三年級作文怎麼寫人

常言道：“良好的開端是成功的一半。”

你也一定有這樣的經歷：一個題目拿到手，卻總是動筆艱難，可一旦開了頭，尤其是有了一個佳巧的開頭後，寫起文章來往往洋洋灑灑，文思泉湧，一氣呵成。 如果是起筆不俗、新穎生動的開頭，就會使閲讀者產生強烈的閲讀興趣和好感；反之，如果是空泛模糊、與內容脱節的開頭，就會讓閲讀者感到厭煩乏味，甚至在頭腦中先入為主地認定所讀作文的作者作文能力差，作文質量不高。

作文開頭的重要性可見一斑。如何使自己的作文得到任課教師和閲卷教師的首肯呢？一個好的開頭至為重要！下面，就“開門見山”和“寫景烘托”兩種常見的開頭向同學們作一些説明，供你參考，希望對你作文水平的提高有所助益。

一、“開門見山”式 “開門見山”是一種應用得很普遍的開頭方法。它之所以被廣泛使用，就因為這一開頭就直入本題。

在信息時代的今天，時間彌足珍貴，看文章的人都希望儘快地明白文章寫的是什麼。倘若在開頭處拐彎抹角、枝枝蔓蔓，一味地在題外轉悠，那麼，即使內容再好，也難以激起讀者閲讀下去的興趣。

對我們考場作文來説，閲卷教師承擔着繁重的閲卷任務，一個“開門見山”直入文題的、“不蔓不枝”的開頭一定可以博取閲卷老師的好感，使閲卷人對你的開頭對你的作文留下極佳的印象，從而有助於你在考試中獲得理想的成績。 “開門見山”式的開頭，在初中語文課本中極常見，可謂俯首可拾，如： 1、我與父親不相見已兩年餘了，我最不能忘記的是他的背景。

（朱自清《背影》） 開篇點題，為下文寫寄寓深摯父愛的“背影”設伏。 2、白楊樹實在是不平凡的，我讚美白楊樹。

（茅盾《白楊禮讚》） 開篇第一句明確了讚頌的對象——白楊樹，定準了全文的情感基調——讚頌。 3、在蒼茫的大海上，狂風捲集着烏雲。

在烏雲和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。（高爾基《海燕》） 開頭首先交代了海燕勇敢高飛的戰鬥環境，接着從“色”（黑色）、“形”（閃電）、“神”（高傲）三個方面，顯現了海燕迅猛高飛的戰鬥英姿。

以“開門見山”式開頭獲得成功的作文為數眾多。如： 1、看到這個題目，我內心深處不禁響起了一陣掌聲，這掌聲表達了女兒對媽媽的讚許和欽佩之情。

要是兩年前，我可要為媽媽喝倒彩了。 （《作文》雜誌，1999年第十期） 這是1999年“文心杯”全國中學師生作文大賽初中組一等獎獲得者蔣靖菲同學的《掌聲響起》的開頭部分。

這個開頭開門見山，同時欲揚先抑，又為下文設伏並構成懸念。 2、我的家鄉四面環山，到處蘆葦叢生。

秋天一到，蘆葦花爭相開放，把家鄉掩映在一片花海里，很是好看。（同上 二等獎 郭慧芳《家鄉的蘆葦花》） 3、我九歲那年的春天，父親買回一頭黑水牛。

他説：“咱家田多，農忙季節，沒頭牛不行。待這牛長大了，就用它來耕地。”

（同上 二等獎 任美娟《與牛結緣》） 4、忘不了她那張給我鼓勵的笑臉，忘不了她激發我上進的樸實的話語，忘不了她曾給我生命中帶來的一片綠色。忘不了她，我至親的愛友。

（《忘不了她》） 二、“寫景烘托”式 畫家畫月，如果孤零零地畫出個月亮，就會顯得格外單調，甚至會神采匱乏。如果在月亮周圍勾上幾縷雲彩，以雲託月，情況就會大不一樣，那個月亮就會格外有神，這種技法，就是“烘托”。

作文也需要這種技法。 作為一名初中生，考試大多為寫人敍事類作文，一個好的“寫景烘托”式的開頭，有利於為人物的摹刻和事情的敍述設置入情的域境和氛圍。

作為一種實用易解的行文技法，在初中語文課文中也有許多可資典範的例子。如： 1、山，好大的山啊！起伏的青山一座換一座，延伸到遠方，消失在迷茫的暮色中。

（彭荊風《驛路梨花》） 這是小説驛路梨花的開頭。以對山的描寫為情節的展開鋪墊。

如此大山，暮色又迫臨，對行進在路途中的人，夜間的住宿確乎是一個必須而又難以解決的問題。他們的心情該是多麼焦急啊！由此可見，對小茅屋的主人的猜度與讚美等一系列的情節張本鋪墊，是為“寫景烘托”式開頭。

2、時間是晚上八點。太陽雖然早已下落，但暑氣並沒有收斂。

沒有風，公園裏哪些屹立着的古樹是靜靜的。樹葉也是靜靜的。

露天的勞動劇場也是靜靜的。（葉君健《看戲》） 以“靜”烘托人們等待開戲彰的寧靜氣氛。

不僅如此，而且與後文梅蘭芳表演之時山呼海嘯的場景對比，表現藝術穿透性的感染力，反襯梅蘭芳高超的表演技藝。 3、乾乾淨淨的藍天上，偷偷溜來一團烏雲，風推着它爬上山頭。

山之邊，梯田裏的莊稼像綠海里捲來的一道道浪頭。（高風《金黃的大斗笠》） 同樣，同學們因“寫景烘托”式開頭成功的文章也為數不少，如： 1、公元一九九九年二月二十八日，天空下起暴雨。

地上透亮的水泡，圓了又破，破了又圓，一張一合地哭訴着一位世紀老人的溘然長逝。水泡千百次地重複着一個永遠的名字：冰心 （樊瑞《百年冰心》見《作文》1999年第十期） 2、我的頭髮濕了，渾身沾滿了泥漿。

清明節特有的雨絲欲斷不續，從遙遠的天際無聲地飄落在荒涼的山野上。我踩着泥濘艱難地走着，尋找着，任憑雨水灑在頭上、臉上、身上…… （胡波 《又逢。

常言道：“良好的開端是成功的一半。”

你也一定有這樣的經歷：一個題目拿到手，卻總是動筆艱難，可一旦開了頭，尤其是有了一個佳巧的開頭後，寫起文章來往往洋洋灑灑，文思泉湧，一氣呵成。 如果是起筆不俗、新穎生動的開頭，就會使閲讀者產生強烈的閲讀興趣和好感；反之，如果是空泛模糊、與內容脱節的開頭，就會讓閲讀者感到厭煩乏味，甚至在頭腦中先入為主地認定所讀作文的作者作文能力差，作文質量不高。

作文開頭的重要性可見一斑。如何使自己的作文得到任課教師和閲卷教師的首肯呢？一個好的開頭至為重要！下面，就“開門見山”和“寫景烘托”兩種常見的開頭向同學們作一些説明，供你參考，希望對你作文水平的提高有所助益。

一、“開門見山”式 “開門見山”是一種應用得很普遍的開頭方法。它之所以被廣泛使用，就因為這一開頭就直入本題。

在信息時代的今天，時間彌足珍貴，看文章的人都希望儘快地明白文章寫的是什麼。倘若在開頭處拐彎抹角、枝枝蔓蔓，一味地在題外轉悠，那麼，即使內容再好，也難以激起讀者閲讀下去的興趣。

對我們考場作文來説，閲卷教師承擔着繁重的閲卷任務，一個“開門見山”直入文題的、“不蔓不枝”的開頭一定可以博取閲卷老師的好感，使閲卷人對你的開頭對你的作文留下極佳的印象，從而有助於你在考試中獲得理想的成績。 “開門見山”式的開頭，在初中語文課本中極常見，可謂俯首可拾，如： 1、我與父親不相見已兩年餘了，我最不能忘記的是他的背景。

（朱自清《背影》） 開篇點題，為下文寫寄寓深摯父愛的“背影”設伏。 2、白楊樹實在是不平凡的，我讚美白楊樹。

（茅盾《白楊禮讚》） 開篇第一句明確了讚頌的對象——白楊樹，定準了全文的情感基調——讚頌。 3、在蒼茫的大海上，狂風捲集着烏雲。

在烏雲和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。（高爾基《海燕》） 開頭首先交代了海燕勇敢高飛的戰鬥環境，接着從“色”（黑色）、“形”（閃電）、“神”（高傲）三個方面，顯現了海燕迅猛高飛的戰鬥英姿。

以“開門見山”式開頭獲得成功的作文為數眾多。如： 1、看到這個題目，我內心深處不禁響起了一陣掌聲，這掌聲表達了女兒對媽媽的讚許和欽佩之情。

要是兩年前，我可要為媽媽喝倒彩了。 （《作文》雜誌，1999年第十期） 這是1999年“文心杯”全國中學師生作文大賽初中組一等獎獲得者蔣靖菲同學的《掌聲響起》的開頭部分。

這個開頭開門見山，同時欲揚先抑，又為下文設伏並構成懸念。 2、我的家鄉四面環山，到處蘆葦叢生。

秋天一到，蘆葦花爭相開放，把家鄉掩映在一片花海里，很是好看。（同上 二等獎 郭慧芳《家鄉的蘆葦花》） 3、我九歲那年的春天，父親買回一頭黑水牛。

他説：“咱家田多，農忙季節，沒頭牛不行。待這牛長大了，就用它來耕地。”

（同上 二等獎 任美娟《與牛結緣》） 4、忘不了她那張給我鼓勵的笑臉，忘不了她激發我上進的樸實的話語，忘不了她曾給我生命中帶來的一片綠色。忘不了她，我至親的愛友。

（《忘不了她》） 二、“寫景烘托”式 畫家畫月，如果孤零零地畫出個月亮，就會顯得格外單調，甚至會神采匱乏。如果在月亮周圍勾上幾縷雲彩，以雲託月，情況就會大不一樣，那個月亮就會格外有神，這種技法，就是“烘托”。

作文也需要這種技法。 作為一名初中生，考試大多為寫人敍事類作文，一個好的“寫景烘托”式的開頭，有利於為人物的摹刻和事情的敍述設置入情的域境和氛圍。

作為一種實用易解的行文技法，在初中語文課文中也有許多可資典範的例子。如： 1、山，好大的山啊！起伏的青山一座換一座，延伸到遠方，消失在迷茫的暮色中。

（彭荊風《驛路梨花》） 這是小説驛路梨花的開頭。以對山的描寫為情節的展開鋪墊。

如此大山，暮色又迫臨，對行進在路途中的人，夜間的住宿確乎是一個必須而又難以解決的問題。他們的心情該是多麼焦急啊！由此可見，對小茅屋的主人的猜度與讚美等一系列的情節張本鋪墊，是為“寫景烘托”式開頭。

2、時間是晚上八點。太陽雖然早已下落，但暑氣並沒有收斂。

沒有風，公園裏哪些屹立着的古樹是靜靜的。樹葉也是靜靜的。

露天的勞動劇場也是靜靜的。（葉君健《看戲》） 以“靜”烘托人們等待開戲彰的寧靜氣氛。

不僅如此，而且與後文梅蘭芳表演之時山呼海嘯的場景對比，表現藝術穿透性的感染力，反襯梅蘭芳高超的表演技藝。 3、乾乾淨淨的藍天上，偷偷溜來一團烏雲，風推着它爬上山頭。

山之邊，梯田裏的莊稼像綠海里捲來的一道道浪頭。（高風《金黃的大斗笠》） 同樣，同學們因“寫景烘托”式開頭成功的文章也為數不少，如： 1、公元一九九九年二月二十八日，天空下起暴雨。

地上透亮的水泡，圓了又破，破了又圓，一張一合地哭訴着一位世紀老人的溘然長逝。水泡千百次地重複着一個永遠的名字：冰心 （樊瑞《百年冰心》見《作文》1999年第十期） 2、我的頭髮濕了，渾身沾滿了泥漿。

清明節特有的雨絲欲斷不續，從遙遠的天際無聲地飄落在荒涼的山野上。我踩着泥濘艱難地走着，尋找着，任憑雨水灑在頭上、臉上、身上…… （胡波 《又逢。

我個子不高，穿的雖然很樸素，但是顯得乾淨、整潔。

我皮膚白白的，一雙大眼睛，睫毛長長的，看上去文文靜靜。一笑，紅撲撲的小臉蛋上就出現一對小酒窩。

爸爸媽媽的同事都誇我天生有一張會笑的臉和一雙會説話的眼睛。 我很善良，又很熱情，總是樂於助人。

我愛説愛笑，愛唱愛跳，同學們都願意和我交朋友。我的好朋友還送我一個好聽的名字——“開心果”。

其實，在學習和生活中，我們不但是同學，而且還像親兄弟姐妹一樣互相幫助，互相關愛。 我愛好廣泛，課餘生活多姿多彩，比如：拉小提琴、下象棋、溜冰、寫毛筆字、畫畫、跳舞、登山、旅遊等，真是“文武雙全”，稱得上是一位“小才女”！ 這就是我，一個真實的我，一個陽光女孩，一個追求上進的好少年！不過，金無足赤，人無完人，我當然也有小缺點哦。

為了我的自尊，還是不告訴你吧。

我的媽媽高高身材，不胖不瘦，額頭上有幾絲淺淺的皺紋，臉上常常掛着微笑.媽媽為人善良，她從小就教導我做人要誠實，待人要寬厚，從小就來培養我好的品德.記得有件事我總是忘不了.那是一個炎熱的下午，太陽像個大火球烤着大地.我做在房間裏，不停地扇着扇子，但汗珠還是不停地滾落下來.我對媽媽説：“媽！天氣太熱了，熱得要命！我想吃冰棍.”媽媽説：“走，我帶你去買些冰棍.”説着便拿起錢包.到了買冰棍的地方，我挑選了冰棍，媽媽從錢包裏拿出了一張50元的整票遞給買冰棍的叔叔，叔叔找完錢，我和媽媽便匆匆回家去了.回到家，媽媽把找回來數了數，自言自語地説：“咦？不對呀，一共是7元錢，怎麼找回45元？”我一聽，高興地説：“太好了！買冰棍的人真糊塗了，找多了3元.媽媽，那2元給我行嗎？”媽媽瞪了我一眼，生氣地説：“多找了2元，我們應該送回去，不能貪圖那些小便宜！再説，人家賣冰棍多不容易呀！”説完，媽媽冒着火辣辣的太陽，把3元錢給人家送去了.晚上睡覺的時候，我躺在牀上睡不着，想起白天的事情，忽然明白了，做人要從一點一滴的事情做起，不能因為眼前的一點小便宜，做出一些對不起人的事.這件事對我有了很大的教育，我愛我的媽媽，我打心裏佩她.。

每位教過小學三年級語文的老師都知道三年級語文確實不好教，最難就難在作文教學.小學生由二年級的看圖寫話練習一下過渡到三年級的作文習作，確實是有一定的難度.加之三年級孩子的生活閲歷有限，讀書量有限，因此在語言的表達上就難以豐富，語言積不夠豐富直接限制了學生的語言表達.學生的客觀實際造成了他們不可能有較高的習作水平.因此，對於三年級的語文教師而言，題目就來了：三年級學生的起步作文到底應該怎麼教才更為有效呢？這個題目一直困擾着我，但我也一直堅持對解決這個題目的求索.對於自己一些不成熟的方法也在教學中實踐着，可以説是在摸着石頭過河，並且不知道到底能不能終極度過這條河.但是我已下定決心不管我的實踐成功與否我都要堅持，但堅持的過程中我會不斷的更新我的教學理念和模式.下面我把自己一些不成熟的想法寫出來，就算是保存點資料吧.x0d首先，我想對於三年級的學生而言，愛好應該是其進行寫作最重要的因素.假如學生對寫作文根本不喜歡，甚至有很多學生覺得寫作文是一件很令人頭疼的事情，那怎麼又能寫出作文呢？即使能寫出來也只能是生搬硬套，語句不通，為了達到老師的字數要求而拼字湊字.在我的教學實踐中，就發現過這種現象.學生為了將作文的字數達到老師的要求而將同樣的一句話寫了不下十遍.實踐證實，讓學生喜歡上作文，讓學生將寫作當成一件非常有趣的事情往做，而不能讓學生把寫作文當成負擔將是我們每一位一線教師應該認真研究的一項課題.怎樣的教學理念和模式才能真正吸引孩子把寫作當作一件有愛好的事往做.應成為我們每位教師在實踐中努力探索的一件事.我個人的做法是激發學生的表現欲看，每個學生都有被老師重視、被同學羨慕的心理，而這主要來自於他們的成績高低和在班級學校參加活動所獲得的榮譽，因此，在開學之時，我就特別重視引導學生積極參加班級和學校舉行的各種文體活動，充分激發他們的成就動機.因此孩子對於取得各個方面的成績也是特別重視的.在作文教學開始時候，我用幽默風趣的語言打消了學生們害怕寫作文的顧慮.我跟孩子們講實在我們每一個人都能成為小作家，但就看你願不願意了，假如你們不願意，當然不可能成為小作家了.假如你願意當小作家，只要你勤觀察，勤動腦，勤動筆就完全可以了.我首先打消了孩子們畏懼作文的思想顧慮，其次，練習學生説話的練習，拿三年級第一篇作文《我的課餘生活》來説，我給孩子們講了什麼生活叫課餘生活，讓孩子們説説自己的課餘生活都有哪些，然後説説自己最感愛好的課餘生活是什麼，孩子們都特別願意往説，都想讓老師和其他同學分享自己課餘生活的快樂.既然孩子們願意往説，能説出來，我想也是能夠寫出來的.看着孩子們熱鬧的交流着自己的課餘生活，我因勢利導地説：”孩子們，那你願意不願意將你們自己的課餘生活用你手中的筆寫下來後讓全學校的小朋友和老師們和你們一塊分享你們的快樂呢？孩子們當然是異口同聲的回答是了.我神祕地對孩子們説：“那你們知道怎才能讓全校的師生都能和你們分享快樂嗎？”孩子們頓時沒了聲音，忽然有個孩子説，用學校廣播讀給大家聽不就行了.可有的孩子反駁到那誰能記住你啊！大家爭論來爭論往，最後班長髮言説：“我以為大家都可以往我們學校的《七彩陽光》報往投稿啊！”這下大家似乎都如夢初醒！大家一個個都恨不得現在就寫出來投稿到學校的校報上.我對孩子們説，你們只有把作文作文寫好了才能投到學校的校報上啊，否則的話怎麼才能給別人帶往快樂呢？這下更加激起了孩們的寫作欲看，孩子們一個個都趕緊忙着寫自己手中的作文.要讓學生體驗成功，激情引趣.三年級學生剛接觸到作文，他們對於點滴成功，都會激起巨大的探求欲看.而信心是每個人的內驅力，一旦有了信心，他們就會知難而進，不斷進步.因此，教師要從激勵的目的出發，對文中的閃光點，哪怕是一孔之光，都不要吝嗇讚美的語言，而要及時指出並加以表揚.要運用一些啟發性和鼓勵性的評語，使學生對自己的成績感到滿足，樂於接受教師的指導.對於剛剛接觸習作的孩子，只靠課本中那幾次習作是不可能進步學生的習作水平的，老師就要根據練習目標認真在課本中尋找讀寫結合點並進行系統的練習.如練習學生對人物的描寫，就從觀察動作、觀察模擬對話場景觀察神態等各個方面，一步步對學生進行練習.不求快，但求解的正確，描寫的細緻.再次，身邊處處是素材.讓孩子寫作最難的題目莫過於沒得素材可寫，告訴學生身邊處處是素材.如觀察身邊季節的變化；留心觀察學校的活動；引導學生關注感愛好的東西；記下條目日記……關鍵看老師的引導，學生是習作的主人，但是這些小主人需要老師的引導與點撥，當事情發生在身邊時，老師提條件醒學生細心的觀察，教會孩子怎麼觀察.長此以往，身邊經過的不起眼的事情在孩子的筆下也變得惟妙惟肖啊！x0d最後，習作積累要豐富.學生和老師一起練的再刻苦，腦中沒有積累怎麼也寫不出好的習作啊.所以還應該從小培養學生良好的閲讀習慣，不僅讀課本，還有讀課外書，老師適時的先容給孩子看課外書，當孩子着迷其中時必定會被書。

一、生活是想象作文的基礎 我們在作文時，往往覺得沒有合適的素材可寫，或是不知從何想象.其實呢，不是生活中沒有作文素材，而是學生缺少善於捕捉作文素材的能力.連素材都有限，自然就很難展開想象了.因此，培養自己的觀察生活的能力，養成留心觀察周圍事物的習慣顯得十分重要. 1.觀察周圍儘可能看到的所有事物，捕捉典型材料.我們的視線往往侷限於一個小圈子，覺得一些司空見慣的小事沒什麼可寫的.其實，平常的小事也可寫出新意來.要選擇最佳的觀察對象，安排合理的觀察順序，認真觀察. 2.動用多種感官，豐富寫作素材.心理學認為，觀察是思維的知覺，沒有思維的觀察是膚淺的，不是真正的觀察.觀察不僅僅是看，要動用耳、口、鼻、手、腦等感官去多方面地感知或判斷，獲得真實、全面、深刻的印象，為作文提供豐厚的材料. 3.填寫觀察記錄，養成觀察習慣.觀察不應只是一次作文之前的例行公事.提高自己的觀察興趣，養成留心觀察的習慣. 二、想象要合理、豐富 以《賣火柴的小女孩》為例，小女孩五次擦燃火柴所看到的奇異景象是作者的想象.這些想象奇特而大膽，而讀者仍然覺得合情合理.為什麼呢？因為作者親眼目睹了窮苦孩子的悲慘遭遇，深深地理解他們的內心需求.在文章中，想象與現實有着相似的地方，那就是窮孩子對幸福生活的渴望.作者想象小女孩在神志不清時見到了温暖的火爐，噴香的烤鵝，美麗的聖誕樹，慈祥的奶奶並和奶奶一起飛走，就顯得自然而合理了. 1.再現.側重於寫景狀物或敍事的想象作文，可以搜尋腦海中對相關事物的印象，加以再現.2.移植.有時候，想象可以進行嫁接、移植，把優美的景色移為一處，或把有趣的現象歸為一物，或把美好的品質濃縮在一人之身.即，你可以按自己的意願中的特定形象，結合生活實際，進行移植想象.只有善於把想象與現實生活中的事實聯繫起來，巧妙地設計人物之間的關係，才能使文章生動有趣. 3.幻想.幻想是更為大膽的想象.十九世紀丹麥著名作家安徒生的童話，充滿幻想.在他的筆下花鳥蟲魚，傢俱、玩具乃至牆壁都有生命，都賦予了人的感情.小學生對於未知的世界、未來的世界充滿了幻想.教師要鼓勵學生幻想.對於未知的世界、未來的世界，我們的想象可以天馬行空，任意馳騁，因為，任何限制都顯得多餘. 一句話，想象源於生活.你想怎麼寫，就放手怎麼寫.這也符合“新大綱”的要求. 三、想象要創新 文貴於有創新.想象作文也要求想象新穎.想象是創造性的思維活動，即使是再現想象，你也不可能百分之百地照搬生活，改動、取捨是肯定有的.改動、取捨就是我們的創造.只要想象是合理的，可以新奇，亦可以平實.想象的多樣性，符合生活的客觀現實，便於我們真實地表達自己的內心感受，培養學生的創新能力.堅持用孩子的眼光去審視作文. 總之一句話：想象高樓，生活為基.合理豐富，勇於創新.誇誇其談，不得其魂.天馬行空，適可而止.。

母親我心中最敬佩的人

世界上有一種千山萬水也割不斷的愛，那就是流傳千古的母愛；世界上有一種只用肢體表達自己的愛，那就是温馨的母愛；世界上有一種寧願為孩子獻出生命的愛，那就是偉大的母愛。

在初一下學期的期中考試之前，我感覺自己就像一隻無頭蒼蠅似的一個勁的亂撞，總是忙碌着複習這科兒，那科兒的，而且如果沒有按規定的複習完就會想媽媽發脾氣。有一天早上，我真的就衝着媽媽把心裏的火全部撒在了她的身上，“就怨你，就怨你，如果你昨天不讓我去小姑家，我哪能不復習完？哼！我明天就要上學了，書包還很髒，你記住給我刷書包別忘了！”

媽媽她一句話也沒有説，我感覺心裏很不對勁，在平常的日子裏媽媽早就會對我敞開喇叭直喊，可她沒有。唉！不管了，不搭理她不就好了嗎？可是，等我上‘劍橋’學校補習完英語之後，看見院子裏掛着我的書包和衣服。我一下子鎮住了，媽媽真的給我刷了書包，洗了衣服而且還沒有任何怨言，我的心裏感到很慚愧。當我走進家裏看見滿頭大汗並且手還腫着的媽媽時，我的心裏發出一種痠疼就像在不停的流血。

我恨死我自己了，為什麼忘記了媽媽的風濕病？而且這病都已經得了兩三年，可我卻忘了。當時我的心裏就像個五味瓶，不是個滋味。我有這一點道歉的語氣問媽媽：“為什麼會給我刷書包和洗衣服呢？你不知道你的手沾一點水就會很嚴重嗎？

你為什麼早上不説我一句呢？你為什麼不告訴我你的手還在腫脹呢？”媽媽只是輕輕地説了一句；“孩子，媽媽看見你不吃飯的學習，這樣會把命搭進去的，而且你還要刷書包真的確實會很累了，我會不捨得的。如果你多吃飯，媽媽不管怎麼樣的身體為你做事都會很開心的。”我的眼淚在眼眶裏一個勁的往外冒，心裏有説不出來的幸福。

“世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶兒。”確實，媽媽總是在為我們兒女付出，可是兒女的回報總是太少太少了。媽媽的愛會讓我感到温馨；媽媽的愛會讓我感到幸福；媽媽的愛是天地間最偉大的一種愛！