教會學校造句

造句指懂得並使用字詞，按照一定的句法規則造出字詞通順、意思完整、符合邏輯的句子。依據現代語文學科特徵，可延伸為寫段、作文的基礎，是學生寫好作文的基本功。造句來源清俞樾 《春在堂隨筆》卷八：“其用意，其造句，均以纖巧勝。” 夏丏尊葉聖陶《文心雕龍》 四：“造句也共同斟酌，由 樂華 用鉛筆記錄下來。”

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1、她在法哈多開辦了一所羅馬教會學校，因此她非常關心新學校是否會接受她最出色的學生。

2、在佛羅里達的一家教會學校上學以後，她搬到英國，並在謝非爾德大學攻讀博士。

3、在隨後的幾年中，唐亞偉在一所教會學校就讀，並擔任校長的助手，他開始推廣亞偉速記。

4、本文力圖梳理社會學在東吳大學發展脈絡，藉此探討社會學依託教會學校從西方入中國後的發展和變化。

5、傳教士在澳門創辦了中國第一所教會學校和第一所西式大學聖保祿學院，以及培訓中國傳教士的基地聖若瑟修院。

6、珍妮現在是教會學校幼兒班老師的助手。

7、奎俊兒在教會學校做勤雜工，得到了校董事長亨利的真心追求。

8、我一直都在不同的天主教教會學校受教育，在禮堂參加晨禱需要戴上一頂別緻的童帽，平日接觸的歌曲是聖歌、流行的歐洲老歌，英國和法國民歌。

9、此人名叫胡玉堂，字澤琰，廣東香山人，幼時隨父出洋謀生，後就學於爪哇宏盛教會學校，精通英語、法蘭克語、尼德蘭語、西班牙語及拉丁語。

10、都是清詞麗句，她卻渾然不覺，因為她在教會學校唸書，受新式教育，喜歡跳舞騎馬看電影這些新鮮玩意，對崑曲沒有半分了解。

11、小時候秦怡在教會學校讀書，很喜歡外文。

12、林樂知以美國傳教士身份，並以飛揚拔扈姿態在中國傳道，宋耀如僅僅是在美國教會學校培養下送回中國傳教。

13、教會學校自然不用説，做禮拜、唱頌詩、音樂會、化裝比賽、聚餐、遊藝會、募捐等等都是常規項目。

句子是語言運用的基本單位，它由詞或詞組構成，能表達一個完整的意思，如告訴別人一件事，提出一個問題，表示要求或制止，表示某種感慨。它的句尾應該用上句號、問號或感歎號。造句的方法一般有以下幾種：

一、在分析並理解詞義的基礎上加以説明。如用“瞻仰”造句，可以這樣造：“我站在廣場上瞻仰革命烈士紀念碑。”因為“瞻仰”是懷着敬意抬頭向上看。

二、用形容詞造句，可以對人物的動作、神態或事物的形狀進行具體的描寫。如用“鴉雀無聲”造句：“教室裏鴉雀無聲，再也沒有人説笑嬉鬧，再也沒有人隨意走動，甚至連大氣都不敢出了。”這就把“鴉雀無聲”寫具體了。

三、有的形容詞造句可以用一對反義詞或用褒義詞貶義詞的組合來進行，強烈的對比能起到較好的表達作用。如用“光榮”造句：“講衞生是光榮的，不講衞生是可恥的。”用“光榮”與“可恥”作對比，強調了講衞生是一種美德。

四、用比擬詞造句，可以藉助聯想、想象使句子生動。如用“彷彿”造句：“今天冷極了，風颳在臉上彷彿刀割一樣。”

五、用關聯詞造句，必須注意詞語的合理搭配。比如用“儘管……可是……”造句：“儘管今天天氣很糟，但是大家都沒有遲到。” 這就需要在平時學習中，把關聯詞的幾種類型分清並記住。

六、先把要造句的詞擴展成詞組，然後再把句子補充完整。如用“增添”造句，可以先把“增添”組成“增添設備”、“增添信心”或“增添力量”，然後再造句就方便多了。

隨着信息新媒體的發展，網絡已經成為繼報紙、收音機、電視之後的主流媒體，並有將其整合的趨勢。網民數量的激增使得網絡話題的熱議和網絡語言迅速成為流行語。出現了很多新現象：網絡造句——當某一新聞事件在網絡迅速流傳之後，新聞事件中的某一具有代表性的詞語，在網友們的推廣下，成為造句的主體，並迅速在網絡流行展開。比如李剛事件中，我爸叫李剛成為流行語，以它進行的造句活動在網絡鋪開。例如：窗前明月光，我爸是李剛；給我一個李剛，我能撐起整個地球等。而在360與騰訊的3Q網絡大戰之後，一句“我很艱難的做出決定”也迅速流行。這類造句的特徵主要是將已有的詩句、文章等進行改變而成。