怎麼寫綜合性文章

這樣寫。火把、動物油燈、植物油燈、蠟燭、煤油燈，煤氣燈到白熾燈、日光燈、蒸汽燈。 自從人類學會鑽木取火以來，照明經歷了從火、油到電的發展歷程。照明工具經歷過無數的變革，出現過火把、動物油燈、植物油燈、蠟燭、煤油燈到白熾燈、日光燈

綜合性文章（或論文）是一種把來源各異的資料和想法彙集成一個連貫的整體的文章。寫綜合性論文需要消化吸收多種信息並把它們組織好並呈現出來的能力。我們在高中和大學時就已經開始開始培養這種能力了，隨着發展這種能力還可以體現在成商務和廣告語言之中。下面是寫綜合性論文的一些具體方法。第1步：瞭解綜合性文章的種類。

如何寫好文獻綜述摘要：文獻綜述是一篇論文必不可少的組成部分，它也是我們評定其是否優秀的重要準則。掌握文獻綜述的正確書寫方法，不僅可以使我們進一步熟悉文獻的查找和資料的積累方法，而且可以提高自身的歸納、分析能力與獨立科研能力，從

綜合性文章可以被分類如下：

一、作文要學會積累 “讀書破萬卷，下筆如有神”，“巧婦難為無米之炊”古人這些總結，從正反兩方面説明了“積累”在寫作中的重要性。“平時靠積累，考場憑發揮”，這是考場學子的共同體會。 (一)語言方面要建立“語彙庫”。語彙是文章的細胞。廣義的語彙

説明/背景知識綜合。這類文章將信息整合，並且以引人深入思考的方式呈現來幫助讀者理解主題。這種文章並不是要論證某個特定的觀點，就算是有論點，在文章中也只不過是微不足道的一部分罷了。有些商業文章採用這種形式，儘管他們需要有一種觀點或態度，但更想以低調的方式來呈現。

説明文，即用來解釋或説明事物、理論、方法、過程或某種抽象概念的文章。説明文的基本目的就是説清楚。也就是説，要讓人看了文章後對文章中解釋或説明的對象有清晰明確的認識。這就決定了説明文的基本特徵是客觀和科學。 説明文首要的一點是明確

論據綜合。這種綜合文章有着強有力的論點陳述，並且表達了作者的觀點。它將不同渠道蒐集來的有關資料有序組織並邏輯的支持論點。有些商業文書，比如意見書經常採用這種形式。

在這節有關漢字的綜合性學習課我知道了一個因為寫錯漢字而發生的造成不良後果的事例和笑話：1930年5月，蔣介石、馮玉祥、閻錫山在河南南部進行了大規模的中原大戰，在馮玉祥的一位作戰參謀在擬定命令時誤把“沁陽”寫成“泌陽”，導致馮玉祥在中原大

回顧。這種短文通常是為了一篇辯論性的綜合文章做初步準備而寫，回顧短文討論了以前所寫的相關話題文章，辯證的分析所涉及的資料。它沒有説明的論點通常還需要更多的研究，話題相關的問題也還需要進一步的定義和探究。這種文章通常應用在社會科學和醫學文章中。

遨遊漢字王國 這個星期，在語文老師的帶領下，我和同學們一同去遨遊了漢字王國，感受到了漢字的無窮魅力。 在本次綜合性學習中，我們閲讀了許多則閲讀材料。其中，給我留下印象最為深刻的，是《甲骨文的發現》。這篇文章建德市清朝光緒年間，有

第2步：為一篇綜合性短文選一個合適的主題。

包括：記敍文、抒情文、議論文、説明文、應用文。 （一）、記敍文：是以記敍、描寫為主要表達方式、以記人、敍事、寫景、狀物為主要內容的一種文體。 1、記敍文的分類 （1）從內容及表達方式分： ①簡單記敍文 ②複雜記敍文 （2）從寫作對象的不同

你的文章主題範圍不能太狹窄，要能夠有將幾個相關的資料整合在一起的空間；也不能太寬泛，以免放入的資料零零散散，不成體系。

綜合性學習的收穫和感受在這一輪綜合性學習中，我們大家團結合作，用於探究，敢於創新，不僅增長了見識，培養了能力，還受到了情感的薰陶。這次綜合性學習雖然結束了，但從這一次綜合性學習的活動當中，我們卻有了許多收穫。 通過這次綜合性學習

如果你可以自由選擇主題，那麼一些初步的閲讀或許可以幫助你決定寫什麼。但是如果你是寫課程相關的綜合性文章，很可能被指定了某個主題，或者需要從一個主題單中選擇。

今天，我們學了《鑿壁借光》的故事，故事分為兩個部分，大概是這樣的：主人公匡衡勤奮好學，家裏卻很窮，沒錢買蠟燭便鑿開自家的牆壁，用隔壁家的燭光看書；匡衡去同鄉家裏當工人，但是不要錢，只要把他的書借給了匡衡就行。主人答應了，匡衡才

第3步：細心選擇資料並閲讀。

託福作文寫作應該分為三個層次，也就是我們確定中心思想後應該找三個理由來支持。託福寫作還有一個五段論，第一段為中心思想，二三四為支持段落，第五段總結觀點。這個就是所謂的八股文。但是形式不能太明顯，在表達中多加入自己的思想，八股文

一般來説你需要為短文尋找至少三個資料，或者視你將用於準備和寫作這篇短文的時間而定，可能增加一到兩個。尋找這些資料與你要寫的短文論點之間的聯繫。

文獻綜述可以分幾步： 一、下載大量相關的國內外這方面的研究文獻，詳加閲讀； 二、對已有研究心中大概有數後，就可以對其進行劃分為幾個大類； 三、文獻綜述寫作第一步要説明要研究問題的背景，需要解決的問題是什麼要説清楚； 四、針對這些問

第4步：論點陳述。

新聞與學校語文課的作文是很不相同的。作文只要文字通順、敍述清楚、筆調優美，就是好作文，不一定要求真實，也不是為了發表。新聞是新近發生的事實的報道，要面對廣大讀者，考慮他們的興趣，同時還負有宣傳黨的政策的任務；新聞的體裁也相對分

你的論點應當作為短文的主要觀點來呈現。論點陳述要圍繞主題展開並陳述你自己關於主題的想法。它應當是一個完整的句子。

綜合素質作文評分標準 教師資格考試寫作評分標準： 一類文(50-41) 切合題意、中心突出、內容充實、感情真切、結構嚴謹、語言流暢、字跡工整。 二類文(40-31) 符合題意、中心明確、內容較充實、感情真實、結構完整、語言通順、字跡清楚。 三類文(

視具體情況將論點陳述放在文章的最開始那句或者第一段的最後一句。

人教版八年級下冊語文第二單元綜合性學習： 作文題目是《我心目中的春》和《在這個不尋常的春天裏》。 主題都是一些綜合實踐活動類的 參考書上本單元的細作主題是“象徵”。即血會利用象徵的手法寫文章。 呵呵，我也是八年級的（用的是人教版），

第5步：重新讀一讀你找的那些資料，當你找到具體的，可以支持你論點的句子時，把它們記下來。

語文及格容易，高分難！ 希望對你有用 學習語文的幾點技巧 語文的學習實際上是一個語文素質、語文能力提高的過程，而語文素質、語文能力的提高離不開讀和寫。所以，解決了讀和寫的問題，就提高了語文素質和語文能力，也就是學好語文了。 讀，即

第6步：概述文章的組織結構。

語文及格容易，高分難！ 希望對你有用 學習語文的幾點技巧 語文的學習實際上是一個語文素質、語文能力提高的過程，而語文素質、語文能力的提高離不開讀和寫。所以，解決了讀和寫的問題，就提高了語文素質和語文能力，也就是學好語文了。 讀，即

你可以寫一個正式的提綱，或者只是在腦海裏面構思好。但是你一定要想好怎麼組織論點可以讓你論證的效果更好。下面有一些能幫助你更好完成短文的方法，或許你可以選一兩個：

參考： http://www.newxue.com/kewen/1241579589501.html【漢字王國之旅】今天有幸到“漢字王國”轉了一圈，你還別説，收穫還挺大呢！不但瞭解了漢字的歷史、演變過程，還領略了許多關於漢字的奇聞軼事，真是讓我大開了眼界。（概括介紹在“漢字王

摘要。這種形式可以將你的相關資料概括呈現，為你的論點提供越來越有力的論證。它為你的觀點提供明確的支持，但是往往不陳述你的觀點。這種形式在背景和回顧短文中最為常見。

一、 變“要我寫”為“我要寫： 長期以來一提到寫作文 ，學生普遍存在不願寫作文的想象，老師佈置寫作文總是呲牙抽氣，完全是一種應付心理，老師要求寫多少就寫多少，寫完也從來不自己讀一讀作文中到底寫了些什麼，錯別字滿篇，這就是“要我寫”的表

例證。這大概是一種具體的敍述，你從資料中引用一些內容來為自己的觀點提供最主要的支持。如果有必要的話，你可以用不止一個例子。但是你千萬別把自己的文章變成支持你主題的例子的簡單堆砌。

結合自己對測控技術與儀器的認識,寫一篇該專業在某一領域應用的綜合性文章,2000如何答題 獲取採納 使用財富值 玩法介紹 知道商城 知道團隊 合夥人認證 高質量問答

原因列舉。這是指從你的論文主題發散出的一系列分論點。每一條都應該有證據來支持。記得用摘要的方法，將原因按照重要性漸進的列出來，最重要的原因放在最後。

一、文化知識的雄厚積累是寫好文章的基礎，因此要多讀書，讀好書，會讀書。 人們常説，書籍是精神食糧，要把讀書當做生活的一部分，求知上進，持之以恆，孜孜不倦，養成讀書的好習慣。書籍浩如煙海，而我們的時間和精力畢竟有限，要處理好泛與精

假設。這是一種技巧，你可以表述一種與你在論點中的陳述相反的觀點，然後分析出這種反觀點的弱點和瑕疵。這種形式體現了你知道有另一種觀點的存在，並且願意去回答另外一種的不足。你可以在論點之後寫出反論點，再用證據來反駁，最後得出能夠支持你論點的有利結論。

寫作技巧 首先，必須明確一個散文寫作觀念，即散文的唯一內容和對象是作者的感情體驗。有了散文的內在結構——感情體驗，只要再明確外在結構的核心就可以寫好散文。外在結構的核心是細節。散文和小説一樣，建立在細節的描寫和敍述的基礎上，但細節

讓步。用了這種手法的文章和用了假設手法的文章有一定的相似之處，但是他對於反論點正確性的論證效果還強於假設。這種方法對給持有相反觀點的讀者呈現文章很有幫助。

關於中西方文化差異和互補是我們常談的話題，時到今日，在文化差異後面所反映的歷史，經濟，觀念上的變革已是日新月異，下面主要從四個方面來討論： 第一,是義利關係問題。 一般來説，西方人重利輕義，東方人重義輕利或義利兼顧。東方人的意識就

比較與對比。這種方法將兩個資料或主題之間的相同點和不同點進行比較來展現兩者的各個方面。要想寫一篇用對比手法的短文，你需要認真研究自己的資料，找出其中細節和觀點之間的異同點。這種短文可以用一個個資料或觀點間的異同來論述。

一、什麼是調研文章 調研文章,顧名思義就是對某個問題經過調查、研究後寫出的理論文章.調研文章以調查為前提,以研究為重點,以探討為目的,並不只是對事實的對與錯、優與劣、或者先進與落後的簡單評論.有人把調查報告當成調研文章,這是不對的,因為

第7步：根據你的提綱來寫第一版草稿。

概括文章主要內容的方法： 法一：段意合併法。段落大意概括了一段的主要內容。把每段大意綜合起來，加以概括，就是整篇文章的主要內容。這是最常用的方法。用這種方法要注意兩點：1、各段大意之間，有的要加上一些過渡詞語，以便讀起來通順貫。2

如果你在資料中發現了支持你論點的新觀點或者信息的話，隨時準備好脱離原來的計劃。

寫新聞與學校語文課的作文是很不相同的。作文只要文字通順、敍述清楚、筆調優美，就是好作文，不一定要求真實，也不是為了發表。新聞是新近發生的事實的報道，要面對廣大讀者，考慮他們的興趣，同時還負有宣傳黨的政策的任務；新聞的體裁也相對

你的短文應當有一個涵蓋論點的概括段落，一個用論據支持論點的主體和一個概括你觀點的總結。

可以 只要你不怕得低分， 一般就是作文水平高的人都不會寫批判性的文章，當然要看你批判的對象。 不過我覺得還是不要冒險，得高分，就要讓自己按模式寫作文，相信你的老師反覆説過。 沒辦法，應試教育不是那麼容易就能改的。 閲卷老師每天的工作

用第三人稱來寫（“他”，“她”，“它”）。用完整的、清晰的句子呈現出你可信的短文主題。你要儘可能寫的積極，如果有必要的話也可以使用第一人稱“我”或者第二人稱“你”。

在兩段之間過渡，來使文章連續而有邏輯。過渡可以很好地展示你資料之間的相互支持：“哈斯喬姆關於價值固定的理論可以由潘寧頓的一篇經濟論文來支持，她列出瞭如下幾點：”。

三行或者更長的宂長論述一般可以更好的吸引人們對於論述的注意力。

第8步：標註資料出處。

對於來多數論文來説，這意味着用腳註標註你在文章主體中引用的資料並且在文章的最後做一個目錄。腳註和尾註的適用範圍非常廣，包括文章中的論述和段落等。

大學論文最好用標準的現代語言協會的格式。當然不管你選擇了哪一種，同一篇文章中的方法要統一。

第9步：複習。

到了加強論證、提高觀點和段落之間聯繫的時候了，你還可以在這個時候糾正一下拼寫和標點。

第10步：給短文起標題。

你的標題應該體現你對於論點的觀點並支持你的論述。最後再起標題，這樣可以保證你是用題目切合文章，而不是為了切合題目而寫文章。

小提示

看看你需要用多少時間來寫你的綜合性短文，或許你會想在呈遞正式版本之前讓別人來讀一下你的草稿。他或許可以幫助你檢查有沒有文不對題、不連貫、不夠有邏輯性的地方或是其他的拼寫、標點和語法錯誤。

警告

就像是要用題目去配合文章而非用文章來配合題目一樣，主題一旦被確定，就應該直接引領着之後的資料搜索，不要因為蒐集的資料變更自己的主題。除非你發現你想要論證的觀點發生了變化。

參考

http://archives.evergreen.edu/webpages/curricular/2001-2002/poliecon2001/synthesis.htm

https://www.msu.edu/~jdowell/135/Synthesis.html

http://www.users.drew.edu/sjamieso/synthesis.htm

擴展閲讀，以下內容您可能還感興趣。

輕叩詩歌的大門”綜合性學習作文怎麼寫（要500字以

今天，我們學了《鑿壁借光》的故事，故事分為兩個部分，大概是這樣的：主人公匡衡勤奮好學，家裏卻很窮，沒錢買蠟燭便鑿開自家的牆壁，用隔壁家的燭光看書；匡衡去同鄉家裏當工人，但是不要錢，只要把他的書借給了匡衡就行。主人答應了，匡衡才成了漢代的大文學家。　　這篇文章通過匡衡“鑿壁借光苦讀書”，“無償幫傭求書讀”兩則故事説明匡衡對讀書的渴求，對學習的熱愛。　　讀了這則短文，給我啟發很大。匡衡“鑿壁借光”的故事體現了他的“認真”和“刻苦”精神。這是非常值得我們學習的。　　下面我給你舉個事例吧。　　我們班的王子文，原來學習成績挺好的。可是因為他後來驕傲了，變懶了，所以從第一名降到了第四十六名。　　再説杜丁一吧。原來在我們班是倒數第二（四五十分）。可是現在，他考了95分！全是因為他勤奮取得的。這難道不説明“認真”“勤奮”的重要性？　　學習是一件非常艱苦的事，只有認真、勤奮、刻苦和持之以恆才能取得好成績。我們應該學習《鑿壁借光》中的主人公匡衡熱愛讀書，刻苦讀書的精神，多讀書，讀好書，也像他那樣成為一個優秀的人才。作者:盛鄲宇

託福作文的綜合寫作應該怎麼寫？

託福作文寫作應該分為三個層次，也就是我們確定中心思想後應該找三個理由來支持。託福寫作還有一個五段論，第一段為中心思想，二三四為支持段落，第五段總結觀點。這個就是所謂的八股文。但是形式不能太明顯，在表達中多加入自己的思想，八股文的形式會隱晦一些。一般這種寫作可以助你在託福作文中取得高分。

構建綜合寫作整體，你可以從以下這幾個方面入手：第一，將聽力及閲讀中的核心觀點提煉出來，並指明對應的兩個觀點是支持還是對立；第二，分為幾個段落，分別從不同角度總結出兩個觀點的論據。最後，重申主要論證觀點並注意切忌摻加個人觀點。聽力結束後，考生還會有時間回看閲讀文章，所以不用完整記憶閲讀文章的論點和論據，記下核心即可。

有問題，可以再問我。

綜述性的文章怎麼寫

文獻綜述可以分幾步：

一、下載大量相關的國內外這方面的研究文獻，詳加閲讀；

二、對已有研究心中大概有數後，就可以對其進行劃分為幾個大類；

三、文獻綜述寫作第一步要説明要研究問題的背景，需要解決的問題是什麼要説清楚；

四、針對這些問題的解決，現在的解決方法，就是文獻裏面的方法，歸類説明

五、加上自己的一些認識和評判。

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怎樣寫新聞類的文章

新聞與學校語文課的作文是很不相同的。作文只要文字通順、敍述清楚、筆調優美，就是好作文，不一定要求真實，也不是為了發表。新聞是新近發生的事實的報道，要面對廣大讀者，考慮他們的興趣，同時還負有宣傳黨的政策的任務；新聞的體裁也相對分明，寫作各有要求。下面談談主要的三種新聞體裁。

一、 先搭架子再寫文章

構思是一切寫作的基礎。提筆前一定要想好自己準備寫什麼，確定中心思想，通常中心思想體現在標題上。然而在來稿中，標題與內容不搭界或題大事小的情況經常可見。接着要考慮我怎樣寫，為文章搭好架子，先説什麼，後説什麼，結尾最後使用哪項素材等等。然而在來稿中，許多文章顯然缺乏對結構的思考，走題、詳略不當、套話連篇的現象十分嚴重。這兩點對新聞寫作來説應該是不言而喻的，但就是在這個方面，問題實在太多，包括一些專職通訊員，也常忽視這些最基本的寫作要求。文字倒是通順，卻不知所云。所以，在談具體寫作時，先要求每個人自己想好：我要寫什麼、我準備怎樣寫（包括採用各種體材）

二、 消息寫作

消息是新聞體裁中，最常見的一種，它的目的是簡潔、客觀的文字，向讀者報告新近發生的事實宣傳什麼，消息的客觀性原則不允許記者在其中發議論或作出判斷。即使想報道宣傳什麼，也必須“用事實説話”，通過選擇所報道事實來表達傾向，不能由記者在消息中發表議論。

一般的事實性新聞，採用“倒金字塔結構”的教多，即整條消息根據一件事實的方方面面內容，按重要性程度來安排敍述的層次和段落，於是就形成以下“頭重腳輕”或“虎頭蛇尾”的報道結構：

1． 導語。事實中最重要或最精彩的部分，或事實的關鍵點，安排在導語中向讀者報告。導語中，又要把最重要、最精彩的話，作為第一語。

2． 進一步説明或解釋導語中談到的事實的材料。這些材料仍然按照問題的輕重緩急安排，可分為若干段落。

3． 必要的背景材料，也按照重要程度編排。

4． 次要的補充材料。

如果將這樣的消息從後面刪節，刪到只剩下導語，甚至只剩下一句話，它仍然可以獨立存在，並清楚地告訴讀者發生了一件什麼事情。顯然，導語在消息中的位置舉足輕重，一定要寫好。

導語主要有四種類型：事實性導語：概括性導語；描寫性導語；延緩性導語。要根據具體情況決定採用那一種。關鍵把握兩點：理解所報道事實的關鍵之點；及時找到最能夠打動讀者，引導他們繼續看下去的動詞或短語。

導語一般要涉及以下四方面內容：1，簡要告之讀者具體、明確的事實；2，事實發生的時間；3，新聞來源；4，發生的地點。

其他常見的消息結構，還有積累興趣結構、時間順序結構、提要結構等等。

三、通訊寫作

不拘一格地具體而詳盡地報道事實，便形成另一主要的新聞體裁——通訊。通訊的共同特徵，是用敍述、描寫、抒情、議論的方式綜合報道新近發生的事實。不論報道的是事件還是人物，它一般要始終圍繞“人”做文章，通過人的活動和思想展事實，因而一般地帶有情感色彩，這正是通訊的魅力所在。通訊協作比消息靈活，允許記者表達傾向（當然，某些通訊也可採用客觀報道的方式），但寫好了不容易，因為需要更紮實的文字表達功底。

通訊要求非常明確主題，提煉好通訊的主題，通常通訊成功的關鍵。這需要深入分析事實的特點，瞭解發生的背景和時代精神。這方面可窺見作者的分析能力和思想水平的高低。

通訊的結構類型靈活多樣，常見的有以下三種:

1，“一條龍”式，即時間上的縱向結構。

2，“破西瓜”式，即空間上的橫向結構。

3，“剝竹筍”，即從簡單、表達化向縱深發展，最後達到*，點破主題。詳略得當、前後呼應，是通訊寫作中需要經常考慮的問題。

綜合素質的作文，怎麼寫啊？？

綜合素質作文評分標準

教師資格考試寫作評分標準：

一類文(50-41) 切合題意、中心突出、內容充實、感情真切、結構嚴謹、語言流暢、字跡工整。

二類文(40-31) 符合題意、中心明確、內容較充實、感情真實、結構完整、語言通順、字跡清楚。

三類文(30-21) 基本符合題意、中心基本明確、內容單薄、感情基本真實、結構基本完整、語言基本通順、字跡潦草。

四類文(20-10) 偏離題意、中心不明或立意不當、沒什麼內容、感情虛假、結構混亂、語病多、字跡難辨。

五類文(10-0) 沒有寫完作文、立意嚴重偏題、字跡難以辨認、寫背好的範文。

真題示例

閲讀下面的材料,根據要求寫一篇文章。(50分)

當年濟南老火車站被拆,是這座歷史文化名城長久的痛,這一建於100多年前的哥特式老建築,被譽為“20世紀初世界上優秀的交通建築,是當時中國可與歐洲著名火車站相媲美的建築作品”。最近,當地媒體就復建展開新一輪調查投票,想彌補當年的遺憾。

綜合上述材料所引發的思考和感悟,寫一篇不少於800字的論述文。

要求:用規範的現代漢語寫作。角度自選，立意自定，標題自擬。

作文解讀

文體：議論文

字數：小學、幼兒園800字，中學1000字

充分利用備考時的職業理念和職業道德知識

標題

十個字以內，突出中心。

針對前面的材料，標題的示範如下：

以學生為本，不留遺憾

開頭段：引論

材料的概述+從材料過渡到中心+中心的闡述，並引出下文。

針對前面的材料，開頭段的示範如下：

20世紀初世界上優秀交通建築之一的濟南老火車站被拆，代表當時對這座歷史文化建築的傷害和否定，火車站被拆就像學生被傷害和否定。然而，火車站雖然可以復建，卻無法復原工藝、結構、材料，這也如同教育中的遺憾雖然可以彌補，卻無法逆轉時光，學生成長中受到的傷害是不可彌補的。因此，我們教師要有以人為本的學生觀，才不會給學生的發展留遺憾。什麼是以人為本的學生觀呢?

中間三段：論證

分論點(中心句)+闡述中心句+論證(舉例論證、引用論證、對比論證)+評述或小結論點

針對前面的材料，中間三段的示範如下：

把學生當做是發展的人，不留遺憾。學生是發展的人意味着學生的身心發展有規律性，學生是有發展潛能的人，學生是處於成長中的人。考100分的學生你要對他好，以後他可能成為科學家;考80分的學生你要對他好，以後有可能做你同事;不及格的同學你要對他好，以後他可能捐錢給學校;愛打架的學生你要對他好，以後可能成為*。每個學生都有發展空間，我們教師必須珍視每位學生的發展性，不給學生的發展留下遺憾。

把學生當做是獨特的人，不留遺憾。學生是獨特的人意味着學生在性格、學習方式、學習基礎等方面是不同的，教師要做到因材施教。蔡元培曾説過：知教育者，與其守成法，毋寧尚自然;與其求劃一，毋寧展個性。正是每個學生的不同特性構成這變幻多彩的大千世界，沒有不同就沒有真正的和諧。我們教師必須珍視每位學生的獨特性，不給學生的發展留下遺憾。

把學生當做是獨立的人，不留遺憾。學生是獨立的人意味着學生是有主觀能動性的人，學生是有主體需要的人，學生是責權的主體。斯賓塞説過：硬塞知識的辦法經常引起人對書籍的厭惡;這樣就無法使人得到合理的教育所培養的那種自學能力，反而會使這種能力不斷地退步。因此，我們教師要珍視每位學生的獨立性，不給學生的發展留下遺憾。

結尾段：結論

呼應首段標題+總結三個分論點+表達感情

針對前面的材料，結尾段的示範如下：

我們教師要以學生為本，不給學生的發展留遺憾，就要做到把學生當做是發展的人，正確引導學生，而不是抑制學生的潛能;要把學生當做是獨特的人，因材施教，而不是一刀切;要把學生當做是獨立的人，激發學生的主觀能動性，而不是萬事代辦。我走上教師崗位的時候，會關愛學生、保護學生的身心健康、包容學生、鼓勵和引導學生。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，在成為教師這條路上，我將不停探索，堅持終身學習，早日成為優秀的教師。