三維的英語怎麼寫

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英語教案三維目標【篇一：pep小學英語五年級上冊全冊教案（含三維目標）】unit1mynewteachers第一課時課型：詞彙課教學內容：alet'slearnlet'sfindout教學目標：知識與技能：1、能聽、説、認、讀，並理解本課的五個新單詞：young,heavy,old,funny,kind;2、能掌握句型：who'syour??what'she/shelike？並能在具體的語境中運用。過程與方法：通過創設情景，做遊戲，教師講解，讓學生掌握。情感、態度與價值觀：培養學生熱愛、尊敬老師的情感。教學重點：逐步學會聽、説、讀、寫單詞：old,short,thin,tall,strong。要求學生能聽懂句型，並結合這些句子表達的情境，學會恰當地替換句中的單詞。教學難點：運用所學知識簡單描述人物的體貌特徵。教學方法：小組合作法、情景教學法教學準備：單詞圖片，錄音磁帶教學過程：1、warm-up（熱身）（l）播放let'sstart下面歌謠的錄音，讓學生聽歌謠猜單元話題，激發學生對新學期第一單元英語學習的興趣。還可以使用四年級上冊第三單元學過的句型：“ihaveanewfriend.he'stall.he'sstrong,too.”並結合相關人物的圖片，引導學生複習strong,tall,short,thin等詞，為本課時聽、説、讀、寫這些單詞做好準備。（2）日常口語練習，內容可參考如下：t:hello,everyone!welcomebacktoschool!nicetoseeyou!ss:nicetomeetyou!(3)問學生幾個問題，引出本課重點內容。具

English Three-dimensional Objectives英語三維目標詞彙62616964757a686964616fe78988e69d8331333431356638解析：1、Three-dimensional英文發音：[θriː daɪˈmenʃənl]中文釋義：三維立體；三維；立體；立體感；立體化例句：You are totally immersed in the three-dimensional computer generated world.你完全沉浸在計算機產生出的三維的世界裏。

2、Objectives英文發音：[əbˈdʒɛktɪvz]中文釋義：n.目標；目的；（望遠鏡或顯微鏡的）物鏡objective的複數例句：I have to plan my academic work very rigidly and set myself clear objectives我必須嚴格地規劃我的學業，同時給自己定下明確的目標。擴展資料objective的近義詞：1、goal英文發音：[ɡəʊl]中文釋義：n.球門；射門；進球得分；目標；目的例句：The goal is to institutionalize family planning into community life目標是將計劃生育納入社區生活中。

2、target英文發音：[ˈtɑːɡɪt]中文釋義：n.目標；指標；（攻擊的）目標，對象；靶；靶子例句：We aimed the microscope at a likely looking target.我們把顯微鏡對準了一個看起來合適的目標。

原發布者：當代活寶

小學英語三維目標三年級（一）、知識與技能目標： 1、能聽、説、認讀109個單詞（包括文具、人體部位、顏色、動物、職業、數字等6個話題），並能簡單地運用。2、能聽懂、會説12組會話。3、能聽、做、演8個遊戲。4、能聽、做25個“TPR”活動。5、能唱8首歌曲。（二）、過程與方法目標：多設計“TPR”活動，讓學生在活動中學用語言。（三）、情感態度與價值觀目標：瞭解五項簡單的中西方文化知識，培養學生對中華文化的瞭解與熱愛，養成合理的跨文化心態，形成運用英語向外國人介紹中華文化的初步能力。小學英語三維目標四年級1、能用所學單詞和句型表述周圍的人和物並作記錄；2、能用英語描述倫敦及其他地方，培養學生熱愛自己的祖國優良情操；3、能在生活中表述自己將來的打算和採訪、記錄他人將來的打算；4、用will談論將來可能發生的事情，培養學生的想象能力、表達能力和寫的能力；5、學會運用形容詞比較句型，培養學生比較和描述兩個人差異的能力；6、掌握樂器知識，並能運用所學知識進行比較和評價；7、通過學説美國著名城市的知識，讓學生了解有關美國的一些知識，培養他們的跨文化意識和國際視野；8、學會使用was和were談論過去的事情和情況，培養學生敏鋭的觀察力，留心身邊的每一件事情；9、能詢問及講述上週末的活動情況，學習掌握規則動詞的過去式，讓學生熱愛勞動，懂得關愛家人；10、能描述發生過的事件，描述自己或他人身體不適的狀況及原因，掌握一些不規則動詞的過去式變化

三維目標指的是知識與技能，過程與方法，情感、態度與價值觀的目標，是同一事物的三個方面。新英語課程的總目標是培養學生的綜合語言運用能力。三維目標是一個整體不能割裂，教學過程，我們老師要善於把情感態度價值觀的目標融進基礎知識的傳授與基本技能的訓練中，並能適時點撥，指點學法，這樣學生在掌握知識的同時，就能享受學習過程的樂趣。變“要我學”為“我要學”，從“學會”轉變為“會學”，從而實現教學的最高境界，為學生的可持續發展奠定基礎。

英語是語言學科，在教學過程中就要顯示出本學科的特點，在英語教學的實踐過程中，我重視“雙基”教學，並巧妙地把其他兩個緯度的教學融進“雙基”教學中去。因為要能綜合運用英語語言，就必須要具備一定的語言基礎知識和語言技能。三維目標的有機整合，不是一、二節課就能完成，這就要求教師要有長遠的目光，要用發展的眼光來看待學生的成長。小學生英語學習的策略是有階段性的。我側重於語音、詞彙、和功能的教學及注重聽、説、讀、寫的訓練。語音、詞彙的教學主要是以傳授為主，而學生的學習也是以接受學習為主線，學會單詞、句子體現在聽、説、讀、寫上。“讀”與“寫”是基本技能的重、難點，突出重點，為了突破難點，我不厭其凡地一遍又一遍地帶讀，當然也會安排接受能力強學得快的學生帶讀。為了便於學生記憶單詞，我每節課都用一些的時間，教學發音知識，找出字母或者字母組合的發音規律。句型的講解，我創造性地讓學生進行填空遊戲，如學習句型What do you do? I am a teacher. What does he do? He is a student.我先教學一些表示職業的單詞如：waiter waitress, writer, cook等單詞，接着是學生跟讀句型，為了便於學生理解記憶，板書設計如下：

What do ___A___do?

I am a ___B___.

What does __a____do?

He is a ___B_____.

英語的學習有別於母語，不應該是先會“聽、説”，才去學“讀”與“寫”，他們只有會讀了，才願意去寫，去學習新的知識，能流利地讀出單詞與句子，特別是要是能讀出一段短文，總是很自豪，幸福之情常常洋溢在他們稚嫩的臉上，他們有了成就感，學習就有動力，就有奮鬥的目標，就會自覺地、主動地去學習。課堂上教師還要適時地用在讚美話語，鼓勵他們再接再厲，不斷進步，再要求他們寫，這就容易許多，讀與寫解決了，聽與説也就不難。我想這也是我們教師能解放自己的有效途徑。老師的鼓勵與關注，是學生的精神支柱，老師精湛的專業知識與教學技術及強烈的責任心是學生學習的榜樣，很抓“三維”目標的落實，有利於學生身心健康的發展，是千秋萬代的偉業，這就是老師的神聖職責。