童謠歌怎麼寫

搖籃曲

搖籃曲也稱搖籃歌、催眠曲，屬“母歌”。這是一種主要由母親或其他親人吟唱給嬰幼兒聽的，用於催眠、教話、認物的簡短童謠。

2、遊戲歌

遊戲歌是兒童遊戲時伴隨著一定的遊戲動作而吟唱的童謠。遊戲歌是兒童遊戲時伴隨著一定的遊戲動作而吟唱的童謠。像《找朋友》、《丟手絹》、《拍手歌》等，

3、數數歌

數數歌是以適合兒童審美心理的形象描寫來巧妙地訓練兒童數數能力的童謠。如：傳統童謠《一二三》：“一二三，爬上山，四五六，翻跟頭，七八九，拍皮球，張開兩隻手，十個手指頭。”有的數數歌除能用來進行知識教育外，還滲透了一定的思想教育的內容。數數歌的特點是：變數字為形象，化抽象為具體。

4、問答歌

問答歌，指採取一問一答或連問連答的形式來敘述事物、反映生活的童謠。例如，朱晉傑的《什麼好》：“什麼好？公雞好，公雞喔喔起得早。/什麼好？小鴨好，小鴨呷呷愛洗澡。/什麼好？小羊好，小羊細細吃青草。/什麼好？小兔好，小兔玩耍不吵鬧。”問答歌的特點就在問答。既然要回答問題，總得動點腦筋，所以問答歌能啟迪兒童的心智，喚起兒童對各種事物的注意，幫助兒童認識理解周圍的世界。

5、連鎖調

連鎖調，即連珠體童謠。它以“頂針”的修辭手法結構全歌，即將前句的結尾詞語作為後句的開頭，或前後句隨韻粘合，逐句相連。如金波的《野牽牛》：“野牽牛，爬高樓；高樓高，爬樹梢；樹梢長，爬東牆；東牆滑，爬籬笆；籬笆細，不敢爬；躺在地上吹喇叭；‘嘀嘀嗒！嘀嘀嗒！”連鎖調的特點是“隨韻接合，易唱易記。連鎖調對培養幼兒的思維和語言能力十分有益。

6、拗口令

拗口令，也稱繞口令或急口令。它是把一些發音容易混淆的字聯綴成有一定意義的童謠，是專門用來訓練兒童發音的。 如錢德慈的《誇駱駝》：“駱駝馱著貨，貨用駱駝馱。伯伯牽駱駝，一個跟一個。穿過大沙漠，不怕渴和熱。伯伯誇駱駝，幹活真不錯。”總之，拗口令繞彎、咬嘴，又要求讀得快，重在聲母、韻母和聲調的訓練。

7、顛倒歌

顛倒歌，也稱滑稽歌、古怪歌或倒唱歌，指故意把事物的本來面目顛倒過來敘述，使其具有幽默和諷刺意味的童謠。如河南的童謠《小槐樹》：“小槐樹，結櫻桃，楊柳樹上結辣椒，吹著鼓，打著號，抬著大車拉著轎。蚊子踢死驢，螞蟻踩塌橋，木頭沉了底，石頭水上漂……” 它的特點是：正話反說，內容機智，聯想豐富。

8、字頭歌

字頭歌是指每句尾字幾乎完全相同，多以“子”、“頭”、“兒”作為每句結尾的童謠形式。如：“小珍子，捲袖子，幫助媽媽掃屋子。擦桌子，擦椅子，拖得地板像鏡子，照出一個好孩子。”字頭歌以其獨特的句尾區別於其他型別童謠，受到兒童的歡迎。

9、謎語歌

謎語歌採用寓意的手法，抓住謎底與謎面間的某種聯絡，以歌謠形式敘說現象或事物的特徵。謎語歌是一種有文學趣味的、有益的智力遊戲，它可以對兒童進行知識教育；同時，歌中準確生動的語言，形象有趣的描述，又有利於兒童語言的發展；謎語歌還可以促進兒童分析、綜合、推理、判斷能力的發展，促進兒童記憶、想象、聯想能力的提高。

、搖籃曲 搖籃曲也稱搖籃歌、催眠曲，屬“母歌”。

這是一種主要由母親或其他親人吟唱給嬰幼兒聽的，用於催眠、教話、認物的簡短童謠。 2、遊戲歌 遊戲歌是兒童遊戲時伴隨著一定的遊戲動作而吟唱的童謠。

遊戲歌是兒童遊戲時伴隨著一定的遊戲動作而吟唱的童謠。像《找朋友》、《丟手絹》、《拍手歌》等， 3、數數歌 數數歌是以適合兒童審美心理的形象描寫來巧妙地訓練兒童數數能力的童謠。

如：傳統童謠《一二三》：“一二三，爬上山，四五六，翻跟頭，七八九，拍皮球，張開兩隻手，十個手指頭。”有的數數歌除能用來進行知識教育外，還滲透了一定的思想教育的內容。

數數歌的特點是：變數字為形象，化抽象為具體。 4、問答歌 問答歌，指採取一問一答或連問連答的形式來敘述事物、反映生活的童謠。

例如，朱晉傑的《什麼好》：“什麼好？公雞好，公雞喔喔起得早。/什麼好？小鴨好，小鴨呷呷愛洗澡。

/什麼好？小羊好，小羊細細吃青草。/什麼好？小兔好，小兔玩耍不吵鬧。”

問答歌的特點就在問答。既然要回答問題，總得動點腦筋，所以問答歌能啟迪兒童的心智，喚起兒童對各種事物的注意，幫助兒童認識理解周圍的世界。

5、連鎖調 連鎖調，即連珠體童謠。它以“頂針”的修辭手法結構全歌，即將前句的結尾詞語作為後句的開頭，或前後句隨韻粘合，逐句相連。

如金波的《野牽牛》：“野牽牛，爬高樓；高樓高，爬樹梢；樹梢長，爬東牆；東牆滑，爬籬笆；籬笆細，不敢爬；躺在地上吹喇叭；‘嘀嘀嗒！嘀嘀嗒！”連鎖調的特點是“隨韻接合，易唱易記。連鎖調對培養幼兒的思維和語言能力十分有益。

6、拗口令 拗口令，也稱繞口令或急口令。它是把一些發音容易混淆的字聯綴成有一定意義的童謠，是專門用來訓練兒童發音的。

如錢德慈的《誇駱駝》：“駱駝馱著貨，貨用駱駝馱。伯伯牽駱駝，一個跟一個。

穿過大沙漠，不怕渴和熱。伯伯誇駱駝，幹活真不錯。”

總之，拗口令繞彎、咬嘴，又要求讀得快，重在聲母、韻母和聲調的訓練。 7、顛倒歌 顛倒歌，也稱滑稽歌、古怪歌或倒唱歌，指故意把事物的本來面目顛倒過來敘述，使其具有幽默和諷刺意味的童謠。

如河南的童謠《小槐樹》：“小槐樹，結櫻桃，楊柳樹上結辣椒，吹著鼓，打著號，抬著大車拉著轎。蚊子踢死驢，螞蟻踩塌橋，木頭沉了底，石頭水上漂……” 它的特點是：正話反說，內容機智，聯想豐富。

8、字頭歌 字頭歌是指每句尾字幾乎完全相同，多以“子”、“頭”、“兒”作為每句結尾的童謠形式。如：“小珍子，捲袖子，幫助媽媽掃屋子。

擦桌子，擦椅子，拖得地板像鏡子，照出一個好孩子。”字頭歌以其獨特的句尾區別於其他型別童謠，受到兒童的歡迎。

9、謎語歌 謎語歌採用寓意的手法，抓住謎底與謎面間的某種聯絡，以歌謠形式敘說現象或事物的特徵。謎語歌是一種有文學趣味的、有益的智力遊戲，它可以對兒童進行知識教育；同時，歌中準確生動的語言，形象有趣的描述，又有利於兒童語言的發展；謎語歌還可以促進兒童分析、綜合、推理、判斷能力的發展，促進兒童記憶、想象、聯想能力的提高。

童謠詩歌

1、《滑滑梯》

滑滑梯，滑滑梯，

你先我後彆著急。

上去好像爬大山，

爬了一級又一級。

下來好像坐飛機，

忽忽悠悠落到地。

2、《小螞蟻》

一隻螞蟻在洞口，

看見一粒豆，

用力搬也搬不動，

急得直搖頭。

小小螞蟻想一想，

想出好辦法，

回洞請來好朋友，

抬著一起走。

3、《愛祖國》

祖國祖國我愛你，

從小養成好品質，

立志苦學長本領，

勤儉節約是美德，

光碟行動我先做，

環保衛士我們當，

文明素質在提升，

和諧社會新風尚，

團結友愛暖心窩，

兒女共圓中國夢。

4、《地圖》

高山不見一寸土，

平地不見半畝田，

五湖四海沒有水，

世界各國在眼前。

5、《蚯蚓》

身子細長相貌醜，

耳目手腳都沒有，

日夜工作在地下，

莊稼人的好朋友。

1、《進餐歌》

飯菜香噴噴，

寶寶都愛吃，

好吃又營養，

身體好又棒。

2、《疊衣歌》

關大門，關小門，

點點頭，彎彎腰，

我的衣服疊好了。

3、《小花貓》

小花貓，小花貓，

安安靜靜不打擾。

4、《小袋鼠》

小袋鼠，跳跳跳，

跳到東，跳到西，

跳到媽媽的口袋裡，

回家嘍！

5、《放鞭炮》

新年到，真熱鬧，

我去商店買鞭炮，

買來鞭炮放地上，

一個一個點起來，

一二三四五六七，

霹靂拍啦真熱鬧。

6、《切西瓜》

切西瓜，切西瓜，

圓圓的西瓜哪裡來，

農民伯伯種出來，

圓圓的西瓜怎麼吃，

我把西瓜一切二。

童謠，是為兒童作的短詩，強調格律和韻腳，那麼你知道應該怎麼寫童謠嗎？現在由學習啦小編收集整理的寫童謠的方法，歡迎閱讀！

寫童謠的方法

一、可仿寫，一開始時，我們寫童謠肯定有困難，這時，你可以學著別人寫童謠的格式改編仿寫。如一年級有篇課文叫“比尾巴”，講的是公雞、猴子、鴨子、孔雀等動物尾巴的特點，因此，你就可以改換題目為“比耳朵”，內容為：誰的耳朵長？誰的耳朵短？誰的耳朵像蒲扇？兔子的耳朵長，小狗的耳朵短，大象的耳朵像蒲扇。這樣一改，仍然能取得跟原文一樣的效果。

二、求得父母老師的幫助，由於同學們所學知識有限，在創作童謠過程中一定會遇到許多困難。這時，你不妨向父母老師求援，讓他們幫你一同創作。因為他們的生活閱歷比你深，語言詞彙比你豐富，看問題比你有力度，並且他們也能通過和你創作童謠，啟用思維觸角和你一同體味創作的艱辛、成功的快樂。

三、關注生活，做生活的有心人我們的生活範圍很廣，因此，可以寫成童謠的也大有題材可挖。如走在上學路上，可以寫寫心情：早上天氣好，小鳥枝頭叫。揹著小書包，走進大學校。學校環境美，心裡樂陶陶。走在馬路上，看到車水馬龍的車輛，你還可以寫：大馬路，寬又平，紅燈站，綠燈行。不擁不搶守法規，道路暢通任我行。總之，操場可以寫，教室可以寫，活動遊戲可以寫，環保可以寫，甚至吃飯洗衣都能寫。只要留心生活，思考生活，一切皆可入童謠。

四、別畏難，反覆改，好作品既是寫出來的，更是改出來的，童謠也不例外。

童謠的作用

1、勤奮學習

教師堅持坐班制，編寫勤奮學習，立志成才的新童謠是激發學生學習興趣，養成良好自學習慣的有效方法。你想，當學生到校一進教室就看到老師坐在教室裡備課、看報。再看看教室裡那張童謠標語“走進教室莫高喊，讀書看報輕商談。課前預習找疑點，不解之處資料翻。提筆作記寫感受，養成自學好習慣。惜時如金要勤奮，學業有成人稱讚。”榜樣的力量無窮，加上這些童謠名言，學生模仿老師，養成良好的自學習慣。

2、道德教育

學校是來自千家萬戶的孩子學習、交往、鍛鍊的場所。同學之間相互碰撞、爭持、矛盾在所難免。為了教育學生懂得謙讓、學會寬容，為了營造和諧美麗的校園氣氛我們編寫了一首《謙讓歌》：“揹著書包上學去，眾多學生校園聚。相互摩擦難避免，謙讓二字要牢記。能忍則安是美德，互相諒解要和氣。同在一校來學習，和諧相處多美麗。”鼓勵學生傳唱，達到了預期教育目的。

3、創新教育

為了讓國小生牢記經典課文的主要內容，我們嘗試著把國小語文裡的經典白話文編成童謠，效果顯著。例如人教版國小一年級語文下冊《司馬光》這篇課文我就這樣編：“古代有個司馬光，幾個小孩花園逛。亭高湖清樹木旺，假山下面有水缸。一個小孩沒留意，不慎掉進大水缸。許多孩子傻了臉，司馬光他不慌張。急中生智找石頭，用力砸破大水缸。朋友得救眾人贊，機智勇敢好榜樣。”

4、安全教育

學校安全壓倒一切，一旦哪所學校發生校園暴力、學生傷亡事故，就會成為社會、媒體關注的焦點。為使學生增強安全防範意識，確保學生在上學途中、在校園平平安安，我們又給學生編寫一首《上路歌》：“出門上路不要慌張，左瞅右看注意車輛。路上玩耍易把禍釀.騎車走路要靠右方。遇到壞人不要驚慌，記下特徵報告警方。不玩棍棒不玩刀槍，誤傷他人你要賠償。爬高上低可不安全，萬一失手把你摔傷。”

5、行為規範

從孩子起床、洗手、坐公交車、進校門、上下樓等應該注意哪些事項，有什麼要求我們都用孩子喜聞樂見的童謠形式編出來，學生在爭相傳誦中受到教育。

以前，學生到校後把書本文具忘到家的屢見不鮮，於是這首《起床歌》也就由此而生：“天色發亮快起床，洗臉刷牙書包裝。疊好被子整書桌，學習用品不要忘。出門要把門窗鎖，關掉電源上學堂。”

1.優異成績獻老師

校園裡，真熱鬧，

老師們，上課忙，

語文老師a,o,e,

數學老師1,2,3,

同學們，加把勁，

勤奮，刻苦，認真學，

教師節，快來了，

優異成績獻老師。

2.學校像個家

學校像個家，

師生喜歡她，

知識多多學，

成才建家園，

老師辛苦了，

別忘了九月十日，

祝老師節日快樂。

3.老師，節日好

上操場，老師好，

一二一，跑跑跑，

鍛鍊身體快長高。

上課了，老師好，

坐端正，排整齊，

認真聽課記得牢。

教師節，老師好，

教書育人好辛苦，

學生一聲：節日好。

4.老師老師，我愛你

老師老師，我愛你，

天天和你在一起，

教我讀書又寫字，

我們大家都愛你。

5.學文化

來到校園，

我就和老師是一家，

老師教我學文化，

我愛老師像媽媽。

老師的知識真是多，

總讓我的眼睛大又大。

我問老師為什麼，

老師說將來建設現代化。

6.教師節，真熱鬧

教師節，真熱鬧，

小朋友手拉手，

圍著老師把歌唱，

拍拍手，跳跳舞，

老師和同學齊歡樂。

小朋友齊聲喊：

“老師，節日快樂”

7.牽牛花

可愛的牽牛花，

就像老師，

牽著我們的手，

在知識海洋中，

向前走。

8.老師老師，你真好

老師老師，你真好，

細心培育小苗苗。

教我寫字和畫畫，

教我唱歌和跳舞。

老師老師，你真好！

9.我的好老師

教師節，來到啦，

我要做朵大紅花，

送給我的好老師，

老師，您辛苦了，

您真像我的好媽媽。

10.教師節 又來到

教師節，又來到，

我向老師敬個禮。

祝你們，

節日愉快身體好！

教師節，又來到，

我給老師戴紅花。

祝你們，

多做貢獻立功勞！

教師節，又來到，

我為老師拍張照，

祝你們，

生活幸福哈哈笑！

11.老師，您好！

老師老師本領大，

會摺紙，會畫畫，

唱歌跳舞頂刮刮。

教我英語和電腦，

小朋友都愛您，

深深向您行個禮，

輕輕說聲：“教師節好！”

12.長大後我就成了你

小時候/我以為你很美麗

領著一群小鳥/飛來飛去

小時候/我以為你很神氣

說上一句話也/驚天動地

長大後我就成了你/才知道那間教室

放飛的是希望/守巢的總是你

長大後我就成了你/才知道那塊黑板

寫下的是真理/擦去的是功利

小時候/我以為你很神祕

讓所有的難題/成了樂趣

小時候/我以為你很有力

你總喜歡把我們/高高舉起

長大後我就成了你/才知道那支粉筆

畫出的是彩虹/灑下的是淚滴

長大後我就成了你/才知道那個講臺

舉起的是別人/奉獻的是自己

長大後我就成了你

我就成了你/我就成了你

您好！很高興為您解答！解答：如何寫童謠（附範文） ①瞭解童謠的含義：童謠又稱兒歌，是一種以兒童為主要物件的歌謠，曲色多半較為簡單，歌詞亦以淺白和富教育意義，使兒童容易明白。

這類的歌謠多半反應了兒童的思想和內心世界，也有相當數量為動畫卡通的主題曲。童謠，顧名思義就是在兒童中間廣泛傳唱的、深受兒童喜愛的類似兒歌的一種文學樣式。

特點是語言口語化、押韻，讀起來朗朗上口，節奏感強，適於兒童遊戲時邊做邊唱。童謠自誕生之日起就受到孩子們的廣泛關注，流傳很快很廣。

②明確童謠的寫法：國小生童謠怎麼寫？估計很多同學對於寫童謠的技巧一定都很陌生吧，其實童謠的製作就跟大家讀童謠那麼簡單，今天就給大家揭開童謠製作的神祕面紗，讓大家都具備製作優秀童謠的能力！大家一起來學習下吧！一、關注生活，做生活的有心人 我們的生活範圍很廣，因此，可以寫成童謠的也大有題材可挖。如走在上學路上，可以寫寫心情：早上天氣好，小鳥枝頭叫。

揹著小書包，走進大學校。學校環境美，心裡樂陶陶。

走在馬路上，看到車水馬龍的車輛，你還可以寫：大馬路，寬又平，紅燈站，綠燈行。不擁不搶守法規，道路暢通任我行。

總之，操場可以寫，教室可以寫，活動遊戲可以寫，環保可以寫，甚至吃飯洗衣都能寫。只要留心生活，思考生活，一切皆可入童謠。

二、可仿寫 一開始時，我們寫童謠肯定有困難，這時，你可以學著別人寫童謠的格式改編仿寫。如一年級有篇課文叫“比尾巴”，講的是公雞、猴子、鴨子、孔雀等動物尾巴的特點，因此，你就可以改換題目為“比耳朵”，內容為：誰的耳朵長？誰的耳朵短？誰的耳朵像蒲扇？兔子的耳朵長，小狗的耳朵短，大象的尾巴像蒲扇。

這樣一改，仍然能取得跟原文一樣的效果。三、求得父母老師的幫助 由於同學們所學知識有限，在創作童謠過程中一定會遇到許多困難。

這時，你不妨向父母老師求援，讓他們幫你一同創作。因為他們的生活閱歷比你深，語言詞彙比你豐富，看問題比你有力度，並且他們也能通過和你創作童謠，啟用思 維觸角和你一同體味創作的艱辛、成功的快樂。

四、別畏難，反覆改 好作品既是寫出來的，更是改出來的，童謠也不例外。但童謠有“押韻”的要求（中間可改韻），所以，我們創作童謠不可能一次就寫出很像樣的作品，需要你投入地去修改完善。

你可以根據第一句的韻腳，把所有帶這個韻腳的漢字排列出來進行篩選揀用，如“操場上真熱鬧”一句中，韻腳是“ao”，那麼與“ao”有關的漢字有“好”“跳”“繞”“敲”“遭”“惱”“了”“跑”等，你編寫童謠時就可以選用其中的字運用，寫成：操場上真熱鬧，小朋友們蹦又跳。你跳繩，我投包，他踢球，我奔跑。

十分鐘，巧利用，學習效果錯不了。遇到特殊情況時，還可以把詞的順序顛倒一下，只要意思對，能有一定的含義，讀者能明白就行，如“光榮”可以改成“榮光”，“埋葬”可以換成“葬埋”等。

五、思想內容要健康 童謠是孩子們的精神食糧，它有一個很重要的前提就是思想內容要健康，對孩子的成長和身心發育有利。好的童謠能激發兒童的創造力，樹立正確的人生信念，成為兒童茁壯成長的奠基石。

童謠的內容選擇1、童謠的內容取材貼近生活和自然、內容淺顯、思想單純。童謠《布娃娃》童謠是在乳兒的搖籃旁伴著母親的吟唱而進入兒童生活中的。

孩子們隨著年齡的增長，由感知到模仿，最終學會誦唱童謠，並從中獲得審美享受。童謠的內容往往十分顯淺，易為幼兒所理解，或單純集中地描摹、敘述事件，或於簡潔有趣的韻語中表明普通的事理。

例如，聖野的童謠《布娃娃》：“布娃娃，不聽話，喂她吃東西，不肯張嘴巴。”於天真稚氣中表達了幼兒對周圍生活的模仿和思考。

同時，孩子們在誦唱這首童謠時馬上就會聯想到自己吃飯的情景，懂得應該養成良好的生活習慣。2、童謠的內容想象豐富，富有情趣；整首篇幅簡短，結構劃一。

幼兒對周圍事物的認識還比較單純，又限於口耳相傳，因此，童謠的篇幅應當短小精巧，結構應當單純而不復雜。常見童謠，一般只有短短的四句、六句、八句，當然也有較長的。

3、童謠童謠的字數要求。就每句所組成的字數看，有三言、四言、五言、七言、雜言。

三字句、五字句、七字句是基本句式。短小、單純，自然就易學易唱。

如全舒的《小青蛙》：“小青蛙，叫呱呱，捉害蟲，保莊稼，我們大家都愛它”只19個字，既描繪出青蛙鳴叫的田野圖畫，又告訴兒童一個常識，簡短、單純，易誦易記。4、童謠語言活潑，富於音韻，琅琅上口。

童謠的傳播在很大程度上是通過遊戲方式來實現的，所以要求其作品適宜誦唱，並能與遊戲過程相配合，必須呈現出鮮明的音樂性和節奏感。幼兒好動，又處於學習語言、提高語言表達能力的階段，富有音樂感、節奏明朗、生動活潑的童謠語言可以引起幼兒的美感、愉悅感，激發他們學習語言的積極性。

因此，無論是傳統童謠還是創作童謠，也無論是世界上哪一個民族的童謠，都具備合轍押韻、節奏明快易唱、語言活潑的特點。童謠主要有兩個特點 一是朗朗上口，通俗易懂；二是有趣、好玩，孩子們感興。

童謠簡潔明快、幽默風趣、琅琅上口、童趣盎然，對兒童思想品德的形成、美好情感的培養、行為習慣的養成、中華民族語言美感的薰陶，乃至孩子開朗樂觀的人格塑造都有著潛移默化、無可替代的作用。

因此，筆者利用習作課教學生寫童謠。一、知曉押韻以學生喜聞樂見的古詩為例。

如出示《春曉》：“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少。”

讓學生寫出每句詩最後一個字的韻母，看一看有什麼規律。聰明的學生很快就會發現：“一、三句詩韻母不同，一、二、四句韻母相同。”

老師肯定學生的發現，並揭示古人寫詩的規律：“古人寫詩一三句不論，二四句押韻。《春曉》這首詩押'ao'韻。”

讓學生運用此規律對照檢查其他古詩詞。如 《長相思》：“山一程，水一程，身向榆關那畔行，夜深千帳燈。

風一更，雪一更，聒碎鄉心夢不成，故園無此聲。”學生會發現原來詞也是一三句不論，二四句押韻。

《長相思》這首詞押“eng”韻。因此，學生對押韻產生濃厚的興趣。

二、學寫童謠想一想古代詩人的詩詞都包括哪些內容？同學們紛紛舉手，老師讓同學們寫在黑板上：有抒發愛國情懷的、讚美祖國山河的、描寫鳥獸蟲魚花草樹木的、送別朋友的……今天我們就選自己熟悉的內容跟著古代詩人學寫童謠。學生這時個個躍躍欲試，情趣盎然。

有的苦思冥想，有的抓耳撓腮，有的喜笑顏開，有的搖頭擺尾……最可愛的是我班的段真同學，突然用手拍了一下腦袋，大叫一聲說：“有啦！”《夏日》：“樹上知了叫，多想洗個澡。鴨子嘎嘎叫，真想吹空調。”

我立即表揚他，說：“你不但學會了押韻，還寫出酷熱夏天的特點！”聽了我的點評，其他同學都向段真投去敬佩和羨慕的目光。於是，新一輪的創作童謠的興趣又掀起。

其他同學都紛紛亮出自己的“傑作”。葉鋮的《海鮮》：“滔滔海水涼又鹹，沙灘貝殼味道鮮。

海里魚兒真悠閒，品嚐海鮮賽神仙。”王璐的《同樂園》：“同樂園，真熱鬧，男女老少來舞蹈。

孩子溜冰樂淘淘，就連神仙也說好。”劉子旭的《小烏龜》：“小烏龜呀走得慢，因為背上有座山。

小魚小蝦當晚餐，冬天來了不吃飯。”……寫完後，老師從童謠的趣味性、形象特點、意境等方面進行品賞，如《小烏龜》，小作者寫出了小烏龜的外形、活動、生活習性等特點。

三、吟誦童謠 每個同學都自信地充滿激情地朗讀自己的“傑作”，並說出押什麼韻。如：項祥翔的《秋》：“樹木換上金色衣，大雁天上排成一。

楓葉染紅黑土地，稻穀飄夏農民喜。”就是押“i”韻。

吳思凱的《寒冬》：“北風呼呼刺人骨，兒童晨讀不叫苦。雪花飄飄遍神州，明年一定大豐收。”

就是押“ou”韻。何曉丹的《雪娃娃》：“雪娃娃，路邊站，幹什麼？在值班。

告訴行人路面滑，提醒車輛慢轉彎。太陽公公來問候：“呦，瞧你累得一身汗！”這首童謠押“an”韻。

呂婉婷的《祖國花朵多驕傲》：“我愛紅花和綠草，我愛蜜蜂和小鳥。雷公公，雨寶寶，彩虹姐姐真美妙。

美麗家園我來造，祖國花朵多驕傲。”這首童謠押“ao”韻。

朗讀的形式多樣：同桌拍手讀、敲桌子打節拍讀、教師範讀、指名朗讀、男女賽讀、全班齊讀。學生搖頭晃腦、有滋有味地讀起來，讀出童謠韻味，讀出畫面意境、讀出童心童趣，最後熟讀成誦。

這些童謠情感真摯，情緒健康，歡快明朗、韻律節奏感強。這裡有孩子獨特的視角，有孩子熟悉和喜愛的形象，有孩子成長的腳步，有孩子的心聲。

孩子們在有滋有味地寫童謠、誦童謠中成長著、快樂著！如下。

迎接奧運忙（學生） 錢雨瑩古老北京城呀，一天一個樣。高樓拔地起呀，道路寬又長。

河水清又清呀，花草吐芬芳。人人笑開懷呀，迎接奧運忙。

五環美李少白紅黃藍綠黑，五環美又美。奧運旗幟飄，北京來相會。

更快又更高，更強又更美。五洲手拉手，推著地球飛。

學跳水吳（王成） 游泳池，風光美，小妹妹，學跳水。張開小胳膊，好像海燕展翅飛。

小妹妹，姿勢美，撲通一聲跳下水。水花濺起一支歌，長大參加奧運會。

種 樹（學生） 李婷婷春風吹，柳芽發，全家種樹長城下。挖坑澆水栽樹苗，歡聲笑語汗水灑。

荒山變成防護林，又防風來又防沙。淨化空氣功勞大，綠色奧運美如畫。

彩 虹曹治國風兒輕，雨兒停，藍藍天上出彩虹。紅橙黃綠青藍紫，七種顏色鮮又濃。

彩虹像座大拱橋，一頭在西一頭東。西頭就是姥姥家，東頭寶寶住北京。

寶寶想上彩虹橋，去接姥姥來家中。二○○八奧運會，請她遊遊北京城。

申奧成功傳喜報（學生）孫玉姣申奧成功傳喜報，舉國振奮掀熱潮。今天北京變化大，壯志成真夢中笑。

文明古國重環保，空氣改善環境好。藍天碧水雁雀歸，楊柳輕搖花兒俏。

舊城改造藍圖妙，輕軌列車立交橋。高樓大廈如春筍，現代古城展新貌。

新北京，新面貌，勤學習，快長高。二○○八奧運會，喜看國旗迎風飄。

晨練好（學生） 戚 悅清晨鳥兒喳喳叫，小區晨練好熱鬧。扇子舞、健身操，秧歌伴著鼓點跳。

滾軸足球羽毛球，比比誰的技巧高。身體強壯生活好，北京奧運早來到。

迎奧運兒歌（學生） 趙九州快，快，快！來，來，來！盼奧運，在○八，奧運來到咱們家。快，快，快！來，來，來！你種樹，我栽花，。

1、童謠：是為兒童作的短詩，強調格律和韻腳，通常以口頭形式流傳。許多童謠都是根據古代儀式中的慣用語逐漸加工流傳而來，或是以較晚一些的歷史事件為題材加工而成。

2、基本概念

古人說：“童，童子。徒歌曰語。”（《國語·晉語》韋昭注）。“童子歌曰童謠，以其出自胸臆，不由人教也。”（楊慎《丹鉛總錄》卷二五）。

大體說來，“童謠”是指傳唱於兒童之口的、沒有樂譜、音節和諧簡短的歌謠。它的叫法很多，如清人杜文瀾在《古謠諺·凡例》中，把“兒謠、女謠、小兒謠、嬰兒謠”等都歸入“童謠”一類。此外，其他古籍中還有稱“孺子歌”、“童兒歌”、“兒童謠”、“孺歌”、“小兒語”、“女童謠”等的。名稱雖不同，內容都是一樣的。

分析如下：

1、童謠沒有固定的正確格式

2、寫童謠的時候只需要注意下字數和韻律就好，並且要發揮想象力

3、字數不要太多，一般三四行即可

擴充套件資料：

童謠的內容選擇有三個基準點：

童謠的內容取材貼近生活和自然、內容淺顯、思想單純。

童謠是在乳兒的搖籃旁伴著母親的吟唱而進入兒童生活中的。孩子們隨著年齡的增長，由感知到模仿，最終學會誦唱童謠，並從中獲得審美享受。童謠的內容往往十分顯淺，易為幼兒所理解，或單純集中地描摹、敘述事件，或於簡潔有趣的韻語中表明普通的事理。例如，聖野的童謠《布娃娃》：“布娃娃，不聽話，喂她吃東西，不肯張嘴巴。”於天真稚氣中表達了幼兒對周圍生活的模仿和思考。同時，孩子們在誦唱這首童謠時馬上就會聯想到自己吃飯的情景，懂得應該養成良好的生活習慣。

童謠的內容想象豐富，富有情趣；整首篇幅簡短，結構劃一。

幼兒對周圍事物的認識還比較單純，又限於口耳相傳，因此，童謠的篇幅應當短小精巧，結構應當單純而不復雜。常見童謠，一般只有短短的四句、六句、八句，當然也有較長的。就每句所組成的字數看，有三言、四言、五言、七言、雜言。三字句、五字句、七字句是基本句式。短小、單純，自然就易學易唱。如全舒的《小青蛙》：“小青蛙，叫呱呱，捉害蟲，保莊稼，我們大家都愛它！”只19個字，既描繪出青蛙鳴叫的田野圖畫，又告訴兒童一個常識，簡短、單純，易誦易記。

參考資料：搜狗百科-童謠