踢球造句三年級

造句指懂得並使用字詞，按照一定的句法規則造出字詞通順、意思完整、符合邏輯的句子。依據現代語文學科特徵，可延伸為寫段、作文的基礎，是學生寫好作文的基本功。造句來源清俞樾 《春在堂隨筆》卷八：“其用意，其造句，均以纖巧勝。” 夏丏尊葉聖陶《文心雕龍》 四：“造句也共同斟酌，由 樂華 用鉛筆記錄下來。”

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1、我禁不住小剛的慫恿，放下作業跟他踢球去了。

2、課間十分鐘，同學們的活動五花八門，有踢球的，有跳繩的……

3、不知是誰表態説要去踢球，不去游泳。

4、哥哥一邊踢球，一邊給自己加油。

5、廣告，這個球場很寬廣，告訴他們可以來踢球了。

6、週末，小明不是去踢球，就是去圖書館了。

7、總而言之，少食多運動。運動選擇有氧運動，比如長跑，騎車，打球，踢球。也可以買副啞鈴，練練啞鈴，身體看起來就結實了。

8、感謝足球，不感謝其他人。女足確實用腦子踢球,處理球都沒有話説,就是腳下技術有點容易變形,達不到那種效果,還有踢球的腳力不夠!傳球力度還欠缺一些,就是增加運動量問題,確實踢出來東西了!有板有眼的。

9、如果你只是球迷，而不怎麼踢球，你就説説，你們夠為社團做出其他的什麼貢獻，比如組織比賽，提供賽場服務等等，都可以講的。大膽一些，如果你喜歡足球，可以看一刻足球的教案，非常的有助於提供足球訓練水平的，如果需要進一步幫助，請繼續詢問。

10、就象一個光盤，聽多了，你就會把它收進櫃子裏，不想聽了。我踢球是為了讓自己開心。

11、我們丁老師多才多藝，吟詩、繪畫、唱歌、踢球，樣樣都行。

12、這巴掌大的球場，怎麼踢球嘛？

13、最近你怎麼不踢球了，我是沒時間，他們現在踢得越來越好了，大冬天踢會兒球多好。

14、我曾經也踢過足球，不過最後我把我的足球裝備都送給教練了，因為踢球實在是太打擊我的信心了。

15、一個好教練不一定是一個好球員，但是他肯定會踢球。

16、你走了，我突然發覺以前天天能和你踢球，能聽你吹牛，能和你瘋打，能和你討論，能和你爭辯，是多麼幸福的事情啊！可那時卻不知道珍惜，覺得這些都是稀鬆平常之事。可再也回不去了。同學，一路走好。

17、明天我們不去踢球。

18、上面的不提，就説個最現實的問題，現在想踢球，沒有百萬以上的身家別讓小孩去學踢球，沒錢塞給教練根本就上不了場，足球完全脱離大眾，成了富人運動，你可想而知中國足球的將來會是怎麼樣，這些現象太讓人疼心了。

19、冠軍戒指也是如是，得了和不得其實並不大不了的。對於球員本身，踢球才是最重要的，對於球迷本身，有自己心愛的球隊才是關鍵，而不是誰奪冠喜歡誰，也不是誰厲害喜歡誰的。

20、操場上，有的同學在踢球，有的在跑步，有的在跳遠，有的在拔河，多麼熱鬧的景象啊。

句子是語言運用的基本單位，它由詞或詞組構成，能表達一個完整的意思，如告訴別人一件事，提出一個問題，表示要求或制止，表示某種感慨。它的句尾應該用上句號、問號或感歎號。造句的方法一般有以下幾種：

1、在分析並理解詞義的基礎上加以説明。如用“瞻仰”造句，可以這樣造：“我站在廣場上瞻仰革命烈士紀念碑。”因為“瞻仰”是懷着敬意抬頭向上看。

2、用形容詞造句，可以對人物的動作、神態或事物的形狀進行具體的描寫。如用“鴉雀無聲”造句：“教室裏鴉雀無聲，再也沒有人説笑嬉鬧，再也沒有人隨意走動，甚至連大氣都不敢出了。”這就把“鴉雀無聲”寫具體了。

3、有的形容詞造句可以用一對反義詞或用褒義詞貶義詞的組合來進行，強烈的對比能起到較好的表達作用。如用“光榮”造句：“講衞生是光榮的，不講衞生是可恥的。”用“光榮”與“可恥”作對比，強調了講衞生是一種美德。

4、用比擬詞造句，可以藉助聯想、想象使句子生動。如用“彷彿”造句：“今天冷極了，風颳在臉上彷彿刀割一樣。”

5、用關聯詞造句，必須注意詞語的合理搭配。比如用“儘管……可是……”造句：“儘管今天天氣很糟，但是大家都沒有遲到。” 這就需要在平時學習中，把關聯詞的幾種類型分清並記住。

6、先把要造句的詞擴展成詞組，然後再把句子補充完整。如用“增添”造句，可以先把“增添”組成“增添設備”、“增添信心”或“增添力量”，然後再造句就方便多了。

隨着信息新媒體的發展，網絡已經成為繼報紙、收音機、電視之後的主流媒體，並有將其整合的趨勢。網民數量的激增使得網絡話題的熱議和網絡語言迅速成為流行語。出現了很多新現象：網絡造句——當某一新聞事件在網絡迅速流傳之後，新聞事件中的某一具有代表性的詞語，在網友們的推廣下，成為造句的主體，並迅速在網絡流行展開。比如李剛事件中，我爸叫李剛成為流行語，以它進行的造句活動在網絡鋪開。例如：窗前明月光，我爸是李剛；給我一個李剛，我能撐起整個地球等。而在360與騰訊的3Q網絡大戰之後，一句“我很艱難的做出決定”也迅速流行。這類造句的特徵主要是將已有的詩句、文章等進行改變而成。