕緊跑到窗邊向外張望。只見天上的雲朵你追我趕卻又根本沒地方離開，只能一邊互相碰撞一邊發出“轟隆

隆，轟隆隆”猖狂的大笑，那是勝利者得意的笑聲，那也是失敗者痛苦的呻吟，他們就以這樣的方式告訴人們要下雷陣雨了。

天越來越黑，幾乎和晚上六七

點鐘時候的亮度差不多。一會兒，在“刷刷刷”

初二下學期。

初二下學期是很關鍵的一個學期，有生物、地理會考。如果這兩門課會考不及格，你這一生將無法踏入高中的門檻。

週一至週五，地理，生物。地理，生物。

都反反覆覆的循環上着課。複習資料那麼一堆，每天光背這些都累得腰痠背痛。

有時都來不及吃早飯就要拿地理或生物書背背。每天都是這樣。

有時候真的令人很乏味，很想放棄。但是靜下心來想想，都奮鬥了這麼久了，努力這麼久了。

如果一下就放棄。在以前所作的一切是不是都沒了，都毀了？前功盡棄。

所以以前也是我們也是有過這類的艱辛，不是也堅強的走過來了嗎？所以我們要為了我們的將來發展，我們先踏上這一小步。然後去踏另幾大步。

這樣慢慢的，腳踏實地的走好每一步。早上，起牀之後。

照着鏡子説：‘加油’一定會成功的。GOGO。

這是我們班主任對我們説的。他提倡我們都這樣做。

給自己鼓起。雖然這個行動在外人看來是多麼的幼稚，不適合初二年級的學生。

但是在我們看來，這個辦法很有效。可以激勵人得意志，等等各個方面吧。

很有效的。失敗*失敗=成功，古往今來，凡成大器者大都是在最初經歷失敗，他們也相信會有失敗，但只要敢於磨練自己，堅信希望在前方的精神，就不會阻礙一個人成功的行程。

莫學農夫不敢嘗試，其實人生在世不過也是匆匆如也，有人敢於拼搏，則成就夢想，即便曾經經歷瞭如何失敗，都不要感覺人生的無奈。要面向失敗，那在失敗的終點，則會因自己的努力而滿是收穫，若學農夫，不在人生路上種下一點一滴，那唯有餓死在一生的路上，終在唯一的一生中，顆粒無收！所以會考我們加油。

什麼叫議論文？議論文就是議論、分析問題，論述道理、闡述觀點的文章；；有以立論為主的，也有以駁淪為主的。

報紙上的社論。評論員文章，關於工業、農業、科學技術問題的專論，關於思想品質修養。

社會現象的短評，都屬於議論文的範圍。 我們學生應該寫什麼樣的議論文？寫這樣的議論文要注意一些什麼問題？這是我們要講的主要問題。

-.應該寫什麼樣的議論文 看了一場電影，讀了一篇文章，可以談談感想；對於進步、理想、志趣。習慣。

發揚革命傳統、遵守公共秩序。講文明、講禮貌等，可以聯繫實際談點認識。

我們學牛寫議論文，應該做到：是非清楚，正誤分明，言之有理，有一定説服力。不要只是去照抄報紙，最好多選用一些具體事例，採用夾敍夾議的方法。

二.寫議論文應該注意什麼 第一個要注意的問題是：要用正確的觀點去統率材料。 用觀點去統率材料，所用的材料能緊緊圍繞觀點，這是寫議論文必須處理好的一個問題。

把這個問題處理好，應該從以下幾方面上努力； 第一，論點要正確、合理。鮮明。

比如，老師讓同學們根據下面~段材料寫一篇議論文，這材料的大意是：一天，有兩個人去買盾牌。一個人站在賣盾人的左邊，説：“這盾是金盾。”

一個人站在賣盾人的右邊，説：“這盾是銀盾。”兩人爭得面紅耳赤。

這時賣盾人説：“你們兩人都説得不對。這盾既不是金盾，也不是銀盾，它一面是金的，一面是銀的，是個金銀盾。”

我們根據這個材料來寫議論文，提出的論點怎樣才算是正確，合理、鮮明的呢？ 有同學這樣講：這説明幹什麼都要有羣眾觀點。 有同學這樣講：做什麼都不要隨便下結論，要深思熟慮，想好了再發表意見。

很明顯，上邊兩種提法都是離開了原材料，提得不着邊際。 有的同學這樣提出論點：這説明看問題不應該看正面，而應該看反面。

試問：我們看問題難道不應該看到正面，只應該看到反面嗎？這説法當然不正確。 有的問學這樣提出論點：這説明看問題既要看到事情的正面，也要看到事情的反面，不要只看到某一個方面，還要看到其他方面，總之，看問題要全面，不要片面。

這樣提出的論點就比較正確、合理、鮮明。 從以上幾種提法可以看出，同學們寫議論文提出論點時應該注意：從具體情況出發，並已要選用恰當的詞句，説難説對。

第二，分析説理要合乎正確的原則。 寫議論文分析説理不能不着邊際，不能主觀臆斷。

不能認為不論怎麼講都有理。分析説理正確不正確，有~個客觀的標準，要從正確的立場觀點出發去看問題。

讓我們來看看下面這些“分析”對不對。 有同學這樣“分析”：我們常常看到這樣的人，他們看到別人恭維他就高興。

其實，恭維活有好的，也有壞的，我們只能聽好的恭維話。 恭維話就是不好的。

它雖然“好聽”，卻“不好”。所以也就談不上什麼可以去“聽 好的恭維話” 這裏順便講一講“聯繫自己的具體體會（或者説是“聯繫自己的具體事例”）和“聯繫實際”的問題。

“聯繫自己的具體事例”和“聯繫實際”都應該具體、恰當。但它們也有不同：前者側重在自己的體會，後者則可以是更為廣泛的社會上的情況。

比方説，老師講了一個故事：齊宣王好射箭，而且很喜歡別人誇他能拉硬弓。他左右的傳臣聽了，有意地説一些奉承話來討好地。

明明他只能拉開“三石”（這裏讀dan，古時候一石為一百二十斤），卻有意説他能拉開“九石”。有的還去試着拉弓，拉到中間就故意裝出有氣無力拉不開的樣子，討好説“您這弓太硬，除了您，誰也拉不開。

像我們這樣的小人怎麼能拉開呢”這樣一來，齊宣王到死也以為自己能拉‘九石”，而不知道只能夠拉“三石”。像這樣的材料，你可以廣泛地聯繫社會生活實際，卻不大好聯繫自己的“體會”。

可是有同學卻偏要“聯繫自己”，説“自己也像齊宣王那樣愛聽吹捧自己的話”。有同學“聯繫社會實際”，卻又講得似是而非：“今天社會上還有許多齊宣王式的人物，走後門、請客送禮就是其表現之一。”

這些“分析”，都是失之偏頗的，把事情的性質弄混了。 我們應該學會分析。

分析的方法，就是辯證的方法。看問題要全面，要防止片面性、絕對化。

第三，要善於從“小事”論起，但是不要以敍述代替議論。 我們日常生活中有不少“小事”；；比如，在汽車上給別的乘客“讓座”，不隨地吐痰，不説髒話，這些看起來都是“小事”，但是找們寫作文應該學會“借題發揮”。

“小題大作”。有同學寫這樣的作文卜電影院敞〕*入場的啟示人《發揚一釐錢精神》、《説髒話不文明》該怎樣處理議論文中的“敍事’”和“議論'”的關係呢？不應該僅僅就事論事而不展開議論，也不應該只去敍述事例的詳細過程而不作分析議論。

比方説，議論學習必須刻苦時用大部分篇幅去講楊樂、張廣厚從小學到大學的學習故事就沒有必要了。“就事論事”和“以敍代議”，都是不好的。

要明確你所要“敍”的事.可能是作為“引子”以引出論點，也葉能是作為事實論據以證明論點。“敍”的目的，是為了更好地去“議”。

“敍事”要圍繞中心思想，既要概括，又要有一些具體內容。那些人所共知的事情就不要不點其詳地去講。

而那些足以作為論據來證明。

希望的種子

初中三年，在這一天就要與我告別了吧，初中的一切一切，也都只能宣告結束了吧！無論我怎樣去追溯，它們也只如雲影掠過，漸漸消失在那日落後的羣嵐。

當我拿着簡單的行李，踏進這個中學的大門，一切對於我來説都是那麼陌生，當我懷着無比好奇的心情去嘗試着接受這些新事物時，往往會激動地控制不樂自己的情緒。隱約間我還記得，第一次獲獎時，我欣喜若狂地揮着手裏的獎狀，繞着學校的操場狂奔的樣子；第一次聽著名教授講課時，心裏那種又緊張又高興的複雜心……我想，初一對我來説，是洋溢着激情的火一般的紅色。紅色，是激情的顏色！

初二，我漸漸成長，在初一的那種不懂事的激動慢慢隱退了，我再也不會為了一點雞毛蒜皮的小事與同學吵得不可開交，再也不會為了一道小題目和老師在課堂上爭得面紅耳赤，再也不會為了一次成功而興奮得幾夜合不了眼，再也不會為了一次失敗而默默哭泣……初二，我漸漸變得成熟，變得穩重，用沉穩代替了以前的輕浮。初二，對我來説，應該是那郁郁青青的綠色吧！綠色，是成長的顏色！

初三，應該就是那燦燦的金色吧！金色，是收穫的顏色。初三，我灑下的汗水終於有了回報，我的努力終於換來了沉甸甸的碩果--我取得了驕人的成績！

初中畢業的時候，我的眼裏不知怎麼也濕潤潤的，腦子裏的一切一切關於初中的記憶，就像電影樣的一遍遍在我腦海裏播放，再過不了多長時間，它們就將被另外的記憶抹去了吧！這時，我想，應 該是蒼白的吧。

火紅，翠綠，金黃，蒼白--這四種顏色，不就代表着種子的一生嗎？從春天萌芽時的火紅，到夏天成長時的翠綠，再到秋天結果時的金黃，再到冬天一切化為塵埃時的蒼白。我想，這應該不是巧合吧！那種子，應該就是我們人生歷程上撒下的一個個希望的種子吧！

現在，我又要撒下希望的種子了，大家也是一樣，不是嗎？

還有一篇

播種善良

是否有這樣一粒種子，種下了綠的希望，便長出茂盛的濃蔭？是否有這樣一粒種子，萌發着絲絲愛意，終長成蔚然恩慈，護佑人間？

那是造物者埋藏於人心的種子，善良。

從聽過這樣一個故事：翠湖畔的老人每年冬季照料來此棲息的紅嘴鷗，十幾年來未曾改變。老人死後，市民在每年冬天不約而同前來喂鳥，將老人未竟的善行無聲地延續着。從此以後，成羣的紅嘴鷗與遊人親近嬉鬧的場面成了翠湖最暖人的冬景。那位老人於不經意間種下的善良，如今已然長成一片濃蔭。

聽到這故事時，我心中為之湧起一陣感動。善良果真是粒神奇的種子，它長出的不只是一株茁壯的幼苗，有時竟是整片森林。那最初無心的播種，鋪設了整個季節的廕庇。

一人播種善良方能如此，播種善良的社會又如何？當每個人心中善良的種子一同成長，那當如億萬“微塵”相聚集，亦能折射太陽的光芒。

曾經有這樣一粒“微塵”，感動了中國。某市屬名“微塵”的夫婦幾年來捐出各種善款近百萬元。或許這並不是多麼值得誇耀的數目，然而這件事登報之後，全市乃至全國各地，便不斷有人以“微塵”為名，捐出各類善款，已近九位數字。他們是互不相識的人，卻用同一個名字連在了一起，共同播種善良。當我們被這些人感動得眼含熱淚，手捧鮮花卻不知獻與誰人。或許也並不應當鮮花給某個人，而應該給這個播種善良，醖釀愛意，充滿恩慈的社會。

與善同行的人被祝福，與善同行的社會更會被護佑。即使災難來襲，那眾人心中善良築成的綠色壁壘也將保護着這個國家與它的人民。正如詩中所云：莫道今年春將盡，明年春色倍還人。那些善良的幼苗終將彙集成茂密濃蔭，每一縷關愛也將凝聚成人間大愛，普照世人。

兒時讀印有彩圖的童話故事，將一粒翠綠的種子埋在土裏，便可長成參天的藤蔓，將人領往天堂。如今已告別了純美的童話王國，卻仍稚拙地執守着播種善良的童話——深信只要撒下善良的種子，人的心田總會充盈綠意。

播種善良是種下單純的祈願，萌發希望。

播種善良是種下明朗的關愛，抽拔温情。

播種善良是種下細小的温暖，長成恩澤。

願每個人播種善良的種子，願世間成為温暖的夢田。

我是原來二十二中的.我記得我當時考的時候.那幾年都會有兩個題目可供選擇.一般都是一個是寫童話故事的.這個題目主要看中你的想象力還有語言邏輯，故事一定要新穎，可以多看點童話.另一個大部分都是半命題，不過有時候也不一定是.難度不會很高.主要是看你的作文有沒有新意.小學升初中不會出很難的題，要想拿高分就不要寫得很老套.沒事可以看看讀者、意林什麼的.裏面的文章都不錯.還有.作文老師改的時候因為有很多的卷子不會很仔細的看.卷面一定要乾淨整潔.老師一般都只看開頭和結尾.如果是半命題或者是話題作文，題目也一定要取好.要有讓人眼前一亮的感覺.。