怎麼將故事敍述的生動形象有趣

1、簡潔流暢的句勢,生動形象的表達 2、遣詞用字凝練含蓄,表現風格幽默詼諧 3、人物語言個性化,性格塑造典型化 例子: 《駱駝祥子》的語言獨具特色.作者

在講述故事的過程中，故事的好壞固然重要，但是敍述方式也同樣需要引起重視。那麼敍述故事需要哪些技巧呢？

方法

使用一些語氣助詞

新興媒體的崛起，已是不可逆轉的大勢。她在技術革新的支撐下強勢登場，擁有傳統媒體不可比擬的諸多優勢，同時給傳統媒體帶來巨大沖擊。不因應這一大勢，傳統媒體必然走入末路。推動傳統媒體和新興媒體融合發展，可謂因勢而謀，應勢而動，順勢而

在闡述的過程中，注意使用語氣助詞，如“呀”，“哇”，“啊”等等，這些助詞可以讓傾聽者的情緒受到感染，同時也會顯得更加生動真

1.容易拉近與讀者距離，使讀者進入‘我’這個角色。 2.便於抒發情感，進行詳細心理描寫 3.使文章更具真實性，故事性（曲折性或波折性），更生動形象，使讀者能更具體得體會作者心情 4.通過對我的詳細描寫，來喚醒讀者內心的感受和思考. 5.使故事情

注意間歇停頓

其實不是真的。也沒有那個人。 主要是那裏面都是用各種時態來編曲的各種小故事。有些翻譯過來在笑話書或是網上都可以找到。就是把一些虛構的故事有各種時態翻譯過來，就成了這本教材啦。有些還是編者自己創造的故事呢。

敍述的過程中不可“一鍋端”，善於在適當的時候加以停頓，掌握語速與節奏，使傾聽者更容易接收你傳遞出的信息

小説以塑造人物形象為中心，通過故事情節敍述和環境描寫反映社會生活。小説必須具備生動的人物形象、完整的故事情節和人物活動的具體環境這三個要素。其中人物形象是主要要素。 [考查要點] 1．明確小説的要素，理解作品的主題思想。 2．能分析小

掌控聽眾情緒

完整的故事情節和人物活動的具體環境是小説必須具備的三要素,所以高考設題答題必定離不開這“三要素”。值得注意的是:三要素中人物形象又是主要要素,環境、情節常常是為塑造人物服務的,而塑造人物形象又是為了表達主題。所以當我們要概括歸納“三要

在講的時刻不僅僅把注意力放在自己身上，同時注意聽眾的情緒，精準的把握住聽眾的情緒，有助於講者控制場面氛圍，同時注意調整敍述方式

讀了《西遊記》中的《猴王出世》後，我深有感悟，石猴的活潑好動、敢做敢為的生動形象給我留下了深刻的印象。 這篇故事主要講了一座石像因受日月之精華，使得在石像內蹦出一隻石猴。這石猴不怕一切事物，和任何生物玩耍。有一天，石猴因為幫助猴

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敍述石猴闖地府的過程400字作文

讀了《西遊記》中的《猴王出世》後，我深有感悟，石猴的活潑好動、敢做敢為的生動形象給我留下了深刻的印象。

這篇故事主要講了一座石像因受日月之精華，使得百在石像內蹦出一隻石猴。這石猴不怕一切事物，和任何生物玩耍。有一天，石猴因為幫助猴羣找到了花果山福地，便被度猴羣稱為王，名為美猴王。

石猴這種活潑、敢做敢為的個性在人們心目中有一種與眾不同的感覺。我覺得這故事寫得淋漓盡致，非常有意思。作者吳承恩把石猴的形象寫得栩栩如生。版

我最喜歡石猴那種堅持不懈的精神，他做一件事就會一直做到底，從來的不會半途而廢。也許，這種精神正是我所缺少的。我每做一件事，如果有困權難，我就會停止不做。我應該向石猴學習，做事做到底，遇到困難就堅持到底。

這篇故事使我懂得了不要半途而廢，要堅持到底才能做成一件事。這篇故事真讓我收益不少啊！

高考閲讀小説怎樣敍述故事，展開情節

1、高考小説文本的閲讀主要考查考生的形象思維能力,重在考查考生對小説的分析綜合和鑑賞評價能力。題型主要有以下三種:

①要點概括題;②作用分析題;③探究題。

2、概括文章要點在幾乎所有的現代文閲讀題中都會zd涉及到,即要求考生在分析的基礎上,對相關內容進行整合歸類,其考查實質內就是篩選整合文章信息。當然小説閲讀也不例外,小説是一種敍事性的文學體裁,其中生動的人物形象、完整的故事情節和人物活動的具體環境是小説必須具備的三要素,所以高考設題答題必定離不開這“三要素”。值得注意的是:三要素中人物形象又是主要要素,環境、情節常常是為塑造人物服務的,而塑造人物形象又是為了表達主題。所以當我們要概括歸納“三要素”中的某一要素時,儘量綜合其它兩要素與主題來容答題。近幾年的高考,小説考題要點概括題的考查對象集中在概括小説故事情節、人物形象與主題思想這三方面。

西遊記21 22回簡介，或其中一個故事敍述，急！

第二十一回 *設莊來留大聖 須彌靈吉定風魔

悟空鬥不過黃風聖，敗下陣來。請來靈吉，抓自住黃毛貂鼠變的妖精，救出唐僧。百

第二十二回 八戒大戰流沙河 木叉奉法收悟淨

流沙河中妖怪度徑搶唐僧，八戒悟空去戰，妖怪鑽入水中，不肯上岸。悟空去見觀音，觀音讓木叉與悟空同去。問木叉叫出妖怪悟淨答。悟淨以頸下骷髏結成法船，渡唐僧過河。

師恩難忘中“我”將田老師的故事大意敍述的非常具體，這樣寫的好處是什麼?

師恩難忘中“我”將田老師的故事大意敍述的非常具體百，這樣寫為了體現過去這麼多年,田老師的故事仍深深地記在我的腦海裏,田老師的教導方法非常成功。為了更好的描繪情節，增加讀者想象力，吸引讀者去讀， 讓讀者身臨其境。

説明了田老師為了讓自己的學生容易明白自己講課的內容,而編出的故事.可以看出田老師的教學態度很認真。

《師恩難忘》是劉紹棠創作的記敍文，文章主題是抒發了對老師專的感激和懷念之情。

這篇課文的具體段落結構如下：

第一段（1—2節）：“我”到鄰近的鄉村小學去讀書，以及介紹了學校的概況。

第二段（3—7節）：開學頭一天，田老師根據一首小詩編了個屬生動有趣的故事，後來每講一課都是如此。

第三段（8—9節）：“我”感激老師的教誨之恩，並終生難忘。

參考資料：百度百科—師恩難忘

三顧茅廬的故事在《三國演義》第三十七、三十八回中有非常詳細生動的敍述。你覺得和課文有什麼區別

三顧茅廬的故事在《三國演義》中描寫得非常詳細，羅貫中用了大量的筆墨去描寫諸葛亮的聰明才智還有劉百備的求賢若渴，而在課文中，因為度篇幅有限，刪除了比較多的內容，細節方面沒有太過於詳細。

《三國演義》是中國古典四大名著知之一，代表着中國古典白話文小説的巔峯。羅貫中憑驚世之才，將自黃巾軍起義至三分歸晉之間一百餘年的歷史，以從容的筆墨和嚴謹的史觀，描繪成了一幅波譎雲詭的道風雲畫卷。

這其中，貫穿始終的，是“尊劉抑曹”的思想；着力刻畫的是“忠孝節義”的藝術形象。由於羅貫中創作傾向上的“偏私”，因此，生內動形象的人容物、光耀千古的英雄，大都出自蜀漢一方。而在蜀漢政權中，最耀眼的兩顆明星，則非諸葛亮和關羽莫屬。