家長的拼音怎麼寫

學習漢語拼音應以熟練掌握拼音為重點。

牢固熟練地掌握拼音的方法，能及時為你識字正音服務。學習漢語拼音應從以下四點做起。

（1）熟記字母表，掌握音序 這不僅是掌握拼音的起點，而且對熟練掌握音序查字法十分重要。 （2）拼音字母要記熟 熟記23個聲母、24個韻母和16個整體認讀音節，這是學好漢語拼音的基礎。

（3）掌握漢語拼音的組成結構和拼音方法 同學們都知道，漢語拼音一般都由聲母、韻母和聲調三個部分組成；普通話的聲調有陰平（一聲）、陽平（二聲）、上聲（三聲）、去聲（四聲）四類，其口訣是：“一聲高高一路平，二聲由低往上升，三聲先降再揚起，四聲從高降到低。”聲調只能標在韻母的主要元音上。

在i、u並列的情況下，聲調應標在後面那個元音上，i上標調點不寫。 （4）搞清漢語拼音的有關拼寫規則，一般應注意以下三點。

①要掌握ü上兩點的省略規則。“n、l二位真憨厚，願和小魚交朋友”；“jqx小淘氣，見了魚眼就挖去。”

記住這兩句口訣，便掌握了“ü”上兩點的省略規則。 ②會用隔音符號。

“兩個音節連得緊，aoe前要隔音。”這句口訣的意思是：a、o、e開頭的音節連接在其他音節後面的時候，要用隔音符號（'）隔開，否則容易發生誤讀。

如pi'ao（皮襖）、xi'an（西安）、shang'e（上顎）、hai'ou（海鷗）。 ③要掌握漢語拼音的書寫方法。

首先要認清書寫字母的格式，分清哪些佔三格，哪些佔中格，哪些佔中上格，哪些佔中下格。還可以利用一些順口溜記書寫的位置。

如：右下半圓bbb，右上半圓ppp，左下半圓ddd，左上半圓qqq。其次要弄清音節、句子的書寫方法。

寫音節時，要先寫聲母，再寫韻母，最後標聲調；寫句子時，一般以詞為單位，詞與詞之間空開一點，句子開頭的字母必須大寫。

家長如何助孩子學拼音 漢語拼音是識字、學習普通話的工具，是學習漢語的奠基工程。

但漢語拼音教學又是那樣的抽象和枯燥，對於剛入學的兒童來説，要掌握這一工具是比較困難的。怎樣讓孩子們快快樂拼音，輕輕鬆鬆度拼音關，不僅是我們教師要認真思考的問題，同樣也是許多家長關注的熱點。

今天就家長如何幫助孩子快樂學拼音，談談個人淺見。一、適度要求，靜心等待。

面隊孩子們，家長心中有一把合適的尺子。這把尺子，首先能正確度量孩子學習漢語拼音的度。

新課標指出學會漢語拼音要做到：（一）讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。（二）準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。

（三）熟記《漢語拼音字母表》。對剛入學，剛接觸拼音的孩子，我們家長不要拔高要求，急於求成。

如果孩子有了一定的拼音基礎則可針對自己孩子的實際情況適當提高要求。只要我們每位家長心中有一把適合自己孩子發展的尺子，那我們就能保持一顆平常心，靜心等待孩子的進步，耐心促進孩子成長。

其次，這把尺子能正確衡量自己孩子前進的腳步。“望子成龍”“望女成鳳”的是我們每個家長的心願。

可我們的孩子卻僅僅只有七、八歲，剛從幼兒園邁進小學的大門。井然有序的學生生活是橫在孩子們面前的第一到坎。

稚氣的孩子們還沒來得及熟悉新環境、親近老師、適應小學生一日常規，一道拼音難關又橫在孩子們面前。我們要遵循孩子們身心發展規律，給一點時間讓孩子們適應，給一個過程讓孩子們發展。

——“急於求成”“拔苗助長”是切忌要不得的。想孩子所想，助孩子所難，這樣，我們就能精心守侯，耐心輔助中看到孩子的進步。

二、耐心細緻，教給方法。入學前，學生對單韻母或多或少有所接觸，普遍認為已經學會了，其實並非如此，學生對發音的口形、舌位、音調等概念模糊，若不及時糾正，隨其形成習慣，要準確拼出音節，阻礙很大。

比如：發a o e 的音時，雖然孩子們會背“張大嘴巴a a a，攏圓嘴巴o o o，扁扁嘴巴e e e”，但卻不清楚發這幾個單韻母時，口形不能變動。發ai 音時，是先發a 的音，這個a比單念a時舌位偏前。

發a後，舌頭慢慢上升，嘴慢慢閉合，快到i 的舌位時停止。其實有一個a 到i滑動的過程。

只要掌握了一個複韻母的發音方法，其他的複韻母的發音就會水道渠成，由難變易。所以要叮囑孩子在校要專心學習，學會發音的正確方法。

還要注意區分前鼻韻母和後鼻韻母的發音。特別是有些似懂非懂的孩子。

當然，術有專攻，人各有所長，如果對漢語拼音不是特別清楚的，可以打電話請教老師，或收聽錄音磁帶等。切不可讓孩子囫圇吞棗，隨意唱讀。

三、想方設法，多多陪練。當孩子們掌握了發音方法後，要達到讀準字音，正確拼讀，還需較長時間的練習，鞏固。

剛入校的小學一年級學生，情緒性強，自我控制能力較差。他們多采用形象思維，無意注意佔優勢。

形象直觀的具體事物和生動活潑的形式容易引起兒童的注意。所以一本正經地讓孩子讀五遍，練十遍；讀得不好再罰幾遍……這種做法是很容易讓孩子疲乏、反感的。

蘇聯著名教育學家蘇霍姆林斯基説：“學習如果為思想感情、創造美和遊戲的璀璨所照，就能成為孩子妙趣橫生和心醉神迷的樂事。”因此，我們應該讓孩子們在玩中學，在學中玩。

結合許多家長的經驗，談以下幾種“玩中學，學中玩”的愉快學拼音方法。1、製作拼音卡片，做“戴帽子”、“小貓釣魚”、“找朋友”、“玩拼音撲克牌”的遊戲。

“戴帽子“——結合學校老師教學進度，每天給孩子做拼音卡片。如教學了單韻母a o e ，媽媽爸爸就和孩子一起製作a o e 的卡片。

製作卡片中，可發揮孩子繪畫、想象等特長，讓孩子給拼音字母配上美麗的圖，生動的景。然後做出四個聲調“帽子”，讓孩子給單韻母戴帽子，然後大聲地和它們打招呼。

（鞏固四聲練習。）“小貓釣魚”——把學過的拼音卡片別上別針放進“池塘”，然後讓孩子們拿起帶磁鐵的釣魚杆去釣魚。

釣到一個大聲地告訴家人，讓全家分享孩子釣魚收穫的喜悦。“找朋友”——如鞏固a 的四聲，媽媽拿起卡片a扮演a媽媽。

a 媽媽着急地説我的大寶寶在哪裏？孩子找到a 的一聲説，您的大寶寶在這裏ā āā。“玩拼音撲克牌”——指導孩子製作含有聲母、韻母的撲克牌，媽媽（爸爸）拿寫有聲母的撲克牌，孩子拿寫有韻母的撲克牌。

兩個人同時出牌。拿聲母撲克牌的父母出一張寫有聲母的撲克牌，拿韻母撲克牌的孩子出一張寫有韻母的撲克牌，兩個人誰先拼出由兩張撲克牌組成的音節，這兩張撲克牌就歸誰。

最後，看誰手裏的撲克牌多，誰就贏了。2、聯繫日常生活常編兒歌、找碴兒、貼標籤。

“編兒歌”——如：阿姨阿姨a a a； 生日快樂l l l……“找碴兒”——小朋友雙休日在家長的帶領下，到大街小巷去“找碴兒”──找出寫錯的拼音，並記錄下來。讓孩子告訴親人，告訴老師。

貼標籤——孩子們掌握了初步的拼讀音節和書寫聲母、韻母的能力後，還需要經常加強鞏固。這時可鼓勵孩子把在家庭所見到的事物，用拼音寫下來製作成標籤，貼在家裏相應的物品上。

四、及時評價，多多鼓勵。 “讓每一個學生都抬起頭來”，教師應該像。

1、讀音要到位

讀拼音和讀英語字母一樣，讀音要到位，在學習的時候需要有一些有趣的兒歌幫孩子正音（一般書裏面都有相應的兒歌），最好能幫助孩子理解聲母、單韻母和複韻母發音的方法。

小朋友很容易在掌握以後，貪讀得快，往往忽視把每個音讀到位，所以家長要特別注意這一點。

2、幫助孩子識別拼音字母，然後要打亂次序識讀

不少孩子在按照順序念聲母和韻母的時候，都很很流利地朗讀。一但將其次序打亂，隨意挑出一個來，小朋友的識讀速度和正確率就會差很多。因此，在教的時候，要幫助孩子識別拼音字母，然後要打亂次序識讀。識讀的速度要求可以不斷提高。

3、適當書寫，幫助記憶

光讀不寫，識記效果會弱很多，家長可以適當要求孩子書寫拼音字母，但每次書寫的量不宜過多（馬馬虎虎抄一行，不如認認真真寫一兩個）。

寫的時候，最好先描紅，然後在獨立寫，最好在四線三格內寫，並且按照規範的書寫要求。（魚兒在晚些時候，給大家提供規範的書寫範本。因為市場上有些現成的拼音練習本印刷的不規範）

1.學習和背誦聲母：首先我們要把20個聲母分為6組，b p m f,d t n l,g k h ,j q x,z c s, y w r。首先家長要先讀一遍，然後叫孩子跟着讀一遍，其實書讀百遍其意自見，小孩子還是很聰明的，只要多讀幾遍，很容易便會記住的。

2.聲母的書寫階段：記住了聲母之後，我們便可以教孩子書寫聲母了，此時我們可以採用聯想記憶法讓孩子記住每個聲母，如果幼兒想不起來某個拼音字母如何寫，家長可以提示，但最好要讓幼兒自己想出來。

3.單韻母的學習：單韻母其實沒多少，a o e i u ǖ6個，學習的方法跟聲母的學習方法其實是一樣的，首先是要學習和背誦，接下來就是韻母的書寫了。單韻母學完後，需要用兩三天複習。

4.雙韻母的學習：聲母和單韻母學習完了，我們就可以進行雙韻母的學習，雙韻母的學習方法其實跟其他的學習方法都一樣，但是由於是雙韻母，所以可能比單聲母和單韻母的學習困難點，因此家長要適當的控制孩子學習速度，千萬不要讓孩子囫圇吞棗。

5.讀寫拼寫訓練：完成了聲母和韻母的學習，我們就可以教孩子進行字的讀寫和拼寫，當然起初的拼寫應該從簡單的教起來，此時家長要注意聽幼兒的拼讀，發現錯誤應立即糾正。

漢語拼音是識字、學習普通話的有效工具.拼音教學是現在孩子正在進行和非常重要的一環，這個基礎是否打牢將直接影響孩子的語文學習，因此家長在家的配合鞏固非常重要！

學習拼音，首先要讓孩子熟記“三表”：聲母表、韻母表、整體認讀音節表；能熟練準確認讀和默寫，這是學好漢語拼音的基礎.想要掌握漢語拼音，一能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節；二能準確地拼讀音節，三能正確地書寫聲母、韻母和音節；四能借助漢語拼音識字、正音、學説普通話.

一、能讀準音

能不能發準音，關鍵在於孩子有沒有掌握髮音的規則或要領.為此，要做好發音的示範，讓孩子細心觀察脣形和舌位，體會發音方法.為了幫助學生正確地讀聲母、韻母，教材中配有設計精巧的圖畫.插圖巧妙地將字母的音、形結合起來，幫助學生讀準音、記住形.初次讀聲、韻母時，可利用插圖中的相關內容，首先讓孩子感知要學習的聲、韻母的發音，從他們已有的發音體驗出發，引入要學習的字母.這樣就能避免講發音部位、發音方法、發音技巧等知識.對於發音部位便於觀察、發音方法較易掌握的聲韻母，可直接用範讀來指導.教師的發音要準確、清晰，讓每個學生看清口形、聽清發音.做好口形是發準音的關鍵，教師要做準口形，讓學生直觀感知發音的部位和方法，輔以形象的講解，指導學生髮準音.受方言影響，有的音用插圖用語言引入都不能讀準，又無法讓學生看清口腔內的發音部位、技巧，可以適當採取手勢，幫助學生突破發音的難點.（例如：韻母中，後鼻韻母和特殊韻母“er”可以用手勢來幫助學生髮音.如“er”可用手指的彎曲來演示舌頭由平至翹的過程，糾正學生舌頭僵持翹起、不變化的錯誤.）

例如，單韻母“a”，先提示孩子看自己發音時脣形的變化：發音時，口張開，舌放平，讓孩子看清後發“ɑ”， 還可以採用言語陳述的方式，直接將發音的規則告訴給孩子.這裏的發音規則，往往是以順口易記的口訣或順口溜的方式呈現，可以這樣説：張大嘴巴ɑ、ɑ、ɑ.

鼻韻母中n發音時舌尖起主要作用，發前鼻輔音韻尾時，口型較閉、即開口度小；聲音較沉悶、單薄、響度小.發後鼻輔音韻尾時，口型微開，即開口度較大；聽感上，聲音較響亮，響度較大，共鳴較強.

不管是記不住還是讀不準的拼音，家長均可以採取過關斬將的形式幫助他.也就是讓他讀所有的拼音，把不會的拼音寫在小卡片上，每天拿出5分鐘，分早中晚三次，反覆循環讀這些不會的拼音.把立刻讀出來的拼音，放在一邊，這樣慢慢就都會讀了.我不贊成次次都是把所有的拼音讀一遍，這樣效率不高，孩子沒興趣.你還可以在閒暇時間，隨時問孩子不熟悉的拼音怎麼寫，怎麼讀，可以用手指互相寫在手心上哦，就像玩遊戲.

一部分拼音形狀很相似，很難掌握，採用日常生活中的具體事物、具體環境，幫助他記住.如b 、p 、d、q四個聲母，你可以啟發孩子這些拼音像他見過的什麼東西，會容易記住拼音.如：b 就是廣播的播，廣播（收音機、電視機）的天線是向上的，同時可邊説邊出示左手，這樣就記住了b的那一豎是在左上.這樣更貼近孩子，他們記起來就方便很多.

二、書寫

漢語拼音的書寫特點受漢字的影響多數都是從左向右，從右上到左下.初學時，為了寫的美觀標準，都會藉助於四線三格，漢語拼音在書寫時以中間一格為主，有中上格，中下格和上中下三格的.

孩子不能輸在起跑線上，這是現在很多家長最掛心的問題，怎樣讓孩子在小的時候儘量早學點東西，儘量多學點東西，是每個家長無時無刻不在思考的問題，拼音作為最基礎的教育，更是不容忽視的，怎樣教孩子學習拼音呢？

學習和背誦聲母：首先我們要把20個聲母分為6組，b p m f,d t n l,g k h ,j q x,z c s, y w r。首先家長要先讀一遍，然後叫孩子跟着讀一遍，其實書讀百遍其意自見，小孩子還是很聰明的，只要多讀幾遍，很容易便會記住的。

聲母的書寫階段：記住了聲母之後，我們便可以教孩子書寫聲母了，此時我們可以採用聯想記憶法讓孩子記住每個聲母，如果幼兒想不起來某個拼音字母如何寫，家長可以提示，但最好要讓幼兒自己想出來。

單韻母的學習：單韻母其實沒多少，a o e i u ǖ6個，學習的方法跟聲母的學習方法其實是一樣的，首先是要學習和背誦，接下來就是韻母的書寫了。單韻母學完後，需要用兩三天覆習。

雙韻母的學習：聲母和單韻母學習完了，我們就可以進行雙韻母的學習，雙韻母的學習方法其實跟其他的學習方法都一樣，但是由於是雙韻母，所以可能比單聲母和單韻母的學習困難點，因此家長要適當的控制孩子學習速度，千萬不要讓孩子囫圇吞棗。

讀寫拼寫訓練：完成了聲母和韻母的學習，我們就可以教孩子進行字的讀寫和拼寫，當然起初的拼寫應該從簡單的教起來，此時家長要注意聽幼兒的拼讀，發現錯誤應立即糾正。

教孩子學習的時候千萬不要急功近利，等孩子完全掌握之後再進行下次教育，這要視每個幼兒的情況來決定。

進行字的讀寫的時候一定要注意糾正孩子的發音，如果不及時糾正的話，可能會使他以後的發音出現問題。

對於雙韻母的學習應該更加用心，畢竟其它的都是單的，比較好學，而雙韻母是兩個字母結合，可能對孩子來説比較吃力。