楊紅梅是哪本書裏的角色

楊紅梅是《重生在2004年開始》中的角色。《重生在2004年開始》作者是初雨彩虹，小説情節跌宕起伏、扣人心絃，是一本情節與文筆俱佳的都市小説，書中的角色有楊紅梅、楊夢筱、韓雨菲、陳偉等。小説，是一種以刻畫人物形象為中心、通過完整的故事情節和環境描寫來反映社會生活的文學體裁，小説一詞出自《莊子外物》。人物、情節、環境是小説的三要素。情節一般包括開端、發展、高潮、結局四部分，有的包括序幕、尾聲。環境包括自然環境和社會環境。

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楊紅梅是哪本書裏的角色

楊紅梅是哪本書裏的角色?

答:楊紅梅是《重生在2004年開始楊紅梅楊夢筱韓雨菲》這本書的角色。

餘華楊紅梅哪本書

《許三觀賣血記》。餘華楊紅梅《許三觀賣血記》。

1、《許三觀賣血記》是餘華創作的一篇小説，首次發表於《收穫》1995年第6期。

2、講述了許三觀靠着賣血渡過了人生的一個個難關，戰勝了命運強加給他的驚濤駭浪，而當他老了，知道自己的血再也沒有人要時，精神卻崩潰了。它以博大的温情描繪了磨難中的人生，以激烈的故事形式表達了人在面對厄運時求生的。

殷紅梅是餘華哪本書的人物

餘h的小説“新版兄弟”的女主。

殷紅梅是新版小説兄弟中的女主人公，兄弟是餘h的第四篇小説，是繼活着，許三觀賣血記之後，作家在巔峯狀態完成的一部突破之作。而新版兄弟是餘h在原來的部分細節上做了修改。

原本女主名叫“楊紅梅”，但這幾年頻繁做核酸，餘h迫切地想要疫情快點結束，看到某地有陽性確診患者就很難受。恰好“楊”與“陽”同音，一氣之下把人名改成了“殷紅梅”，希望全國人民核酸檢測都是陰性。

楊紅梅的人物評價

她唱腔高亢、蒼勁、渾厚，剛柔相濟，聲情並茂，韻味十足，個性突出。被譽為“藝苑紅梅，秦腔一絕”。1992年被陝西電視台春節晚會邀請一人演唱《二進宮》中三個角色極具影響，獲得一等獎。後又分別在1993年和1995年兩屆陝西電視台秦腔大獎賽上獲得一等獎。1995年以來和興平市木偶藝術團合作，到西北地區演出，深受觀眾喜愛。

楊紅梅什麼時候認為勞動教育對幼兒十分重要

1緒論1.1問題的提出家庭勞動教育是指父母或家庭中的其他的長輩有意識地，自主的教育孩子多參加勞動活動，通過親身示範或引導等途徑培養幼兒勞動意識並逐步樹立正確的勞動觀念。[1]《幼兒園教育指導綱要》對幼兒的勞動意識及勞動習慣非常重視，並提出了明確的要求，如：“生活、衞生習慣良好，有基本的生活自理能力。”“3-6歲是兒童生活自理能力和良好生活習慣初步養成的關鍵期，要培養幼兒對勞動的熱愛和勞動成果的尊重。”[2]《綱要》強調幼兒園應“與家庭、社區合作，引導幼兒瞭解自己的親人以及與自己生活有關的各行各業人們的勞動，培養其對勞動者的熱愛和對勞動成果的尊重”。著名幼兒教育家陳鶴琴提出幼兒勞動教育的目的主要是從小培養他們愛勞動和愛勞動人民的感情，學習初步的勞動知識和技能，養成愛勞動的好習慣。幼兒期是幼兒個性形成的關鍵時期，幫助幼兒認識、理解和建立正確的勞動觀念。家庭勞動教育對促進幼兒體、智、德、美、勞全面健康發展有積極的意義，可以鍛鍊孩子的自理能力和性，提高幼兒動手能力和專注力。[3]因此，家庭中的勞動教育在幼兒發展過程發揮着很重要的作用。在這個生產手段越來越現代化的社會裏，社會、家庭、幼兒園忽視勞動教育的現象十分普遍。李靜（2009）在關於幼兒家庭勞動教育現狀的調查分析中顯示，極大部分家長認為讓幼兒“分擔”家務，就是在進行勞動教育。很多家長不能準確認識到家庭勞動教育對幼兒德智體美勞整體發展健康發展有積極的影響。對家務勞動教育中父母教育行為的分析表明，大多數家務勞動教育是由一些父母提供的，佔總人口的69.74% ，通過語言教授或讓幼兒觀察成年人的勞動的行為從而進行勞動教育，超過一半的父母沒有給予他們的孩子參與勞動的機會。有21.05%的家長採取孩子操作家長一旁指導的方式進行勞動教育。另外，僅有9.47%的家長能完全放手讓孩子自己動手琢磨。因此在很多時候，忽視了家庭勞動教育，剝奪了幼兒勞動的機會。也有少部分家長提出讓孩子參加家務勞動是為了讓孩子學習勞動技巧，培養勞動意識，或是為家長減輕負擔等。家庭教育的實施過程一般以父母示範為主，並沒有讓幼兒體會到勞動的趣味性，目的性較強。由於幼兒沒有勞動習慣，他們認為勞動就是遊戲，所以還需要父母的指引和培養。[4]因為勞動不僅是讓幼兒獲得一些基本的勞動技能，更重要的是培養其熱愛勞動的思想習慣、吃苦的精神和克服困難的意志。

我國青少年研究中心、青少年發展基金會所做的一項調查顯示中國城鎮家庭的孩子參加勞動的時一間與其他國家相比存在着較大的差距。中國孩子每日平均勞動時間為11.5分鐘,美國為72分鐘,韓國為42分鐘,英國為36分鐘,法國為30分鐘,日本為24分鐘。這些調查數據充分反映出我國孩子參加勞動的時間遠遠低於其他國家的孩子。[5]家長是幼兒最好的老師，家長應該有意識的培養幼兒勞動能力與服務能力，讓幼兒參加勞動，不僅生活對幼兒提出的要求，而且是幼兒自身發展的要求。尤其是大班的幼兒，在自我服務和勞動中逐步建立自信心。幫助幼兒樹立正確的勞動觀和培養勞動習慣。激發幼兒熱愛勞動情感，使幼兒更懂得珍惜勞動成果。對比中小班幼兒，大班幼兒已具有參與部分勞動活動的能力，在家庭中為了能讓幼兒更加健康的全面發展，家長應重視家務勞動並對幼兒進行正確的家庭勞動教育。本研究的主要目的是，通過對大班幼兒家長進行問卷調查和訪談了解家庭勞動教育的現狀，包括家長對幼兒勞動教育的態度，勞動教育的目的、勞動教育的內容、勞動教育的實施（頻率、時機、方法、途徑、策略）、勞動教育的評價以及對勞動教育存在的困惑和建議。並以此為前提，提出自己的建議以及相應策略。通過本研究，希望幼兒家長重視幼兒的勞動意識，能夠有計劃的培養幼兒的勞動意識，在幼兒在挑戰有難度的勞動任務是，能夠給予幫助和鼓勵。將培養幼兒勞動意識付諸於實踐中。2 文獻綜述2.1 勞動教育和幼兒家庭勞動教育的界定2.1.1勞動教育的界定“勞動教育”的定義在《教育大辭典》中是指勞動、生產、技術和勞動素養方面的作用[6]檀傳寶認為“勞動教育”是以提升學生勞動素養的方式促進學生全面發展的教育活動。由於“工作價值觀”是職業培訓的核心，因此工作教育亦可界定為提升學生的工作價值觀(即建立正確的工作觀、積極的態度、熱愛勞動和熱愛人民等) ，以及獲得良好的專業訓練(培養工作習慣，配合某些工作等)。 以發展知識和技能、創造就業機會的能力為目標的教育活動等等。

鄭玉娟認為，工作教育不應侷限於幼兒發展的社會層面，而應結合德國的基本使命來理解。職業培訓我們不僅提高了幼兒的靈活性、自主性和責任感，在他們在身心發展方面發揮着不可替代的作用，而且提高了他們的創造力和發展能力。茹回婭·木哈買提認為幼兒勞動教育是幼兒內化生產經驗、勞動技能及社會生活常 識的特殊運動形式教育。從古至今國內外眾多教育家都提倡對兒童進行勞動教育。如在我國自原始社會起，人們便開始在日常的勞動與生產實踐中開展廣泛的教育事業。我國教育家楊賢江也提到 “自有人生，便有教育，因為自有人生，便有實際生活的需要”。[8]綜合各位學者對於勞動教育的各種理解，可以看出從以上對勞動的各種理解中可以看出，雖然各位學者對幼兒園常規的理解各不相同，但都側重勞動教育的積極意義。2.1.2 幼兒家庭勞動教育的界定從字面意思上來看，幼兒家庭勞動教育是在家庭日常生活中對幼兒進行勞動教育。關於這個概念也有着許多不同的解釋。鄭玉娟認為幼兒家庭勞動教育應從德育的角度理解，突破社會性發展層面，不僅提高幼兒身心健康發展，而且有助於幼兒動手能力創造力等發展。張榮鋼則認為家庭勞動教育，是在幼兒日常生活中，家長潛移默化的影響幼兒，給幼兒樹立榜樣，從而幫助幼兒樹立正確勞動觀念和勞動意識。員志慧提出家庭勞動教育是全面實施素質教育中不可或缺的部分，勞動教育要滲透在家庭日常生活中，父母和家庭其他成員的參與尤為重要。[9]綜上所述，本文中“幼兒家庭勞動教育”的定義是：指在幼兒日常生活中，家長及他人以榜樣示範，側面引導等方式，激發幼兒勞動興趣，從而使幼兒熱愛勞動，樹立積極正確的勞動觀念的教育活動。2.2幼兒家庭勞動教育的重要性家庭勞動教育可以培養幼兒性，促進幼兒身心智力發展良好品德意志的形成。楊紅梅（2016）努力提高兒童的性，鼓勵兒童從小就開始勞動，學會盡其所能，減少對的依賴，促進兒童的性。兒童勞動促進兒童的智力發展，勞動是發展兒童思想的重要手段，勞動促進兒童的健康和適應和耐心的精神，促進兒童良好品質的形成，工作使兒童學會珍惜勞動成果，尊重勞動和勞動者，從而有助於兒童個性和道德的發展。因此，家庭勞動教育對孩子來説是百利而無一害的。[8]

郭映彤（2019） 從三個方面説明了幼兒家庭勞動教育的重要性，分別是能夠促進幼兒身體的生長髮育，勞動可以促進幼兒智力的發展，以及勞動教育能夠培養幼兒的個性。因為勞動本身就是一種創造性的智力活動，能夠讓幼兒很好的在運動中鍛鍊手眼協調能力以及創造力。無論是體力勞動還是腦力勞動，都會消耗能量和精力，因此，要取得勞動成果，頑強的意志和堅定 的毅力是必不可少的。勞動教育可以為幼兒提供鍛鍊意志品質的機會。[10]綜上所述，對於幼兒園勞動教育的教育作用，廣大學者都有不同的説明，可以看出幼兒家庭勞動教育在當下大環境中，是一個比較容易忽視的內容，在家庭中，應該建立相應的體系培養幼兒的勞動能力，這對幼兒的發展起着重要的作用。2.3幼兒家庭勞動教育教育的內容幼兒的勞動教育通常有兩個組成部分:一方面，工作思想教育與道德教育密切相關，包括工作習慣和對工作的態度。另一方面是勞動技術知識的教育。[11]因此，今天的工作教育使受過教育的人能夠獲得技術知識、工作習慣、工作理念和技術知識。2.4幼兒家庭勞動教育的實施2.4.1幼兒家庭勞動教育的方法榮（2011）尊重孩子家庭勞動的權利,講究勞動教育的技巧與方法。[11]首先,家長要培養孩子最基本的生活自理能力和自我服務意識。其次,要讓孩子承擔部分力所能及的家務勞動,可以讓孩子適當地打掃衞生、洗碗、洗衣服等,這樣能讓他們在參與勞動的同時體驗今天幸福生活的來之不易,同時享受勞動帶來的身心的愉悦感。再次,引導孩子積極參加學校組織的勞動教育課和實踐活動,通過勞動培養孩子觀察思考能力、手腦動用的協調性,開發智力,培養創造力。2.4.2幼兒園班級常規教育的途徑將勞動教育滲透到遊戲和幼兒一日生活中。遊戲是幼兒園最主要、幼兒最喜歡的一種活動形式，把勞動教育設計成遊戲活動，讓幼兒在玩中學，在玩中做。在遊戲中，幼兒參與意識強，各級性高，再加上教師的指導性、鼓勵性話語，往往會收到事半功倍的效果。在幼兒一日活動中，教師要有意識地為幼兒提供勞動的機會和條件。這樣孩子就能更好更快的學會這些事情，掌握一些簡單地日常生活技能，對幼兒的發展十分有利的。

郭映彤提出，要根據幼兒的年齡特徵確定勞動教育的內容，根據維果茨基的“最近發展區”理論，幼兒的勞動內容應該符合幼兒的現有能力發展水平，在此基礎上適當地增加難度，讓幼兒能在他人幫助下通過必要的努力來完成。[12]將幼兒家庭勞動教育與幼兒實際生活結合起來，教師可以讓幼兒自主勞動，從而提高他們的生活自主性，培養他們的勞動習慣。創造有利於幼兒勞動的教育環境是幼兒的勞動發展的重要因素，因此，在創造教育環境時，教師必須注意充分利用幼兒園的教育資源。綜上所述，幼兒家庭勞動教育的途徑多種多樣，要家長或教師加強引導，創設合理的環境，有效利用家庭和社區資源。2.5幼兒家庭勞動教育中的困惑以及存在的問題2.5.1幼兒家庭勞動教育中存在的誤區茹回婭·木哈買提（2014）認為現在幼兒家庭勞動教育存在三大誤區：第一是教育目標和內容發生錯位第二是教養態度的偏差， 第三是缺乏科學的勞動教育方法。郭映彤（2019）認為，當前家長和教師沒有真正把握幼兒勞動教育的正確方式和幼兒勞動的內涵，這導致幼兒勞動教育形式化、邊緣化、功利化。[13]2.5.2幼兒家庭勞動教育過程中出現的問題張榮鋼在對當前家庭勞動教育存在的問題的研究中，從四個方面分析，分別是：重智輕勞,扭曲勞動觀念；父母對孩子勞動的消極反應,降低其勞動積極性；不正確的家庭教育方式,導致孩子缺乏勞動的習慣；缺乏合理有效的勞動教育方法。楊麗霞指出當前我國家庭勞動啟蒙教育的不足及扭曲是導致許多青少年懶惰習氣產生的重要原因並做出了詳細闡述,並提出了在對青少年的勞動教育中家庭教育要有所作為。[13]楊紅梅提出，當前現實中的幼兒家庭勞動教育效率不高，勞動教育方式存在一定誤區，家長對孩子勞動的反應不夠積極，家長對勞動教育認識不足。綜上所述，當前大多家長忽視幼兒家庭勞動教育，缺乏正確家庭勞動教育方式，存在包辦幼兒勞動現象，這導致幼兒在家勞動意識淡薄，勞動技能薄弱，缺乏實際動手能力和責任感，甚至不尊重他人勞動成果。

3 研究方法3.1研究對象選取黑龍江省海倫市作為本次調查樣本的採集地，隨機抽取三個民辦園和三個公辦園作為調查對象開展調查研究。海倫市是綏化市的3個縣級市之一，位於黑龍江省中部。總人口84.7萬人，其中：農業人口65萬人，城市人口13萬人，23個鄉級行政區，共有243個行政村，20個社區。主要研究對象為200 位家長。男孩家長100名，女孩家長100名，公辦園家長100名，民辦園家長100名。表3.1 幼兒家長樣本構成情況

人數(人)百分比（％）

分佈公立幼兒園7638.46%

私立幼兒園12261.54%

合計198100.0%

年齡25歲及以下189.09%

26-30歲4522.73%

31-35歲6331.38%

36-40歲4522.73%

40歲以上2713.64%

合計198100.0%

平均年齡39

學歷初中及以下189.09%

高中189.09%

大專2713.64%

本科9045.45%

研究生及以上4522.73%

合計198100.0%

幼兒獨生13568.18%

非獨生6331.82%

合計198100.0%

由表3.1的數據可以得出，調查的幼兒家長以中等年齡為主，25歲以下的家長較少，家長的平均年齡為39歲。在學歷上，多為本科畢業，本科畢業的家長佔比為45.45%，初中及以下和高中畢業的家長佔比較小，且大多數家庭的幼兒都為獨生。家長問卷的樣本選擇的幾所幼兒園皆為海倫市示範園，因此具有一定的代表性。3.2研究工具3.2.1大班幼兒家庭勞動教育的現狀調查問卷本研究參考了《幼兒園兒童勞動行為的研究》（李麗娟，2018）和《城市幼兒園大班幼兒家庭勞動教育研究》（韓留琴，2019）兩篇碩士論文的基礎上結合相關領域教師提供的建議，編制所需的問卷，對城市幼兒園家長及教師進行問卷調查，以獲得資料。主要包括2個部分，38道問題，第一部分，家長基本情況及幼兒基本情況，共5題，是第（1）題和第（5）題。第二部分，1）對幼兒勞動教育的態度8題，分別是第1、2、3、4、5、6、7、8題； 2）幼兒勞動教育的目的，共2題，分別是9、10題； 3）幼兒勞動教育的內容 ，共2題，11、12題。 4）幼兒勞動教育的實施，共14題，其中勞動教育的實施方式是13、14、15、16、18、19、20、21、24、25、26題。勞動教育的實施途徑是17題。勞動教育的實施時間是22題。勞動教育的實施頻率是23題；5）對幼兒勞動教育的評價，10題，是27、28、29、30、31、32、33、34、35、36題； 6）存在的困惑和建議，共2題，是37、38題。

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幼兒園大班家庭勞動教育現狀的調查研究

1緒論

1.1問題的提出

家庭勞動教育是指父母或家庭中的其他的長輩有意識地，自主的教育孩子多參加勞動活動，通過親身示範或引導等途徑培養幼兒勞動意識並逐步樹立正確的勞動觀念。[1]《幼兒園教育指導綱要》對幼兒的勞動意識及勞動習慣非常重視，並提出了明確的要求，如：“生活、衞生習慣良好，有基本的生活自理能力。”“3-6歲是兒童生活自理能力和良好生活習慣初步養成的關鍵期，要培養幼兒對勞動的熱愛和勞動成果的尊重。”[2]《綱要》強調幼兒園應“與家庭、社區合作，引導幼兒瞭解自己的親人以及與自己生活有關的各行各業人們的勞動，培養其對勞動者的熱愛和對勞動成果的尊重”。著名幼兒教育家陳鶴琴提出幼兒勞動教育的目的主要是從小培養他們愛勞動和愛勞動人民的感情，學習初步的勞動知識和技能，養成愛勞動的好習慣。幼兒期是幼兒個性形成的關鍵時期，幫助幼兒認識、理解和建立正確的勞動觀念。家庭勞動教育對促進幼兒體、智、德、美、勞全面健康發展有積極的意義，可以鍛鍊孩子的自理能力和性，提高幼兒動手能力和專注力。[3]因此，家庭中的勞動教育在幼兒發展過程發揮着很重要的作用。

董厚生的人物生平

雖然沒有官方授予的榮譽和光環，但在當地很有名氣，興平縣民每有厚生演出皆奔走相告，爭相一睹。

他將秦腔的高亢悲滄粗獷豪放的傳統風格表現的十分到位，他的唱腔風格的最大的特點是情齣戲先，原汁原味，韻味十足，嗓音渾厚高亢卻不失細膩，噴口、拖腔均很有特點，用的是傳統的滿口腔。因其多年在木偶劇團演出，加之嗓音渾厚多唱苦戲擅長拖腔，有人説他帶有袁派風味，我倒是認為不一定非得套用這個派哪個派，這應是他遵崇地道的原汁原味的秦腔傳統風格的必然體現。

董厚生趣聞兩則

趣聞一：厚生唱戲必備儼茶一壺，且背手而立，雙睛微閉，深情一吼，聽者落淚。每到酣時，尋一高椅，一腳踩之，一手執壺，心無旁羈，情隨戲走，堪稱一絕。而且厚生唱戲，悲情居多，有時顧事，不但主家孝男孝女哭聲一片，連配奏的樂隊成員也為之落淚，足見厚生唱功，極盡煽情之能事。

趣聞二：某日一農夫，趕一馬車，去趕集。此翁超級戲迷也，邊走邊哼唱亂彈。忽而一先生擋住馬車，欲搭乘同行，農夫應允。一路上兩人一唱一合，到也逍遙。農夫突發奇想，道：“鄉黨聽你哼戲，有點味道，不如放聲一吼，豈不快哉？”先生淺然一笑，遂吼了起來，那真是氣衝雲宵，山河為之動容；纏綿委婉，天地為之悲慼。農夫聽的如痴如醉，紙煙都燒到手了，才想起丟。一曲唱罷，農夫霍然躍立轅頭，雙目圓睜，破口大罵：“都説厚生唱的美，以我看，他能日他娘！！！！我的婆呀，鄉黨唱的，比他強多了。”那唱戲的先生苦笑不得，忙雙手抱拳：“在下便是厚生，鄉黨抬愛了。”農夫面紅耳赤，不住道歉：“聽過沒見過，有眼無珠，對不住，對不住。”厚生大度一笑，此事就此做罷”

網上資料

新浪網友貢獻的資料(河北保定):2009-04-25 15:02:29

關於董厚生很少有翔實的資料，多是傳言，較為確切的是他原名董生祥，出生於陝西省咸陽市興平縣馬午鎮羊圈村，並一直生活在那裏，多在鄉村縣鎮演出，曾加入過興平一民間木偶劇團，在興平、武功一帶很有名氣，興平縣民每有厚生演出皆奔走相告，爭相一睹。

他的一些優秀唱段常在興平縣、咸陽市等廣播電台播出，其中《孫臏坐洞》、《朱春登哭墳》兩段被收錄入秦腔專輯磁帶發行。90年代中期後因病,很少登台。

2005年4月2日陝西農村廣播電台《華夏助你成才》大型科技文化下鄉系列活動在乾縣人民廣場直播，在陳愛美的牽線之下商芳會與董厚生首次相會，董厚生因身體有病，僅唱了幾句慢板，這些音像資料成為董厚生流傳於網絡上的視聽資料。

據説董厚生在十多年前因車禍造成心臟位移,長年積病在牀,以致家貧如洗,為了看病也偶爾強撐登台掙點小錢貼補家用,2006年初終因不治去世。

他有兩個兒子，據説大兒子對秦腔極有天賦，在十一歲時就在興平縣專業劇團司職打鼓,可以打很多本戲,可惜在二十年前的一天在釣魚時跌入池塘溺死。二兒子董保平十六歲，自小就十分喜歡操琴打鼓，因家境貧寒在初一時便輟學在家務農,在家常用磚塊作鼓,鍋碗輔之,竟也能打出本戲。陝西戲曲電台著名主持人陳愛美於2006年登們採訪披露了董厚後生生前希望兒子上戲校的願望，在各界捐助下，董保平才進入了西安藝術學院秦腔培訓中心學習。

網上流傳商芳會是董厚生的弟子，實際不然，商芳會是自小喜歡董厚生的唱腔，跟着董厚生的磁帶和廣播錄音學唱，並自稱是董厚生的弟子，直到2005年早已聲名遠揚的商芳會才與垂垂年老的董厚生在陝西農村電台秦腔直播節目中首次也是最後一次相會尊稱了他老人家一聲。據商芳會説當時看到慕名已久的董厚生根本不敢相信自己的眼睛，老人憔粹體弱骨瘦如柴，看上去那個犧惶呀，商芳會當時還掏出了身上200塊錢給了董老師。

較確切的董厚生嫡傳弟子是楊紅梅，據説楊紅梅與董厚生同台演出了十年，深得老人家真傳，多次在陝西電視台秦腔大獎賽上獲得一等獎，被譽為“藝苑紅梅，秦腔一絕”，這兩年大有名聲鵲起的勢頭。遺憾的是董厚生卻從未登過陝西電視台這樣的省級媒體，也從未獲得過任何官方大賽的獎項，甚至連個媒體的譽稱都沒有。

按説董厚生與戲曲研究院沒有什麼可比性，將他們放在一起PK顯得十分突兀。董厚生當其時只是一介窮的叮噹響的連兒子上戲校都供不起的在戲曲界根本沒人知道的走街串巷的民間秦腔藝人，戲曲研究院是陝西省唯一強力財政支持的財大氣粗的國營大型劇團。然而這並不重要，重要的是董厚生所代表的粗俗藝術的平民秦腔和戲曲研究院所代表的高雅藝術的名門正派的象徵性意義。

關於董厚生沒有多少可查的資料，網上的也大多是他的幾個比較知名的音頻片段，如《孫臏坐洞》、《朱春登哭墳》、《放飯》、《祭靈》、《火燒連營》、《大報仇》之類，其中《朱春登哭墳》因商芳會的再度演繹最為著名。《朱春登哭墳》又稱《祭母》，是秦腔傳統劇《牧羊卷》中的唱段。根據劇情，此段應為《放飯》後一折的內容，蓋因傳統劇的長年禁演等原因，《牧羊卷》只流傳下常演的《放飯》一折，哭墳一段在正式舞台上消失，但這段悲切的唱段因特別適合哭喪，便在民間流傳下來。董厚生是一個在80年代至90年代活躍在興平、武功一帶的民間秦腔藝人，在當地很有名氣，同時期較有名氣的民間秦腔藝人還有活躍在鳳翔、天水一帶的馬天虎和活躍在甘肅平涼一帶的張喜魁。80年代至90年代初正是建國後戲曲專業劇團的第二個黃金時代，名門正派擁有任哲中、李愛琴、郭明霞、馬友仙這樣的大腕壓軸，董厚生、馬天虎、張喜魁之類的民間藝人自然名不見經傳。

人物評價

董厚生－－－生前身後皆寂寞

昨天聽戲曲台愛美戲緣節目，悉秦腔名藝人董厚生已作古。雖身處異地，自己覺得對秦腔界的新聞還是很關注的。可是，也是直到昨天聽節目我才知道董厚生老藝人已經作古。

知道董厚生是因為商芳會，那年的大叫板紅了商芳會，紅了《祭母》唱段。記得當時秦腔聊天室還火暴，振秦每天晚上一登錄就被要求唱《祭母》，甚至《祭母》一度成為聊天室最流行的段子。再後來，《祭母》成為農村過白事必需的唱段，純樸的村民用這個段子襯托悲涼，寄託哀思。

偶然一個機會，在聊天室聽人説商芳會的師傅是興平名老藝人董厚生，某不才，那個時候還是第一次聽董厚生的名字，再後來公差到南京，順便訪振秦兄，在振秦處得聽董厚生《祭母》唱段，算第一次真正接觸董厚生先生的藝術，一個晚上不知道聽了多少遍。再後來也曾聽電台放過董厚生《祭母》唱段，但似乎每次都沒放完過。

再後來，好像是陝西農村台搞什麼科技下鄉活動，商芳會應邀助興演出，某日正好董厚生在台下，在主持人曉慧的幫助下這一對師生第一次謀面。當時董厚生先生身體已大不如前，但還唱了幾句“滿營中三軍們……”，這是我在電台第一次聽到的董厚生的消息。

昨天聽陳愛美老師説董厚生老藝人不在的時候，忽然湧起一些悲涼，當聽到他的一些遭遇時更讓人覺得有些酸愁――――――極富天分的大兒子溺水夭折，小兒子剛上初一又輟學，在陝西農村還有被學校暴力嚇的不敢上學的孩子（聽陳愛美介紹這個孩子很內向，很羞怯）！希望在愛美戲緣牽線搭橋下，老藝人的兒子能上一所藝術學校。

生前身後皆寂寞，董厚生生前沒有多少風光，去後也沒驚動他人，只有《《祭靈》、《祭母》等秦腔段子在訴説着一個秦腔藝人的艱辛和寂寞。

楊紅梅的檢察院科長

深秋的一個夜晚，36歲的新蔡縣人民公訴科科長楊紅梅與丈夫回家時，正逢住宅小區附近的縣重點高中下晚自習，楊紅梅與丈夫發現二三十名男孩子裹挾一個男生到路旁一夾道毆打。有幾個手中還拎着二尺來長的鋼管。

急切中，楊紅梅想都沒想，一個箭步衝到那幫孩子堆裏，獨自一人以凜然正氣散了那些天不怕地不怕的無知少年。

9歲的黃某車禍死亡，肇事司機逃逸。由於缺乏直接證據，案件雖經兩次退查仍不符合起訴條件，被害人的奶奶躺在公訴科外的走廊上號啕大哭。

“請您放心，我們一定會秉公辦理。”聞訊趕來的楊紅梅蹲在老人身邊，鄭重地説。她再次組織同事討論案情，多次和機關溝通、對接，引導收集固定相關證據，使該案成功公訴。

“楊紅梅是好樣的，她雖然外表柔弱，卻錚錚鐵骨，一身正氣，遇到事兒比男同志還果敢。她一切以維律的公正和正義為出發點，帶領我們院公訴團隊奪得了一項又一項榮譽，她是我們的光榮和驕傲。”同事們稱讚她。

（一）

15年前，執教近5年的楊紅梅以第一名的成績考入新蔡縣人民。

“愛學習、愛思考、善總結，幹工作不講回報，她的踏實勤奮在我們院是出了名的。”院領導評價她。

“幹工作有，責任心強，工作只要交給她，就不會讓人失望。”院主管領導評價她。

自2007年擔任公訴科科長以來，楊紅梅主辦或者參與辦理各類刑事案件近3000起，無一錯案，連續多年實現無無罪判決、無撤回起訴、無錯誤不起訴的“三無”目標，案件質量始終穩居全市先進行列。由她主辦的30多起重大案件，件件是精品。2013年5月，該院在抗訴方面的經驗做法得到最高人民公訴廳的肯定。

2010年8月，備受網絡熱炒的田某故意毀壞財物案被移送新蔡縣人民審查起訴。其家人通過各種渠道在社會上散佈田某被捕系當地為了穩控對艾滋病病人採取的非法手段，一時譁然。

田某艾滋病患者、“愛之行”組織骨幹成員的特殊身份以及網絡輿情的推波助瀾，使一些不明的網民在看到這些流言後甚至對司法活動的正當性提出質疑。這不僅給辦案人員帶來空前的壓力，也引起了最高人民和最高人民等對這起案件的密切關注。

臨危受命，引導偵查，完善證據，協調溝通，楊紅梅每一個環節都親歷親為。她密切關注網上動態，針對田某辯解和網上，深入研究案件事實和證據，精心準備了多套庭審預案，逐字逐句揣摩公訴意見和答辯提綱。

當年9月20日，就在該案開庭審理的前一天，省高級人民迫於壓力，指示縣暫緩開庭，主抓全省刑事審判工作的副院長連夜趕赴我市召集市、縣兩級公檢法三長開會，意在説服檢察機關撤回起訴。會議一直開到次日凌晨兩點，在全面聽取了該案的彙報後，心裏有了底的該領導最終改變了初衷。

當日8：30分，案件如期開庭。

前來旁聽此案的羣眾近千人。

省高法刑事審判庭負責人和市、縣兩級公、檢、法“三長”旁聽了整個庭審。庭審中，針對田某刻意迴避主觀故意的心理，楊紅梅首先訊問其客觀表現，從事實、證據以及法理等層面予以迴應；針對其發病後對其和家人多次進行救濟捐助等情況，不失時機地對田進行法庭教育，使其泣不成聲。在鐵的事實和證據面前，被告人田喜當庭供認犯罪事實，最終被依法判處有期徒刑一年。

該案的成功辦理，受到省、市兩級的一致好評。新蔡縣人民關於輿情應對方面的經驗做法也在全省公訴工作會議上予以交流。

（二）

多年來，楊紅梅一直深入調查發現問題，科學研究提出對策，完善機制推進工作。

她在對該院2006年至2008年辦理的385起適用簡易程序審理的公訴案件調查分析後發現，適用簡易程序審理的公訴案件多年來由於公訴人不出庭，而相關配套制度設置又相對滯後，使得的審理活動成為法律監督上的一個“盲區”。針對這一現狀，她執筆擬訂了制度創新《關於加強適用簡易程序審理公訴案件相互配合的若干意見》，通過推行“三書合一”，率先將簡易審案件納入檢察監督視野，有效杜絕同罪殊刑、“暗箱操作”等問題，從源頭上規範的自由裁量行為，大大提高了審判質量。該意見被省院以文件的形式全文轉發，在全省推廣。

新蔡縣人民開展對簡易審案件實施法律監督一年後，最高人民才在全國開展了關於加強簡易審案件監督的專項決定。

她摸索總結的“一變二調三建工作法”得到最高人民公訴廳的肯定。

她起草的《新蔡縣未成年人刑事案件法律援助實施辦法》、《新蔡縣未成年人刑事案件到場制度實施意見》等四項機制創新得到高檢院公訴廳和肯定。開封市開封縣人民、遼寧省遼陽市人民、山西省晉城市陵川縣人民等先後前來學習。

針對制約公訴工作發展的瓶頸，她先後起草了《關於在公訴部門建立法律監督一體化機制的實施意見（試行）》、《關於進一步提高案件質量的意見》等創新舉措10多項，被高檢院、省院各肯定5項，她所撰寫的各類宣傳報道、調研、信息以及經驗總結每年被市以上機關刊物採用均在30篇以上，累計被市級以上採用或者轉發200餘篇。

（三）

楊紅梅是個檢察官，在法律面前是個鐵血法網狙擊人。

楊紅梅侄媳婦的叔叔因涉嫌販賣製毒物品犯罪被移送縣審查起訴。“明知他人用於製造而提供製毒物品，屬於共犯，誰也幫不了他。”楊紅梅直截了當擺明態度。求情的侄媳婦生氣，好長時間都不再到她家來。

她秉公處理一起故意傷害案，涉案親戚嫌沒有得到照顧，多次將她堵在辦公室大吵大鬧。

在辦理一起6人非法經營有毒有害食品案中，來説情者不僅是楊紅梅丈夫的現領導，也是楊紅梅調入檢察機關之前的老領導，與她的婆家還是世交。楊紅梅一口回絕，兩家從此斷交。

這些事讓楊紅梅苦惱、傷心、落淚，她絕對不是無情的人，她有着那麼美好的柔腸，那柔腸讓她盡展法網柔情的魅力。

聾啞人萬某因涉嫌盜竊犯罪被移送新蔡縣人民審查起訴。當得知萬某出生後就遭父母遺棄、兩次婚姻不幸、被羈押後連換洗衣服和日用品都沒有時，楊紅梅和承辦人急忙置辦了各類生活必須品親自送到看守所，還給萬某留下了300元的生活費，並積極聯繫律師給萬某提供法律援助。案件提起公訴後，楊紅梅又加強與的溝通，建議給予從寬處理。

“楊阿姨，我近來學習情況很好，正在備考下個月英語四級考試。我會隨時彙報情況。”

“楊阿姨，告訴您一個好消息，我通過了英語四級考試，年內可能還要考雅思。”

楊紅梅手機上時常發來大學生李某的信息，這又是一個法網柔情的故事。

去年8月份，楊紅梅的公訴科受理了李某盜竊案。李某是高三學生，父親早逝，母親打工收入微薄。捉襟見肘的生活令李某萌生邪念，他先後四次闖入校醫療室、教室，竊得現金、手機、學習機以及食品等，累計價值5000餘元。

獲知李某平時在學校表現不錯，學習成績一直居年級前一百名的情況後，思慮再三，楊紅梅向院黨組、檢察長閆寶提出：“給年輕人一次機會，可不可以先不急着作決定，考察一段時間再説。”

新蔡縣人民慎重研究，決定對其實行非羈押訴訟。楊紅梅親自擔任他的幫教和幫扶人。

作出不予批捕決定的第二天，被依法變更強制措施的李某恍如隔世般如願參加了高考。

不久，李某接到了鄭州某大學的錄取通知書。大學報到後不到一週，李某在本校找到一份勤工儉學的差事。

當年底，新蔡縣人民依法決定對李某不起訴，併為其爭取到一筆3000元的特困生救助資金。2013年5月，因交學費，資金再次出現缺口的李某給楊紅梅打來求助電話。楊紅梅與民政部門聯繫，先期為他解決了1000元。

楊紅梅的孃家以出租房屋為生。家人時常發現一個染着黃頭髮的男青年數次前來出租屋偷竊。

一天，對“黃頭髮”早有警覺的老父親發現其又溜到二樓，立刻查找，被躲在門後的“黃頭髮”在地。案件被移送審查起訴後，主動提出迴避的楊紅梅從承辦人口中得知“黃頭髮”作案時僅有17歲時，內心沉重。她積極與溝通，建議對“黃頭髮”從寬處理。

一個又一個“迷途的羔羊”，在楊紅梅的關愛下重返校園。

多年來的辦案中，楊紅梅所接觸到的生活在社會最底層的弱勢羣體，使她更加深刻地意識到作為一名司法人員應有的社會責任和擔當。在涉及留守兒童、留守老人、未成年人以及殘障人犯罪案件的辦理中，她始終以寬嚴相濟的刑事為指導，引導辦案人員認真落實教育、感化、挽救方針和區別對待原則，積極協調實施法律援助和司法救助，免費提供卷宗複印業務，依法不起訴案件12件13人，建議從寬處理117件134人。《檢察日報》、《河南法制報》等媒體多次對她的事蹟予以報道。

（四）

一心撲在工作上的楊紅梅，最不能提及的是母親和兒子。

楊紅梅的母親染病21年一直卧牀不起。老父親在身患高血壓、糖尿病，卻一直強撐着照顧老伴兒起居。楊紅梅這個女兒卻只能週末去給母親洗洗頭、洗洗腳。她恨自己“不”孝。忠孝難兩全啊！

因一心撲在事業上，兒子不到兩歲半就被她送到了幼兒園。9歲起就獨自騎自行車上下學。身為母親，她竟然一次也沒有接送過兒子上下學。已經11歲的兒子在作文中這樣寫：我的母親是不是所有檢察官裏最忙的那個？

但她還是能抽出時間去陪孩子們，去陪生活在宋崗留守兒童託管中心的近500名的孩子們。兼任城鄉多箇中小學法制副校長的她，多年來“送法進校園”到全縣的角角落落，受教育師生6萬餘人，對未成年人開展幫教24人次，與師生在線交流逾千次。親切的她被孩子們依戀地喊為“檢察官媽媽”。

15年檢察工作，6年戰鬥在公訴第一線。楊紅梅帶領她的公訴團隊取得了一項又一項榮譽。公訴工作連續多年在全市名列前茅，多次受到市院表彰，連續兩次被團授予青年文明號，被市院榮記集體三等功，連年被授予綜治工作先進單位，2012年2月被省院授予優秀公訴團隊。14年來，她先後被授予全市青年崗位能手、市三八紅旗手、市文明優質服務標兵等，四次榮記個人三等功，兩次被市院授予優秀檢察幹警，獲得各項榮譽50多項。

足跡深深，柔弱的她呈現的是鐵血和柔情並存的法網狙擊人的飽滿形象，很生動很感人。

她穿着那樣英氣。她伏案工作時，因嚴重的頸椎病在脖頸圍上按摩器，一邊按摩一邊打字的形象又是那麼動人。

她是個鐵血柔情法網狙擊人，既無情又柔情。她是一個具有優秀品質的高尚的人。

山西省紀檢委楊紅梅什麼級別

1、山西省紀委屬於副省級別建制，所以山西省紀委屬於副級別。

2、紀委副屬於正廳級別，下屬的機構（如各監察室、）屬於副廳級別。下屬機構的內設處室屬於副處級別。

3、楊紅梅擔任什麼職務，你可以推算出她的級別。

哪位有09年全國大學生數學建模競賽四川賽區獲獎名單的網址哦？？？

四川大學數學學院裏有，省一、二、三，出來了，國家的正在申報中，LS給的是百度裏搜到的2006年的名單。

課內比教學活動總結

課內比教學活動總結1

　　為了不斷豐富課內比教學的內容和形式，深入持久地開展“課內比教學”活動，全面展示“課內比教學”成果。由教導處牽頭組織實施，教研組具體落實“備課、説課、講課、評課、反思”等活動，對我校的“課內比教學”活動小結如下：

　　一、加強領導、積極引導、周密部署

　　按照縣教育局“課內比教學、課外訪萬家”活動通知和方案要求，我校認真地制定了“課內比教學”方案，並組織全校教師聆聽了省教育廳陳的講話，廣泛宣傳動員。為加強對“課內比教學”活動的領導，學校成立了領導小組，楊典成校長任組長，分管教學的彭新平副校長任副組長，校委班子成員為成員的領導小組。與此同時，學校制定了相應的考評機制，把教師“課內比教學”情況記入教師業務檔案，作為教師績效考核、評優晉級的重要依據，也作為推薦、評選優秀、骨幹教師、評優表模的必備條件。

　　10月9日，我校舉行了“兩課”活動的啟動儀式。組織了全校教師參加了《湖北省“兩課”活動推進會》的視頻會議，啟動儀式上楊典成校長作了熱情洋溢、振奮人心的講話，號召我校教師提高認識，統一思想，全員參與，全面覆蓋，確保我校“兩課”活動完成。

　　二、真實有效開展活動，提高教師專業水平

　　1、精心做好課前準備

　　上課前，教師們自覺查找相關的資料，準備各種教具，有效整合資源，班上有“班班通”的教師利用“班班通”的優勢，自己製作課

　　件。改變以往的那種“一支粉筆、一張嘴、一本書”的三個一模式，教師們充分利用有利條件和自身優勢為有效課堂的營造氛圍。

　　2、實現了課堂角色轉換

　　在課堂中，以往那種“滿堂灌”的課堂教學方法不復存在，教師角色從演員轉變為導演，學生成為課堂的主角，發揮教師的主導作用，學生的主體性得到體現，給了學生思考的空間和展示自我的機會。使每一節課都成為生動、快樂、高效的課堂。教師潛心研究，自我反思，溝通交流，同伴互動，共同發展，業務素質得到較快提高。

　　3、課堂生動、有趣、有效

　　10月10日，“課內比教學”活動拉開帷幕。在活動中，所有參賽教師從説課、備課到講課傾力以赴。我校年輕教師劉娜、楊紅梅執教的《落花生》一課，生動、富有感染力的教學語言充分調動起了全班學生的學習積極性，課中，充分發揮學生的主體性作用，調動學生的學習興趣，課堂氣氛異常活躍，讓枯燥的數字教學不再乏味，展示了新課改下的新型師生關係和獨具風采的教學特色，體現了老師紮實的教學基本功。聽課老師也聽得入迷，大家認真做好筆記，形成了濃厚的學習氛圍。課後，教師們給予了很高的評價，認為這樣的課堂紮實、有效，達到了預期效果；王金濤老師為上好五年級科學《溶解》這一課，除了精心備課和同事們討論，研究這節課怎麼上外，還自己花錢買了做實驗需要的物品，整節課教師真正起到了“導”的作用，讓學生動手、動口、動腦，小組合作、討論、交流，然後到知識的形成；學生學習興趣濃厚，教學效果好。二年級教師蘭磊教學《9的乘法》一課，他準備了許多張書寫規範的卡片；二年級文瓊瑤老師教學

　　《烏鴉喝水》，她不僅自制了課件，還畫了幾幅幅幅栩栩如生的圖畫；還有其他上課教師廣泛蒐集資料，製作圖片、錄音、課件等，從我們所聽的任何一節課上，都可以看出老師們付出的心血。

　　三、細化過程管理，健全檔案建設

　　1、嚴格過程管理。

　　自“課內比教學”活動開展以來，學校教導處既是活動的組織者、實施者又是指導者，在過程管理上，我們做到認真組織、熱情服務、悉心指導、細緻整理。按照我校“教學大比武”活動安排表，提前通知講課教師做好準備，並做好當天活動的組織、服務工作，有專人收集活動圖片資料。各教研組組織教師全員參與聽課並且參與打分，並做好比武教師的教案、説課稿、評課稿、教學反思、比武圖片的蒐集與整理工作。

　　2、做好“課內比教學”活動檔案的蒐集與整理工作。

　　從上級通知、方案到學校通知、方案、比武課程安排表，從教師的教案、説課稿、教學反思到比武得分表，建立個人業務檔案。

　　四、交流回顧

　　在本次活動中有一些值得學習的亮點：

　　1、體現了“以生為本、生生互動、互幫互學”的精神。

　　通過課前有目的有內容的預習，培養了學生良好的學習習慣和主

　　動學習的精神。在教學中體現學生的主體性，激發學生的學習熱情。

　　2、注重對學生學情的分析，採取層次教學，由淺入深，層層遞進。

　　3、享受到了激勵性的語言帶給學生和老師的快樂，變“要我學”

　　為“我要學”。

　　4、“班班通”的合理利用，激發了學生學習興趣，鞏固了學生的學習成果。

　　本次活動中暴露出的不足之處：

　　1、課堂中只一味地自己講，既不作示範，也不讓學生根據理解情況練習。這樣。這樣，學生沒有具體的比較，模仿對象，時同連自己感受課文的機會都沒有，根本無不法深入地體會課文。學生不朗讀，教師就無法掌握他們對課文的理解程度，也就無從把握課堂組織教學的節秦，從而影響教學活動的質量。

　　2、教材理解不透，對課文所表現遙情感把握不準，這種被模仿的後果可想而知。這些教師雖有指導學生朗讀的願望，但他們力不從心，效果同樣不佳。

　　3、有些教師自身的基本素質不過關，不能使用標準的普通話進行教學，有的教師甚至乾脆使用方言上課

　　總之，開展“課內比教學”活動，加強組織領導是保障，創新活動形式是關鍵，嚴格過程管理是要務，重視評價激勵是動力。福小“課內比教學”活動得以順利開展，離不開各級領導的指導與支持，離不開全體教師的積極參與。在今後的教學工作中，我們將再接再厲，使“課內比較學”活動以常態形式深入推進。

課內比教學活動總結2

　　為貫徹落實國家和省《中長期教育改革和發展規劃綱要》精神，提高教師職業道德修養和教育教學水平，着力打造一支德藝雙馨的教師隊伍，努力辦讓人民滿意的教育，兩個月來，我校深入貫徹省教育廳“課內比教學，課外訪萬家”的文件精神，認真落實市教育局的相關安排部署，精心籌劃並積極組織開展“兩課”活動，並取得了階段性成果。此次活動由於宣傳到位、組織得力、獎懲嚴明，共有近60名教師參加了涵蓋語文、數學、英語、科學、思品、音樂、美術等學科的備課、説課、講課、評課活動，全體教師在活動中得到了專業上的鍛鍊和提升。具體來説，表現在以下幾方面：

　　一、加強領導、積極引導、周密部署

　　按照市教育局“課內比教學、課外訪萬家”活動通知和方案要求，我校認真地制定了“課內比教學”方案，並組織全校教師聆聽了省教育廳陳的講話，並學習市教育局和本校“課內比教學”活動方案，廣泛宣傳動員。為加強對“課內比教學”活動的領導，學校成立了領導小組，陸小紅校長任組長，分管教學的校長任副組長，學校班子成員及教研組長為成員的領導小組。與此同時，學校制定了相應的考評機制，把教師“課內比教學”情況記入教師業務檔案，作為教師績效考核、評優晉級的重要依據，也作為推薦、評選優秀、骨幹教師、評優表模的必備條件。

　　10月9日，我校隆重舉行“課內比教學”活動的啟動儀式。啟動儀式上校長作了熱情洋溢、振奮人心的講話，號召我校教師提高認識，統一思想，全員參與，全面覆蓋，確保我校“課內比教學”活動完成。

　　二、紮實有效開展活動，提高教師專業水平

　　省教育廳陳安麗説：“比教學，就是要探索和推進‘學思結合、知行統

　　一、因材施教’和‘以學生為中心’的教學新模式”。因而，這次課內比教學活動，我們就將工作中心定位在課堂上，定位在“促進教師專業發展”中。我們就是要讓全校教師在不斷的比中發現他人的優勢，找到自身的不足，挖掘自身的潛力。讓教師在“比教學”中不斷為自己“充電”;在比教學中不斷促進自身專業發展。我們努力通過比賽活動打造高效課堂。以此為契機，針對不同年齡、不同

　　教學水平的教師實際，學校制定了五種不同類型的“比教學”活動。

　　新手入門課：對於新來的教師，我們注重教學規範，以課堂組織和把握教材能力為觀察重點。

　　師徒結對課：從教學實效出發，有經驗的老教師導——幫——輔青年教師，激發潛能，全員提高課堂效率。

　　同題異構課：組內教師圍繞一個專題同上一節課，在同課、樂研、共享中得到成長。

　　課題推進課：課題組實驗教師，推進教學策略，各組選一名教師以研討課的方式來展示本組課題研究成果，探討有效的教學一般規律，推進課題實驗研究。

　　精品展示課：充分發揮骨幹教師的示範輻射作用，每期採取一課多輪的方式研究高效課堂，在全校進行展示。

　　活動開始後，教師們紛紛查找資料、製作教學課件、準備教學用具、構思教學程序，設計教學板書，全身心地投入到教學比武活動中。

　　1、精心做好課前準備

　　上課前，教師們自覺查找相關的資料，有效整合資源，自己製作課件。改變以往的那種“一支粉筆、一張嘴、一本書”的三個一模式，教師們信心十足，充分利用有利條件和自身優勢為有效課堂的創建營造氛圍。

　　2、實現了課堂角色轉換

　　在課堂中，以往那種“滿堂灌”的課堂教學方法不復存在，教師角色從演員轉變為導演，學生成為課堂的主角，發揮教師的主導作用，學生的主體性得到體現，給了學生思考的空間和展示自我的機會。使每一節課都成為生動、快樂、高效的課堂。教師潛心研究，自我反思，溝通交流，同伴互動，共同發展，業務素質得到較快提高。

　　3、課堂生動、有趣、有效

　　10月11日，“課內比教學”活動拉開帷幕，我校教師各顯神通。楊希老師是一個剛走上崗位的支教老師，她代三年級的語文課，為了完成好這次教學比武，精心備課，潛心設計教學環節，她上的《狐假虎威》這一課，學生活躍，情景表演中學生在角色扮演中理解了課文內容，受到了老師們的好評；支教教師倪維維與學生打成一片，她上的英語課《My home》學生的興趣異常的濃厚，由淺入深

　　的將學生引入知識的新天地；熊文鶴是科學課老師，她從來沒有上過展示課，這次在“課內比教學”中也不甘示弱，充分利用實驗，讓學生在實踐中認識“水是什麼樣的”，體現了科學課的教學特點；石倩老師的品德課更是獨具匠心，《生活萬花筒》緊跟時代步伐，利用多媒體手段，直觀形象展示課堂教學效果，受到學生的好評；陳正豔老師根據五年級學生形象思維強與抽象思維的特點，精心製作課件，一堂《可能性》給聽課教師，給全體學生留下了深刻的印象；陳娟老師利用舊課引入新課，循序漸進，由淺入深地讓學生感知、理解“平行四邊形”；羅紅豔老師認真製作課件，《小烏鴉愛媽媽》這堂音樂課讓學生在遊戲中感受音樂的魅力，在音樂聲中受到美的陶冶，課後學生都感覺學習很輕鬆，音樂課真有趣；朱同祥老師的數學課，利用實例環環相扣，讓學生理解了“比的意義”；對只上了一個半月的一年級新生，我們的李靜老師有她的辦法，她運用一幅幅圖畫，讓學生認識了春夏秋冬四季，並且還能説出各個季節的特徵，在看圖説話中培養了學生觀察説話能力；彭先敏老師的美術課“穿花衣的熱帶魚”更是精彩，指導學生注重在“玩”中學，在開放的課堂中為學生創設自由生動活潑的`學習空間，在開放的課堂中為學生提供廣泛的表現形式空間，提高學生創作能力；在開放的課堂中為學生創設自由評價、自我表現的舞台，培養學生能力，使學生自主發展，一節課下來，學生收穫不小！從我們所聽的任何一節課上，都可以看出老師們付出的心血。

　　就是這樣，我們在“比教學”中，不斷髮掘着教師的個性和潛能，很多教師在自己的課堂上自主地創造着，思考如何形成自己的教學特色。教學經驗在漸漸積累，教學風格在逐步形成。課內比教學，比出了教師隊伍的專業成長，比出了課堂教學的高效率。老師們都説：這次活動開展得真好！老師們正以飽滿的熱情迎接下階段的挑戰！

　　三、細化過程管理，健全檔案建設

　　1、一直嚴格過程管理。自“課內比教學”活動開展以來，學校教務處既是活動的組織者、實施者又是指導者，在過程管理上，我們做到認真組織、熱情服務、悉心指導、細緻整理。

　　按照我校“課內比教學”活動安排表，教研組提前通知講課教師做好準備，並做好當天活動的組織、服務工作，有專人收集活動圖片資料。各教研組組織教

　　師全員參與聽課並且參與打分。講課結束，即開展教研活動及時總結當天的“比武”情況，並做好比武教師的教案、説課稿、評課稿、教學反思、比武圖片的蒐集與整理工作。

　　2、檔案建設是開展活動的印證，也是活動成果的積累。在做好組織、宣傳工作的同時，我們注意做好“課內比教學”活動檔案的蒐集與整理工作。從上級通知、方案到學校方案、比武安排表，從教師的教案、説課稿、教學反思、徵文到比武得分表，受，建立個人業務檔案。

　　四、成效初顯，讓人倍感欣喜

　　“兩課活動”開展二月有餘，“課內比教學”活動組收到教師教案、説課稿、反思等已過二百篇，編成九真小學“課內比教學”教案集、説課集、反思集、論文集和徵文集各一冊。

　　全體教師積極參與全市課內比教學活動交流，先後有二十人次撰寫論文、案例、反思、徵文等發送至天門教育信息網。在教研活動及平時評課中教師們也一改過去只説好話，不説實情的習慣，實事求是地對待每一個教師，實事求是地對待每一堂課，暢所欲言，形成了學習、交流的良好氛圍。

　　更讓人欣喜的是通過本次“課內比教學”活動，讓張嬋娟、石倩、裴丹、胡瑤、楊希、倪維維等十餘名青年教師迅速地成長起來了，相信他們不僅是今天“課內比教學”的生力軍，而且是今後九真小學乃至九真鎮教育教學的頂樑柱。

　　“兩課”活動至十二月十五日，校內比教學第一階段結束，經過評委組反覆評選，從二十多節甲等課中評出優質課九節，優秀教案、説課、反思各十二篇，其中上報優質課六節，三節待報。錄製的九節優質課如下：

　　張嬋娟老師上的六年級英語《unit6 Let's learn》；

　　倪維維老師上的四年級英語《my home》；

　　胡瑤老師上的四年級語文《麻雀》；

　　楊希老師上的三年級語文《狐假虎威》；

　　石倩老師上的六年級品德與社會《生活萬花筒》；

　　羅紅豔老師上的二年級音樂課《小烏鴉愛媽媽》；

　　彭先敏老師上的一年級美術《穿花衣的熱帶魚》；

　　熊彩紅老師上的三年級數學《分數的初步認識》；

　　熊文鶴老師上的四年科學《確定方位》。

　　五、反思活動，前途仍需努力

　　在本次活動中有一些值得學習的亮點：

　　1、體現了“以生為本、生生互動、互幫互學”的精神。通過課前有目的有內容的預習，培養了學生良好的學習習慣和主動學習的精神。在教學中體現學生的主體性，激發學生的學習熱情。

　　2、享受到了激勵性的語言帶給學生和老師的快樂，變“要我學”為“我要學”。

　　3、基本實現“錘鍊教師基本功 促進教師專業成長”的活動目的。

　　成績值得肯定和發揚，同時，存在的問題，也是不容忽視的。

　　1、少數教師思想上有誤區，認為“兩課”活動只不過是風行一時的活動，沒有必要那麼認真。

　　2、為活動而活動。在課堂上，個別教師為了開展活動而活動，很少考慮該項活動究竟與教學有多大的關係，上課時搞得熱熱鬧鬧，效果卻不如人意。

　　3、形成常態還缺乏長效機制。這次“課內比教學”雖然制定了相關的方案、制度，但有些還沒落到實處，有些制度還需加以修訂，逐步完善，才能形成效力。

　　“課內比教學”不是短期的活動，它應該是一個長期的工作。在今後的工作中，我校將繼續努力貫徹上級“兩課活動”精神，紮實開展“課內比教學”活動，不斷提升教師專業素養，有效促進學校教育質量的提高。

課內比教學活動總結3

　　為響應教育局在全縣教育系統開展“課內比教學、課外訪萬家”活動的號召，進一步提升英語教師的教學能力，全面提高教育教學質量，我校英語教研組全體教師經過充分準備，認真開展了課內比教學活動，現在這一階段活動已結束，取得了令人滿意的成績作簡要小結如下：

　　一、活動基本情況

　　英語教研組共7教師，全部都參與了比武活動。老師們經歷賽前精心備課，教研組集體研討，課學教學比賽展示，課後組內説課等階段。每位教師都賽出水平，賽出了能力。大家再集體議課，最後做出中肯的評分。羣眾評議推出李建平老師參加校級展示。

　　二、活動取得的階段成效

　　（一）精心組織，全員參與熱情高漲

　　接到學校“課內比教學，課外訪萬家”的通知，高年級數學教研組結合本組實際情況擬定了“課內比教學”方案，10月12日，吳文婷老師首先亮相比武舞台，吳老師這次比以往授課有明顯變化，課堂氣氛活躍，口語訓練到位，注重口語訓練的同時也注意了筆頭訓練，教學效果明顯，下課後大家對這堂課評價都很高，並表示要認真準備。

　　（二）各顯其能，比賽課堂亮點紛呈

　　在本次“課內比教學”活動中，每一位老師都在努力提高自己的課堂教學效率和質量。備課時查閲各種資料，虛心請教，多次修訂教學設計，自己製作課件；比武賽場上，老師們煥發了青春與熱情，他們在展示自我的同時，也演繹了課堂的精彩。

　　此次活動，每位老師都有亮點和值得大家學習借鑑的東西。吳文婷老師上課讓學生準備草稿本，一邊説一邊寫，既注重了口語訓練也注重了筆頭練習。周萬敏老師教授新單詞時注重了音標的教學和單詞拼讀規則的講解，對學生今後的自學奠定了一定的基礎。張衝老師課堂上，領讀時適當提高語速，調動了全體學生的積極性，不給學生偷懶的機會，整個課堂學生你爭我趕，課堂氣氛十分活躍。李建平老師的授課能面對全體學生，關注後進生，給後進生表現的機會。張梅花教師的授課十分注重語法教學，訓練有層次，注重了操練的順序和操練前的示範，使小組操練落到了實處。張雪老師的開展的傳話遊戲可操作性強，能有效地調動學生説英語的積極性，值得借鑑推廣。

　　（三）以賽促訓，互幫互學共同提高

　　“課內比教學”的主題是鍛鍊教學基本功，促進教師專業成長。開展這項活動，重點是進行教學基本功比武。為促進教師刻苦鑽研教學業務，不斷提高教學能力，整體提高教師隊伍素質。我組教師經過精心籌劃，取得了很好的效果。

　　在點評和互動中，老師們的教學思想得到碰撞與交流，對有效性課堂的研討更為深入。此次比武對於促進教師教學基本功提升起到了十分重要的作用，老師們互相學習、展示自我、共同提高提供了一個很好的平台。同時最大限度的發揮了教研團隊的協作精神。辦公室內，隨時可見老師們一起研討教法，共同策劃教學環節、共享教學資源。每節比武課下來，老師們及時彙總情況，人人發言，個個評議，作出自己客觀而善意的點評，肯定優點和亮點，也指出課堂上的不足，老師們在團結協作中增進了友誼，鍛鍊了業務能力。

　　“課內比教學”第一階段活動結束了。廣大英語老師們都期待着第二階段學校優秀老師的展示活動，這樣就能夠向更大優秀的教學學習先進的教學經驗了。

課內比教學活動總結4

　　按照省統一部署和縣教育局“兩課”活動安排，我們學校30多名教師在學校統一組織下，順利完成了教學比武，掀起了“百花齊放爭豔，教師授課比武”的教學比武浪潮。現總結如下：

　　一、成立小組，全員參與

　　按照教育局局“課內比教學，課外訪萬家”的活動通知和方案要求。我校在本學期初就認真制定了“課內比教學”活動方案，為加強對“課內比教學”活動的領導，學校成立了領導小組。與此同時，學校制定了相應的考評機制。教師教學比武情況記入教師業務檔案，作為教師績效考評，評先晉級的重要依據。

　　為紮實開展“課內比教學”活動，學校多次召開“課內比教學”專題會，讓全體教師認識到這次全省性的活動是考察教師在常態教學環境中的講課、説課等基本技能，專業成長的重要途徑，課內比教學活動勢在必行，必須是全員參與，全科覆蓋。

　　在課內比教學活動中，學校採取多種形式的評比總結活動，大力表彰在課內比教學中湧現出的先進個人。這些讓老師看得見、想得到、奪得到的獎勵機制，有效激發了全體老師的參與意識。結合比武活動，形成了“把培訓當福利，把學習當榮譽”的良好勢頭。

　　二、登台獻技，打造特色

　　各位教師的精彩授課如同一場場生動的電影，讓人回味無窮，受益匪淺，各領千秋，形成特色，表現如下：

　　（一）教師認真對待

　　“課內比教學”活動主題是：錘鍊教學基本功，促進教師專業成長。通過比教學活動，可以更新教師教學觀念和規範教學行為。在每位教師進行“兩課”之前，是常態課教學比武，但是教師們態度端正，在有限的時間裏進行了充分的準備。教務處提前一週作好安排，為了講好課、説好課，大部分老師都做了大量的準備工作。從備課到教具、多媒體的運用，從查閲資料到精心設計，從先大量聽課到徵求他人意見，體現了老師們一絲不苟、精益求精的教學精神和嚴謹治學的態度。

　　在比教學活動中我曾多次被我的同行所感動，他們對待“比教學活動”的態度讓我不得不在內心產生欽佩之情。

　　（二）講課精彩紛呈

　　講課比的是教學智慧，比的是基本功，比的是工作態度。我們學校各位老師都十分重視，在活動中表現了自己最亮麗的一面，講課時都煥發了青春與熱情，演繹了課堂的精彩。通過分析，我認為本次講課有如下亮點：

　　1、課件精美，類型豐富

　　課件是講課的外衣，是給人的第一印象。課件中有美麗的圖案、真的動畫、簡短的視頻和快樂的遊戲，全面調動了學生的感官，激發了學生學習興趣，課堂氣氛異常活躍，體現了教師紮實的教學基本功，學生學習既輕鬆又快樂。

　　2、導入新穎，設置懸念

　　教師創設情境，要講究導入藝術。在教學時不斷設疑設置懸念。在這次活動中大部分老師做到了這一點。

　　3、面向全體，氣氛活躍

　　“教育要面向全體學生”是實施素質教育的一貫要求，也是每個

　　教育工作者應盡的職責。在第一階段講課過程中大部分教師採取了小組學習法，每個小組內學生互幫互學，學生氣氛活躍。

　　4、緊扣主題，形式多樣

　　語文組注重字詞句教學，講究知識積累。通過多種形式的朗讀熟悉課文、理解課文，培養學生閲讀能力、寫作能力等。

　　5、講練結合，追求實效

　　過去講課往往是滿堂灌。現在，隨着教學觀念和理念的更新，更多的老師將時間還給了學生。在這次比教學活動中，大部分老師做到了講練結合，體現了“老師主導，學生主體，精講多練”的原則。

　　（三）説課精闢生動

　　由於在説課前作了充分準備，按要求打印了説課稿，還有多位老師製作了説課課件，説課總的來説質量較好。所有教師説課環節完整，説課思路清晰，説課時淡過程，重反思。尤其是對自己講課中的不足剖析到位，能找出問題存在的原因，並給出了整改的措施、方法和途徑。

　　三、迴歸本位，正視不足

　　在活動中，少數教師認識不深，進行講課説課時熱情不高具有敷衍了事的傾向；也有教師觀念不新，忽視學習，教學能力不能完全滿

　　足“課內比教學”的要求；部分年長教師對課件操作不熟練，運用不夠；説課過於簡單等問題，活動結束後，學校進行了全面總結。教師們找到了自己的不足和有待提高的地方。儘管活動告一段落，但我們思考和研究遠沒有結束。我們將以本次活動為契機，深入持久地開展教學比武活動，提高教師專業素質，提升課堂教學質量，把“課內比教學”活動推向深入