簡筆畫在幼兒園環境創設中運用在哪些方面，簡筆畫實驗環境怎麼寫

一、幼兒園環境創設中存在的問題

自《幼兒園工作規程》實施以來，許多幼兒園在環境設置方面，做了很多努力，但在實際調查中發現，幼兒園在理解"什麼是環境的重要價值？"上出現的偏差，造成了幼兒園環境資源和人力資源和物力資源的極大浪費，幼兒往往會對自己無法親自參與的活動失去興趣，而我們也較少考慮"幼兒園環境創設是不是真正體現了孩子的需要？"2這種侷限制約了幼兒園的環境創設，也阻礙了幼兒的全面發展。歸納起來，主要有以下兩個方面的問題。

（一）重形式，輕內容

《幼兒園教育指導綱要》中指出："幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和動環境，滿足他們多方面發展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益於身心發展的經驗；環境是主要的教育資源，應通過環境的創設和利用有效地促進幼兒的發展。"3幼兒園環境設置需要美觀，但也有幼兒園卻一味追求美觀而忽視了環境的教育功能，以至幼兒活動室內美觀清潔，但教育價值不高。有的幼兒園有漂亮的壁畫，富有吸引力的活動角，室外造型優美的沙池，戲水池不讓幼兒觸摸和玩耍。像這樣的環境佈置只是為了追求形式上的美觀，束縛了幼兒的活動，對幼兒的發展並無多大促進作用。

如"秋天"為題的主題畫中，畫面上設計了秋天特色的樹木花草，各種小動物在準備冬糧及遠處的小火車運送秋天水果的情景。其中秋天的水果和各種小動物可設計成活動的，不能讓幼兒取下進行數數與計算練習，只是出於形式上的設計。

有些幼兒園在學期開學時搞一次環境佈置後，便很少再去改變。半年，一年，甚至直到紙發黃才去理會，因而常出現六月天室內還佈置着"雪景"的情況，這樣便失去了教育價值。

如在我實習的幼兒園內就有這樣的情況，牆上教師用紙板做成小動物的頭和四肢，在用幼兒的小衣服給它們穿上，這樣栩栩如生的卡通立體畫面就呈現出來，但時間長了，衣服被撕爛，小動物的頭髮被撕掉，教師也不去理會，任由破舊的牆飾陳列在那，這樣的環境對幼兒的發展沒有任何的價值。

（二）重教師，輕幼兒

教師設置的內容多，幼兒參與設置的內容少。教師設計和創作的精美畫面，幼兒只能觀賞，不能觸摸和動手操作，這種教師中心化的環境創設，阻礙了幼兒多種感官的共同學習，使環境變成了靜止的"裝飾品"和教師展示自己才藝的舞台，幼兒則成了旁觀者。如在"松鼠摘果"的主題牆中，松樹皮的製作應該鼓勵幼兒一起參與設置，比如讓幼兒用鉛筆屑或貝殼來動手拼成松樹幹，可以設置成一個"趣味拼圖遊戲"，如果全由老師包辦，那麼幼兒的許多製作技巧都得不到發展。

可供幼兒實際操作的環境準備不足，因此幼兒對環境設置不大關心，難以形成對幼兒創造性地深層影響，阻礙了幼兒操作能力的發展及對幼兒興趣愛好的培養。如在我實習的幼兒園小班中，幼兒喜愛和需要的一些可以進行科學小實驗，美工活動，音樂舞蹈和遊戲的材料很少，供幼兒選擇的樣式更少，而且幼兒在操作喜愛的材料時往往受到教師的限制，因為老師怕給自己添麻煩，維持不了紀律，幼兒實際操作能力得不到鍛鍊，幼兒被動參與多，主動參與少，動作參與少，思維參與少，使教師的付出與幼兒的得到不成正比。

幼兒園從空間安排，設施材料到牆面佈置，都要對孩子有教育意義，對孩子起着潛移默化的影響。環境制約着幼兒的行為方式和能力發展，沒有相應的環境就沒有相應的能力。要達到這些要求，就必須彌補目前幼兒園環境創設中出現的不足，在可以開發利用的幼兒園環境資源中，幼兒手工作品是頗具開發價值的，幼兒手工作品對幼兒園環境的創設及幼兒發展具有重要的作用。

世界上最後一滴水是人的眼淚 手拉手保護地球 我們只有一個地球 環境污染 後患無窮 珍惜生命之源 水 不要讓地球流淚！ 救救我們的母親！ 保護環境，保護地球，我們責無旁怠！ 保護地球，人人有責' 保護地球，給後代一個藍天、碧水、綠樹的世界 保護環境，保護地球，就是保護人類自己 花 萬里飄香 草 隨風飄動 人 濫捕濫殺 為什麼人只是在角落裏後悔 而不去付出行動 地球是我們大家的 愛護她 就是愛着子子孫孫 這不是一個人能作到 是我們大家共同的責任 當我們後方開滿鮮花時 那！就是我們勞動的成果已贊同43| 評論。

一、基本概況： xxxx市xxxx鎮xxxx幼兒園創建於1993年初，是一所由鎮教辦直接管理的規範性幼兒園。

在鎮委、鎮政府的大力支持及全園教職工的共同努力下，我園在環境設施、園舍建設、保教質量和管理水平等方面都邁上了新的台階。xxxx年被評為xxxx市首批“綠色幼兒園”，xxxx年被評為xxxx市一級幼兒園，xxxx年被評為xxxx市“園林式單位”，xxxx年被評為“xxxx省一級幼兒園”。

為繼續貫徹可持續發展戰略和科技興國戰略，落實《全國環境宣傳教育行為綱要》，進一步推進幼兒素質教育和幼兒園精神文明建設。我園在上級有關部門的領導下，積極參與，長期堅持開展環境教育，取得了明顯的成效。

二、主要做法及成效： （一）、加強領導，提高教職工的環保意識。 環境教育是我園保教工作的重要組成部分，為此，我園成立了創綠領導小組、環境設置小組及衞生檢查小組，制訂各種計劃，嚴格把關，執行每月組織檢查評比，確保幼兒園的環境做到綠化、美化、淨化，環境保護工作有章可依。

並通過各種形式來提升全園教職工的環境保護意識。如：邀請鎮環保辦的同志對教師進行環保知識識培訓，指導教師做環保知識手抄報，組織教職工觀看有關環保錄像資料，開展環保知識競賽活動等，收到良好效果。

幼兒園還訂閲了《環境教育》雜誌和《中國環境報》供大家查閲學習，並經常組織教師外出學習取經，如3月14日我園教師曹燕、顏慧瑩、黃志紅、古秀蓮、劉利赴xxxx市朝天小學（xxxx省綠色學校）參觀學習；5月23日，教務主任曹燕參加了xxxx市創建綠色學校培訓班。在領導的高度重視下，使大家認識到學習環境教育知識是社會發展的需要，更是每個公民的責任。

（二）、加強環境教育的實踐性 1、户外實踐 為了適應環境教育，我園開闢了班級種植區，各班組織幼兒參加種植園地內的拔草、施肥、澆水勞動，到收穫季節，幼兒自己品嚐親手種植出來的玉米、瓜子、蔬菜等，在體驗勞動果實的同時又增強了環保意識。本學期，我們還發動各班教師和幼兒家長共同採集各種各樣的草藥、爬藤植物等開展分區種植，讓幼兒瞭解更多更豐富的種植知識，懂得珍愛自己周圍的一草一木，珍愛我們美好的自然環境。

2、社區實踐 社區與家庭的支持和幫助對幼兒園環境教育的實施能起到重要的作用。幼兒園的活動也對社區發展到推動的作用，幼兒園、社區與家庭是相互依賴，相互支持的。

為此，我園經常組織幼兒進行公益勞動，讓幼兒親自體驗通過自己的勞動改善環境的樂趣，如：走入花園發放環保倡議書，與真功夫餐廳共同開展廢舊電池回收活動等。 （三）、加強環境教育的實效性 通過幾年的摸索、實踐，教師們的環境教育觀念得到真正的改變，從教師本身到幼兒都能意識到環境教育就在身邊，就應該從身邊的小事教起和做起。

我園環境教育在原有的基礎上在不斷的深化，主要特點有以下幾點： 第一，開展園內以環境教育為內容的評比活動： 1、每月開展環境佈置檢查評比，並在公佈欄內公佈結果。評比標準與環境教育相關的有：（1）走廊、外牆佈置中體現環保內容，教育性、科學性、趣味性強；（2）能根據主題教育目標製作吊飾，並能充分利用廢舊物品；（3）種植區分配科學合理，管理得當，區內植物品種多樣，種植方法豐富，幼兒參與性強。

2、每月由衞生檢查小組檢查班級、各功能室及園內公共區域的環境衞生，並公佈檢查結果，確保各部門的環境衞生工作落實。 3、“環保小衞士”的評選活動。

由大班級各班每天派出10名幼兒在下午放學時段在園內各區域協助維護環境清潔，對破壞園內環境及不講衞生的行為及時給予制止。學期末級組根據幼兒表象評出“環保小衞士”，給予公開表揚和獎勵，以此來增強師生環境意識，擴大環境教育的效果。

第二，利用新的課程模式，進行環境教育。 1、我園大部分班級都開展以環境教育為內容的主題教學活動，如中班小朋友對“良好環保行為”的探索等，大班小朋友對“空氣”的研究，小朋友在活動中積極主動地參與到他們所希望研究的課題中，自己發現問題和解決問題，真正發揮幼兒在教育教學中的主動性，小朋友能大膽主動地向家長們和客人老師們介紹自己對空氣的認識，告訴他們要儘量使用公共交通工具、不吸煙，自覺維護我們周圍空氣的清新……。

2、教師把環境教育滲透到各科教學活動中，如體育活動：“拯救青蛙”、“小樹苗”，語言活動：“水”、“假如沒有環衞工人怎麼辦”、“綠色的和灰色的”、藝術活動：“美麗的瓶子”、“報紙變變變”等，教師還結合環保教育的有關內容、自編兒歌、自編故事、改編歌曲等，有效地豐富了教育形式，幼兒在積極參與活動的同時也提高了環保意識。 第三，家園配合，帶動家庭的環境教育。

1、一學年來，我園結合環境紀念日開展了多種類型的活動。如結合3月12日植樹節開展了小班家長捐獻一盆花、中班幼兒種下一棵苗、大班幼兒認領一棵樹的活動；3月21日至24日，我園舉辦世界水日圖片展；3月4月10日，響應市環保辦號召，參加廢舊電池回收及環保小鴨漂流活動； 4月25日，結合愛鳥周開展“為小鳥安家”活動，各班自制環保鳥巢共15個掛在園內樹上；。

孩子的成長環境

一、把孩子視為家庭的平等成員，尊重孩子的人格、尊重讓孩子獨立思考，自由選擇。

二、認真耐心地傾聽孩子的意見，要與孩子做朋友，家裏就不能搞“一言堂”完全由家長説了算。尤其是遇到和孩子有關的事情，家長一定要與孩子商議，聽取孩子的意見，對的意見要接受，不對的意見要做出解釋。當家長就家裏的某件事作出決定時，也應徵求孩子的意見，這有利於孩子的健康成長，孩子會感到自己是家裏平等的一員，在以後會積極為家庭着想，另一方面也有利於事情本身的完成。

三、爭取理解孩子，深入孩子的內心世界理解孩子的願望，尊重孩子的選擇，支持孩子的正當要求。

四、對孩子成長的過程要用擺事實、講道理的方法。

五、做孩子的朋友，並不意味着要放棄原則，遷就孩子的錯誤。

六、主動和孩子交流心裏想法。