科舉制什麼時候開始
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科舉制度從什麼朝代開始
科舉制度是從唐代開始的。
科舉制度歷史悠久，是中國封建社會中一項重要的選拔的制度。科舉制度從唐朝開始，這也是一個相對較為成熟和系統的階段。
以下將根據時代背景、制度內容、社會影響等方面來展開詳盡敍述，幫助大家更好地瞭解科舉制度：
一、制度的背景：
唐朝是中國歷史上最為繁榮發達的時期之一，盛唐時期的封建統治採取了“進士及第”的選拔方式，具有一定的選賢任能特點。此前的武周時期曾有過“制舉試”的考試形式，它強調品德、才識和文化涵養。
到了唐朝，各省分別設立府、州、縣等各級考試，以便在文化資源廣大的南北各地發掘人才。唐朝的科舉制度可謂是繼承了先秦至漢代以來的封建統治的選拔模式，並於此基礎上創立出一套具有自身特點的科舉制度。
二、制度內涵與方式：
（一）制度內涵。
唐朝的科舉制度主要包括殿試和會試兩個環節，殿試分為三鄉和一元，會試則是由國子監考試院進行，目的在於選拔高質量的文化人才。
唐代通過“進士及第”來選拔，這個進士考試不僅要求應試者精通經史、候選詩、散文、筆法，還需要對國家、經濟、軍事、文化等方面具有一定的知識水平和見解。
唐代早期的制度相對寬鬆，由民間有名望之士或是功臣組成，其標準較為寬容。到了憲宗晚年，科舉制度推行，令名士從此可以直接成為，非名士則需通過科舉得到認可。
科舉制度使封建時代的選拔更加公正、嚴謹、規範化，並且為後來的明清時期提供了經驗借鑑。
（二）制度方式。
唐朝的科舉制度分為殿試和會試，殿試是通過考題來選取優秀的考生，而會試是通過考場上的表現和實際的發揮來選拔。
唐代同時還設置科舉補貢、狀元及獎賞和出身優劣等，來鼓勵學習和競爭。唐代的科舉制度在其後的歷史中不斷創新發展和完善，先後推行了諸如“上進士”、“文選進士”、“武選進士”等制度。
三、制度的影響：
唐朝的科舉制度使得文化普及度不斷提高，名族和地方豪門多有所圖，對於文化的重視也為文化的傳承與發展奠定了基礎。
唐代東南流行“詩禮之邦”的文化氛圍，形成了唐宋八大家之稱的興起，並且也使得紀念性或情感性的文學作品層出不窮，大量文化名人和經典佳作湧現，為後世提供了富有魅力的文化形象。
總之，唐代科舉制度不僅像是中國主要的選拔制度，更是社會發展的重要指標和彙集了各種、文化文明的代表。其向後華夏文明乃至世界文明的發展都帶來了深刻而廣泛的影響，值得我們反覆領會和研究。
科舉制度從什麼朝代開始
相信大家對於科舉制度應該都有所瞭解，因為這對中國封建社會影響深遠的科舉制度，在很多古裝電視劇都有看到過，那科舉制度從什麼朝代開始？下面讓我為大家去了解一下吧！
1、 科舉創始於隋朝。
2、 中國科學制度是中國歷史上的考試選拔的一種基本制度。他淵源於漢朝，創始於隋朝，確立於唐朝，完備於宋朝，興盛於明、清兩朝，廢除於清朝末年，歷經隋、唐、宋、元、明、清。
3、 根據史載，從隋朝大業元年(605)的進士科算起到光緒三十一年(1905)正式廢除，整整綿延存在了1300週年。
4、 科舉是中國古代封建統治者為選拔人才資源，而設置的一種考試製度，讓讀書人蔘加的人才選拔考試，學而優則仕的一種制度。
5、 科舉制度始於隋朝，隋文帝楊堅創立。隋文帝開始用科舉考試來選舉人才，隋煬帝時期正式設置進士科，考核參選者對時事的看法，按考試成績選拔人才。我國科舉制度正式誕生。
以上是關於科舉制度從什麼朝代開始的介紹，最後1905年（光緒三十一年）八月，光緒皇帝下諭：“著即自丙午科（1906年）為始，所有鄉會試一律停止，各省歲科考試亦即停止。”至此，對中國封建社會影響深遠的科舉制度，最終被廢除了。
科舉制什麼時候創立的
科舉萌發於南北朝時期，科舉真正成型在唐朝時期。
科舉制，又稱科舉、科舉制度，是中國古代通過考試選拔官吏的制度。由於採用分科取士的辦法，所以叫做科舉。科舉制從隋朝開始實行，在唐朝正式成型。直至清1905年舉行最後一科進士考試為止，前後經歷一千三百餘年，成為世界延續時間最長的選拔人才的辦法。
科舉制的發展唐太宗、武則天、唐玄宗是創立完善科舉的關鍵人物。在唐朝，考試的科目分常科和制科兩類。每年分期舉行的稱常科，由皇帝下詔臨時舉行的考試稱制科。常設的科目有秀才、明經、進士、俊士、明法、明字、明算等五十多種。其中明法、明算、明字等科，不為人重視。俊士等科不經常舉行，秀才一科，在唐初要求很高，後來漸廢。所以，明經、進士兩科便成為唐代常科的主要科目。
武則天載初元年二月，女皇親自“策問貢人於洛成殿”，這是科舉中殿試的開始，但在唐代並沒有形成永制。在唐代還產生了武舉。
科舉制什麼時候創立的？
科舉萌發於南北朝時期，科舉真正成型是在唐朝。
科舉制，又稱科舉、科舉制度，是中國古代通過考試選拔官吏的制度。由於採用分科取士的辦法，所以叫做科舉。
科舉制從隋朝（一説唐朝）開始實行，直至清光緒卅一年（1905年）舉行最後一科進士考試為止，前後經歷一千三百餘年，成為世界延續時間最長的選拔人才的辦法。對中國在內的漢文化圈諸多國家，以及西歐國家啟蒙影響深遠。
科舉制之前的選官制度
秦朝以前，採用“世卿世祿”制度，後來逐步引入軍功爵制。西周時，天子分封天下。管理天下由天子、諸侯、卿、士。依照血緣世襲。到了東周，有“客卿”、“食客”等。
到了漢朝。提拔民間人才。當時採用的是察舉制與徵辟制，前者是由各級地方推薦德才兼備的人才。由州推舉的稱為秀才，由郡推舉的稱為孝廉。
魏文帝時，陳羣創立九品中正，由特定，按出身、品德等考核民間人才，分為九品錄用。晉、六朝時沿用此制。九品中正是察舉的改良，主要分別是將察舉，由地方官改由任命的負責。但是，魏晉時代，世族勢力強大，常影響中正官考核人才，後來甚至所憑準則僅限於門第出身。於是造成“上品無寒門、下品無士族”的現象。不但堵塞了從民間取材，還讓世族得以把持朝廷取材。
科舉制的發展
唐太宗、武則天、唐玄宗是創立完善科舉的關鍵人物。在唐朝，考試的科目分常科和制科兩類。每年分期舉行的稱常科，由皇帝下詔臨時舉行的考試稱制科。
常設的科目有秀才、明經、進士、俊士、明法、明字、明算等五十多種。其中明法、明算、明字等科，不為人重視。俊士等科不經常舉行，秀才一科，在唐初要求很高，後來漸廢。所以，明經、進士兩科便成為唐代常科的主要科目（進士考時務策和詩賦、文章，明經考時務策與經義；前者難，後者易）。
武則天載初元年二月，女皇親自“策問貢人於洛成殿”，這是科舉中殿試的開始，但在唐代並沒有形成永制。
在唐代還產生了武舉。武舉開始於武則天長安二年，公元702年。應武舉的考生來源於鄉貢，由兵部主考。考試科目有馬射、步射、平射、馬、負重摔跤等。“高第者授以官，其次以類升”。而在唐代最著名的武狀元便是郭子儀了。
唐玄宗時，詩賦成為進士科主要的考試內容。他在位期間，曾在長安、洛陽宮殿八次親自面試科舉應試者，錄取很多很有才學的人。開元年間，任用主持考試，提高了科舉考試的地位，以後成為定製。
科舉制的影響：
一、積極影響：①方面：科舉制改善了用人制度，使擁有才識的讀書人有機會進入 各級任職。
②教育、社會風氣方面：科舉制促進了教育事業的發展，士人用功讀書的 風氣盛行。
③文學藝術方面：科舉制也促進了文化藝術的發展，進士科重視考詩賦， 大大有利於唐詩的繁榮。
二、消極影響：使儒學成為統治者奴化臣民的工具；官僚隊伍壯大，但導致從事科學技術研究的人才力量相對薄弱。
科舉制極大程度改善之前的用人制度，徹底打破血緣世襲關係和世族的壟斷；“朝為田舍郎，暮登天子堂”，部分社會中下層有能力的讀書人進入社會上層，獲得施展才智的機會。但後期從內容到形式嚴重束縛了應考者，使許多知識分子不講求實際學問，束縛思想。
