交流與合作怎麼寫

交流合作記錄

——觀察凸透鏡（焦距已知）成像

要求：

1、組裝實驗儀器。

2、觀察蠟燭到凸透鏡的距離大於2倍焦距時的成像情況。

3、觀察蠟燭到凸透鏡的距離在2倍焦距與1倍焦距時的成像情況。

4、觀察蠟燭到凸透鏡的距離小於1倍焦距時的成像情況。

5、填寫實驗報告單。

實驗方法 ：

1、檢查儀器是否齊全，並報告老師。 檢查報告

2 、①組裝儀器。②調整燭焰、凸透鏡、光屏的中心大致在同一高度。 凸透鏡在蠟燭與光屏之間，調整適當。

3 、①觀察蠟燭到凸透鏡的距離大於2倍焦距時的成像情況。 蠟燭到凸透鏡的距離正確。成像清晰、明亮。記錄正確

②觀察蠟燭到凸透鏡的距離在2倍焦距與1倍焦距時的成像情況。 蠟燭到凸透鏡的距離正確。成像清晰、明亮。記錄正確

③觀察蠟燭到凸透鏡的距離小於1倍焦距時的成像情況。 蠟燭到凸透鏡的距離正確。觀察方法正確。記錄正確

4 、①填寫完整的實驗報告單②整理器材 填寫記錄正確。儀器放回原處，擦桌子。

實驗報告

實驗目的： 觀察凸透鏡（焦距已知）成像

實驗器材： 光具座、凸透鏡、光屏、蠟燭、火柴

實驗步驟：

1、組裝實驗儀器。

2、觀察蠟燭到凸透鏡的距離大於2倍焦距時的成像情況。

3、觀察蠟燭到凸透鏡的距離在2倍焦距與1倍焦距時的成像情況。

4、觀察蠟燭到凸透鏡的距離小於1倍焦距時的成像情況。

實驗記錄：蠟燭到凸透鏡的距離 像的情況

倒立或正立 放大或縮小 實像或虛像

大於2倍焦距

2倍焦距與1倍焦距之間

小於1倍焦距

簡歷書寫的“自我評價”部分遵循以下3條原則： ◆實事求是簡歷的真實性是人事經理一致的要求。在求職者書寫“自我評價”時，千萬不要有虛假成分，例如誇大自己的能力、優點或工作經驗等。經驗豐富的HR很容易通過求職者的措辭判斷求職者是否中肯而踏實。一旦語句讓人感覺到浮誇，HR往往會不露聲色地把求職者的簡歷淘汰出局。 ◆找到真正的閃光點很多人的自我描述沒有重點，或者過於大眾化，難以讓自己出挑。人事經理往往希望看到你是否有閃光之處，並且這些閃光之處到底和這份工作有無聯繫。因此，建議在寫自我描述之前，仔細羅列自己的工作經歷，回憶自己在以前的工作中到底積累了什麼樣的優勢，挑選出自己與其他人的不同之處，以突出自我的優勢。 以此次刊登的簡歷為例，該求職者應聘公關關係的職位，從人事經理的角度來看，他希望看到你是否有極強的溝通能力、項目協調能力，以及是否有創意等。但是，這位應聘者只側重於一個方面，這就比較可惜。 同時，如果求職者積累了一定的行業資源，也可以在自我描述中提到這一點，起到畫龍點睛的作用 ◆語言需要簡練職業自我描述的語言風格也是一個值得求職者考慮的問題 有些人喜歡用極感性的話來吸引人事經理的注意，這種做法很可能出奇制勝，但多數情況下是一種冒險。 通常來説，語言儘量不要過於口語化，在描述自己的學習能力、團隊合作精神等方面用語應嚴謹、平實，讓人事經理在閲讀簡歷時候能夠充分感覺你對這份工作的誠懇態度。

一、會議紀要的概念 會議紀要是一種記載、傳達會議情況及議定事項的紀實性公文。

它用於黨政機關、社會團體、企事業單位召開的工作會議、座談會、研討會等重要會議。 會議紀要通過記載會議基本情況、會議成果、會議議定事項，綜合概括地反映會議精神，以便與會者統一認識，會後全面如實地進行傳達組織落實開展工作的依據。

同時會議紀要可以多向行文，具有上報、下達以及與同級機關進行交流的作用；向上級機關呈報，用以彙報會議情況，以便得到上級機關對工作的指導；向同級機關發送，用以通報會議情況，以便得到同級機關的支持和配合；向下級機關發送，用以傳達會議精神，以便下級機關貫徹執行。 會議紀要通常情況只印發到會的單位，視情況抄送有關的單位。

為便於上級瞭解工作開展情況，也要抄報上級主管部門。 二、會議紀要的特點 （一）紀實性。

會議紀要是根據會議的宗旨、議程、會議紀錄、會議活動情況等有關材料綜合整理出來的公文。在會議紀要中不能隨間篡改會議的基本精神，不能擅自增加或冊減會議的內容，不能隨便更動與會者議定的事項，不能對會議達成的共識進行修改，也不需要對會議或會議的某項內容進行分析、評論。

它要求如實地記載會議的基本情況，對會議存在的分歧意見和問題等，也要真實、概括地予以反映。會議紀要具有紀實性特點，因而具有歷史憑證的作用和查考利用的價值。

（二）概括性。會議紀要不同於會議記錄。

會議記錄是由專人把會議的基本情況如實記錄下來的書面材料，會議紀要，是根據會議的中心議題、指導思想和議定事項，在會議記錄所提供材料的基礎上，經過概括、整理、提練、才能形成公文，所以，與會議記錄相比，會議紀要能夠更集中地反映會議的精神實質，具有高度的概括性。 （三）指導性。

會議紀要有兩項功能，一項是“記載”，一項是“傳達”，並且通過“記載”去“傳達”，它所記載、傳達的會議情況和議定事項，是與會者及其組織領導者的共同意志的體現，是會議成果的結晶，集中反映了會議的精神實質，因而具有很強的指導性。 三、會議紀要的分類 根據會議性質不同，會議紀要可以分為辦公會議紀要和專項會議紀要。

辦公會議紀要是各級黨政機關、企事業單位、社會團體召開的定期或不定期的工作會議形成的會議紀要。 專項會議紀要是為研究專項問題而召開的會議所形成的會議紀要。

根據內容的不同，會議紀要分為專題型紀要和綜合性紀要。這種內容的會議紀要比較普遍。

專題型紀要主要反映與會者就會議主要議題，在統一認識的基礎上所形成的決定、決議。這種紀要多用於黨委會議和機關的行政會議，或座談會、研討會等。

綜合性紀要則側重於全面概述會議基本情況，包括會議的議題、討論情況、討論結果等。這種會議紀要多用於領導集體辦公會議等。

四、會議紀要的結構、內容和寫法 會議紀要一般由首部、正文和尾部三部分組成。其各部分的寫作要求如下： （一）首部。

這部分的主要項目是標題。有的會議紀要的首部還有成文時間等項目內容。

會議紀要的標題通常是由會議名稱和文種構成的。如《全國城市愛國衞生現場經驗交流會紀要》、《關於改革**局、**局管理體制的會議紀要》等。

也有的由發文機關、會議名稱和文種構成，如《**集團公司經理辦公室會議紀要》。 成文時間即會議通過的時間或領導人簽發的時間。

一般在標題下居中位置用括號註明年、月、日。也有把成文時間寫在尾部的署名下面。

（二）正文。公議紀要正文的結構由前言、主體和結尾三部分組成。

1、前言。首先概括交代會議的名稱、時間、地點、主持人、主要議程、參加人員、會議形式以及會議主要的成果，然後用“現將這次會議研究的幾個問題紀要如下：”或“現將會議主要精神紀要如下：”等語句轉入下文。

這項內容主要用以簡述會議基本情況，所以文字必須十分簡練。 2、主體。

是會議紀要的核心內容，主要記載會議情況和會議結果。寫作時要注意緊緊圍繞中心議題，把會議的基本精神，特別是會議形成的決定、決議，準確地表達清楚。

對於會議上有爭議的問題和不同意見，必須如實予以反映。 另外，在具體寫法上，不同類型的會議紀要，寫法也有不同。

決議型紀要，主要根據中心議題，着重把會議形成的決定、決議的具體內容一一表述清楚。 綜合性紀要，主體內容則側重於突擊會議的指導思想，全面介紹會議的基本情況。

3、結尾。屬於選擇性項目。

一般是向受文單位提出希望和要求。有的則沒有這部分，主體內容寫完，全文即告結束。

（三）尾部。包括署名和成文時間兩項內容。

署名只用於辦公會議紀要，寫明召開會議的機關單位名稱。一般會議紀要則不需要署名，不加蓋公章。

至於成文時間，如果在首部已註明，就不再寫。 五、撰寫會議紀要應注意的問題 撰寫會議紀要應當注意的兩個問題：一是概括要全面，要如實反映會議精神。

不得隨意取捨，不得以偏概全，不能是自己贊同的就多寫，不贊同的就略寫或不寫。二是要具備一定的分析、綜合能力和表達能力。

這樣，表述上才能做到重點突擊，條理清晰，文字簡練。 （例文一） 專題性紀要 全國城市經濟體。

合作是成功的基礎，合作是社會對人的必然要求。你一定與別人有過合作吧！我也不例外，但給我印象最深的還是和夥伴一起演英語劇那次愉快地合作，

記得五年級下學期，英語老師miss馬告訴我們一個好消息：級部每個班要出一個英語舞台劇，然後進行比賽，希望大家把最好的節目奉獻出來。同學們聽了這個消息之後，個個興高采烈，我也十分高興，因為有機會在舞台上展示自己的才華了。我選了家喻户曉的《龜兔賽跑》作為英語舞台劇，選好之後，我找到好朋友小葉、琪琪、小玥、小麗、小寧、航航一起來演英語劇，我演小烏龜，小葉飾演小白兔，小玥飾小蝸牛，小麗演小貓咪，琪琪扮小狐狸，航航演小黃鳥，小寧是敍述。一切任務分配完畢之後，我們便開始了快樂而辛苦的排練。

開始排練時，大家對故事內容不理解、不會讀，故事中有許多單詞不認識，這可把大家急壞了。這時，小玥想到查英語詞典，小麗説要去問老師，且她們兩個都去做了。最後，我們把老師的發音和英語詞典上的發音一結合，終於讀了下來。為了讓大家能背下來，我又把這些英語單詞及句子編成民順口溜，大家都十分感興趣，很快就記住了。有了背會文章的基本功，我們開始了排練動作。本以為排練動作就像跳舞那樣簡單，可卻是想起來簡單做起來難。由於我們從來沒有邊説英語邊做動作的習慣，所以一做起來不是英語忘詞了就是動作做得僵硬，大家怎麼練也練不好，就像瀉了氣的皮球一樣，個個打不起精神來。這時，琪琪想出了一個好辦法，她從自家的童話故事書中尋找圖畫，看看上面是怎樣做動作的，我們比着圖畫上的動作做，以前那僵硬的動作似乎慢慢舒展開來，經過不懈地努力，終於排練好了一套精妙絕倫的動作。

比賽那天，我們的心中都充滿自信，經歷了那麼多天的磨練以後，我們不僅獲得了知識，更重要的是感受了友誼的珍貴，體會到了合作的愉悦。我們灑脱地表演着，一劇終了，台下響起了雷鳴般的掌聲。最終，我們贏了，我也嚐到了合作後的喜悦。

合作使愉快倍增，這句話一點兒也不錯。這次合作不僅使我們之間的友誼增長，還讓我們體會到合作的快樂！

族的成功，往往離不開國家之間的合作。試想，戰國時期如果沒有六國合縱之計，他們又如何能在這一時期抵禦住秦國的攻打？三國時如果沒有孫劉兩家的聯手合作，又怎麼能有赤壁打敗曹操八十萬大軍的輝煌戰績？如果沒有協約國間的緊密合作，又如何能打敗同盟國，贏得第一次世界大戰的勝利？如果沒有反法西斯國家的統一戰線、緊密合作，又如何能擊破法西斯侵吞世界的野心？這些國家的成功，都是建立在國家間合作的基礎之上。由此可見，合作是成功的基石，沒有國家間的合作就沒有國家的成功。

大家都知道鱷魚這種兇猛的動物吧，鱷魚在我們應向中一直都是兇殘、冷酷、無情的代名詞。人類看到他都會聞風喪膽，更別説是別的動物了。但在非洲有一種鱷魚卻與千鳥成為了朋友，這又是怎麼回事呢？

原來，鱷魚每次吃完食物之後，就會把嘴張開。這時，就會有一隻千鳥飛進他的嘴裏，替他細細的清理牙齒，把齒縫裏的食物殘渣啄食乾淨。鱷魚獲得了舒適，千鳥也填飽了肚子。假如鱷魚不留神把嘴和上了，鳥兒就用他堅硬了翅膀戳一下，鱷魚感覺到了就會張開嘴。小小的合作，讓鱷魚和千鳥相處得如此和諧。“只有在集體中，個人才能獲得全面發展其才能的手段。”恩格斯微笑着説。

當然，在現實生活中，也有很多人拒絕合作，在拒絕合作中，他們又能得到什麼呢？

《伊索寓言》裏有這樣一個故事：有一個人擁有一匹馬和一頭驢。一天，馬和驢走在路上，驢對馬説：“如果你想救我的命，就分擔一些我身上的行李吧！”馬沒有答應，結果驢累死了。人就把驢身上的行李全部放在馬身上，並且將剝下來的驢皮也放上去。馬以痛苦的聲音説：“唉！這下可慘了。本來是想偷一點懶，而現在不但要馱全部的行李，甚至連驢皮也包括在內。”至於馬的結果，我向大家也都猜到了吧。“個人離開社會不可能得到幸福，正如植物離開土地而被扔到荒漠上不可能生存一樣。”列夫·托爾斯泰曾經説過

朋友們，讓我們手挽手，肩並肩，踏着堅實的步子，去迎接明天的挑戰！因為我們相信：團結就是力量！

擁有合作，才能擁抱成功 俗話説“兄弟一心，齊力斷金。”

一個人的力量太小，只有擁有合作，才能擁抱成功。一人之力是站在海岸遙望海中已經看得見桅杆尖頭了的一隻航船，需要風浪的推動；一人之力是立於高山之巔遠看東方已經光芒四射噴薄欲出的一輪朝日，需要朝霞的映襯；一人之力是躁動於母腹中的快要成熟了的嬰兒，需要母體的滋養。

合作是通向成功的指向標。丹麥天文學家第谷用30年時間精密觀察行星的位置，積累了大量精確可靠的資料。

但不善於理論思維和科學整理，未能有重大發現。臨終前第谷將資料交給助手開普勒，並告誡他按這些資料編制星表。

第谷的精確觀察和開普勒的深刻研究相結合，終於引出行星運動三大定律的發現，揭開天體運動的祕密。沒有合作，哪來行星運動三大定律？ 合作是鋪向成功的基石。

戰國時期的藺相如多次立功，並使完璧歸趙，被趙王重用，擔任趙國宰相時，廉頗老將軍居功自傲，十分不服氣，並處處刁難。藺相如為了國家的利益，對廉頗老將軍處處相讓。

在廉頗老將軍明白了藺相如的初衷後，非常慚愧，親自到宰相府輔荊請罪。他們在處理國家事務中精誠合作，使趙國日漸興旺，將相和被傳為歷史佳話。

沒有合作，哪來國家興旺？ 合作是開往成功的列車。1935年遵義會議前，**不主持中央工作。

受**機會主義的影響，紅軍的處境非常艱難，被迫長征。紅軍在長征途中召開了遵義會議，在**、張聞天和王稼祥的堅持下，確立了**在全黨全軍的領導地位，新的黨中央在**的領導下，實事求是、團結一致、精誠合作，紅軍的勝仗是一個接着一個。

從此，中國**的理想航船，跨越過了最為狹窄的航道，駛向光明大道。沒有合作，哪來歷史性轉折？ 公元前318年，楚、趙、魏、韓、燕五國組成聯軍抗擊秦國的侵略，但是，由於人心不齊，只想自己的眼前利益，不能很好的合作，導致失敗。

若各國在當時精誠合作，集中各國的兵力、物力和財力，是一定能夠打敗秦國的。所以説，擁有合作，才能擁抱成功。

讓成功之花在合作的土壤裏盛開，讓成功的清泉在合作的泉眼中噴湧，讓成功的山鷹在合作的藍天中翱翔。讓我們擁有合作，擁抱成功吧！ 補充：（一）一朵花，即使再小也需要雨水的滋潤，肥土的給予，陽光的饋贈及綠葉的襯托，才顯得美麗青翠；人生中，一個人若想有所發展，他就離不開眾人對他的幫助與支持，離不開相互溝通，相互合作。

在這個大千世界裏上演的一段又一段故事，無不説明合作的力量是無法估量的。 曾記否，秦滅六國就是利用六國的不團結、不合作的這個弱點逐一攻破的。

故蘇洵在《六國論》中總結道：“滅六國者六國也，而非秦也。”若是六國能團結起來抗秦，六國之亡或許就能免矣。

秦始皇用其遠交近攻之策，而六國君主只顧自己的利益，卻沒想到正中秦人心懷，這六國滅亡的事實就深刻地揭示了“團結就是力量”這一亙古不變的真理。由此可見合作是多麼重要呀！ 還記得那個黑色的“5·12汶川大地震”嗎？中華大地上發出了陣陣的撕裂聲，國人悲痛萬分。

但地震可以摧毀我們的家園，它震不動人與人之間的相互幫助、團結關愛的合作之情。 我們看到了一個更加美麗的山河圖，縱然山河破碎，縱然困難重重，但人們手拉手，心連心，築成了一座堅強不摧的長城。

我們也看到了武警戰士們義無反顧衝向廢墟的身影，看到了白衣天使悉心照料着受傷的羣眾，看到了心理老師耐心地為孤子們講述着夢想的偉大，看到了用愛編織成的一件件物品運向災區……在這場災難中，我們看到了更加頑強的中國。 三個臭皮匠抵上一個諸葛亮。

偉業積累在一個個看似渺小的個體上，是一個個平凡的付出，卻造成了偉大的傳奇。愛迪生因發明電燈而流芳於世，但他的發明離不開全身沾滿土灰的工人，中國社會主義制度的建立也離不開那些為新中國事業頑強奮鬥的人。

而我們，從現在起更應該明白合作的重要，前面的路或許佈滿荊棘，你走過去需要的不僅是個人的智慧，還需要眾人的幫助。山重水複疑無路，柳暗花明又一村，你有信心向前嗎？邁入新時代雄心勃勃的你，別忘了合作就是力量，合作會讓你充滿活力與信心。

（二）走在校園的小路上，聽，一陣陣激烈的討論湧向耳邊，再一看，各班的課堂一改以往沉悶的氛圍，變得活潑，踴躍起來——這就是當互助學習小組風靡全校後，產生的非凡影響。來，走進16班，你會有更大的發現喲！ “師父，能否向你請教一道題……”，“快看，我又找到了一種新解法”！“你會了嗎？很簡單的。”

……迎面湧來熱浪一般的討論，使人驚奇學習的氛圍竟可以這麼熱烈！其中，我們組也正在熱火朝天的討論呢。 “範，這道題不是這樣做吧？座標怎麼會有三個數呢？”我拍着同桌的肩，滿是疑惑的地道。

範仔細地瞧了瞧題目，皺着眉頭，左手撐着腦袋，苦思冥想了好一會兒，側過頭來，捏着筆，用筆尖指着那道題，滿臉嚴肅和疑惑地説：“我看並不錯呀！看看題目，就是三個數呀！”我見説服不了她，轉過身來，輕輕推了推埋頭思考的蔡，遞上範的解題，疑惑不解的問：“這樣做不對吧？”蔡推了推鼻樑上的眼鏡，側過身子看了。

、《合作》教學設計設計意圖：《語文課程標準》在“教學建議”中指出“口語交際課是聽與説雙方的互動過程”，本課將以“情境”為依託，以“互動”為根本，着力凸顯“合作”的主題.同時通過師生、生生的合作，讓學生學會“把話説響亮”、“把話説完整”、“把話説清楚”.並讓學生在聽的過程中學會評價，學會交際.教學目標1、學習使用普通話，引導學生逐步養成講普通話的習慣.2、激發學生交流的自信，使學生積極主動參與口語交際活動，感受交際的樂趣.3、在交際互動中，使學生能初步説清事情的經過；學習認真傾聽並瞭解別人講話內容；態度大方、有禮貌，學會尊敬讚賞他人.教學重點引導學生樂於交流，説清事情，認真傾聽別人講話，在交流中發展口語交際能力.一、情景導入，搭建平台1、導語激情.2、觀看“陽光夥伴”活動.談談對合作的理解.3、玩遊戲：坐“凳子”，談談對合作的感受.二、三言兩語説故事，七嘴八舌來幫忙在遊戲後留下一位學生，請他把今天的合作故事説一説.學生互動幫助他從一句、兩句説到多句.並總結説故事的方法.1、時間、誰、在哪兒、幹什麼.2、怎麼合作.3、心情三、小組合作，充分交流（交流內容：你曾經和別人合作成什麼事.）1、你和別人合作做成過什麼事？可以先用一兩句話説一説.（開火車）2、四人小組合作.合作要求：組員輪流説一説，一人説時三人聽，聽不明白立刻問，説不清楚馬上教，最後還要評一評.3、生彙報.互動幫助評價.四、聯繫實際，拓展交流如果給你一次機會，你希望和誰合作？板書：1、誰 在哪裏幹什麼2、怎麼合作3、（感受）心情。