讀書的簡評怎樣寫，閲讀簡評怎麼寫

(1)簡述原文有關內容。如所讀書、文的篇名、作者、寫作年代，以及原書或原文的內容概要。寫這部分內容是為了交代感想從何而來，併為後文的議論作好鋪墊。這部分一定要突出一個“簡”字，決不能大段大段地敍述所讀書、文的具體內容，而是要簡述與感想有直接關係的部分，略去與感想無關的東西。

(2)亮明基本觀點。選擇感受最深的一點，用一個簡潔的句子明確表述出來。這樣的句子可稱為“觀點句”。這個觀點句表述的，就是這篇文章的中心論點。“觀點句”在文中的位置是可以靈活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。初學寫作的同學，最好採用開門見山的方法，把觀點寫在篇首。

(3)圍繞基本觀點擺事實講道理。這部分就是議論文的本論部分，是對基本觀點（即中心論點）的闡述，通過擺事實講道理證明觀點的正確性，使論點更加突出、更有説服力。這個過程應注意的是，所擺事實、所講道理都必須緊緊圍繞基本觀點，為基本觀點服務。

(4)圍繞基本觀點聯繫實際。一篇好的讀後感應當有時代氣息，有真情實感。要做到這一點，必須善於聯繫實際。這“實際”可以是個人的思想、言行、經歷，也可以是某種社會現象。聯繫實際時也應當注意緊緊圍繞基本觀點，為觀點服務，而不能盲目聯繫、前後脱節。以上四點是寫讀後感的基本思路，但是這思路不是一成不變的，要善於靈活掌握。比如，“簡述原文”一般在“亮明觀點”前，但二者先後次序互換也是可以的。再者，如果在第三個步驟擺事實講道理時所擺的事實就是社會現象或個人經歷，就不必再寫第四個部分了。寫讀後感應注意以下問題：

一是要重視“讀”在“讀”與“感”的關係中，“讀”是“感”的前提、基礎；“感”是“讀”的延伸或者説結果。必須先“讀”而後“感”，不“讀”則無“感”。因此，要寫讀後感首先要讀懂原文，要準確把握原文的基本內容，正確理解原文的中心思想和關鍵語句的含義，深入體會作者的寫作目的和文中表達的思想感情。

二是要準確選擇感受點讀完一本書或一篇文章，會有許多感想和體會；對同樣一本書或一篇文章，不同的人從不同的角度思考問題，更是會產生不同的看法、受到不同的啟迪。以大家熟知的“濫竽充數”成語故事為例，從諷刺南郭先生的角度去思考，可以領悟到沒有真本領矇混過日子的人早晚要“露餡”，認識到掌握真才實學的重要性；若是考慮在齊宣王時南郭先生能混下去的原因，就可以想到領導者要有實事求是的領導作風，不能搞華而不實，否則會給混水摸魚的人留下空子可鑽；再要從管理體制的角度去思考，就可進一步認識到齊宣王的“大鍋飯”缺少必要的考評機制，為南郭先生一類的人提供了飽食終日混日子的客觀條件，從而聯想到改革開放以來，打破“鐵飯碗”，廢除大鍋飯的必要性。一篇讀後感，不能寫出諸多的感想或體會，這就要加以選擇。作為初學者，就要選擇自己感受最深又覺得有話可説的一點來寫。要注意把握分析問題的角度，注意聯繫自己的實際情況，從眾多的頭緒中選擇最恰當的感受點，作為全文議論的中心。

你好，很高興為你解答。

人們常説，人生第一次撒謊從小學作文開始。寫評論文章，也是如此。很多寫手、博主的IT評論文章，大多是從“編”開始的，看看每篇最後一段就知道了。

如果你不知道咋評論，那就瞎編吧，入門網站的編輯經常這麼幹，雖然經常被罵，但還樂此不疲。人家不怕，你怕什麼？但要“編”的靠譜，能給大夥做出正確的判 斷即可。

拐着彎説話，拐着彎説話有兩大好處。第一：引起思考。第二：和諧。

寫的“俗”點，你喜歡看新聞聯播嗎？如果不喜歡，就“俗”點吧。

少説廢話，説真的，我的閲讀速度還是比較快的，而且新浪都説了：近一半網民只看標題不點內容。

説你想説的，即使你評論的觀點不對，但你很想説，別介意，那就説吧，這是你的地盤。

當然，上面盧鬆鬆所説的都不夠嚴謹，但很適合新手快速寫出評論文章，如果真要寫出有內涵的評論文章還需要以下幾點：

第一：評論文章需要一定知識

這點很重要，評論文章不是胡思亂想出來的，每天去關注你所喜歡的領域是必不可少的，有了新聞你才有話題的評論，才能使你對某件事有自己的想法和看法，但光 看新聞還是不夠，你應該還需要一點點基本的文字表達能力。

第二：寫作文要“總—分—總”

這是通過的文字表達方式，寫一篇評論文章常用的思路和寫作文一樣，都是由（總—分—總）這樣的套路來寫作的。大體路子是，開篇的（總）：引用或描述某一件 事。（分）：對這件事進行拆分，用各種觀點，尤其是自己的觀點來進行描述、佐證。（總）：也就是文章最後的總結，發表些個人感悟、總結、猜想等等。

第三：要有自己的觀點

我看過很多博客直接引用了一段視頻，放在博客裏，沒有説明。有些有説明的就直接説：這是我很喜歡的一段視頻，大家來看看啊。除非你是老徐，不然沒人會在意 你的喜好。這是我最忌諱的文章，沒有自己的想法和觀點，我還不如看新聞聯播。

第四：用心去寫

關於第四點我沒啥可説的，到底用沒用心去寫，讀一遍就大夥就明白了。

希望對你有幫助，望採納

寫簡評一般可以有這樣三個步驟：介紹——評價——推薦。

先説“介紹”。“介紹”是指對所評的書的內容作言簡意賅的概括敍述，讓讀者對該書的內容有一個大概的瞭解。如書評《難忘》是這樣介紹的：“《南京情調》收入64篇文章，20世紀上半葉社會各界名流筆底的南京昔日景觀，風土人情，大多風流倜儻見性情；80幀照片，讓50年前的古都舊影清晰再現，金陵舊時影像，幅幅滄海桑田顯趣味。”

再説“評價”。“評價”可以是總括全書作鳥瞰式的評述，如書評《展現“另一個”愛因斯坦》是這樣評價《愛因斯坦晚年文集》的：“每篇文章都體現了作者的睿知和科學預見性。全書藴涵着科學家與知識分子的良知，浸透着他對整個20世紀全人類的極大的人文關懷。”也可以聚焦於作品的細部作畫龍點睛式的點評。如金聖歎評《魯提轄拳打鎮關西》一節中魯達打店小二一段描寫：“一路魯達文中，皆用‘只一掌’、‘只一拳’、‘只一腳’，寫魯達闊綽，打人亦打得闊綽。”三言二語就點出了《水滸》對魯達的動作描寫是充分個性化的。“評價”是書評中最重要、最關鍵的部分，也是最見功力的部分，從這裏可以見出一個人的思想水平、藝術素養、鑑賞能力、語言功夫等等。評價作品要注意以下幾點：①要注意評價的科學性。要以科學的文學理論為指導，實事求是地進行評論，不要以個人的直覺和偏見任意地拔高或貶低。②要注意見解的獨創性。要反覆閲讀、分析、研究、揣摩、品味，深入瞭解準確把握評論對象，挖掘出作品的思想意義和藝術特色，從而提出自己新穎、深刻、精闢的見解；而不是浮光掠影地泛泛而讀，分析不得要領，只是發表一些陳舊、膚淺、庸俗的見解。《世説新語》中有這樣一篇小説：“阮光祿在剡，曾有好車，借者無不皆給。有人葬母，意欲借而不敢言。阮後聞之，歎曰：‘吾有車而使人不敢借，何以車為？’遂焚之。”宗白華先生是這樣評析的：“這是何等嚴肅的責己精神！然而不是出於畏人言，畏於禮法的責備，而是由於對自己人格美的重視和偉大同情心的流露。”宗先生的評析見解獨到，深刻精闢，所謂“析義理於精微之藴，辨字句於毫髮之間。”

“每日簡評”，要求學生每天用幾句話簡要記一件事兒。招術雖小，作用卻大。我們都有這類生活經驗，五天前花掉的錢，五天後怎麼也想不出用在哪兒了。當時若記上幾個字，一看到這幾個字，不僅知道了花費在哪裏，而且知道怎麼花費的，那天消費的情形也歷歷在目。“每日簡評”是模糊記憶中的一個線頭，有了這線頭，人就有了一條走向記憶的綠色通道，能夠隨時提取儲存在腦海中的生命印記。

“每日簡評”由三個部分組成：（1）日期、天氣和心情指數。“心情指數”，即學生在記錄這個事件時的心情。學生根據當時的心情，標上表示生氣、高興、煩惱、哭泣的人物簡筆頭像。（2）題目。要給素材起題目，這對發展學生的擬題能力有好處。擬題能力是一個很重要、很現實的寫作能力。若能配合黑板報開個“好標題集錦”欄目，每日上牆更換，相互比賽，相互學習、借鑑，更好。（3）記敍或描寫所積累素材。素材可以有兩類寫法，一是簡要記敍事件的全過程，相當於概括全文；二是詳寫事件中的某個細節。

學生初次接觸寫“每日簡評”，隨意寫，想寫什麼就寫什麼，放開他們思維的手腳，打消他們記載的顧慮。在此基礎上，又適當收一下，處於收收放放、放放收收的調節狀態。“收”的類型有：全收型，本週的“每日簡評”的主題由老師定，同學都寫這個話題。半收型，由學生自己確定本週“簡評”主題，但都有一個連續觀察、體驗的對象與話題。活動型，以“保護一個蛋”為例，一週裏，學生每天都帶一個生雞蛋在口袋裏，“每日簡評”記錄護蛋的情況，可以是自己的，也可以是夥伴的。這些年我用過的“收”的話題如：“女生眼中的男生”“男生眼中的女生”“話説管老師”“老師發脾氣”“咱們班的課前準備情況”“調皮鬼的調皮事”“咱們班的作業拖拉王”“每天煩惱一點點”“班級大明星的故事”……