用著述等身造句子

造句指懂得並使用字詞，按照一定的句法規則造出字詞通順、意思完整、符合邏輯的句子。依據現代語文學科特徵，可延伸為寫段、作文的基礎，是學生寫好作文的基本功。造句來源清俞樾 《春在堂隨筆》卷八：“其用意，其造句，均以纖巧勝。” 夏丏尊葉聖陶《文心雕龍》 四：“造句也共同斟酌，由 樂華 用鉛筆記錄下來。”

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1、他們在各自領域內都是德高望重、著述等身的大師，在增進外部世界對中國的瞭解，加深中外學術交流方面作出了巨大貢獻。

2、我們知道他著述等身，是很早就名滿天下的大教授。

3、所以常有著述不多而公認為學者大家者，亦有著述等身而被視之蔑如者。

4、許倬雲著述等身，不但在中國文化史、社會史和中國上古史等領域有精深造詣，本書是先生的代表作之一。

5、身為國際政治專業學者，他堅決奉行冷戰體制下的現實主義路線，著述等身，也因此影響了一批致力於研究國際政治的日本年輕人。

6、孫老武學，研習日精，家傳新作，著述等身。

7、莊士墩一生遊歷中華、研究佛法儒學、官運不錯、終生未娶、著述等身，給人感覺這是個既認真又挺淡泊的人。

8、陸深為是明代著名儒臣之一，著述等身;書法遒勁有法、鐵畫銀鈎，著有《儼山集》等，《明史》有傳。

9、彎學者南懷瑾著述等身，就在於他進行的是一種貫通式研究。

10、這三位學者在各自領域內都是德高望重、著述等身的大師，在增進外部世界對中國的瞭解，加深中外學術交流方面作出了巨大貢獻。

11、張次溪著述等身，內容涉及北京史研究的各個領域。

12、核心提示學貫中西、才華充溢、著述等身、個性張揚、儒雅風流、大氣磅礴……世紀之交的學界大師，讓人仰之彌高。

13、李澤厚先生雖然著述等身風雲一時，但早已非復昔日榮光。

14、而有的官員動輒“著述等身”、“洛陽紙貴”、“一字萬金”，是權力異化的產物。

15、沒見到孫先生之前，我們拜讀先生的幾種講義和教科書，以為孫先生著述等身，定然是位皓首窮經的長者。

16、您首先是一位學者，治學嚴謹，著述等身，所思精警，時有宏論。

17、顯學，並非叩開仕途經濟的敲門磚，但周老一生著有《紅樓夢新證》、《曹雪芹》、《白居易詩選》、《書法藝術答問》等六十多部學術著作，可謂著述等身。

18、自是以外，雖著述等身，聲華蓋代，總聽其自貯名山，不得入此門一步焉，先聖之志也。

19、她年近八旬，著述等身，桃李滿天下，在別人眼中已是學術名家，可以急流勇退，享受清閒晚年。

20、偉烈君通天算之學，生平～，而精勤惕厲，未嘗一日廢書不觀也。 ★清·王韜《瀛壖雜誌》卷六

21、偉烈君通天算之學，生平著述等身，而精勤惕厲，未嘗一日廢書不觀也。◎清·王韜《瀛壖雜誌》卷六

句子是語言運用的基本單位，它由詞或詞組構成，能表達一個完整的意思，如告訴別人一件事，提出一個問題，表示要求或制止，表示某種感慨。它的句尾應該用上句號、問號或感歎號。造句的方法一般有以下幾種：

一、在分析並理解詞義的基礎上加以説明。如用“瞻仰”造句，可以這樣造：“我站在廣場上瞻仰革命烈士紀念碑。”因為“瞻仰”是懷着敬意抬頭向上看。

二、用形容詞造句，可以對人物的動作、神態或事物的形狀進行具體的描寫。如用“鴉雀無聲”造句：“教室裏鴉雀無聲，再也沒有人説笑嬉鬧，再也沒有人隨意走動，甚至連大氣都不敢出了。”這就把“鴉雀無聲”寫具體了。

三、有的形容詞造句可以用一對反義詞或用褒義詞貶義詞的組合來進行，強烈的對比能起到較好的表達作用。如用“光榮”造句：“講衞生是光榮的，不講衞生是可恥的。”用“光榮”與“可恥”作對比，強調了講衞生是一種美德。

四、用比擬詞造句，可以藉助聯想、想象使句子生動。如用“彷彿”造句：“今天冷極了，風颳在臉上彷彿刀割一樣。”

五、用關聯詞造句，必須注意詞語的合理搭配。比如用“儘管……可是……”造句：“儘管今天天氣很糟，但是大家都沒有遲到。” 這就需要在平時學習中，把關聯詞的幾種類型分清並記住。

六、先把要造句的詞擴展成詞組，然後再把句子補充完整。如用“增添”造句，可以先把“增添”組成“增添設備”、“增添信心”或“增添力量”，然後再造句就方便多了。

隨着信息新媒體的發展，網絡已經成為繼報紙、收音機、電視之後的主流媒體，並有將其整合的趨勢。網民數量的激增使得網絡話題的熱議和網絡語言迅速成為流行語。出現了很多新現象：網絡造句——當某一新聞事件在網絡迅速流傳之後，新聞事件中的某一具有代表性的詞語，在網友們的推廣下，成為造句的主體，並迅速在網絡流行展開。比如李剛事件中，我爸叫李剛成為流行語，以它進行的造句活動在網絡鋪開。例如：窗前明月光，我爸是李剛；給我一個李剛，我能撐起整個地球等。而在360與騰訊的3Q網絡大戰之後，一句“我很艱難的做出決定”也迅速流行。這類造句的特徵主要是將已有的詩句、文章等進行改變而成。