採茶舞曲賞析

知經驗綜合知識 3.06W

《採茶舞曲》是一首由組合團體12Girls演唱的歌曲，是由作曲家何炅為《舞蹈風暴》節目所作。這首歌曲以“採茶”為主題，將傳統的民族元素和現代舞曲完美結合，節奏明快，有着濃烈的勁爆氛圍，具有很高的歡樂度和跳躍感。歌詞內容生動形象，描述了採茶的過程，以及採茶女孩們歡快的心情和活力。

整首歌曲的旋律曲調清新流暢，中西合璧，伴奏部分採用西洋樂器和中國傳統樂器的組合，使整首歌曲更加耳熟能詳，節奏感和旋律感都很強烈，使人聽了忍不住想要跳起來一起舞蹈。同時，歌曲的歌詞也為我們展現了一個充滿生機和活力的世界，讓我們感受到了採茶女孩們的熱情和努力。

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採茶舞曲歌詞

採茶舞曲歌詞

起源：越劇現代戲

出自：民間

性質：舞曲

語言：吳語

歌詞一

溪水清清溪水長

採茶舞曲

溪水兩岸好呀麼好風光

哥哥呀,你上畈下畈勤插秧

妹妹呀,你東山西山採茶忙

插秧插得喜洋洋

採茶採得心花放

插得秧來勻又快呀

採得茶來滿山香

你追我趕不怕累呀

敢與老天爭春光

哎呀爭呀麼爭春光

溪水清清溪水長

溪水兩岸採茶忙

姐姐呀,你採茶好比鳳點頭

妹妹呀,採茶好比魚躍網

一行一行又一行

摘下的青葉簍裏裝

千縷萬縷千萬縷呀

縷縷新茶放清香

多快好省來採茶啊

青青新茶送城鄉呀

送呀麼送城鄉

左採茶來右採茶

雙手兩眼一齊下

一手先來一手後

好比那兩隻公雞爭米上又下

兩個茶簍兩膀掛

兩手採茶要分家

摘了一回又一下

頭不暈（來）眼不花

抖一抖（來）挎一挎

年年豐收有清茶啊

歌詞二

溪水清清溪水長

溪水兩岸好呀麼好風光

哥哥呀,你上畈下畈勤插秧

妹妹呀,東山西山採茶忙

插秧插得喜洋洋

採茶採得心花放

插秧插得勻又快呀

採得茶來滿山香

你追我趕不怕累呀

敢與老天爭春光

哎呀爭呀麼爭春光

左採茶來右採茶

雙手兩面一齊下

一手先來一手後

好比那兩隻公雞爭米上又下

兩個茶簍兩膀掛

兩手採茶要分家

摘了一回又一下

頭不暈（來）眼不花

多又多（來）快又快

年年豐收龍井茶啊

擴展資料：

採茶舞曲，浙江省民歌。周大風詞曲，作於1958年。原為越劇《雨前曲》主題歌及舞蹈配樂，後根據歌曲改編成舞蹈小品《採茶舞》。"採茶"原是中國一種民間歌舞體裁，流行於南方產茶區，用於表現種茶、採茶的歡樂情緒。

這首採茶舞曲保持了傳統採茶歌舞的基本風格，採用民族的五聲徵調式，又有調式交替的素材，曲調歡快、跳躍，再現了採茶姑娘青春煥發的風貌。《採茶舞曲》在50年代一度極為流行，有較大的社會影響，70年代經我國著名歌唱家朱逢博的演唱，更是紅極一時。

教師把握音樂作品的思想內容情緒性質

歌曲的分析處理是指對歌曲所表現的內容、基本情緒、結構形式和表現手法等進行分析,然後根據分析的內容作演唱方面的處理,從而有理解有表情地演唱歌曲,正確表現歌曲的思想內容並從中獲得思想教育。

音樂教師具備了分析處理各種不同性質的歌曲的能力,他的新歌範唱就能使學生感受到完整的藝術形象,使學生喜愛新歌、願學新歌,新歌教學才能順利進行。

一、速度歌曲演唱速度的快慢對錶現歌曲的情緒關係很大。它是按歌曲的性質、內容和感情來確定歌曲演唱速度的。

一般抒情優美的歌曲演唱的速度應稍慢,如歌曲《大海呀,故鄉》;輕快活潑的歌曲演唱的速度則應稍快,如《採茶舞曲》;而雄壯有力的歌曲通常以行進速度或稍快的行進速度演唱。如《當兵的人》。

如果歌曲演唱速度處理錯了,會歪曲歌曲的思想感情,甚至唱成相反的效果。很多歌曲標明瞭速度用語,幫助演唱者掌握好速度。一段體的短歌大多從頭到尾用一種速度演唱,較長的歌曲,在段落間常用不同的速度形成對比,要善於結合各段的內容和情緒正確處理。

二、節奏和節拍有的抒情優美的歌曲的曲調以旋律優美、起伏為重點,樂句有連線,要求演唱時聲音優美連貫而不能突出節奏、節拍重音。

大班教案

　　作為一位優秀的人民教師，編寫教案是必不可少的，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。教案應該怎麼寫才好呢？以下是我幫大家整理的大班教案5篇，僅供參考，歡迎大家閲讀。

大班教案篇1

　　一、設計意圖

　　在幼兒園難免會聽到：老師，某某把我的玩具弄壞了：某某把我的書本撕破了等一系列的告狀聲，有的還會吵着鬧着要賠。大班幼兒已懂得分享，通過精悍。簡短的小故事《禮物》，可以進一步讓幼兒學會懂得去原諒別人的過失，增強幼兒之間的情感。

　　二、教學目標

　　目標可以分為情感、態度、能力、知識、技能目標，根據內容我設計了以下兩個目標：

　　1、通過欣賞故事，理解故事內容，並懂得“原諒”的含義。

　　2、通過體驗他人的情感，懂得去原諒別人的過失，增強幼兒間的感情。

　　三、教學準備

　　故事的圖片；幼兒在生日時有收到禮物的經驗；活動前對“原諒”這一詞彙有初步的理解。

　　四、教學法

　　本活動我運用到的教學方法有：觀察法（觀察圖片講故事，理解故事內容）、移情體驗法（欣賞故事中體驗情感）、提問法（通過提問加強對故事的理解）。

　　五、活動過程

　　（1）談話，引出故事。

　　你在什麼時候可以收到禮物？收到過什麼禮物？收到禮物開心嗎？

　　（通過簡單的提問可以引起幼兒的興趣，鞏固幼兒的對已有經驗的提升，簡單的提問，可以照顧到語言能力較弱的小朋友，做到面向全體幼兒）

　　（2）分段看圖片欣賞故事，並提問。

　　1、貝貝的生日禮物是什麼？

　　2、她跟好朋友分享玩禮物了嗎？

　　3、小豆子把小斑馬摔破了，貝貝會怎麼樣呢？

　　4、貝貝最後怎麼做了？

　　（邊講故事邊提問，可以加深幼兒對故事的理解，並想象下面會發生什麼，發展幼兒的想像力。）

　　（3）完整欣賞故事一遍，並提問。

　　1、你收到了生日禮物會跟好朋友分享嗎？

　　2、如果別人把你的禮物摔破了，你會怎麼做？

　　3、老師是怎麼做的？你會原諒小朋友不小心的過失嗎？

　　（通過本環節的提問，進一步讓幼兒得到了情感上的體驗，目標二在這一環節得到落實）

　　4、教師小結，結束活動。

　　教師小結：

　　我們要學會去原諒別人的過失，才會得到更多的愛。

大班教案篇2

　　設計思路：

　　九月份，我班開展了主題活動《大中國》，活動開展過程中，孩子們瞭解了我國的名勝古蹟、省市自治區等，培養了孩子們熱愛祖國的情感。

　　本次活動來源於《學習活動》，由於大多數農村幼兒比較缺乏關於旅行的經驗，因此我們將活動視角回拉至幼兒較為熟悉的較親切的一些地方，又正值“十一”黃金週期間，我們的許多孩子跟隨家長去了上海旅遊，本活動在原有教參的基礎上根據本班孩子的實際做了一定的調整，但又保留了原教參的部分內容：交流各自的旅遊經驗，交流上海的名勝景點，通過生生互動，使同伴間獲得相關知識經驗，“為客人當導遊”版塊的設計，則使幼兒的角色發生了改變，從一個“遊客”成為一名“導遊”，促使孩子積極主動地瞭解自己的家鄉上海，從而激發了幼兒熱愛上海、熱愛家鄉之情。

　　另外，大班的孩子開始有比較理性的合作行為，活動中教師有意識地引導和關注孩子的優勢互補的合作，鼓勵孩子共同完成導遊活動。

　　活動目標：

　　1、通過做導遊，把自己喜歡的上海介紹給大家。

　　2、嘗試與同伴合作開展旅遊活動，相互學習一些簡單符號表現的方法。

　　活動準備：

　　1、上海名勝ppt

　　2、紙、記號筆等。

　　3、幼兒收集的上海景點展布置。

　　活動過程：

　　一、介紹上海的名勝

　　1、師：我們生活的城市叫什麼？

　　2、師：你喜歡上海嗎？為什麼？

　　3、師：上海的城市非常漂亮……上海真好。那上海有那些很好玩、很好看的地方呢？觀看ppt

　　4、景點統計圖的講評

　　二、合作製作導遊計劃

　　1、師：這些天，世界特奧會在上海舉行，許多的外國朋友來到了上海，作為上海的小主人你會帶他們到哪裏去，你能為他們當導遊嗎？

　　2、你們知道導遊是幹什麼的？他要做那些事情？

　　3、好，今天我們就來做導遊，給客人安排一下游玩上海。三個人一組一起商量做導遊，把你們請客人玩的打算記下來，做成計劃。一會兒在告訴大家，你們小組的計劃。你們想想怎麼記，才又快又讓人看明白？

　　4、孩子合作製作，老師關注合作和記錄的符號問題：記錄要簡單、要有代表性、要快。

　　三、講述自己小組的計劃

　　1、説説旅遊計劃的合理性

　　2、説説旅遊記錄方式的特點和長處，給同伴以啟發。

大班教案篇3

　　活動目標

　　初步體驗在多變的故事情境中，表演的詼諧幽默。

　　嘗試在蜜蜂、熊來了的變化情境中，做出相應的動作表現：迅速回位，停住擺造型。

　　傾聽音樂，嘗試隨樂表演故事《山狗和臭鼬》的基本情節一一尋寶。

　　活動過程

　　 1、故事導入，引出活動

　　師：臭鼬大王肚子餓了，讓山狗到山下的村子裏找小動物來吃，山狗説：“跟我去跳舞吧”，小動物們都不願意，“那我們去尋寶吧？”小動物一聽，“耶”，全都歡呼着要去。可是寶藏是有強盜看守的，我們要用泥巴把自己糊起來，不讓強盜發現我們。

　　 2、師幼共同從故事情節中提煉動作

　　師：我們來試試。

　　 3、用動作感知完整音樂

　　（l）幼兒集體在座位上感知音樂。

　　師：等我們把身上貼滿泥巴以後啊，我們就能去尋寶啦！

　　師：尋寶之前，小動物們先美美的睡上一覺。

　　（2）幼兒集體散點感知音樂。

　　師：剛才我們都沒有找到寶藏，這次啊，我們要換一個山頭試試看。小動物們先休息。

　　師：好像有情況，你們不要動！我來去看一看。

　　師：啊！蜜蜂來啦！

　　師幼一起抱頭跑回座位。

　　 4、感受情境變化，完整隨樂遊戲

　　（1）討論在狗熊來了的情境中，小動物的`動作表現。

　　師：蜜蜂來了，我們怎麼辦？狗熊來了，我們怎麼辦？

　　（2）引出臭鼬大王

　　師：哎呀，我聞到一股臭味，會不會是臭鼬大王放的屁呢？哎呀，真臭，捂都捂不住，哎呀，受不了啦（吐），天哪，怎麼這麼臭啊，我實在是受不了啦，我被臭暈啦！

　　集體討論“暈倒”的動作，集體練習。

　　 5、結束

　　師：是真死還是假死啊？他要是假死我就把他帶回去給大王吃掉！哎呀，大王，這些小動物都臭的不能吃啦！看來我要到另外一個村子裏去騙一騙了。……哎呦！馬蜂來了！

大班教案篇4

　　活動設計

　　動物世界形形色色、形態各異的動物朋友總能喚起孩子們的興趣和關注，但是僅僅和身邊的動物親密接觸已經滿足不了大班幼兒了，他們需要對動物有更主動地探究和更全面的瞭解。動物王國有着許許多多的祕密，如：動物如何睡覺、如何捕食獵物、為什麼有好看的花紋等等，這些都是幼兒經常能夠關注到的，也是瞭解最多的。其實平時生活中我們還會經常會發現一些動物總是在另一種動物身邊打轉，只是我們沒有去在意而已，關注最多的卻是不同動物之間的相互殘殺，而忽略了不同動物之間的另外一些現象，如：共棲、共生等等。所以結合大班動物王國進一步滿足幼兒的好奇心，去探究動物的祕密。

　　活動目標

　　1、瞭解三對不同種動物之間的共棲現象，知道它們共棲的原因。

　　2、通過活動、知識經驗的積累給其它動物進行準確的配對。

　　3、萌發探索自然的興趣。

　　活動難點理解什麼是共棲。

　　活動重點知道三對不同種動物之間共棲的原因。

　　活動準備幼兒已有的知識經驗、配對的圖片、PPT

　　活動過程

　　一、談話引起幼兒的興趣。

　　師：在動物王國裏我們已經探索了許多動物的祕密，今天老師還想請你們和我一起去探索動物的其他祕密。

　　二、理解共棲現象

　　1、出示圖片灰太狼和懶羊羊。

　　師：灰太狼今天抓到了一隻小羊，一想到可以吃羊了就非常的開心。為什麼狼總要抓羊呢？（幼兒回答）

　　師：在動物王國裏當一種動物被另一種動物吃掉，我們把這樣的關係叫做“天敵”。就像狼和羊一樣，兩種不同的動物之間就是天敵。

　　（引出：狼和羊是天敵的關係，並理解天敵的意思）

　　2、解釋共棲現象。

　　師：兩種不同的動物之間有天敵的關係，也有兩種不同的動物之間是朋友的，那什麼是朋友？（幼兒回答）

　　師：朋友就是要互相幫助，在動物王國裏兩種不同的動物之間如果互相幫助的，而且它們生活在一起，如果少了這個朋友就會遇到很多的麻煩。我們把這兩種不同動物之間的關係叫做“共棲”。

　　師：今天我們就一起來探索一下哪些動物之間有共棲的關係。

　　（析：動物共棲現象是一個很新的知識點，為了讓幼兒理解什麼是共棲，在活動中我以“朋友”做鋪墊然後延伸到“共棲”，並把這個難點前置，這對以下內容就會有更好的認識。）

　　三、瞭解三種動物的共棲現象。

　　1、犀牛和犀牛鳥。

　　①認識犀牛。師：這是誰？誰和它有共棲的關係呢？（幼兒猜想）

　　②觀看視頻：瞭解犀牛和犀牛鳥是共棲的朋友。

　　師：看完動畫你就明白了。

　　③提問：

　　師：原來犀牛和犀牛鳥是好朋友，那它們都能幫助朋友做些什麼？

　　④：

　　師：原來犀牛身上有很多的蟲子，需要犀牛鳥幫助它除去，這樣犀牛鳥也可以飽餐一頓。犀牛就像有皮膚病的病人，而犀牛鳥就是皮膚科的醫生了，真是了不起。所以犀牛和犀牛鳥有共棲的關係。

　　（析：初次接觸“共棲現象”難理解的孩子肯定居多，所以在第一個視頻動畫是有解釋的，可以讓有直接瞭解到犀牛和犀牛鳥能成為有共棲現象的朋友，這樣對接下來的學習就更有興趣了。）

　　2、海葵和雙踞魚

　　師：現在我們到海洋裏去探索一下，誰和誰會有共棲的關係？

　　①認識海葵：

　　師：這是什麼？一根一根的。（是海葵）

　　②認識雙踞魚

　　師：一條小魚游來了，它是誰？（雙踞魚又叫小丑魚）難道它們有共棲的關係？我們先來觀看一個視頻，再來討論。

　　③幼兒觀看視頻

　　師：雙踞魚為什麼一直在海葵身邊游來游去呢？（幼兒回答）

　　④

　　師：雙鋸魚和海葵有共棲的關係，雙踞魚很漂亮其它魚類都要吃它，所以它就躲到海葵裏面，海葵可以把那些魚類吃掉，而雙踞魚又能吃掉海葵身上的寄生蟲。漂亮的雙踞魚就像一個可愛的小孩，經常被壞人欺負，海葵就像叔叔一樣保護它。這樣你幫我，我幫你它們倆也成了共棲的朋友了。

　　（析：對於第二對朋友，應該有少數幼兒會是有所瞭解的，所以我準備了一個備有音樂的視頻，讓幼兒根據自己已有的只是經驗進一步去探索。）

　　3、鱷魚和燕千鳥

　　①認識鱷魚

　　師：這張着大嘴巴的是誰啊？剛吃完午餐難道又餓了？（原來是鱷魚）

　　②認識燕千鳥

　　師：這是小鳥是誰？怎麼敢在鱷魚的嘴巴里？（原來是燕千鳥又叫牙籤鳥）因為它們有共棲的關係，所以燕千鳥會在鱷魚嘴巴里。

　　師：既然有共棲的關係，那有誰知道它們是怎麼樣幫助對方的？

　　給你們一點提示好嗎？如果燕千鳥是牙醫或者是一根牙籤，而鱷魚是一位牙痛病人，那麼它們會怎麼樣幫助對方？（幼兒回答）

　　③：

　　師：鱷魚嘴裏有很多的食物殘渣害的自己經常牙痛牙氧，而燕千鳥就像一位牙醫或者一根牙籤，會幫助鱷魚清理的嘴裏的殘渣，這樣鱷魚牙不痛了，燕千鳥肚子也填飽了。所以鱷魚和燕千鳥有共棲的關係。

　　（析：最後鱷魚和燕千鳥只利用圖片，通過教師的提示“燕千鳥也可以叫牙籤鳥”，讓幼兒自己得出結論。）

　　四、遊戲活動：瞭解其他動物之間的共棲現象

　　1、看圖片

　　師：剛才我們一起探索了犀牛、犀牛鳥、海葵、雙踞魚、鱷魚、燕千鳥它們共棲的祕密。除了這些動物有共棲關係，還有以下這些也是。

　　黃金屬：喜歡聽它共棲的朋友唱歌，同時保護和照顧朋友的孩子。

　　鯊魚：身體上有很多的細菌需要它共棲的朋友清掃，同時它也能保護它的朋友。

　　百舌鳥：會唱好聽的歌給它共棲的朋友聽。

　　火雞：反應靈敏，可以幫助它共棲的朋友放哨並提醒朋友快逃，冬天朋友會從雪地裏幫它找食物。

　　野山羊：反應比較慢，敵人來了需要它共棲的朋友提醒，冬天會撥開雪找東西給朋友吃。

　　嚮導魚：幫助它共棲的朋友打掃衞生，把朋友皮膚上的細菌除去，自己也可以得到朋友的保護。

　　2、遊戲：《找朋友》

　　師：這麼多的動物都想找到跟自己有共棲關係的朋友，那我們就一起來玩一個找朋友的遊戲，幫助他們找到有共棲關係的朋友好嗎？先聽清楚要求：請你們把椅背上的圖片拿出來，把老師剛才説的和圖片下面的文字提示結合起來想一想，然後貼在胸前，一邊聽音樂一邊找朋友，找到朋友後手拉手坐在一起。

　　3、：

　　師：我們一看誰和誰是共棲的朋友

　　（析：最後一個環節，作為大班幼兒應該已經認識很多字，而且也應該學會自己看文字提示得己想要的答案，所以我還另外準備了一些有文字提示的圖片，讓幼兒通過找朋友的遊戲，找到跟自己有共棲關係的朋友，最後再來一個幼兒自己。）

　　活動結束

　　師：動物的祕密真是有很多很多，有共棲關係的動物也一定還有很多，請你們回家去查找資料，下一次我們再來交流，好嗎？

大班教案篇5

　　“感受茶文化”綜合系列活動

　　活動一參觀茶園

　　內容與要求

　　1.幼兒認識茶樹，瞭解其生長環境。

　　2.初步理解清新、愉快等詞彙。

　　3.能連續步行30分鐘，發展身體耐力。

　　活動準備

　　幼兒每人帶少量點心、水果。教師事先聯繫參觀地點及交通工具。

　　活動過程

　　1.出發前提出參觀要求及注意事項，並觀察幼兒的身體狀況及衣着是否合適，提醒幼兒入廁。

　　2.下車後，鼓勵幼兒堅持走到目的地，密切注意步行途中的情況。

　　3.組織幼兒觀察茶樹的各個部分，並感受茶園空氣的清新。

　　4.收集茶樹的各部分，供製作標本用。

　　5.休息時讓幼兒充分交往，享受互相幫助的樂趣。

　　活動延伸

　　1.參觀後談話。

　　2.師生共同製作茶樹標本，陳列在自然角。

　　3.幼兒畫一幅“參觀茶園”的圖畫，然後佈置畫展。

　　活動二欣賞故事《神農和茶葉》

　　內容與要求

　　1.瞭解茶葉發現的過程

　　2.初步知道茶葉在健身、烹飪、交流等方面的作用。

　　3.知道茶葉是中國人發現的，是中國的特產，它受到世界人民的喜愛。

　　活動準備

　　幼兒、教師每人一杯茶水；《神農和茶葉》的故事錄音。

　　活動過程

　　1.提出問題：誰先發現了茶葉？茶葉是怎麼來的？激發幼兒聽故事的興趣。

　　2.幼兒欣賞故事《神農和茶葉》。

　　3.提問：神農是誰？他是怎樣發現茶葉的？

　　4.師生邊聽故事邊品茶，感受茶水解渴的作用，體驗神農發現茶葉以後的心情。

　　活動延伸

　　幼兒欣賞有關品茗的文章，教師介紹茶道，以及茶葉在健身、烹飪、交流等方面的作用。

　　活動三認識茶的類別

　　內容與要求

　　1.利用各種感官感知紅茶、綠茶、花茶在色、香、味方面不同特徵。

　　2.學習詞彙：香、澀、濃香、花香、清香。

　　活動準備

　　收集三類茶葉的典型代表；開水一壺；人手一把勺子；每組3只碗，碗中分別放着三種茶葉。

　　活動過程

　　1.看看、聞聞，感知三類茶葉的不同特徵，並掌握相應的名稱。

　　紅茶：呈咖啡色，有濃香。

　　花茶：有花瓣摻在茶中，有種花香。

　　綠花：呈深綠色，有淡淡的清香。

　　2.看泡茶：教師往每隻碗中注入開水，幼兒觀察茶葉色、形的變化。

　　3.品茶：用勺子細細品茶後描述三種不同的茶香。

　　4.做“猜一猜”遊戲。依次請一名

　　幼兒蒙上眼，給他喝一種茶，讓他説出這是什麼茶。

　　活動延伸

　　1.在幼兒口渴時，泡一些茶水讓其飲用，進一步感受茶水的解渴作用，鞏固對紅茶、綠茶、花茶的認識。

　　2.提供另三類茶：緊壓茶、白茶、烏龍茶，豐富幼兒對茶葉類別的認識。（參照《中國茶文化、酒文化辭典》）

　　3.提供一些名茶，讓幼兒觀察其外形特徵：碧螺春成捲曲狀；龍井呈柳葉狀；雨花茶呈松針狀……

　　活動四看錄像“茶葉的生產”

　　內容與要求

　　1.瞭解茶葉的生產製作過程。

　　2.鼓勵幼兒積極思維，回答有關茶葉的問題。

　　活動準備

　　教師平時注意收集幼兒有關茶葉的問題；錄像片《茶葉的生產》。

　　活動過程

　　1.教師提出問題：為什麼茶樹上的葉子和茶葉不一樣？為什麼茶葉有各種形狀？引導幼兒從錄像片中找答案。

　　2.完整看一遍錄像，討論提出的問題。

　　3.分鏡頭觀看並提問。

　　鏡頭一：茶樹發芽、茶園灌溉，提問：這是什麼季節，什麼地方？

　　鏡頭二：人們分別在晴天、雨天採茶。提問：阿姨是怎樣採茶的？（模仿動作）人們為什麼在雨天堅持採茶？（搶時間採下春天的嫩芽，一兩天後嫩芽就會長大）

　　鏡頭三：人工炒茶。提問：阿姨在做什麼？這是什麼？（電炒鍋）是怎樣炒菜的？茶葉有什麼變化？

　　鏡頭四：機器炒茶。提問：這是什麼？（機器）機器是如何炒茶的？

　　鏡頭五：茶展。提問：你知道中國有哪些名茶嗎？為什麼中國的茶葉受到世界人民的喜愛？

　　4.再完整看錄像，鼓勵幼兒提出疑問，教師解答並作記錄。

　　活動五實物講述（茶具）

　　內容與要求

　　1.欣賞茶具的工藝美，學習有序地講述事物的外形特徵。

　　2.提高幼兒細緻觀察事物的能力。

　　3.學習使用恰當的形容詞。

　　活動準備

　　收集各種形狀和質地的茶具，佈置“茶具展覽”。

　　活動過程

　　1.參觀茶具展覽。

　　2.自由講述：我看見的茶具。引導幼兒用“細緻”、“精美”等形容詞來讚美茶具。

　　3.啟發幼兒有序地描述：名稱—質地—色彩—外形—使用方法—讚美的話。

　　4.請幼兒擔當導遊，介紹各種茶具。

　　活動六手工製作茶具

　　內容與要求

　　1.利用泥工、圖形拼帖、紙工、繪畫等多種方法制作茶具。

　　2.能耐心、細緻地製作，並富有創造性。

　　活動準備

　　準備四組材料：各色油泥，繪畫用具，幾體圖形、漿糊，方形紙。

　　活動過程

　　1.撤去實物茶具展覽，鼓勵幼兒自己製作或畫出茶具參加展覽。

　　2.介紹四組不同的材料，讓幼兒選擇自己感興趣的材料製作（繪畫）茶具。

　　3.幼兒製作，教師鼓勵有創造性的幼兒，並隨時適當幫助他們表達自己的想象。

　　4.幼兒佈置自制茶具展覽。

　　活動延伸

　　美工角提供廢舊物、插塑等材料，讓幼兒繼續製作多種多樣的茶具。

　　活動七學習“採茶舞”

　　內容與要求

　　1.感受音樂所表現的輕鬆愉快的氣氛。

　　2.學習手眼協調、合上音樂的節奏做採茶動作。

　　活動準備

　　一幅較大的茶園圖。

　　活動過程

　　1.幼兒聽《採茶舞曲》，並隨節奏拍手，初步感受輕鬆愉快的氣氛。

　　2.教師出示茶園圖，啟發幼兒手眼協調做採茶動作來表現音樂的輕鬆、愉快。

　　3.聽音樂學做動作，啟發幼兒在不同方位採茶，如上下、前後。

　　4.請部分做得好的幼兒表演，其餘幼兒跟着學。

　　5.教師帶領幼兒一起跳採茶舞，提醒幼兒注意隨着音樂節奏，快慢交替地採茶。如有個別幼兒不會做，教師可手把手教他。

　　6.幼兒找好朋友共同跳採茶舞。

　　活動延伸

　　音樂角提供“採茶舞曲”的音樂、小藍子，讓幼兒自由創編採茶舞。

　　活動八品茗會

　　內容與要求

　　1.幼兒在品茗、表演等活動中表現對茶文化的感受。

　　2.激發幼兒的主動性。

　　活動準備

　　茶葉若干。4～6人一套茶具。幼兒自己準備表演節目。

　　活動過程

　　1.教師提問，幫助幼兒進一步瞭解茶葉是中國的特產，它有許多作用，深受國內外人民的歡迎。

　　2.教師示範沏茶、品茶的過程：先“温器”（往茶壺內倒入少量熱水，涮一下後依次倒入各個小杯中再倒掉，目的是驅走壺內和杯內的寒氣，使茶葉充分泡開），再“洗茶”（在壺中放入適量茶葉後沖泡一分鐘成頭道茶，將頭道茶依次倒入小杯中再倒掉，目的是洗去茶葉上的灰塵或除去頭道茶產生的沫），最後品茶，二道茶是茶香最純最濃的，所以品茶應品二道茶和三道茶。

　　3.教師幫助幼兒沏茶，幼兒品茶。

　　4.聽《採茶舞曲》，幼兒分小組表演。

如何上好初中音樂欣賞課

如何上好初中音樂欣賞課

初級中學的音樂少不了欣賞課，在很多老師的眼裏，認為欣賞課是多餘的，學生學不到任何知識，但是，這種觀點是錯誤的，音樂欣賞課不僅能學到知識而且能學到在一般的音樂課上所不能學到的知識，那就是擴大學生的音樂視野，勾起學生對音樂的興趣與愛好，使他人瓣情操得到陶冶，智慧得到啟迪，提高他們的音樂的審美情趣與能力，使他們在全方面的素質得到全面發展。我們不但上音樂欣賞課，而且要持之以恆，把音樂欣賞貫穿在整個音樂教學之中。那麼，又如何上好音樂欣賞課呢，下面就筆者的一些經驗與大家分享。一、從民族角度教學認識音樂的民族性音樂都具有民族性，所以，在音樂教學，特別是音樂欣賞教學時，也要注意從民族性上對作品進行挖掘。有句話説，沒有個性便沒有藝術，是的，音樂發展的源泉的民族文化，這也是音樂創作的基礎，音樂作品中個性的挖掘也要起源於民族文化。比如説《趕圩歸來阿哩哩》，此曲子就有很強的民族性特點，其作者是廣西歌舞團作曲家黃有異，他曾親臨彝寨體驗生活數年，根據彝族曲調創編了這首曲子，其優美歡快，具有民族特點，描述了彝族當今幸福美滿的生活，表現了彝族姑娘是美麗的和她們滿載而歸的高興場景。在教學中，為使學生能很容易地欣賞到這些具有民族特點的流行音樂，我經常選擇古今中外具有特定意義的作品比較與選擇，或者把某一作曲家的作品集中搜集起來，特別是中國的作品是筆者的道選，讓學生了解我們祖國的優秀文化，瞭解我國民族特點，通過與國外的作品進行比較，感受到我們偉大的民族的優秀文化，感受有民族特徵的中國音樂的美，接受中國民族音樂的感染薰陶，從而激發學生熱愛祖國的情感。二、引導想象提高美感想象可能培養學生思維的跳躍，想象教學法是老師們經常採用的，同樣，在音樂欣賞課中，也可以運用想象的教學方法讓學生創造性的進行音樂欣賞。我們知道，想象就是一種創造，是一種心理活動，主要是發揮學生的主觀意識，讓學生在聽音樂之時，對音樂中的旋律展開豐富的想象力。想象在音樂欣賞中非常重要，如果沒有想象，那就是不會欣賞，聽完一首曲子也不會有什麼收穫，所以沒有想象就談不上什麼欣賞。要想增強學生創造性的想象力，要選擇適合中學生年齡特點與心理特點的作品，這一環節至關關鍵。描繪性的音樂本質上是情景交融的，例如曲目《牧歌》、《百鳥朝鳳》、《天鵝》等，這些曲子都伴隨着很多的場所，我們要吧想象在那樣的場景中，是多麼歡快與輕鬆，如果我們沒有想象，不用心去體會其中的情感，那這首音樂曲子對你來説也便沒有了味道。期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館再例如，情節性的音樂也很容易地引起聽者的想象，甚至有些這樣的作品在標題中就帶有很強的情節特點，比如《動物狂歡節》、《揚鞭催馬運糧忙》等等，都很好的抒發了作者的高興的心情與曲子當中人物的心情。再比如，抒情性的音樂這一類型也很容易引起聽者的想象。有些作品其實上代表了作者的心情，作者就是把自己的心情創作成音樂，以此來表達自己的感受，抒發自己的感情。這樣的曲子就要讓學生憑藉音響的感知，大但的展開想象，感受其中的情感，比如《蝴蝶夫人》等等。啟發學生想象的方法有多種。整體感受法：通過音樂的高低、快慢、節奏、力度、強弱等要素，去思考有幾個主題音調、音樂的總體佈局、各段之間的關係等等，感受到作品朦朧的美。進入角色法：把聽者與作者的思想情感相統一，把自己融入到作品的主題中，去體驗作者所要表現的人物和情境。聽畫結合法：讓學生將欣賞的作品在腦中勾畫出繽紛的畫面，融音樂與畫面為一體。自由想象法：讓學生自由想象。由於音樂是一種形式，而想象是無形的。為了讓學生充分發揮自己主觀能動性，自覺地進行思維，把自己對生活的理解和認識融進作品中，不受作品的解釋和分析所影響，所以，應該鼓勵學生進行模糊思維、自由想象，引導他們進行想象的交流，提高他們的欣賞能力，使他們獲得審美享受。三、聯繫表演提高欣賞音樂興趣在音樂欣賞，並不是坐在那裏只聽不動，其實，音樂欣賞也可以伴有一定的活動，我們可以讓學生在進行動作或者加一定的表情，並能演唱出來，以此來激發與提高學生欣賞音樂的興趣和水平。比如説邊聽邊舞、模擬演奏都是我在音樂欣賞課中常用的方法。邊聽邊舞就是讓學生聽不同風格或者不同時代的曲子，能根據他自己的理解與平時銅陵到的各民族舞蹈動作相結合起來，把音樂要表達的情景用運用表現出來。這樣的如表演作品有《西班牙鬥牛舞》、《採茶舞曲》、《趕圩歸來阿哩哩》、《紅色娘子軍》、《天鵝湖》等等很多。在邊聽邊舞的這一過程中感受音樂中所藴涵的音色、旋律、節奏等等之美。模擬演奏：這是一個有意思的活動，學生們好動，也喜歡對樂器敲敲打打，可以讓學生按交響樂的位置坐好，每人分配不同的樂器任務，為了更具有效果，可以在每人身上貼上樂器的名稱，再選一名同學作為指揮，播放音樂，讓學生擔當音樂當中的角色，當從音樂中聽到自己的樂器

小二音樂教學計劃5篇

小二音樂教學計劃篇1

一、教材分析

本教材義務教育教科書是人民教育出版社編寫的。它從教育理念上，強調了“以學生髮展為本”並提出音樂教育要面對全體學生，也應當注意學生的個性發展。教材以審美為中心，以(音樂)文化為主線，以(音樂)學科為基點，加強實踐與創造，加強綜合與滲透，把激發學生學習音樂的興趣貫穿於始終。

一年級上冊共編成6個主題單元，基本內容包括：欣賞、唱歌、學樂器、歌表演等，新教材的曲目選擇，考慮作品的思想性、藝術性、民族性，注重歌曲的可唱性與欣賞曲的可聽性，降低過難的識語要求和過高的技能技巧，一年級採用圖譜為主，在創造與活動中，開展多種形式培養學生的創新精神和實踐能力，評估多方位，多角度，形式豐富多彩。低年級教材以圖為主，欣賞曲主題旋律以圖形譜為主，生動活潑。

二、學生情況分析

1、一年級7個班，學生為啟蒙兒童，大部分以6週歲為主，但不足齡的也有，大多為獨生子女，家長較寵溺，穩定性差，很好動，直觀形象思維為主。比較喜歡唱歌，能夠感受音樂律動美。

2、學習習慣、心理特點：學生入學一個學期，已經初步養成了學習上課的習慣學生的整體情況預計不均衡，情況參差不齊。所以，對不同學生應用不同教法，要培養學生專長，即“普遍培養，重點發展”。使學生各方面均有提高。學生年齡小，生性活潑，在這一點下功夫。重點發展舞蹈、律動的學習。增強學生身體的協調能力，讓學生可以漸漸增強身體的協調性、節奏感。

三、教學目標

(一)欣賞音樂的能力

1、能注意力集中地聆聽樂曲，初步知道怎樣聆聽音樂，學習以動作的方式表達自己對音樂的感受。

2、能通過聆聽各種不同風格的樂曲感受音樂的情緒和音樂所描繪的人物形象及情景，體會主題。

3、能通過聆聽感受民族樂器，西洋樂器所表現出的不同。

4、能通過想象音樂中所表現的形象，能用線條、動作、聲音等表現自己聽後的印象。

5、能通過聆聽感受分辨鋼琴、小提琴及不同樂器的音色、節拍。初步感受、分辨音樂的不同情緒。感受音樂中描繪的“小音樂家”形象。

(二)表演能力

1、能夠整齊地按要求背唱歌曲;能在歌聲與動作表演中表現歌曲所表達的不同情緒及所藴含的不同情感和意境並通過歌曲的遊戲，養成聽音樂做動作的習慣。

2、在聆聽音樂中嘗試能用動作表達自己想象中的圖案。

3、能以不同的情感和聲音演唱歌曲，表達歌曲內容，用動作感受二拍子、三拍子的強弱規律。

4、學會紅綢舞、秧歌舞步。

(三)創編與活動能力

1、知道音有長短、高低，練習隨歌聲或樂曲進行擊拍，初步做到均勻、準確。

2、能按圖意拍擊節奏、編創節奏、傳遞節奏。

3、認識碰鐘，學習並探索演奏方法，練習為歌曲演唱伴奏。

4、能按節奏編創歌謠，能準確地朗讀歌謠，並讀出二拍子的強弱。

5、結合生活中的經驗，用敲擊各種物品的方式，探索感知、體驗音的長短、強弱。

6、能用歡快的動作表演集體舞，體驗歡快的情緒，增強身體動作的協調性。

7、能夠編創歌詞、編創動作表演來表現主題。

8、能結合自己的感受填寫節奏，並能整齊地讀出三聲部節奏。

9、認識民族打擊樂器鑼、鼓、鑔，能掌握其演奏姿勢，探索其演奏方法。並能為歌曲伴奏。

(四)知識技能

1、學習以音樂的方式與教師和同學交往，喜歡並樂於參加音樂實踐活動。

2、初步認識課本中的幾種音樂學習標誌，嘗試以動作和語言表達活潑歡快的情緒。

3、認識木魚，學習並探索演奏方法，練習為歌曲演唱伴奏。

4、通過圖譜的學習與實踐，掌握二分音符的時值。

四、教學措施及方法

1、聆聽樂曲時，注意初聽的完整性，給學生完整的印象，使學生對樂曲有良好的感受，並能哼出自己喜歡的旋律。

2、用聽唱法進行歌曲教學時，要注意完整地感受歌曲，在多次完整聆聽的基礎上分句聽唱或糾正錯誤，在完整的聽唱過程中，培養學生的聽辨能力、記憶能力。

3、充分調動學生學習音樂的積極性，使學生能夠動起來聽、動起來唱，全身心地感受音樂及音樂的快樂。

4、歌曲教學時，要重視範唱，並通過手勢、表情的提示，隨時糾正學生唱歌時的不良習慣和不正確姿勢，提醒學生不要大聲喊叫，克服聳肩、伸頸等毛病，做到輕鬆、自然、愉快地歌唱。

5、教材中有很多表現動物的活動，在教學中，注意提示學生説出小動物的神態、動作，並模仿出來，培養學生的觀察力、記憶力、表現力，使學生平時注意觀察，養成細心的好習慣。

6、低年級學生對樂曲的聆聽以感受為主，多聽曲目，增加感受，聆聽每一曲，都要引導學生認真聽辨，説出自己對樂曲所描繪的內容及音樂情緒的感受。引導學生隨着樂曲做動作，用動作感受節拍。注意學生節拍感的培養。

7、將編創與活動融入其他教學內容之中，形成教學的整體。7、評價可採用多種方式，評價時應注意與學生的平等地位。可以學生間互評、自評、小組評等多種方式。

8、學期末測試，以趣味性的方式呈現，調動學生的興趣。使基礎知識和基本技能的訓練趣味化，重點突出培養學生歌曲的記憶能力。

五、教學重點難點

重點就是歌曲教學，讓學生學會正確的演唱姿勢，會用自然和諧優美的聲音演唱歌曲，會正確表現歌曲的情緒

小二音樂教學計劃篇2

一、學生情況分析

二年級的小朋友活潑好動，對一切新鮮事物都有着濃厚的興趣，對音樂也不例外，因此，每週音樂課都被他們期待着。經過一年的學習，學生對於學校的規章制度，小學生守則都有了大概的瞭解。因此，在上課的時候他們都比剛來時做的更好了。在歌唱，舞蹈方面也許是以前經常鍛鍊，表現非常好。幾個班的小朋友情況大同小異，有一小部分雖對樂理知識掌握的不夠，但是模仿能力比較強，而且也能熟練掌握。大約佔整體學生的30%—35%左右。50%的小朋友還可以，20%的小朋友唱歌時，五音不全，模仿能力又比較差。其中主要原因是沒有接受過長期的訓練，還不能很好的表現自己，性格內向也是原因之一。因此，利用音樂課及課外活動，培養他們良好的興趣，打好基礎是當前首要任務之一。

二、教學目標

(一)知識目標：

1、認識認識打擊樂器碰鈴和響板。“ⅩⅩ”和“ⅩⅩⅩⅩ”，感受音的長短，並且學會正確的演奏方法。

2、通過學習歌曲，理解歌曲所包括的小知識。

(二)能力目標：

1、學生通過學習歌曲，學會用正確的口形，姿勢和呼吸方法歌唱。自然圓潤的發聲，清晰的咬字、吐字。

2、通過學習本冊教材，認識一些樂器，初步學習演奏方法。

3、通過音樂遊戲，引起學生的興趣，培養學生合作進取的精神，培養學生對音樂的興趣。

4、通過聲音創編的活動，激發學生對創造的興趣，並從中獲得成功的喜悦。

(三)情意目標：

通過音樂教學，突出其學科的特點，把愛國主義集體主義精神的培養滲透到音色教育中，啟迪智慧，培養合作意識和樂觀向上的生活態度，使學生成為有理想，有道德，有文化，有紀律的全面發展的新人。

(四)質量目標：

基本上能掌握教材規定的簡單的音樂技能，掌握認識簡單的樂譜的能力，能夠完整的演唱歌曲，發展學生創造性思維能力及提高學生的人文素養。

三、教材分析

1、本學期教材的知識結構體系分析和技能訓練要求。

本冊教材內容有：分為八個單元，每個單元包括感受音樂，表現音樂，創造音樂以及學習和音樂文化的廣闊天地等內容，這些內容均有機的聯繫。本學期教學內容包括唱歌、欣賞、器樂、律動，創編等。要求如下：唱歌：學習用正確的口形唱歌，咬字吐字清晰，學習正確的呼吸及連音演唱方法，能夠很好的表現歌曲的情感。欣賞：欣賞優秀的歌曲、樂曲、民歌、民間歌舞、民間器樂曲。瞭解人聲的分類和演唱形式，常見的樂器和演奏形式，瞭解中外傑出音樂家。感受音樂的不同情緒。器樂：認識各種打擊樂器，並學會正確的演奏方法。漸漸培養兒童的音樂創造力和協作能力。律動：要求學生配合音樂，跟老師示範，在技能訓練上，注意培養學生的音樂感知力。

2、本學期教材在學科教學中的地位和作用。

音樂教育是基礎教育的有機組成部分，是實施美育的重要途徑。對於陶冶情操，培養創新精神和實踐能力，提高文化素養與審美能力，增進身心健康，促進學生德智體美勞全面發展具有不可替代的作用。

3、教學重點、難點分析。

教學重點：以審美體驗為核心，提高學生的審美能力，發展創造思維。

教學難點：審美情操的培養，實踐能力的培養，培養學生的創造精神和合作精神的能力。

四、改進教學的措施

落實教學“五認真”的具體措施，提優補差。

1、認真鑽研大綱和教材，在此基礎上按課時，並按教導處統一備課格式，認真寫好教學詳案。

2、認真執行課時計劃，嚴格把握課堂時間，向40分鐘要效率。

3、充分作好課前準備。

4、認真按照教案上課，上課堅持説普通話，在課上多給學生自我表現和發問的機會。

5、根據學生身心發展的特點，適當放低要求，放慢教學進展，打好基礎，培養學生的學習興趣。

6、根據本校條件設備，充分利用投影儀、錄象、錄音機等教具，努力激發學生興趣，提高課堂教學效果。

7、完成教材任務的同時，為培養學生的興趣，提高活動能力，如器樂、舞蹈、合唱等。

8、提優補差的途徑：(1)通過課堂教學。(2)通過課外藝術活動。

9、方法：示範：教師示範、學生模仿。鼓勵、表揚法：通過鼓勵表揚大體高學生的學習興趣。

因材施教法：針對不同學生採取不同的方法，揚長避短，使學生學有所得，學有所長。

小二音樂教學計劃篇3

一、音樂教學目標與任務：

除了歌曲的學習以外，結合音樂作品的欣賞，瞭解一些旋律的初步知識(如旋律進行的方式、特點和一般的表現意義)，以進一步加強情感體驗的能力，加深對音樂形象的感受，進入比較深入的欣賞，並要注意避免學生厭煩枯燥的樂理知識的學習。

二、教材分析：

本冊教材共分十個單元，教材內容的安排上強調了音樂與大自然、音樂與生活、音樂與人、音樂與動物的聯繫等等，內容豐富多彩，既有民族的、又有外國的，把音樂置身於大文化背景中，以文化主題組織教材。每一單元內容的安排上都具有一定的相關性或聯繫性，各單元之間又注意內容的銜接性或層遞性。讓學生在實踐操作中，逐步獲得學習音樂必須掌握的淺顯音樂基礎知識與基本技能。

本冊教材中，增加了許多學生唱的歌曲以及欣賞內容，更不同的是，大大增加了學生創作、表演、動手等活動,音樂論壇，為學生的音樂學習創造了一個豐富的資源環境。在“識譜”要求上，開始要求結合鍵盤位置認識音階中的七個音，並試着填唱名、學唱字母譜和編創簡單旋律;在打擊樂的使用上，加大了為歌曲伴奏的力度;在掌握節奏和培養節奏感方面，以趣味化的謎語、遊戲和活動等形式出現，化枯燥為生動，化抽象為通俗，深受孩子們的喜愛。

三、教學分析：

1、唱歌是學習一些適合學生演唱的中外優秀歌曲。注重學生用力度、速度的變化手段表現歌曲情感，能夠、自信地唱歌。

2、欣賞教學是培養學生音樂感受、欣賞和審美能力的有效途徑。中外優秀音樂作品對於開闊學生視野，提高文化素養，豐富情感具有重要意義。

3、識譜教學是學生學習音樂的必要環節。教學要符合學生的認知規律，把知識融入音樂實踐中去學習。避免單純而枯燥的講授，要從感性入手，深入淺出，逐步提高。

4、綜合訓練為本課本的重要特色之一,旨在通過某一種形式(如歌唱發聲、節奏、律動、樂器演奏、音高聽辨、節奏與旋律的排列和音樂創作等)的練習、達到多種技能訓練或知識運用的要求，依照各課教學目的、既抓住訓練重點，又要有所兼顧，充分發揮每一條練習中所包含的訓練作用。

四、具體措施：

1、認真備課，做好前備、復備工作，為能使學生上好課做好充分的準備工作，備課時注意與新課標結合，並注意備學生。

2、因材施教，對不同的學生要注意採用不同的教學手法，使學生能夠充分發展。

3、設計好每堂課的導入，提高學生的學習興趣。

4、課堂形式設計多樣，充滿知識性、趣味性、探索性、挑戰性以及表演性。最大限度的調動學生的積極性。並使他們最大限度地學到知識，掌握技能。並注意在課堂上採取一定的形式，培養學生的團結協作能力及創新能力。

5、積極和其他學科溝通，積極研究學科整合。響應新課標要求。

6、多看多聽其他學校的課程，在本校多實施，使學生開闊眼界。教師從中總結經驗。

五、教學進度表

第一週：1、複習上學期所學內容。2、歌曲《採菱》。

第二週：1、聽賞《採茶舞曲》。2、歌曲《柳樹姑娘》，附點四分音符、聽辨活動。

第三週：1、歌曲《柳樹姑娘》二聲部合唱。2、聽賞《洪湖水浪打浪》。

第四周：1、聽賞《漁光曲》。2、聆聽《國歌》四種形式。

第五週：國慶節放假。

第六週：1、唱《國歌》，聽《歌唱祖國》。2、歌曲《愉快的夢》。

第七週：1、歌曲《愉快的夢》。2、聽賞《月亮光光》、《小夜曲》。

第八週：1、聽賞《夢幻曲》。2、歌曲《哦!十分鐘》，2/4拍號。

第九周：1、歌曲《大家來唱》3/4拍號，為圖配節奏。2、聽賞《乒乓變奏曲》。

第十週：1、聽賞《陀螺》、《旋轉木馬》。2、歌曲《只要媽媽露笑臉》。

第十一週：1、歌曲《只要媽媽露笑臉》。2、聽、唱《搖籃曲》(舒伯特)，講4/4拍號。

第十二週：1、聽兩首《搖籃曲》。2、歌曲《我是少年阿凡提》，音名、變音記號。

第十三週：1、歌曲《少先隊進行曲》，附點八分音符。2、歌曲《少先隊進行曲》。

第十四周：1、聽賞《牧羊姑娘》、《小機靈的歌》。2、聽賞《回聲》，音樂知識：力度記號。

第十五週：1、歌曲《友誼的回聲》。2、歌曲《友誼的歌聲》。

第十六週：1、歌曲《山谷靜悄悄》。2、聽賞《羊腸小道》。

第十七週：1、編創小品“到山谷去旅遊”。2、歌曲《盪鞦韆》。

第十八週：1、聽賞《山童》、《真善美的小世界》。2、歌曲《小孩世界》。

第十九周：音樂會音樂複習

第二十週：音樂期末測試

小二音樂教學計劃篇4

面對新學期的到來，我真正體會到了肩負重任的感覺，相反，卻給了我更進一步搞好工作的動力，為了工作的有序開展，使個人工作和學校工作同時起飛，充分發揮自身能力，特做如下計劃：

一、學科內容與學生概況：本學期我任1—6年級音樂，根據校區的安排及個人情況，我將在任好音樂課的同時認真學習和研究思想品德，不能侷限於音樂專業，在工作中不斷完善自己。

下面我將重點介紹一下低年級學習音樂的情況：小學生再入學前，尚未經過聽賓辨、比較等聽覺訓練，往往會產生不同程度的差異性。他們在唱歌時常會走調。節拍、節奏也不穩，在唱音階時也常易走音。這些現象都説明了低年級多數學生他們尚不具備準確的音高、時值概念。因此我將針對學生教育“先入學為主”的特點及時地培養學生準確的音高，時值概念，則將有利於以後的學習使他們具備敏鋭的聽辨能力。當然，這種音高、時值概念的培養，必須遵循學習音樂的感知規律。注意學生的趣味性和可接受性，使教學方法既符合教學原則又符和音樂學科的特點，從而取得良好的教學效果。

二、工作要求與設想為保證教學工作的實施，再工作中自我要求如下：

端正教育思想，面向全體學生，全面瞭解學生的思想品德，安全，學習和生活、深入瞭解和引導學生。

為人師表，言行得體大方，積極配合學校教育教學工作，認真完成學校臨時交給的任務。

深入課堂，充分調動學生學習音樂的主動性和積極性，注意啟發和誘導學生的參與性。

參與學生活動，注意觀察並引導部分“不出頭的學生”。鼓勵他們參與各項活動，從而促進學生的身心健康。

在課堂中滲透思想品德教育與教育，不斷培養和提高學生的思想道德素質和文化素質，使其在的德、智、體美等全面發展。

積極參與學校及其區裏舉行的各種有益的活動，並進行記錄與總結。

在工作中不斷總結與思考，虛心聽取和請教各位教師以及有關領導的意見和見議。

三、音樂教育要面對全體學生，也應當注重學生的個性發展。

中小學音樂教育是基礎教育、是普通公民教育，它有別於專業音樂教育。因此，面向全體學生實施素質教育乃是中小學音樂教育的理想價值觀。基於這種教育理念，組織音樂教學活動，必須面向每一箇中小學生。其中包括那些對音樂並不敏感或興趣不濃的學生。音樂課應使每一個學生都能從中受益，都能得到發揮潛能的機會，也都能從中得到生活的樂趣和美的享受。為此，要轉變以教師為中心、以課本為中心、以課堂為中心的傳統教學模式，提倡以學生為主體，以參與藝術實踐和探索研究為手段，以培養學生創新、實踐能力為目標的新型教學模式。

音樂教育的目標之一就是要完善學生的個性。眾所周知，學生的音樂能力都會因為先天的遺傳因素和後天的教育條件不同而形成巨大的差異。因而其音樂興趣、音樂潛能、音樂生活的方式也會有所不同。音樂本身的非語義性及音樂藝術的自由性和多樣性，給接受者對音樂的多解性和個性化的演繹提供了廣闊的舞台，所以，一切音樂教學活動都不應該強求一致，應該允許學生的個性得到充分自由的發展，允許學生用自己獨特的方式學習音樂，允許學生有個性化的見解。這一切，是與面向全體學生相輔相成。

以上是我對本學期的初定計劃，不當之處，望領導給予指出。

小學音樂教學工作計劃在高中時學習不是很好，可是我的歌唱天賦不錯，於是我就學了我的特長--音樂，沒想到唱的很不錯，我在高考時順利的考入了大學。

在大學裏我學的是師範類音樂專業，畢業後也就回到家鄉當了一名小學音樂老師。總體感覺很好，在過去的幾年裏我教的學生都很好，這使我很有成就感。

新的學期又開始了。本學期我擔任的是一、四年級的教學。為了能更好的完成教學工作,我將作如下的安排:

一、發聲訓練部分：

這個部分主要是運用與高段的學生為主。〔四—六年級〕培養練聲的興趣；歌唱姿勢要正確；發聲要自然，用中等音量或輕聲歌唱；按教師的手勢，整齊地歌唱；用正確的口形，唱好a、e、i、o、u。

二、視唱、知識、練耳部分：

1、讀譜知識：知道音有高低；知道音有長短；知道音有強弱。

2、視唱部分：能用聽唱法模唱歌曲

3、練耳部分：聽辯音的高低（比較不同樂器、人聲及同一樂器的不同音區音的高低；比較同一音組內構成大、小三度、純四、純五度旋律音程的兩個音的高低。聽辯音的長短，比較各種時值音的長短。聽辯並説明音的強弱差別。

三、欣賞部分：

培養學生欣賞音樂的興趣和良好的欣賞習慣。在欣賞中感受音樂的優美、悦耳，產生愉快的感覺。逐步體會旋律、節奏、速度、力度、音區、音色等表現手段在音樂中的作用。能辨別音樂作品中輕快、熱烈、活潑、優美、雄壯、莊嚴、詼諧等情緒。能感受進行曲、舞曲、搖籃曲等常見體裁的特徵。

教學分析：

在低年級的音樂教學中，學生第一次正式的接觸音樂的學習。所以，在本學期在教學中應該注意以下幾點的實施：

愉悦性：

在教學過程中，不論是歌曲的學唱、樂理知識的學習，都要使學生學的快樂。使他們能興致勃勃，主動積極地投入感受音樂、理解音樂、表現音樂以及創造音樂的活動中去。

藝術性：

我們在教學中要通過藝術形象來喚起學生對美的共鳴與追求，從而進行審美教育和品德教育。

本學期在上課同時我要注意加強鞏固音高概念、鞏固學生對音的高低、強弱、長短的感覺。使學生在學習過程中逐漸累積樂理知識。教材中的律動和舞蹈較多，應注意引導學生自編動作、節奏甚至歌詞，發展學生身體的協調能力和自編能力。為今後學習打下堅實基礎。

學生情況分析：

本學期一年級的學生開始正式系統化的學習音樂，應注意引導學生正確對待，使學生愛學、願學。

學生的整體情況預計不均衡，情況參差不齊。所以，對不同學生應用不同教法，要培養學生專長，即“普遍培養，重點發展”。使學生各方面均有提高。

學生年齡小，生性活潑，我會在這一點下功夫。重點發展舞蹈、律動的學習。增強學生身體的協調能力，讓學生可以漸漸增強身體的協調性、節奏感。

提高教學質量措施：

1、認真備課，做好前備、復備準備工作，備課時注意與新課標結合。

2、因材施教，對不同的學生要注意採用不同的教學手法，使學生能夠充分發展。

3、設計好每堂課的導入，提高學生的學習興趣。

5、積極和其他學科溝通，積極研究學科整合。響應新課標要求。

6、多看多聽其他的課程，在本校多實施，使學生開闊眼界。教師從中總結經驗。為能使學生上好課做好充分的。

現在全國都在深化教育改革，提倡素質教育，做到學生德、智、體、美、勞全面發展，以前可能學校為了單純的成績着想，很少有開音樂課或是不開音樂課。可是現在在素質教育的改革下，音樂教育也是成為了一個新的重點。

所以我就得更加努力的教學生了，學生的音樂培養可以提高他們的素質和心胸，在音樂的陶冶下更好的參與到學習中來，這是素質教育的高明之處。

祖國的下一代就是我們的孩子們，祖國的未來和希望都在他們肩上，所以我們一定要把他們教育好，教育好他們就是為我們祖國的未來做了貢獻，要想中國能夠持續的發展和強大就必須把教育做好，那樣我們的民族才有希望！才有未來！

小二音樂教學計劃篇5

教學進度表

本學期實際上課20周，共20節，其中機動2節。

周次時間單元及主要內容課時多媒體

第1周9.1~9.5第一課上學歌1

第2周9.8~9.12第二課閃爍的小星2

第3周9.15~9.19第二課閃爍的小星

第4周9.22~9.26第三課小袋鼠1

第5周9.26~10.3第四課小青蛙找家2

第6周10.6~10.10第四課小青蛙找家

第7周10.13~10.17第五課國旗真美麗1

第8周10.20~10.24第六課小蜻蜓1

第9周10.27~10.31第七課牧童2

第10周11.3~11.7第七課牧童

第11周11.10~11.14第八課洗手絹2

第12周11.17~11.21第八課洗手絹

第13周11.24~11.28第九課火車開啦2

第14周12.1~12.5第九課火車開啦

第15周12.8~12.12第十課嗩吶配喇叭1

第16周12.15~12.19第十一課新年好2

第17周12.22~12.26第十一課新年好

第18周12.29~1.2複習1

第19周1.5~1.9期末檢測1

第20周1.12~1.16期末檢測1

教學工作計劃

高中音樂鑑賞《爵士樂》教案

　　高中音樂鑑賞《爵士樂》教案一

　　教學目標：

　　1、瞭解、接受多元音樂文化，開闊學生視野。

　　2、通過中外爵士樂的欣賞，使學生感受、體驗爵士樂音樂的風格特徵。

　　3、激發學生練習爵士樂的興趣，為進一步欣賞和表演爵士樂打下基礎。

　　教學重點：

　　爵士樂的風格特徵。

　　教學難點：

　　爵士樂節奏練習。

　　教學過程：

　　一、創設情境，組織教學。

　　二、導入---對比欣賞歌曲《茉莉花》――引出“爵士樂”。

　　三、新課：

　　1、請大家談談對“爵士樂”的印象。

　　2、教師簡介爵士樂的起源，解釋“布魯斯”和“拉格泰姆。”

　　3、常見爵士樂器的簡介。

　　4、欣賞《南部之子》

　　注意：

　　a樂器演奏部分以什麼樂器為主奏?(引出迪克西蘭爵士樂)

　　b伴奏部分強弱有什麼規律(打破傳統強弱規律)

　　5、欣賞《不知為何》，注意樂曲是否容易唱?(引出連續切分)

　　6、爵士樂的風格特徵歸納。

　　7、學生用電子琴彈奏音樂片段，體會爵士樂風格。

　　8、學生分聲部練習與多聲部練習節奏。

　　9、爵士樂在中國的發展與現狀。

　　10、學生即興表演舞蹈或律動。

　　四、爵士樂的價值及影響。

　　五、小結、下課。

　　資料：《南部之子》是一首由路易斯/阿姆斯特朗演奏並演唱的爵士音樂。樂曲速度稍快，表達演奏者愉悦的心情。樂曲開始的前半部分和結尾部分是以小號為主的爵士樂隊演奏，當中穿插一段演唱。歌詞：在南部有位青年人，英俊瀟灑，平時穿着打扮猶如國王一般，是當地女性崇拜的偶像。青年人熱愛音樂，把音樂視為生命。人們都把他稱為“南部之子”。

　　《不知為何》是一收由諾拉/瓊斯演唱的爵士音樂。在以鋼琴和大提琴為主的爵士樂隊伴奏下，歌聲徐緩、纏綿，曲調鬆弛、怡然、略帶憂傷。散發着一種特有的民謠的清新韻律。諾拉/瓊斯的演唱音色優美、清新亮麗。

　　路易斯/阿姆斯特朗(1901-1971)著名的美國黑人爵士音樂家，被稱為“爵士樂之父”。表演熱情洋溢、詼諧機智。

　　諾拉/瓊斯(1979――)具有“爵士公主”之稱，她的演唱融合了爵士音樂、鄉村音樂、流行音樂等多種音樂風格。演唱專集《不知何故》曾在2003年第45屆格萊美大獎上獲8項提名，並獲年度唱片、年度最佳單曲、年度最佳新人、最佳流行女歌手、最佳流行樂演唱專集、最佳非古典錄音工程專集、年度古典制作人8項大獎。她史無前列地奪得了格萊美所有的四項最重要的獎項。

　　爵士樂(jazz)是19世紀末20世紀初興起於美國南部路易斯安那州新奧爾良的黑人音樂，後來傳入城市風靡美國，併成為世界性的流行音樂。爵士樂是美國最有代表性的一種民間音樂。獨特的音樂語言、極具個性的靈活的音樂演奏，時而低沉憂傷，如泣如訴;時而強勁高亢，激動奔放，給人深刻的精神體驗和心靈的喜悦。

　　爵士音樂來源於布魯斯。布魯斯是17――18世紀，黑奴懷念故鄉和親人，常常唱一種哀歌表達他們痛苦的心聲，由於藍色在美國被看作是憂鬱的色彩，這種悲哀的歌曲，統稱布魯斯。

　　拉格泰姆鋼琴音樂是爵士樂的另一個起源。它從非洲民間音樂發展而成。音樂帶有幽默、歡樂、活潑的情趣。喬普林被人們譽為“拉格泰姆之王”。

　　迪克西蘭爵士樂始於20世紀初，它吸收了“布魯斯”音樂和“拉格泰姆”音樂的成分，形成一種由小號領奏的小樂隊即興演奏特色。最著名的代表就是路易斯/阿姆斯特朗。

　　自由爵士樂產生於20世紀60年代，它不同於以往爵士樂，在和聲、旋律方面沒有太多的，演奏者在演奏過程中可以自由、大膽、隨心所欲地發揮。它強調音樂本身的強度與張力，加入大量的不協和音，把非洲、印度、日本及阿拉伯等不同音樂融合到一起，採用印度的西塔爾琴、塔部拉雙鼓、擴音“拇指鋼琴”，以及大量的電子音響設備和打擊樂器。它一出現，就受到廣大爵士音樂家和爵士迷的喜愛。自由爵士樂隊20世紀爵士樂的發展產生了深遠的影響。

　　爵士樂在我國的歷史。20世紀三四十年代的上海就曾出現過相當規模的爵士樂演出和一些頗具水準的爵士樂音樂家。那時主要是為舞廳伴舞。80年代末以來，爵士樂在中國復興，並贏得越來越大的發展空間。

　　高中音樂鑑賞《爵士樂》教案二

　　設計理念

　　為了適應高中新課程理念的要求，依據教材選編了爵士樂的教學內容安排，其主要目的是通過教學實踐活動，在課堂上進行展示與交流，共同探討爵士音樂的風格特點，並瞭解其相關文化及藝術價值。本着“普遍參與和發展個性”的教學原則，重視音樂教學活動中的實踐過程，充分發揮學生的藝術創造意識，激發學生參與音樂實踐活動的積極性，從而獲得審美體驗。

　　設計思路

　　本節課選自《人民音樂出版社》出版的《音樂鑑賞》第十三單元《爵士樂》，設計思路如下：

　　1、確立主題

　　2、教學選材

　　3、活動與探究

　　通過視聽等教學活動激勵學生進行簡單的創作與表演：可表演一段你學過的爵士音樂，也可模仿爵士樂手的演奏。

　　教學目的：

　　讓學生自主收集有關爵士音樂文化的資料(文字、音響)，在課堂上進行展示與交流，共同探討爵士樂的風格特點，並瞭解其相關文化及藝術價值，引導學生用開放的心態，正確審視美國黑人爵士音樂文化，增強學生對多元文化的接納與包容的意識。

　　重點難點：

　　由於某些歷史與社會的原因，學生對爵士音樂接觸比較少，沒有太多的感性認識，雖然通過大量的資料收集，但仍缺乏對音樂本身的感受和理解。在教學過程中要特別注重引導學生感受和體驗音樂，讓學生初步瞭解爵士音樂的音樂特點，鼓勵學生進行簡單的即興創作和表演活動。

　　教學準備：

　　1、提前佈置作業，要求學生以小組為單位，收集、整理爵士樂的資料，並以展示作業的形式説明—什麼是爵士樂?

　　2、教師準備圖片、音響、影象等有關的資料，製成課件使學生更直觀的瞭解教學內容。

　　3、以小組為單位就坐，隨時進行討論和交流。

　　教學過程：

　　一、新課導入

　　1、對比聽賞：

　　流行音樂《夜來香》與爵士樂《夜來香》

　　2、引出課題：“什麼是爵士樂?”(説明：對比聽賞可以反饋出學生經過學習後對爵士樂的理解，並自然導入課題)

　　二、交流與探討

　　1、學生的交流

　　①學生展示各自的作業(手抄報及喜愛的音樂等)，並相互交流。

　　②由課代表主持，按組自選介紹的內容，並選出代表進行作業展示：爵士樂的起源，使用的樂器，演奏形式，風格與特點，代表人物及其作品……(説明：此環節可以讓學生相互介紹瞭解彼此的作業情況)

　　2、學生分組展示並作介紹

　　根據學生介紹的情況、內容，靈活地進行交流、切磋和補充。並感受、體驗布魯斯與拉格泰姆的音樂特點：

　　教師總結：布魯斯的音調與拉格泰姆的節奏形成了基本的爵士語彙。

　　關於爵士樂的即興性

　　師：即興演奏(演唱)是爵士音樂的靈魂，是它的生命所在。它自由的即興風格，要求爵士樂手必須有豐富的想象力與創造力，由此這些無法準確記譜的美妙音樂，不能用錄音的方式把它記載下來。有人説：一張張的爵士唱片匯聚了一部爵士音樂史。

　　説明：交流與探討環節既充分體現了學生的主體性，也顯示出教師的指導作用。

　　三、思考與創作

　　1、爵士樂在中國

　　⑴、欣賞影片片段：三四十年代的大上海舞廳中以爵士音樂做背景的場面。

　　師：在這個片段中你們看到什麼?聽到什麼?想到了什麼?

　　⑵、學生交流看法，並根據自己的理解，談對爵士樂在中國的看法。

　　⑶、師：爵士樂在中國的影響由來已久，當這種由美國黑人貧民創造的民間音樂在征服了白人之後，傳到了東方;三四十年代上海的“百老匯舞廳”“和平飯店”等，其音樂演奏形式與歌曲創作都表現出國人對爵士樂的吸收與借鑑。

　　2、中國的爵士樂現狀

　　師：步入開放的中國，爵士音樂已逐漸走進人民的生活，日益受到大眾的喜愛，故此我們可以從各種不同的渠道收集到許多有關爵士樂的資料。

　　欣賞：具有爵士音樂風格的中國民歌：《採茶舞曲》片段。

　　3、分析與交流：

　　師：這首由中國民歌改編的爵士音樂主要體現在哪些方面?(説明：再次歸納爵士樂的主要音樂特點，併為以下的即興創作環節做鋪墊。)

　　4、創作和表演——鼓勵學生進行簡單的創作與表演：可表演一段你學過的爵士音樂，也可模仿爵士樂手的演奏。

　　(説明：通過實踐，讓學生真正體驗“什麼是爵士音樂”)

　　四、歸納與總結

　　1、師：你們認為老師組織這次學習的目的是什麼?(與學生交流學習的感受與收穫)

　　2、師：通過音樂我們瞭解一種文化，而通過文化又讓我們更好地瞭解了音樂。我很感謝大家，是你們的作業給了我無數的靈感，是你們讓我瞭解了“什麼是爵士樂”，是你們又讓我看到了“什麼是爵士樂”，讓我真正領悟到了“什麼是爵士樂”，謝謝大家。

　　(説明：讓學生理解教師的教學目的，是本課的點睛之處，也是對本次學習的總結與提升。更重要的是讓學生了解：老師也是一個有限的主體，整個的學習過程應是一個師生雙向互動與交流的過程)

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