師德永存教師演講稿範文

師德永存教師演講稿範文，下面就來給大家詳細介紹：

師德永存教師演講稿可以分為三個部分來描寫，首先是開頭，即稱呼和打招呼，第二個可以描寫演講的主要內容，第三個可以描寫對老師和學生的美好祝願。

師德永存教師演講稿範文1

尊敬的各位領導，各位老師：

大家好!我演講的題目是《師德永存》。

有一個問題想請教大家：您最不希望您的朋友缺什麼?我想大多數人的答案是一致的缺德。可見，道德品質是評判我們交往對象的首要標準。就我們教師而言，師德可謂是我們的靈魂。唐代文學家韓愈在師説中講：師者，所以傳道授業解惑也。教師，不光要解疑答惑，教授知識，更應傳承優良的道德，愛國之道，奉獻之道，文明之道，和諧之道，做人處世之道。倘若教師無德，又以何傳於學生?著名教育家斯霞曾經説過：“要使學生的品德高尚，教師自己首先應該是一個品德高尚的人。”用真誠的心去教導學生，用真誠的愛去呵護學生。

在開縣白泉鄉羣嶺村校就有這樣一位可敬的老師王洪春老師。羣嶺村校坐落在海拔1700多米的山樑上，一間破舊的土牆教室，兩邊的陡坡延伸至讓人恐懼的深谷。xx年夏，49歲的王洪春主動申請到羣嶺村校任教。“羣嶺村校不能撤。那裏的孩子也需要老師呀。”這是王老師給出的樸實的理由。

王老師紮根羣嶺村校，一方面，她兢兢業業的工作，想方設法的豐富、精彩孩子們的課餘生活。更令人敬佩的是，王老師對孩子們無私的關愛。中午，她為孩子們奉獻出可口的飯菜，晚上，為了讓留守兒童感受到父母的温暖，家庭的温馨，她讓這些孩子留宿學校，如母親般無微不至的關心疼愛這些孩子。

從王老師執著的選擇，無悔的付出上，折射出她對教育事業的忠誠和熱愛;她用行動詮釋了“師德”這兩個字的全部含義。

最後，允許我引用著名文字家莎士比亞説過的一句話結束今天的演講：“生命短促，只有美德能將它傳到遙遠的後世。”

我的演講完畢，謝謝大家!

師德永存教師演講稿範文2

尊敬的各位領導，親愛的老師：

大家好!

“育苗有志閒逸少，潤物無聲辛勞多。”教壇幾載風雨，我備嘗苦辣酸甜，也深深認識到：愛是教師最美麗的語言。要當好一名教師，就要愛崗敬業，熱愛學生，愛得專心致志，愛得無私無畏! 熱愛學生是師德教育的核心。判斷教師的職業道德品質是否高尚，主要從以下幾個方面看：看他否忠誠於人民的教育事業，能否堅定不移地全面貫徹執行黨的教育方針;看他是否熱愛學生，能不能做到既教書又育人。隨着社會的發展，黨和國家對教育的深切關注，真誠地熱愛學生已被視為當代教師的師德之魂。因為：

一、熱愛學生是建立平等民主、和諧師生關係的基礎。

任何教育的結果，都是伴隨着一定的師生關係產生的，其結果的好壞有時受師生關係好壞的影響，不同的師生關係也往往會導致不同的教育結果。今天的學生需要有一個安靜、和諧、健康的學習環境。這也是江澤民同志在《關於教育問題的談話》中不斷強調的。而要做到此點，師生關係的建立必須是“民主型”的。因為在民主型的關係中，由於師生之間注意協商、溝通，關係比較和諧，學生的情緒就會輕鬆愉快，這樣就會有個良好的學習心境。反之，若師生關係是“專制型”、“放任型”的。則會帶來學生情緒上的緊張或放任，造成內心煩躁、恐懼等，在這種情況下就不會有高效的學習，學習效果也不會好。

在教育過程中，教師與學生之間要進行多方面的互動，會產生種.種矛盾。倘若教師沒有尊重，關心和熱愛學生，即沒有與學生溝通關係的法寶“博愛之心”。如果不把其視為親人，視為可傾吐心聲解決困惑的朋友，讓他們感受到親人般的關愛和保護，那麼要真正化解這些矛盾是不可能的。有時由於學生偏見或教師有“寧給好心，不給好臉”的觀念和行為，可能會產生學生對教師的“好心”的誤解。但是教師只要走出這種愛的誤區，注意以正確的方式去體現對學生的尊重、愛護和關心，就能為建立民主、和諧、平等的師生關係奠定良好的基礎，進而很好地化解矛盾。因此説，熱愛學生是建立民主、平等、和諧的師生關係的基礎。

二、熱愛學生是做好教育工作的重要條件。

學生的成長不只是陽光、雨露、麪包和開水就能完成的。他們需要一樣與植物和其他動物所不同的東西這就是火熱而真誠的心。所謂“愛屋及烏”，老師對學生的愛，會被學生內化為對教師的愛，進而把這種愛遷移到教師所教的學科上，正所謂“親其師，信其道”而“樂其道”，因此愛的教育是我們教學上的巨大推動力。教師關心學生，就能載起我們教育界稱之為嚴格要求的那條很難駕馭的小舟。沒有這種關心，小舟就會擱淺，用任何努力也無法使它移動。教師熱愛學生有助於學生良好品格的培養;有利於創造活潑、生動的學習氛圍，使學生保持良好的學習狀態，而這一切，都是做好教育工作必不可少的條件。

從教十載，我是這樣熱愛學生的。

1.理智公正。在教育中，我對學生的愛是理智的，而不是盲目、衝動的。盲目的愛不能有力地引導學生向好的方向發展，不能有利地抑制和消除學生自身的不良因素。在教育中，我對學生的愛是正直、公正、坦蕩、無私的，不是偏狹、庸俗的。因權勢而愛，因門第而愛，因金錢而愛，這種愛會敗壞社會風氣，污染學生純潔的心靈。如果我們希望學生成為熱愛美好事物而仇恨醜惡行為的真正公民，我們就應當真誠地對待他。

2.堅持“三不”。不挖苦學生。當學生做錯事時，我耐心開導，不挖苦、不訓斥，不拿大話威脅恐嚇。不體罰與變相體罰，不心罰。“心罰”即對學生內在心理和精神的懲罰，它是與體罰相對應而言的。比如，有的教師説學生“生來就不是讀書的料，還有臉往這兒坐。”“死榆木疙瘩!”這種心罰侮辱了學生的人格，刺傷學生的自尊心，傷害他們的情感，損傷了他們為人的尊嚴。大家想想，學生真的遇上這樣的老師日子該多難過。所以，我們應愛護學生。維護其自尊心，儘量避免對學生造成傷害。“老師的生命是一團火，老師的生活是一曲歌，老師的事業是一首詩。有關對教師以及教師職業的讚美之詞確實不勝枚舉。但我們應常常進行一些反思，思考一下我們的行為是否與那些讚美之詞相符。

3.嚴愛結合。現實中往往愛好學生易，愛差學生難。我就要求自己不僅要愛“小天鵝”，還要愛“醜小鴨”。採取學生能夠理解、接受的方式對待學生，即嚴愛結合。首先，我善於在尊重關愛學生的基礎上對學生提出嚴格要求。其次，我善於在嚴格要求的過程中去體現對學生的尊重友愛，努力創條件，使他們獲得成功。

二十一世紀呼喚着高素質、多層次的人才培養，高素質、多層次的人才培養呼喚着素質教育，素質教育也呼喚着高尚的師德修養。江澤民同志《關於教育問題的談話》是高瞻遠矚、語重心長的。不錯，教師擔當着教育下一代的重任。唯有高尚的師德修養，才能振興教育，才能實現中華民族的偉大復興。愛，是教師美麗的語言，我們教師應有那顆與學生溝通的法寶博愛之心，用愛去對待學生，影響學生，關心他們的成長。正如中學校訓所言：愛護自己的孩子是人，愛護別人的孩子是神。倘若我們每位教師都是“神”，那麼，我敢肯定師生關係始終是一片片晴朗的天空。

師德永存教師演講稿範文3

各位評委，老師：

大家好!

我演講的題目是《學高為師 身正為範》。

在演講之前我想先為大家講述一段自己剛參加工作後的經歷。

XX年9月1日我通過臨沭縣教師招考成為古龍中學一名語文教師，同時兼任七年級三班的班主任。成為一名教師一直是我的理想，可是當我懷抱着一切關於教師最美好的字眼去走近她的時候，我的心有一種從天堂到地獄的感受。“地理位置偏，學校規模小，辦學條件差”是我對古龍中學的最初印象。古龍中學位於山東省與江蘇省的交界處，順着學校往東走500米左右就是江蘇省東海縣，在我參加工作之前我從來沒有聽説過這個學校。全校一共有12個班級，所有的教職工加起來僅僅40多位，學校裏唯一一座教學樓是鄉鎮中學中年歲最久的。

參加工作的一個星期裏我最害怕的事情是上廁所，因為通往廁所的很長一段路沒有鋪水泥，尤其是連續下了一個星期的雨之後，深一腳淺一腳全是泥。令我至今難以忘記的是學生們開始住校的第一天，由於學校住房緊張，我和其他新分配的教師住到了學生宿舍旁的三間宿舍。那天下了一天的小雨，到了晚上的時候地面上全是積水，學生們第一次住校，晚上9：10休息的時間到了，校園裏還是亂哄哄的，這種鬨鬧一直持續到凌晨4點，在這期間我總共往學生宿舍裏跑了11次，只為了讓學生安靜下來以便自己也能睡個安穩覺，但無論怎樣，學生們安靜不了幾分鐘就又鬧了起來，就這樣折騰了一夜。

可以想象，作為一名剛走出大學校門的畢業生，從XX年7月10日大學畢業到XX年9月1日走上講台，面對這樣的工作現實心裏的落差會有多大。我當時心裏只有一個念頭：我要離開，我一定要離開。於是我緊接着報考了國家公務員考試和臨沂市市直事業單位考試，可是當我接到市直事業單位面試通知的時候卻改變了主意，因為學生的一篇作文《我的老師》。由於我心裏對現實的不滿意表現在臉上就是不苟言笑，來到學校工作的兩個多月時間裏我在課堂上幾乎沒有笑過，學生們自然而然的就非常害怕我，認為我是一個很難接近的老師。

一次語文早讀課，我來到教室聽到的不是學生們朗朗的讀書聲，而是看到學生們在討論數學題，當時我還是有一點生氣的，於是就隨口説了一句：既然同學們喜歡語文課做數學題，那咱以後的語文課就上數學吧。説完之後就轉身離開了教室。在我看來這僅僅是一句嚇唬孩子的話，以至於我很快就忘記了這件事，直到在學生的作文中看到關於這件事的敍述我才回憶起來。我沒有想到自己一句嚇唬孩子的話學生竟然信以為真，甚至全班一起寫了一封信向我道歉以取得我的原諒。從這件事我真正感到“老師”這兩個字的份量。在這由知識、情感、理想、信念匯成的三尺講台，是多麼神聖。教師的一舉一動將會影響這些純潔孩子的一生。我們一句不經意的話在學生看來就可以當作聖旨一樣看待。

俗話説：“教學是一個良心活兒!” 這句話一針見血地道出了師德的重要性。師德高尚的老師會用自己的言行影響學生，潛移默化的感染學生，在傳授知識的過程中，教會學生如何做人;師德高尚的老師，會不斷更新教育觀念，教學中指導學生學習，傳授學習方法，使學生終生受益;師德高尚的老師，會時時處處默默耕耘，無私奉獻，蠟燭一樣，無怨無悔。

常言道，學高為師，身正為範。教書育人，教書者必先學為人師，育人者必先行為世範。師德是教師最重要的素質，是教師之靈魂。教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現。而教師工作的“示範性”和學生所特有的“向師性”，使教師在學生心目中佔有非常重要的位置。孔子曰：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”學生總是把教師看作學習、模仿的對象。

教師需要從小事做起，從自我做起，率先垂範，作出表率,以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態度對待人，以豐富的學識引導人，以博大的胸懷愛護人。走上講台,教書育人;走下講台,為人師表。只有這樣，才能保證教書育人的實效，學生才會“親其師，信其道”，進而“樂其道”。

今天，當我再一次站上講台，同時感觸到幾十雙純真稚嫩而又充滿渴望的目光，那一瞬間，我的所有希求已化成七彩粉筆，我知道這便是我的起點。我，一個涉世未深，對教育教學規律知之甚少，對困難艱辛估計不足的大孩子，在我工作的近一年時間裏我不僅深深感受到為人師的艱辛和壓力，更多的還是艱辛壓力背後那無法釋懷的平凡和奉獻。正象歌裏所唱，“長大後，我就成了你，才知道那教室放飛的是希望，守巢的總是你;長大後，我就成了你，才知道那塊黑板，寫下的是奉獻，擦去的是名利。”

當我在課堂上傾心投入和學生們教學相長的時候，當我和學生們在辦公室敞開心扉促膝談心的時候，當我在節日裏收到學生温馨的祝福和問候的時候，當我看到學生的成績明顯進步的時候，我和許多老師一樣，體會到了付出後的歡樂，這是教師所特有的快樂。擁有這些，我並不豔羨萬貫錢財，因為這是最寶貴的精神財富。

我的演講結束，謝謝大家!

師德永存教師演講稿範文4

各位評委：

上午好!今天我演講的題目是《師德的頌歌》!

在師範求學時，老師告訴我，作為未來的一名老師需要終生銘記的一句話學高為師，身正為範!這是我第一次接受師德的訓誡。懵懂中似乎明瞭老師應努力做到“身正”，應有高於一般人的品德修養和境界。

後來，走上了工作崗位，踏上了神聖的三尺講壇，開始了自己的執教生涯，周遭的人給了我更多的關於師德的詮釋和教誨，我便也從中獲得了更多的認識和理解：

領導告訴我，師德就是工作兢兢業業，恪盡職守;

同事告訴我，師德就是融洽和睦，互幫互助;

一屆一屆的親若朋友，宛若親人的學生用他們的一言一行，用他們的是是非非、評評論論，用他們在與你交往中的點點滴滴、一情一感中也在告訴我，師德就是真誠相待，公平視之，用愛心、細心、耐心拉近距離，指引方向，召喚迷途的羔羊，喚醒沉睡的幼芽。

古人云：世事洞明皆學問，人情練達皆文章!

而現在，經歷了太多太多與學生、與學生家長、與同事、與社會中諸般人的交往;閲讀了太多太多有關教育、有關教學、有關教師、有關師德的報刊雜誌、論述著作;又思索了太多太多關於學科教學、學科教育、職業願景、動力、職責、操守等等。在這太多太多的經歷、太多太多的閲讀、太多太多的思索中，讓我對教師、對師德也有了更深入的、更進一層的體會和理解。

師德，她從苦苦構想執教思路，終有所得的欣喜中款款走來，帶着疲勞卻一襲芳香，醉人!

師德，她從課堂上指點江山、激揚文字的灑脱中款款走來，痴迷於課堂的高效教學的追尋，快意!

師德，她從課下和學生促膝談心、釋疑解惑、坦誠相待、傾心相助之中款款走來，帶着點點滴滴情感的積澱，誘人!

説不完，道不盡的感懷;

舉不盡，列不完的方方面面。

師德，她融進了教育教學的點點滴滴之中，她體現於為師之人的方方面面。

師德，她宛若《詩經》中情感的追尋，體現的是一種純潔的神聖!

師德，她宛若《離騷》中屈原的一聲長歎，指引的是一種理想的情懷!

師德，她宛若《史記》中司馬遷的堅守，告訴我拉的是一種擔當與承受!

其實，她更像標點中的省略號，需要我們用一腔熱情、一片丹心、一生的辛勞、永恆的執著、堅定的信念、不懈的追尋、實際的踐行來填充這座人生的、為師的豐碑;來演繹、詮釋這場自我的、為師的角逐!

謝謝大家!