當幼兒提問時

1、激勵式互動策略。教師為激發幼兒的活動興趣，鼓勵幼兒的持續性活動而與幼兒進行的互動行為。

2、情境感染：教師通過情境創設和感染激勵幼兒的學習與活動興趣。

3、語言催化：教師運用生動形象、富有感情的語言激勵幼兒的活動興趣。

4、情感分享：在互動中，教師給予幼兒情感態度上的支持和肯定。

5、追隨式互動策略。教師在與幼兒的積極互動中減少和避免直接的要求或指令，以平等寬容的心態追隨幼兒，在觀察分析幼兒的基礎上與之展開有效的互動，進而促進幼兒的自主發展、主動學習。

6、環境創設：教師創設能夠支持幼兒自由探索的環境;教師創設能引發幼兒和他人進行積極互動的環境，鼓勵和支持幼兒通過活動環境中的充分互動去發現問題並解決問題。

7、變換調整：教師及時根據幼兒在活動中的表現和出現的問題，變換原先的應對策略，以更好地滿足幼兒活動與發展的需要，儘可能照顧到幼兒個體需要與幼兒全體需要之間的關係。

8、耐心等待：互動過程中，教師適時適度的耐心等待。但是，等待的互動策略並不意味着消極的袖手旁觀，而是可以暗暗地輔助支持，通過材料的中介，暗示幼兒並耐心等待幼兒的發現和遷移性學習。