小學教師學生筆記如何寫，小學語文老師自學筆記怎麼寫

課堂筆記就是學生對老師課堂上所講授的內容做書面記錄，並把它作為今後複習和學習的重要資料，好處有很多，比如有助於知識的存儲和記憶；幫助學生提高課堂注意力。再有就是回到家裏複習或等到期末複習的時候課堂筆記就派上用場了。

記課堂筆記的方法很多，但不是每一種方法都適合於每一個學生，讓學生找到適合自己的記筆記方法。

一、在書本上作“旁註”。

在課堂上對於老師的講解重點例如一些詞語的解釋、重點的段落，或用畫線、或用自己喜歡的符號、或寫一些簡單的註解等標註出來。比方説重點的地方可以用直線畫下來，比這個還重要的內容用波浪線現出來，遇到有疑問的地方可以畫一個問號，需要積累的詞語可以用圓圈、方框圈起來。

二、準備一個專門的課堂筆記本。

每一個學科都應該有一個專門的筆記本，包括語文、數學、思品與社會、科學等等，這是養成一種好的學習習慣的基礎。一般情況下以老師的板書為主，其次是抓住老師講解的重點記錄在本子上。

三、學會在筆記中質疑。

（一）寫字速度慢，課堂只為記筆記而記筆記，有的時候跟不上老師的講解。（二）學生不會思考！課堂只為了記而記，沒有充分的思考時間，或沒有自主思考問題的習慣。所以在記筆記的過程中，要學會記重點，留下一些時間把自己的困惑寫下來，然後留在課後思考、與人交流，這樣才會有發展。記完課堂筆記後，一定要記得整理。因為課堂老師的講解一定要快於學生動筆記錄，所以沒跟上的地方一定要和同學比較一下，把自己沒跟上的抄到自己的筆記上，使筆記更趨於完整以免使一些知識點掌握有誤，其實這個過程也是記憶和複習的過程，一定要趁熱打鐵，不要拖拉。

説到底，小學生學會記課堂筆記其實就是一種學法指導的過程。播下一種思想，收穫一種行為，播一種行為，收穫一種習慣，播一種習慣，收穫一種性格，播下一種性格，收穫一種命運，小學教育是為學生的將來

一、記提綱。一般説來，老師的課堂板書就是課堂學習內容的綱目。這些綱目是任課老師在研透教材內容基礎上，根據教學體會寫出來的，它反映了授課內容的知識結構和要點。把他們記下來，有助於學生理解、掌握、複習新課內容和知識體系。

二、記疑點。一是學習該內容時容易出現的問題，記下來提醒自己；二是課堂上沒有弄懂的問題，便於課後弄懂它。

三、記方法。課堂上老師常常會講解解題的技巧、思路和方法。這些對於開發學生的智力、培養能力是十分有益的。將這些方法記錄在冊，並根據所記錄下的方法進行理解、複習，並且日積月累，舉一反三，有助於大大提高自己的思維能力。

四、適當記。應該強調的是，上課應以聽為主，輔以筆記，不能以筆記代替聽課或影響聽課；課堂筆記隨堂記錄，課後應及時補充、整理，以便以後複習，並培養整理筆記的習慣。

一、記提綱

老師講課大多有提綱，並且講課時老師會將備課提綱書寫在黑板上，這些提綱反映了授課內容的重點、難點，並且有條理性，因而比較重要，故應記在筆記本上。

二、記問題

將課堂上未聽懂的問題及時記下來，便於課後請教同學或老師，把問題弄懂弄通。

三、記疑點

對老師在課堂上講的內容有疑問應及時記下，這類疑點，有可能是自己理解錯誤造成的，也有可能是老師講課疏忽造成的，記下來後，便於課後與老師商榷。

四、記方法

勤記老師講的解題技巧、思路及方法，這對於啟迪思維，開闊視野，開發智力，培養能力，並對提高解題水平大有益處。

五、記總結

注意記住老師的課後總結，這對於濃縮一堂課的內容，找出重點及各部分之間的聯繫，掌握基本概念、公式、定理，尋找存在問題、找到規律，融會貫通課堂內容都很有作用。

語文其實主要就三部分，一是基礎知識，一是閲讀理解，一是作文. 基礎知識就要紮紮實實的去掌握一些很基礎的東西，如一些字的讀音一些字的寫法，還有課文中的一些基礎知識，其實這一點就是要好好的去掌握課本中的東西.然後也可以根據考試的內容去找相應的練習來做，熟能生巧. 閲讀理解呢，就是平時多思考，看一篇文章的時候多想想，比如看到一些自己覺得不大懂的地方，和同學討論一下，像課後一般會有一些習題，自己先想想，然後再看答案，或者自己找一些練習來做，訓練自己做閲讀的技巧，這真的是可以訓練的，做多了就知道怎麼做了. 至於作文當然就是多看些書嘍，尤其是一些優秀作文選之類，也可以看一些雜誌，如讀者，青年博覽等，這樣寫作的時候比較有內容可以寫. 加油哦.語文多看多想多寫一定可以學好的.。

學習筆記怎麼説呢？整天就聽着老師説要做好筆記，到底什麼是學習筆記呢？其實也很簡單，就是你上課的學習重點難點，老師再三提醒的內容，你自己認為有價值的學科知識，及你的學習技巧等等，當然少不了的是結尾處最好把自己的疑問困惑心得等記下來，不僅方便老師瞭解你的學習情況，更重要的是有利於你自己以後查找自己的不足。

用心去做吧，必將有所收穫！！ 這是語文筆記中最重要的部分。在語文課上，學生要邊聽課邊記筆記，把新學的內容記在中間欄，把預習中理解不準確的現在得以更正的內容記在右邊備註欄。

這時有兩點要注意：一是不能老師講，學生聽，課後記或老師把要記的內容寫在黑板上學生抄；二是學生不能把老師説的話一字不落地都記下來，要在聽懂理解的基礎上，邊聽邊思維，總結出要點，概括成重點句子或重點詞語，然後再寫到語文筆記上，只要意思對怎麼寫都可以。剛着手訓練時，教師要把需要記的內容説慢點，長句子和重要之處重複一二遍。

要記的關鍵詞、生闢詞、同音詞和易混、易錯的字，教師要板書，防止學生寫錯。 課後鞏固記 語文課上過以後，學生要整理筆記，課文中已經解決了的疑問要追記，落下部分要補上，心得體會最好是概括地記上，文章中的好詞好句也可以憑興趣摘抄。

通過課後的整理和修改，學生對內容的理解加深了，認識得到昇華了。課後要記的內容還包括該課書後面的部分練習題，如要抄寫的詞語，要解釋的字、詞，要理解的重點句子的含義，填括號，造句等。

這樣做，每課的內容都集中在語文筆記上，便於知識歸類，便於複習查找；學生省得另外再拿本寫作業，可把語文筆記當做作業交；老師在批改語文筆記時，不但驗收了該課的基礎知識，還檢查了學生的預習情況和聽課情況。在訓練過程中，教師要以學生為主，徵求學生的意見，不斷改進做法，在形式和內容上都不強求一致，這樣可培養學生的創造性和求異思維能力。

聽記填充式筆記法 中學語文教學的任務之一是培養學生的自學能力。自學能力包括獲取知識的能力，運用知識的能力，整理知識的能力和自我評價的能力。

其中整理知識的能力尤為關鍵，是培養其它能力的前提。而做好課堂筆記是貯存、整理知識的一個有效途徑。

整理知識的能力是指對所獲取的知識進行分析綜合，經過篩選歸類，納入大腦中相關的知識系統並作必要的記憶。沒有知識的整理、貯存就不可能真正獲取並運用知識。

中學生怎樣做筆記才是正確的方法呢？ 林密老師總結了一種較優越的筆記法——“聽記填充”法。 “聽記”，顧名思義就是：學生一邊聽着教師傳“道”解“惑”，一邊將這些“道”、“惑”和“解惑的方法”在筆記本上解“惑”。

中學教師主要是以聲音作為主要的手段來傳“道”解“惑”的。呂叔湘指出：用聲音傳授知識有四大好處——不受光線限制，不受障礙物的阻礙，有效距離較圖畫大，説話的同時可以打手勢。

“聲音唯一不如形象的地方在於缺乏穩定性和持久性。”如果學會聽記，學生就能把教師用“變化無窮的語音”表達的“變化無窮的意義”整理、貯存下來，使之具有“穩定性”和“持久性”。

但是，學生不能機械地“聽記”，不要把教師的講解，不分鉅細什麼都記下來。 教師要訓練學生“比較”、“歸納”，將獲取的知識的內在本質特徵揭示出來，“合併同類”，得出對學習未知信息有啟迪作用的規則，並立刻將它們有條有理地筆記下來。

學生勢必專心致志，順應教師的思維指向，時而聽講，時而邊聽邊記，時而邊練邊記，全身心地投入才能完成這一過程。因而這種筆記方法的實施不僅培養了學生的獲取知識的能力，還充分地調動了學生學習的積極性，使學生的思維始終處於興奮狀態。

“聽記填充”式的筆記還能高效率地利用課堂上的四十五分鐘。 學生邊聽邊記，基本上省去了教師“板書”的環節，將節省下來的原板書所用的時間“表達變化無窮的意義”，增大了每堂課知識的容積率。

讓學生在獲取了更多的知識的同時，整理這些知識，練就他們日後上大學或工作中所需的筆記能力。 “聽記填充”中的“填充”，其本質特徵是邊練邊記。

教師應教會學生“點金術”，而不是隻交給他們“金子”。讓學生不但“知其然”還要“知其所以然”。

運用“所以然”的規劃、原理展開聯想，分析問題，解決問題。在解決問題的運作過程中將解題步驟、方法記在筆記本中。

“聽記填充”式的運作是這樣進行的： 聽教師傳“道”——歸納、比較——聽記規律、原理——聽教師解“惑”——聽記“解惑”的方法、程序——練習“解惑”。 譬如：講解一詞多義的“之”。

歸納、比較出“之”用法的規律：（1）代詞（代替的內容一般在“之”的前面，也有少數是在“之”的後面）。（2）助詞：a、在偏正式的名詞短語中位於“偏”與“正”之間的“之”相當“的”；b、在主謂短語中，位於“主”與“謂”之間的“之”起作取消句子獨立性的作用；c、提賓標誌的“之”位於……；d、定語後置標誌的“之”位於……；e、湊足音節的“之”位於……。

（3）動詞“之”的位置是……。（4）……，等等。

然後聽記解題的最佳程序：（1）按照文句的本來面目，分。

葉聖陶説：“自學的本領是用之不竭的能，儲能就要儲這樣的能。”語文課前預習有利於培養自學能力，張揚學生個性，對錶現自我等方面有其獨到的作用，預習更是提高語文課堂教學效益的有效途徑。

《小學語文課程標準》也指出：“積極倡導自主、合作、探究式的學習方式。學生是學習和發展的主體，要改變過去的傳授式學習方式，關注學生的個體差異和不同的學習需求，培養他們的創新精神和實踐能力。”由此可見，課前預習這一方法的運用既有助於學生提高學習自覺性，養成良好的學習習慣，又能促進語文學習所必備的學習技能的形成。“預習”這一環抓得好，就能有效地提高學生的自學能力，這樣一來，就可以全面提高學生的學習素質。那麼如何培養學生的學習意識、良好的學習習慣，不斷提高學生的自學能力呢？為此，本人在長期的教學實踐中，總結出以下幾種預習的方法，培養學生自主學習的能力。

每學一篇新課文時，都會有一些不認識的字和不理解的詞語。初讀課文時，可以採用默讀了解的方法。初次默讀的要求有兩個：一是瞭解課文的大概意思，譬如課文寫了一件什麼事、介紹了一個什麼人、描摹了一些什麼景、告訴了我們哪些知識、抒發了怎樣的感情等，目的在於對全文獲得一個完整的、初步的印象；二是準確地找出全部生字，劃出不理解或不很理解的語句。

一、查問求助。預習課文時，往往會遇到沒有學過的生字、新詞，要了解這些字詞的讀音、意思或用法，就要運用字典、詞典這些無聲的老師。學生預習課文時通過自己查閲工具書，就能掃除語言文字的障礙，牢固地掌握這些字詞的讀音、意思和用法。另外，對文中涉及到的文史典故就要嘗試着去查閲有關書籍獲取新知；還要查閲文章寫作的背景以及相關的知識。蒐集有關課文的資料，拓展自己的視野，對於學生理解文本內容可以起到事半功倍的作用。通過查字典、詞典，或問別人（包括同學、老師、家長），對不認識的字讀準字音，對不理解的詞語要初步瞭解它的意思。

二、讀通課文。預習時要多讀幾遍課文，還要注意每一遍的讀都要做點什麼。課文一定要朗讀，而且應該放聲朗讀。朗讀不僅能訓練自己的發音，還可以通過語氣的變換，加深對課文的理解。在朗讀課文時，可分為三步來進行：第一步為初讀，可以大聲朗讀，遇到不認識的字、不理解的詞標註出來。然後讀準字音、認清字形，再通過查字典、聯繫上下文等弄懂詞義，也有利於掃除語言文字上的障礙。第二步為有感情地讀，加深對課文的理解，理清課文脈絡。第三步則是精讀，通過細緻地朗讀、思考，解決課文中的問題。

三、摘抄詞句。就是把應該積累的詞語句子和自己認為值得學習、借鑑的詞句摘錄下來。“嘴過三遍，不如手過一遍”，動手摘錄，使眼、手、腦並用，效果比讀更好。學生的讀書筆記也在使用中對學生更有價值，不枯燥了。

四、圈畫批註。俗話説：“不動筆墨不讀書。”要指導學生在預習時用不同的符號在文中作標記。預習時，在課文一些重點地方寫、畫、圈、點是很有必要的。例如，給不懂讀音的字標上拼音，不理解的詞寫上註釋，含義深的句子劃上線，重點的字詞加圈加點，有疑難的地方打個問號等。做上這些記號，等到上課的時候再特別加以注意，把自己覺得模糊不清的地方徹底弄明白。

五、預習思考。俗話説：不會提問的學生就是不會學習的學生。“發現一個問題比解決一個問題更重要。”因此我常鼓勵學生再次回到課文中，通過默讀思考明白了什麼、有哪些不明白的問題。如課文的內容是否真懂了，文章主題的概括、層次的劃分、段意的歸納、句子的理解、寫作特色的分析等問題能否解決，課後習題是否能夠回答等。當同學們朗讀課文的時候，可以帶着問題（課文後面的練習題）進行閲讀，看到課文中有問題的答案就直接在書上劃出來。

六、目標檢測。學生預習課文時，一定要根據具體要求，有的放矢地進行。要帶着問題去認真地讀課文，自己尋找問題的答案。課後的思考題往往體現了作者的思路、課文的重難點，預習時，想想這些題目，可以幫助理清課文的條理，瞭解課文的重難點。練習題側重詞句段的訓練，富有啟發性，預習完課文試着做一做，可檢查預習的效果。但不要去抄參考書，因為畢竟自己通過動腦筋得來的答案是勞動收穫，可以很好地鍛鍊自己的思維。

課前預習是學好語文的重要環節，做好了語文學習的預習，一定能提高語文課堂學習效率，而有效率的學習，對減輕學生學習負擔、提高學習興趣、鞏固素質教育的成果有重要意義。

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內容來自用户：瑩瑩

課堂筆記是語文課堂學習的重要方法，是考前複習的重要依據，更是提高語文成績的必要途徑。那麼如何切實做好呢？在這裏整理了相關資料，快來學習學習吧！

如何做好語文課堂筆記？

1、劃詞句

可以用彩色筆劃（塗）出文中生字詞，便於記憶和查找。

2、做旁批

對於文中關鍵語句的理解和感悟；或者人物的性格特點和精神品質以及作者的情感和表達意圖等進行旁批。在記錄的同時，不但能幫助更好的理解語句，還能增強語言表達能力。

3、貼便籤

課文中涉及的寫作手法、語言特點、表達技巧等可以用便籤貼在空缺處，醒目、便於以後回顧、總結。

4、記主旨

對於課文的主旨內容，可以記錄在開頭或末尾處，作為温習內容的重要提示。

做到以上幾點，不但能夠培養學生課堂學習的習慣，還能能夠提高語文課內學習的效果，更能夠幫助學生打好堅實的基礎。

怎樣引導小學生做好語文課堂筆記

一、記課堂筆記的作用

首先我應該讓學生明白記筆記的作用。1、每堂課的時間有限，只有40分鐘，要學習的內容卻很多，大多數學生沒有能力把所講的知識全部記住，課堂筆記就是學生對老師課堂上所講授的內容做書面記錄，並把它作為今後複習和學習的重要資料，有助於學生對所學的知識進行復習、鞏固。

語文筆記分為：1、課本筆記2、練習筆記3、筆記本筆記 課本筆記指的是老師在課堂上講的跟課文聯繫比較緊的知識，比如相關的文學常識（作家作品）、課文中的字的讀音等只需要記在課本上即可，便於高三複習之用。

練習筆記指的是老師在講解練習的過程中所記的關於習題的思路以及改正習題答案的相關筆記。雖然有些題目自己是做對了，但是自己在寫習題筆記的過程中又強化了一次，無疑是很有益於知識的掌握的。

筆記本筆記是指做在筆記本上的筆記。建議分為如下幾大部分：1.字音、字形板塊，可以包括通假字的積累；2.詞語板塊，近義詞的辨析，成語積累，熟語的積累等，這部分主要是詞語的，也可以包括一些文言實詞的一詞多義，虛詞的用法；3、詩詞名句；4.經典例題，包括縮句，仿局，標點，病句修改，關聯詞的運用，近義詞辨析等；5.歸納總結，包括字詞用法，答題技巧等，這一類可以直接附在經典例題之後。

6.作文技巧，包括平時作文講解的筆記和自己從刊物上看到的適合自己的內容。還可以根據自己的特點設置相應板塊。

怎麼做筆記本筆記，大概分為三個環節。一是預習的時候把容易錯的字音字形以及不太理解的成語積累下來。

二是在做完練習之後把相關的需要記在筆記本上的記下來。三是自己平時的閲讀或者練習及學習當中有價值的東西積累下來，這包括“讀書筆記”上的“字詞積累”以及大家自己記下的詩詞名句或者相關內容。

只要大家堅持做筆記，從高一就開始積累，語文成績一定可以提高。

根據學科特點選擇要不要記筆記： 拿數學來説，就沒有必要記筆記，把公式定理熟記於心就好，我認為數學學科把錯題本和好題手冊弄好比較重要。

語文學科中積累本很重要，記筆記部分用在文言文閲讀就好，但做題方法積累本必不可少哦。 英語學科的筆記是至關重要的！而且你要分好類別，並且標註典型的常用的短語句式，這樣以後的複習就能使重點一目瞭然啦！ 因為我不知道樓主學文還是學理，或者都學，呵呵，因為我本身學文的，所以我還是説説文科的筆記策略吧！對於理科我不好説什麼沒什麼發言權，呵呵！ 地理筆記很重要，最起碼比歷史政治重要很多，因為它涉及到很多知識型問題，而且地理學科很鬆散，沒有明顯脈絡線索，所以很需要整理，就要注意聽講，挑重點內容，並且多多歸納平時自己發現的好知識點，或者有用的一些規律。

歷史重點要理清時間線索，和一些重要的歷史事件，把其歷史意義作為重點，畢竟“以史為鑑”是我們學習的目的嘛！ 政治就很容易了，長篇大段的比較多，所以筆記需要簡化，寫好題目標好頁碼就好。政治的規律性知識很少，就是一些原理和答題技巧，掌握熟練了就像做數學題代公式，會很容易的！你一定會輕鬆上陣的！ 這裏是我的學習方法，和你分享，很適用於我，但希望你根據自身情況合理借鑑！ 最後説，筆記一定要突出重點！不然會變成你複習時的負擔哦！呵呵！加油吧。