學生心理狀態調查表怎麼寫啊，心理狀況記錄調查表怎麼寫
國小生心理健康狀況調查表
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下面有一些關於心理健康方面的問題，如果您感興趣，請您根據自身實際感受選擇相應回答。（由於只是收集資料，回答後沒有結果顯示的。）
■ 在做調查題目以前，花費您半分鐘時間填寫下表：
姓名： 性別： 男 女 年齡：
1、不聽別人的話
是
界於兩者之間
不是
2、告訴他應當做的事時，大多是心不在焉地去做
是
界於兩者之間
不是
3、對什麼事都沒有認真注意過
是
界於兩者之間
不是
4、做什麼事都不能馬上就開始做，總是慢吞吞的
是
界於兩者之間
不是
5、對人有明顯的好惡
是
界於兩者之間
不是
6、被人提醒過以後，總是有牴觸情緒
是
界於兩者之間
不是
7、對什麼事都缺乏自信
是
界於兩者之間
不是
8、在人面前頑固地不說好話
是
界於兩者之間
不是
9、不是說別人的壞話，就是找藉口打架
是
界於兩者之間
不是
10、總是為別人的事放不下心
是
界於兩者之間
不是
1、學習時總是不知道該學什麼好
是
界於兩者之間
不是
2、任何事都不想去記住
是
界於兩者之間
不是
3、作業馬馬虎虎，雜亂無章
是
界於兩者之間
不是
4、讀書時比同學讀得慢
是
界於兩者之間
不是
5、學習時間大多花在學習以外的事情上
是
界於兩者之間
不是
6、從不預習和複習功課
是
界於兩者之間
不是
7、做任何事都沒有計劃，沒有準備
是
界於兩者之間
不是
8、生活沒有規律
是
界於兩者之間
不是
9、讀教科書時，不能一邊讀、一邊思考出重要的地方
是
界於兩者之間
不是
10、學習時，總是隻學習自己喜歡的學科
是
界於兩者之間
不是
2.學生心理健康檔案表怎麼填姓名 個人 簡介 籍貫 年，班級 Email(QQ) 血型 身體 狀況 既往病史 身體發育狀況 家庭住址 家庭人口 父親 家庭 狀況 母親 家庭其他成員情況 家庭經濟年收入 家長的教育方式 是否是單親或離異家庭 學生心理健康狀況一覽表 學生心理健康狀況一覽表 學年度 成績等級 學習態度 學習興趣 學習 生活 狀況 學習動機 學習意志力 考試心理 擔任班幹部職務 業餘活動 睡眠狀況 精神狀態（心理傾向） 精神狀態（心理傾向） 人際 關係 狀況 成功經歷 困惑與煩惱 心理干預（主要從學生的性格及近期的情緒狀態，生活習慣，學習情況等進行了解。
） 心理干預（主要從學生的性格及近期的情緒狀態，生活習慣，學習情況等進行了解。 關注程度評估（以心理干預的程度取：一般關注，重點關注，跟蹤關注。
） 關注程度評估（以心理干預的程度取：一般關注，重點關注，跟蹤關注。 備註： 學生要客觀如實填寫個人資料。
備註：1。學生要客觀如實填寫個人資料。
2。學生心理健康檔案要嚴格保密。
本資料不得帶出諮詢室，不 學生心理健康檔案要嚴格保密。本資料不得帶出諮詢室， 得影印。
非專職心理輔導人員不得檢視本資料。學生心理檔案不同於一般人事檔案， 得影印。
非專職心理輔導人員不得檢視本資料。學生心理檔案不同於一般人事檔案，不得作為學生品行評 定依據，更不得作為學生終生檔案放入人事檔案材料。
學生心理檔案一般要在學生離校後封存。 “ 定依據，更不得作為學生終生檔案放入人事檔案材料。
學生心理檔案一般要在學生離校後封存。3。
心理 干預” 干預”與“關注程度評估”由心理輔導老師填寫。 關注程度評估”由心理輔導老師填寫。
與父母關係 與老師關係 與同學關係 失敗經歷 一 二 三 四 五 六 家庭氛圍 親子關係 職業 職業 家庭聯絡 家庭聯絡 宗教信仰 是否獨生子女 文化程度 文化程度 生理缺陷 性別 民族 性格 出生年月 政治面貌 愛好特長 聯絡電話 消極心理。
3.學生心理健康狀況登記表填寫指引去百度文庫，檢視完整內容>
內容來自使用者：wendy9098
《學生心理健康狀況登記表》填寫指引
1、“二級學院”：會計學院**班
2、“本學院學生心理動向”（主要填寫本班學生的心理動向）
1.簡述本班最近開展的活動、發生或將發生的重大事件，以及同學們對該活動和事件的態度和看法；
2.簡述學校最近發生的與本班學生有關的活動和事件，以及同學們對該活動和事件的態度和看法；
3.簡述同學們關注的社會熱點問題以及對該問題的態度和看法；
4.其他。
5.本項不能填“無”，因為人都是有心理活動。
3、“最近發生問題”
1.填寫本班發生的一些需要關注的問題，如班級矛盾、宿舍矛盾、人際關係等。
2.本項如填寫個別同學的問題，請註明該生的姓名。
4、“特別關注物件”
1.因家庭經濟困難、學習困難或就業困難而出現心理、行為異常的學生。
2.因各種原因受處分、留級、休學後復學、經常曠課、缺寢或經常聯絡不上的學生。
3.患嚴重身體疾病，治療週期長，個體感覺痛苦，仍在校堅持學習的學生。
4.迷戀上網、酗酒、賭博或養成其他不良習慣的學生。
5.遭遇突發事件，如家庭發生重大變故、個人或家人發生不幸，或身邊同學遭遇突發事件的學生。
6.人際關係失調或個人感情受挫後出現心理、行為異常的學生。
7.適應不良，如學習適應、生活適應、自我適應、交往適應等問題，導致心理、行為異常的學生。
4.中專學生心理狀況調查報告怎麼寫絕大多數教師都認為，教師是教學生的，教師教育學生的重要內容之一，就是要培養學生形成良好的心理品質。對於學生來說，恰恰就有某些教師在他們的心理髮展過程中，有意或無意地產生以下幾種不良的影響：
言語影響：有的教師對學生諷刺挖苦、嘲笑貶低，各種過頭話、偏激話，或者不符合事實的結論，錯誤的批評，都常常出自他們之口。這些都極易使學生產生反感、牴觸的心理，久而久之，學生就把自己放在與老師對立的位置上，頑固地反抗著老師的一切教育。
態度影響：有的老師在教育某些學生時，缺乏必要的熱情，特別是對一些後進學生更缺乏熱情，冷漠對待。這些都會導致這部分學生強烈不滿，進而產生逆反心理，不僅將不滿與怨恨對著老師，而且還可能將不滿和怨恨撒向其它學生。
行為影響：對學生體罰或變相體罰，動不動向家長告狀，把學生趕出教室，動不動責令學生寫檢查、做檢討；發動全班同學孤立某一個人；等等。結果卻毫無疑問地將部分學生推到了集體的對立面，給這些學生造成嚴重的心理創傷。有的人會很快形成強烈的反抗心理，嚴重的還會導致個別人產生報復心理，從報復別人中去求得自己心理上的平衡。
教師在學生心理髮展過程中有著十分重要的作用，但這種作用的大或小與好或壞，則與教師的心理健康與否大有關係。但是，必須承認，也有一些教師在教育學生的過程中，有以下不健康心理：
求全心理。教師總希望人人都聽話，個個愛學習、守紀律，不希望也不能容忍出現與此要求不和諧的現象。一項調查顯示，希望能聽到老師表揚和鼓勵的，佔被調查總人數的99%；表示對老師的表揚很高興，佔被調查人數的73.5%。但教育的求全心理，常常使學生輕則遭到斥責，重則受到懲罰。
獨尊心理。每個老師和每個學生都有自己的尊嚴，學生要尊重老師，老師也應尊重每個學生。如果教師形成獨尊的心態，工作中就會出現偏差。有的教師還要學校出面來維護自己的尊嚴，其結果，往往使自己反而失去學生的理解與信任、甚至使一些學生對老師產生嚴重牴觸心理。
報復心理。這種心理對學生的傷害也十分嚴重。某些教師在教育學生的過程中，與學生髮生了一些糾紛，或者少數學生不守紀律，影響了老師的情緒，於是老師牢記在心，總想找個機會對學生採取報復行動。老師的報復行為對學生的傷害是很大的。它能造成學生心靈的傷害，使學生久久難以忘懷。
卸包袱心理。它在教育工作中也存在著十分大的危害。有的教師對班級個別教育不聽、處罰不怕的學生缺少耐心，時間一長，總想將這一類人趕走、清除。這樣便放棄了對他們的教育。於是這些學生便產生處處與老師和集體對抗的心理，充分發揮他們破壞與搗亂的能量，使班級處於不安寧狀態。
一些教師的種種不健康心理，在平時的工作和學生接觸的過程中，就會通過種種形式表現出來。例如，在學生面前的失態表現，焦慮不安乃至失去理智；擅自離開教室拒絕上課；驅趕學生出課堂，並宣稱有你無我，有我無你；等等。
5.心裡調查報告怎麼寫這個問題由你自己寫、我提供一些參考意見給你喜發思路：如果要把全班所有的同學心理都要寫出的話、1、首先寫標題、2、序言、（也就是開門見山的中心思想）、3、敘述全班同學一次活動全過程、（如野外活動、……等等）、在敘述活動過程中的要素是：a、時間、b、地點、c、人員、人數、e、活動內容、4、你對全班同學的觀察、5、根據你的觀察後、再分名別類、6、再用表格列出、那些同學是：a、內向型的、b、外向型的、c、狂熱型、d、溫柔型、……等等、表中內容是：（心理狀態、姓名、性別、年齡、體型、體高、體重、住址、成績、表現、政治面貌、）、7、你的看法、和分析、（你認為那種心理正常……等）、8、你的想法和建議、9、小結。
6.大學生心理問題問卷調查表怎樣制定調查問卷 同學：你好！由於對我校大學生心理健康狀況需要進行一次心理健康調研分析，希望你能抽出寶貴時間填好這份調查問卷，在此我們向你表示衷心的感謝！1.我最怕與人打交道，尤其是求人的事，我是怎麼都張不開口的：□ 很符合□ 較符合□ 不確切□ 較不符合□ 很不符合2.如果朋友們和我開玩笑（惡作劇），我總是：□.很生氣並有所表示；□.有時高興，有時生氣，依自己當時的情緒和情況而定；□.和大家一起笑；□其它3.我認為選擇朋友最重要的品質是： □..對方對我感興趣；□..可以依賴；□. .具有能吸引我的才華；□.有共同的愛好；□其它4.當我遇到困難時，我：□.通常是靠朋友解決的； □.要找自己合得來的朋友商量著辦；□.不到萬不得已，絕不求人；□其它5.當別人依賴我的時候，我是這樣想的：□.要小心點！我願意對一些事物的穩妥可靠性持冷靜、清醒的態度。
□.這很好，我喜歡別人依賴於我。□.我不在乎，但我自己卻喜歡獨立於朋友之中。
□其它6.你認為現在哪種壓力對你困擾最深：□學業壓力 □人際壓力 □就業壓力□生活壓力 □沒有壓力 □其它7.你對大學校園中的諸多開放行為（公然接吻、摟抱、衣著時尚前衛等）持何種態度？□很正常，沒有什麼了不起的！ □覺得有點不堪入目，不太像大學生的風格，有點不太文明的味道！ □看見好像沒看見一樣，視他們為陌生人，免得下次遇見怪尷尬的！ □其它8.你覺得大學是一個什麼樣的環境？□學習科學文化知識，增長見識，將來報效祖國；□人生的一個重要環節，是我們實現人生理想的必經之路；□鍛鍊能力，充分發揮自己的才能，實現自己的目標；□是我們享受的地方，可以談情說愛，結交朋友；□其它9.你希望參加學校組織的什麼型別的活動？（可多選）□文藝類的晚會、舞會等； □體育類的運動會或各種比賽等；□知識類的競猜活動或展覽等；□從不願意參加，覺得無聊；□其它10.你對大學生活抱有什麼樣的態度？□一心希望可以繼續深造，所以每天都要努力學習，對於學習以外的事情一概不關心□希望可以充分鍛鍊自己的能力，儘可能的參加各類活動，結交朋友，積累經驗，為將來進入社會打下基礎□希望可以找一個陪伴自己的男（女）朋友，充分享受一下戀愛的感覺□希望可以過集體生活，廣交朋友，至於那些工作（活動）還是隨緣吧，老師找到就去做，不找就算了吧。
7.中專學生心理狀況調查報告怎麼寫絕大多數教師都認為，教師是教學生的，教師教育學生的重要內容之一，就是要培養學生形成良好的心理品質。
對於學生來說，恰恰就有某些教師在他們的心理髮展過程中，有意或無意地產生以下幾種不良的影響： 言語影響：有的教師對學生諷刺挖苦、嘲笑貶低，各種過頭話、偏激話，或者不符合事實的結論，錯誤的批評，都常常出自他們之口。這些都極易使學生產生反感、牴觸的心理，久而久之，學生就把自己放在與老師對立的位置上，頑固地反抗著老師的一切教育。
態度影響：有的老師在教育某些學生時，缺乏必要的熱情，特別是對一些後進學生更缺乏熱情，冷漠對待。這些都會導致這部分學生強烈不滿，進而產生逆反心理，不僅將不滿與怨恨對著老師，而且還可能將不滿和怨恨撒向其它學生。
行為影響：對學生體罰或變相體罰，動不動向家長告狀，把學生趕出教室，動不動責令學生寫檢查、做檢討；發動全班同學孤立某一個人；等等。結果卻毫無疑問地將部分學生推到了集體的對立面，給這些學生造成嚴重的心理創傷。
有的人會很快形成強烈的反抗心理，嚴重的還會導致個別人產生報復心理，從報復別人中去求得自己心理上的平衡。 教師在學生心理髮展過程中有著十分重要的作用，但這種作用的大或小與好或壞，則與教師的心理健康與否大有關係。
但是，必須承認，也有一些教師在教育學生的過程中，有以下不健康心理： 求全心理。教師總希望人人都聽話，個個愛學習、守紀律，不希望也不能容忍出現與此要求不和諧的現象。
一項調查顯示，希望能聽到老師表揚和鼓勵的，佔被調查總人數的99%；表示對老師的表揚很高興，佔被調查人數的73.5%。但教育的求全心理，常常使學生輕則遭到斥責，重則受到懲罰。
獨尊心理。每個老師和每個學生都有自己的尊嚴，學生要尊重老師，老師也應尊重每個學生。
如果教師形成獨尊的心態，工作中就會出現偏差。有的教師還要學校出面來維護自己的尊嚴，其結果，往往使自己反而失去學生的理解與信任、甚至使一些學生對老師產生嚴重牴觸心理。
報復心理。這種心理對學生的傷害也十分嚴重。
某些教師在教育學生的過程中，與學生髮生了一些糾紛，或者少數學生不守紀律，影響了老師的情緒，於是老師牢記在心，總想找個機會對學生採取報復行動。老師的報復行為對學生的傷害是很大的。
它能造成學生心靈的傷害，使學生久久難以忘懷。 卸包袱心理。
它在教育工作中也存在著十分大的危害。有的教師對班級個別教育不聽、處罰不怕的學生缺少耐心，時間一長，總想將這一類人趕走、清除。
這樣便放棄了對他們的教育。於是這些學生便產生處處與老師和集體對抗的心理，充分發揮他們破壞與搗亂的能量，使班級處於不安寧狀態。
一些教師的種種不健康心理，在平時的工作和學生接觸的過程中，就會通過種種形式表現出來。例如，在學生面前的失態表現，焦慮不安乃至失去理智；擅自離開教室拒絕上課；驅趕學生出課堂，並宣稱有你無我，有我無你；等等。
