課件説明怎麼寫，音樂課件使用説明怎麼寫

一、課件運行環境：

硬件要求：電腦配置應當在奔騰Ⅲ及奔騰Ⅲ以上CPU、256MB內存、20MB硬盤空間。

軟件要求：兼容Windows98/2000/XP，該課件在Flash8.0版本測試通過，flash8.0以下版本不能完全顯示，如果無法播放，可以先運行本光盤下的“SAFlashPlayer.exe”，然後打開 “我心中的客家.swf”即可運行。

二、使用環境：

該課件是以“學生為主體、教師為主導”的思想設計的，所以該課件中要求學生自己動手操作的部分較多，所以最好在多媒體機房使用這個課件，力爭每個學生有一台電腦，教師機能夠向每台學生機分發該課件、並能夠向學生廣播教師機的屏幕。

三、課件基本操作

課件內容播放以鼠標單擊相應按鈕完成。共有兩種播放模式：

一種是順序式播放，如單擊 按鈕可以觀看下一畫面，單擊 按鈕就可以返回前一畫面。同一畫面裏的動畫就是可單擊相應的按鈕，如 按鈕可以播放； 按鈕可以重來； 按鈕可以暫停； 按鈕關閉課件。

另一種是目錄式播放，單擊 就可以打開相應的目錄樹： 共七個環節。點擊其中的按鈕就可以進入相應的環節進行教學。

四、教學過程設計參考

（一）話題導入，創設情境

（打開課件，欣賞課件片頭）

1.師：同學們，我們贛縣是“客家的搖籃”，今天我們的活動就圍繞着“客家”這個話題展開。課前，大家都蒐集了大量有關客家的資料，下面我們來交流一下，你都蒐集到了哪些資料？

2.引導學生回答。（説説對客家的印象，資料是怎麼得來的？）（播放課件，單擊 ）

（這一過程引發學生要將美麗客家的景物等留到電腦裏的願望）

（二）引導新授，創作作品

A、猜：

1.師：看來，大家對客家都有一定的瞭解，還會利用先進的手段來獲取這些信息，真不錯！接下來的問題一定難不倒你們，讓我們一起來“猜猜看”……

2.（播放課件，單擊 ），逐次點擊有關客家的圖片，最後出示一張，讓學生猜 “這是什麼地方？”

3.生：“贛縣客家文化城”。

4.師：看完了這些圖片，此時此刻你們有什麼感受？

5.生：客家歷史悠久、風光迷人……

B、寫：

1.師：相信其他同學也有這樣的感受，那麼就把你們心中最想説的話，用計算機裏的記事本寫下來吧！每人寫一句。

2.學生動手操作，打開記事本，寫下心中讚美的話。

3.指名説説你寫得是什麼？（我愛客家……）

C、賞：

1.師：美麗的客家、現代的客家、充滿希望的客家，如詩如畫的風景帶給人無盡的睱想……那麼你們準備怎樣向國內、外的遊客介紹我們客家的文化呢？老師這兒有兩幅作品，看後也許會對你有所啟發。（播放課件，單擊 ）

2.播放宣傳片（單擊 ）。

3.展示電子作品（單擊 ）。

D、做：

1.師：想不想擁有自己的宣傳作品呢？你打算用什麼來做？

2.經過組內討論後，有的同學説我們想用PowerPoint做；我想用Word來做……

3.師：好，下面就進入“做一做”環節，開始創作你們富有個性的作品吧！可以獨立完成，也可以幾人合作。（播放課件，單擊 ）

5.學生開始創作，教師巡迴指導。

E、評：

選擇部分學生作品通過多媒體教室的轉播功能評一評好在什麼地方，為什麼？不足的地為是什麼？先自評，然後其他同學評價與老師評價相結合方式進行。（播放課件，單擊 ）

F、唱：

1.小結：同學們，在短短的一節課裏，我們無法把心中對客家的熱愛之情全部展現出來，但我相信你們都有所收穫。

2、師：老師也和你們一樣，有收穫，特意用flash做了一首歌，想不想唱？（播放課件，單擊 後，單擊 開始學唱《新客家謠》）

3、課堂在歌聲中結束……

創作説明例子如下： 一、作者簡價： ***，男，**年*月出生，小學一級教師，任教小學信息技術課已5年有餘，有着豐富的教育教學經驗，對flash課件的製作比較熟練、在行。

二、創作思路： 《中小學信息技術課程指導綱要》提出：要注意培養學生利用信息技術對其他課程進行學習和探討的能力。我們生活在“客家搖籃”的贛縣，作為信息技術教師，能否把家鄉的“客家文化”與信息技術課有機地結合起來呢？整合學習資源，讓學生利用已經學習過的各種軟件如PowerPoint、Word等創作電子作品，從而使學生把心中對客家的熱愛之情展現出來。

抱着試一試的態度，我們進行了全面仔細的分析之後。開始進入Flash課件的創作。

根據教學設計方案，為了引發學生對課件及課件內容的興趣，我們在課件的開頭部分設計了一個輕鬆、活躍的片頭。 接着對課件目錄（説→猜→寫→賞→做→評→唱七個環節）進行了總體安排，置於課件下方，便於點擊。

最後對每個環節進行詳細的設計與創作。為了便於播放、瀏覽，我們設計了兩種播放模式，分別是順序式和目錄式。

三、素材選用： 圖片類素材：有一部分是自己外出時拍的照片，比如大湖江的“戚式宗祠”，白鷺古村等。但“客家土樓”等一部分圖片是由網站下載的。

聲音類素材：網絡下載後，進行了聲音方面的處理，比如淡出，裁剪等。 影視類素材：《客家宣傳短片》在贛縣客家文化城購買碟片後，應用“會聲會影”進行了裁剪轉換成AVI格式後，又應用了“Total Video Converter”軟件把它轉化成FLV格式後導入Flash課件中。

文字類素材：原創。 四、技術應用： 課件主要應用Flash 8.0軟件為製作平台。

其中應用了軟件提供的各類人機交互技術，如按鈕製作，移動動畫，變形動畫，旋轉動畫，遮罩技術，引導路徑，函數應用等。 對於素材的處理上，還應用到了其它軟件技術。

比如：用《會聲會影》對影視作品進行裁剪；應用“Total Video Converter”把AVI影視轉變成FLV格式（實例：客家文化宣傳短片與新客家謠）；用“GIF Movie Gear”把GIF動畫轉成SWF文件（實例：大鵬展翅與小鳥動畫）。

小學音樂第六冊《一隻鳥仔》教案

教學目標：

1、學習用聽視唱結合學習歌曲《一隻鳥仔》，引導學生認真仔細地聆聽素材統一，形象完美的音樂作品，有感情地唱好《一隻鳥仔》。要求學生用親切、跳躍的聲音演唱歌曲；引導學生表現了孩子們的天真、可愛和純潔的性格。إ

2、引導學生學習創編情景與動作進行表演，學習在情景中用動作來表現體驗自己的情感，

3、通過樂器學習歌曲《一隻鳥仔》，並用打擊樂器為歌曲伴奏。增強學生學習音樂作品的興趣，提高學生器樂的演奏能力。

教學過程（本文來自優秀教育資源網斐.斐.課.件.園）：

一、情境導入：

1、隨樂曲（自選樂曲）自編動作進室，（要求自創，有較規範動作要求。主要引導學生跟隨音樂節拍或節奏）。

2、複習前課內容：表演及唱。

3、節奏練習：自選（結合學習作品的節奏進行）。

二、寓教於樂：

1、初聽歌曲《一隻鳥仔》，聽後説説，這首歌曲給你怎樣的感受？（聽後學生自由説）

再聽歌曲，引導學生髮現，在這首台灣民歌中出現了許多襯詞和象聲詞，使得這首歌曲聽起來更加與眾不同。

2、學唱歌譜（音組“5、6、1、2、3”）

1）教師慢速彈琴，學生輕聲跟唱（二遍）（唱譜是不加下滑音記號，注意八分休止符）

找出難唱的地方重點練唱

3）讀一讀歌詞（重點讀象聲詞，模仿出鳥的叫聲）