3d創客是什麼意思

3d創客借力並整合世界領先的3D數據採集技術，3D打印技術，虛擬現實技術，不斷推動3D數字工程發展及應用。3D創客不僅提供硬件設備，還將為創客，企業者等等各方參與者提供技術指導和經驗交流，助推創意的無限增長及落地和深入推動3D技術在各個行業領域的應用。

小編還為您整理了以下內容，可能對您也有幫助：

3D創客指的是使用3D打印技術和相關工具設備，創造和製造個人化、定製化的物品或原型的一種創造性活動。它是由“3D打印”和“創客”兩個概念組合而成的。3D打印技術是一種通過逐層堆積材料來構建三維物體的技術，而創客則是指以創造和製造為核心的創新和創業活動。因此，3D創客活動就是通過運用3D打印技術和其他相關工具，個人或團隊可以設計、製造和定製物品或原型，實現自己的創意和想法。這種活動鼓勵創新思維和實踐，使個人具備了以前可能需要依賴專業工廠或製造商才能實現的製造能力。3D創客在教育、設計、醫療、製造業等領域都有廣泛的應用和發展。

3d創客借力並整合世界領先的3D數據採集技術，3D打印技術，虛擬現實技術，不斷推動3D數字工程發展及應用。3D創客不僅提供硬件設備，還將為創客，企業者等等各方參與者提供技術指導和經驗交流，助推創意的無限增長及落地和深入推動3D志放技術在各個行業領域的應用。

3d創客是什麼課程

創客教育課程包含很多，有機器人，3D打印、激光切割以及無人機。無人機教學主要有不同階段的教學內容，初級理論知識，再到實操就是操作，分為遙控器操作和編程，都是用於提高學生不同的能力。最後，課程的出口就在於考證以及競賽。

中國機器人創客教育創新聯盟由中科院、清華大學、北京師範大學、中國礦業大學、智能聯盟等業內產學研界知名機構和企業共同構建。

擴展資料

在中國產學研合作促進會的指導下，為培養幼兒和青少年思維創新和動手能力提供全新的平台。全國高校、研究院所、國內機器人創客教育企業代表300餘人參加會議。

創客教育類活動的開展，通過機器人創客教育行業論壇、中小學機器人課程普及、機器人創客嘉年華、科技智玩節、機器人競賽等多主題活動，全面營造良好的機器人創客教育學習氛圍。

並通過引進國際、國內先進的機人創客教育理念和方式方法，支持配合徐州市進一步開展人工智能發展戰略基地的打造。

創客實踐是什麼

問題一：創客是什麼意思？什麼是創客 “創客”一詞來源於英文單詞Maker”，是指出於興趣與愛好，努力把各種創意轉變為現實的人。創客以用户創新為核心理念，是創新2.0模式在設計製造領域的典型表現。Fab Lab及其觸發的以創客為代表的創新2.0模式，基於從個人通訊到個人計算，再到個人製造的社會技術發展脈絡，試圖構建以用户為中心的，面向應用的融合從創意、設計到製造的用户創新環境。

創客運動最重要的標誌是掌握了自生產工具，他們是一羣新人類。在中文裏，“創”的含義是：開始做，創造，首創，開創，創立。它體現了一種積極向上的生活態度，同時有一種通過行動和實踐去發現問題和需求，並努力找到解決方案的含義在裏面；

“客”則有客觀、客人、做客的意思。客觀，體現的是一種理性思維。客人、做客則體現了人與人之間的一種良性互動關係，有一種開放與包容的精神在裏面，而開放與包容體現在行動上就是樂於分享。

沒有分享，就沒有人類社會的整體進步，作為人類社會的一份子，分享和傳播知識是每個人應盡的義務，將分享作為樂趣則是一種良好的品格和習慣，但分享絕不意味着不尊重別人的勞動成果，或鼓勵抄襲和盜版，恰恰相反的是，分享必須建立在尊重首創精神的堅實基礎上，否則創新會變成建立在流沙上的建築。創客鼓勵創新各種分享盈利模式，在分享的同時，保護首創者的利益和積極性。

問題二：什麼是創客實驗室，它又是做什麼的？ 創客實驗室是一個開放、創新、協作、共享的創客孵化平台，也是教育部的創新創業實訓實驗室。創客實驗室專注於服務早期創業項目，聚合全產業鏈力量，旨在為新生代創業者提供一個產業化解決方案的交流平台，幫助處於種子期的創客把想法變成現實。

問題三：創客的意義 隨着信息技術的發展、知識社會的來臨，傳統的以技術發展為導向、科研人員為主體、實驗室為載體的創新1.0模式正在轉向以用户為中心、以社會實踐為舞台、以共同創新、開放創新為特點的用户參與的創新2.0模式轉變。而Fab Lab及其觸發的以創客為代表的創新2.0模式，正是基於對從個人通訊到個人計算，再到個人製造的社會技術發展脈絡，試圖構建以用户為中心的，面向應用的融合從創意、設計到製造等各個環節的用户創新制造環境 。 面向知識社會的創新2.0模式，消融了創新的邊界，用户可以成為創新的動力、創新的主體。從發展趨勢看，創客空間必將成為技術創新活動開展和交流的場所，也是技術積累的場所，也必將成為創意產生和實現以及交易的場所，從而成為創業集散地。創新2.0時代的創客們以好玩為主要目的，恰恰是創客的意義所在。當創意及其實現有成為商業模式的可能的時候，創業就是一件順理成章的事情。一旦有創業的想法，就要去思考商業模式，搭建創業團隊。所以，凡是有創業想法的創客，就要做有心人，並且要堅持。從創意到實現創意是一個質的飛躍，從創意產品到形成商業模式，又是一個飛躍，每一個飛躍都不容易，都意味着有失敗的危險。同時，這樣去做之後，作為純粹創客的樂趣也許會減少。這是有創業想法的創客們要有心理準備的。 眾多創客參與，讓知識和創新共享和擴散的“創新2.0”模式象徵着科技也進入了“更新期”。新的環境使得中國創客在世界範圍內脱穎而出有了更大可能。無論是電子科技，還是軟件科學，或是具有濃郁東方特色的藝術創新實踐，都為中國創客展開了無限可能的未來。藉助互聯網和新工具，創客們實現了產品自設計、自制造，成為創新2.0時代的造物者。在工業4.0的時代中，不俗網陳偉説要讓創客的收入超過明星。同時，在用户創新、開放創新精神的指引下，創客們站在彼此的肩膀上，越站越高。人類工業文明、商業文明，當然還有人自身，正在發生鉅變。

問題四：創客是什麼？怎樣才能成為創客？ 自從“大眾創業，萬眾創新”的口號火了之後，創客一詞也開始跟着火了起來，對於創客的概念也有了很多的理解。你可以去

柴火空間之類的創客空間和真美食安衞士這樣的創客平台看看，也許你就會對創客有更多的理解。

問題五：創客是什麼意思？ 5分 “創客”一詞來源於英文單詞Maker”，是指出於興趣與愛好，努力把各種創意轉變為現實的人。創客以用户創新為核心理念，是創新2.0模式在設計製造領域的典型表現。Fab Lab及其觸發的以創客為代表的創新2.0模式，基於從個人通訊到個人計算，再到個人製造的社會技術發展脈絡，試圖構建以用户為中心的，面向應用的融合從創意、設計到製造的用户創新環境。

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問題六：創客是職業嗎？ 職業=職能*行業，創客，即Maker，出於興趣與愛好，努力把各種創意轉變為現實的人。這其中又有分工創意、設計、實施的，這個過程可以看做一種職業。

但創客，更傾向一種信仰，持續實踐，樂於分享並且追求美好生活。而我們認為的職業，通常是《職業大典》的範疇，創客可以隨時成為其中一類，但其本身不能説是一種職業，如果非得有個説法，可以稱為“自由職業”！

問題七：科學裏面創客是什麼意思 “創客”一詞來源於英文單詞Maker”，是指出於興趣與愛好，努力把各種創意轉變為現實的人。創客以用户創新為核心理念，是創新2.0模式在設計製造領域的典型表現。創客們作為熱衷於創意、設計、製造的個人設計製造羣體，最有意願、活力、熱情和能力在創新2.0時代為自己，同時也為全體人類去創建一種更美好的生活。

創客運動最重要的標誌是掌握了自生產工具，他們是一羣新人類。堅守創新，持續實踐，樂於分享並且追求美好生活的人。簡單的説就是：玩創新的一羣人。

問題八：什麼是創客學習 在孩提時代，兒童們就喜歡在紙上塗鴉，用橡皮泥捏出各種形狀，以及用樂高積木堆疊成房屋。但是，一路走來，學校教育變得越來越僵化，大量的作業和考試，造成了學生對知識的死記硬背。學生的創造力和創新精神正在喪失。

毫無疑問，創客運動將改變我們在學校的學習。它能減少標準化教學和測試對學生個性化發展帶來的損害，用一種新的方法鼓勵創造和創新――利用新的數字技術來設計、製作、分享和跨時空的學習。

一些年輕人已經通過創客運動展露出驚人的天賦。除了文章開頭介紹的凱恩外，11歲的西爾維婭（Sylvia）擁有一個網絡直播節目，叫做“西爾維婭的超級無敵創客秀”。她在父親的幫助下，通過唱、玩、教的方式向數百萬的觀眾介紹電子學、開源硬件Arino開發，以及其它有趣的項目，非常受歡迎。14 的喬伊・哈迪（Joey Hudy），一個年輕的創客和企業家。在白宮，用他自己設計製作的棉花糖大炮讓奧巴馬驚歎不已。

在美國，從到實踐層面，創客文化已經開始在教育中站穩腳跟。

白宮開始擁抱創客運動是源自奧巴馬總統提出的要創新教育以提升學生STEM（科學、技術、工程、數學）的學習水平。奧巴馬在2009年的競選演講中説到，zhlzw“我希望我們所有人去思考創新的方法激發年輕人從事到科學和工程中來。無論是科學節日，機器人競賽，博覽會，鼓勵年輕人去創造、構建和發明――去做事物的創建者，而不僅是事物的消費者。”

美國 *** 在2012年初推出了一個新項目，將在未來四年內在1 000所美國中小學校引入“創客空間”，配備開源硬件、3D打印機和激光切割機等數字開發和製造工具。創客教育已經成為美國推動教育改革、培養科技創新人才的重要內容。

一些學校也意識到他們已經失去了激發學生主動學習的辦法。他們開始嘗試把創客精神帶到學校教育中。過去幾年內，美國高校中的學術性創客空間和製造類實驗室迅速多了起來。而一些K12學校也紛紛嘗試在圖書館設立創客空間，或者改裝教室以適應基於項目和實踐的學習。

創客教育的關鍵點是，如何把創客空間整合到現有的教育項目中。創客空間是創客們製作、交流、共享知識和資源，以及項目協作的場所。對於學校來説創客空間不僅如此，還是課程實施的環境。教師要學會把課堂變成一個充滿活力的創客空間，鼓勵學生創建物品、發明工藝、分享創意點子。創客課程主要有以下一些要素：動手做是最重要的，開放和分享，大膽嘗試，迭代設計，注重美學，打破年齡歧視，強烈的個性化學習，技術是基本要素，學生自己掌控學習等。

在《創造即學習》書中為K12學校提供了一些創客課程的思路。

小學――發明製作一個有趣的玩具；用Scratch簡單編程；學習定格動畫製作等。

中學――製作組裝電動玩具；用簡單圖形軟件繪製個人頭像；學會簡單的電子元件的焊接；學會用MaKey MaKey套件組裝觸控設備等。

高中――用樹莓派、Arino或其他開源硬件解決日常問題；製作自己的機器人；學會編制一個遊戲展示你的數學才能等。

數字技術與教育的融合，帶來了的不僅是幕課，還有創客教育。在學習的個性化時代，二者需要結合互補。學生不但可通過在線學習獲得知識，而且還能在學校的創客空間設計製作，發揮創造才能。從這個意義上看，創客運動將成為學習變革的下一個支點。

問題九：我想了解一下什麼是創客教育？什麼是創客空間？ “創客”一詞的英文是Maker，指的是那些有創意、有實踐，能將各種不同想法變成現實的羣體。隨着現如今3D打印技術、Arino等開源硬件平台為代表的新技術的出現，科技創新的門檻和成本進一步降低，創新和創造不再只是科學家、發明家的“專利”，普通大眾也可以成為“創客”。接着為創客們提供交流創意思路、製造創新產品的場所和網絡平台也大量湧現，也就是“創客空間”。“創客空間”的大量出現標誌着“創客運動”的興起。

隨着“創客運動”的普及，創客理念也越來越引起了教育者的思考與共鳴，最終，在全球範圍內掀起了將創客運動引入學校的熱潮，“創客教育”興起。

問題十：創客空間下創客教育是什麼？ 山東美創校園創客空間

"創客"理念是什麼意思?

創客，是指那些能夠利用互聯網將自己的各種創意轉變為實際產品的人。全球第一家真正意義上的“創客空間”誕生於1981年的柏林，目前全球已發展出了一千多家。而國內創客發展大約始於2010年，比較知名的有上海的“新車間”、深圳的“柴火空間”、北京的“創客空間”等。

創客（小製作）是什麼

創客一詞來源於英文單詞“Maker”，是指熱愛分享和動手，敢於將自己獨到的想法在現實中製作出來。記者從市教科院瞭解，今年，我市將建成武漢市中小學創客教育基地並對外開放，建立武漢市中小學創客教育聯盟（M30），培養60名創客教育指導師，主辦中小學創客節，未來工程師大賽，編程一小時等創客活動

“創客”常用的工具是什麼？

創客必備工具分為3 大類：電子類、機械類、儀器儀表類，共48 種工具，有我們經常使用的鉗子、扳子、螺絲刀等。

創客（Mak-er）“創”指創造，“客”指從事某種活動的人，“創客”本指勇於創新，努力將自己的創意變為現實的人。這個詞譯自英文單詞“Mak-er”，源於美國麻省理工學院微觀裝配實驗室的實驗課題，此課題以創新為理念，以客户為中心，以個人設計、個人製造為核心內容，參與實驗課題的學生即“創客”。“創客”特指具有創新理念、自主創業的人。

在中國，“創客”與“大眾創業,萬眾創新”聯繫在了一起，特指具有創新理念、自主創業的人。

現在的創客也越來越多，工具品種也是越來越越先進了，創客編程軟件scratch，3D打印機，Arino實施平台都是這幾年創客的使用工具。

創客化是什麼意思?

問題一：什麼是創客空間？ “創客”一詞來源於英文單詞hacker，它並非指電腦領域的黑客，而是指不以贏利為目標，努力把各種創意轉變為現實的人。

創客是一羣喜歡或者享受創新的人，追求自身創意的實現，至於是否實現商業價值、對他人是否有幫助等，不是他們的主要目的。而創客空間就是為這些創客們提供實現創意和交流創意思路及產品的線下和線上相結合、創新和交友相結合的社區平台。

國內創客空間屬於初創階段，創意來源也主要來自國外的開源網站，目前還沒有形成有顯著特色的、可持續發展的模式。除了個別創客空間屬於綜合性平台之外，今後創客空間的專業化趨勢在所難免。創客空間本身的商業模式和運行模式也是值得探討和摸索的。

問題二：如何理解互聯網思維企業平台化，員工創客化，用户個性化 互聯網思維，是站在一個互利，自由，開放，個性化的出發點，充分發揮網友的特性，尊重他們。

問題三：創客空間下創客教育是什麼？ 山東美創校園創客空間

問題四：海爾張瑞敏認為員工創客化是什麼？ 員工創客化，每個員工成為創業者，了過去傳統的僱傭制。

問題五：什麼是創客教育 在孩提時代，兒童們就喜歡在紙上塗鴉，用橡皮泥捏出各種形狀，以及用樂高積木堆疊成房屋。但是，一路走來，學校教育變得越來越僵化，大量的作業和考試，造成了學生對知識的死記硬背。學生的創造力和創新精神正在喪失。

毫無疑問，創客運動將改變我們在學校的學習。它能減少標準化教學和測試對學生個性化發展帶來的損害，用一種新的方法鼓勵創造和創新――利用新的數字技術來設計、製作、分享和跨時空的學習。

一些年輕人已經通過創客運動展露出驚人的天賦。除了文章開頭介紹的凱恩外，11歲的西爾維婭（Sylvia）擁有一個網絡直播節目，叫做“西爾維婭的超級無敵創客秀”。她在父親的幫助下，通過唱、玩、教的方式向數百萬的觀眾介紹電子學、開源硬件Arino開發，以及其它有趣的項目，非常受歡迎。14 的喬伊・哈迪（Joey Hudy），一個年輕的創客和企業家。在白宮，用他自己設計製作的棉花糖大炮讓奧巴馬驚歎不已。

在美國，從到實踐層面，創客文化已經開始在教育中站穩腳跟。

白宮開始擁抱創客運動是源自奧巴馬總統提出的要創新教育以提升學生STEM（科學、技術、工程、數學）的學習水平。奧巴馬在2009年的競選演講中説到，zhlzw“我希望我們所有人去思考創新的方法激發年輕人從事到科學和工程中來。無論是科學節日，機器人競賽，博覽會，鼓勵年輕人去創造、構建和發明――去做事物的創建者，而不僅是事物的消費者。”

美國 *** 在2012年初推出了一個新項目，將在未來四年內在1 000所美國中小學校引入“創客空間”，配備開源硬件、3D打印機和激光切割機等數字開發和製造工具。創客教育已經成為美國推動教育改革、培養科技創新人才的重要內容。

一些學校也意識到他們已經失去了激發學生主動學習的辦法。他們開始嘗試把創客精神帶到學校教育中。過去幾年內，美國高校中的學術性創客空間和製造類實驗室迅速多了起來。而一些K12學校也紛紛嘗試在圖書館設立創客空間，或者改裝教室以適應基於項目和實踐的學習。

創客教育的關鍵點是，如何把創客空間整合到現有的教育項目中。創客空間是創客們製作、交流、共享知識和資源，以及項目協作的場所。對於學校來説創客空間不僅如此，還是課程實施的環境。教師要學會把課堂變成一個充滿活力的創客空間，鼓勵學生創建物品、發明工藝、分享創意點子。創客課程主要有以下一些要素：動手做是最重要的，開放和分享，大膽嘗試，迭代設計，注重美學，打破年齡歧視，強烈的個性化學習，技術是基本要素，學生自己掌控學習等。

在《創造即學習》書中為K12學校提供了一些創客課程的思路。

小學――發明製作一個有趣的玩具；用Scratch簡單編程；學習定格動畫製作等。

中學――製作組裝電動玩具；用簡單圖形軟件繪製個人頭像；學會簡單的電子元件的焊接；學會用MaKey MaKey套件組裝觸控設備等。

高中――用樹莓派、Arino或其他開源硬件解決日常問題；製作自己的機器人；學會編制一個遊戲展示你的數學才能等。

數字技術與教育的融合，帶來了的不僅是幕課，還有創客教育。在學習的個性化時代，二者需要結合互補。學生不但可通過在線學習獲得知識，而且還能在學校的創客空間設計製作，發揮創造才能。從這個意義上看，創客運動將成為學習變革的下一個支點。

問題六：什麼是創客式教學法 在孩提時代，兒童們就喜歡在紙上塗鴉，用橡皮泥捏出各種形狀，以及用樂高積木堆疊成房屋。但是，一路走來，學校教育變得越來越僵化，大量的作業和考試，造成了學生對知識的死記硬背。學生的創造力和創新精神正在喪失。 毫無疑問，創客運動將改變我們在學校的學習。它能減少標準化教學和測試對學生個性化發展帶來的損害，用一種新的方法鼓勵創造和創新――利用新的數字技術來設計、製作、分享和跨時空的學習。 一些年輕人已經通過創客運動展露出驚人的天賦。除了文章開頭介紹的凱恩外，11歲的西爾維婭（Sylvia）擁有一個網絡直播節目，叫做“西爾維婭的超級無敵創客秀”。她在父親的幫助下，通過唱、玩、教的方式向數百萬的觀眾介紹電子學、開源硬件Arino開發，以及其它有趣的項目，非常受歡迎。14 的喬伊・哈迪（Joey Hudy），一個年輕的創客和企業家。在白宮，用他自己設計製作的棉花糖大炮讓奧巴馬驚歎不已。 在美國，從到實踐層面，創客文化已經開始在教育中站穩腳跟。 白宮開始擁抱創客運動是源自奧巴馬總統提出的要創新教育以提升學生STEM（科學、技術、工程、數學）的學習水平。奧巴馬在2009年的競選演講中説到，zhlzw“我希望我們所有人去思考創新的方法激發年輕人從事到科學和工程中來。無論是科學節日，機器人競賽，博覽會，鼓勵年輕人去創造、構建和發明――去做事物的創建者，而不僅是事物的消費者。” 美國 *** 在2012年初推出了一個新項目，將在未來四年內在1 000所美國中小學校引入“創客空間”，配備開源硬件、3D打印機和激光切割機等數字開發和製造工具。創客教育已經成為美國推動教育改革、培養科技創新人才的重要內容。 一些學校也意識到他們已經失去了激發學生主動學習的辦法。他們開始嘗試把創客精神帶到學校教育中。過去幾年內，美國高校中的學術性創客空間和製造類實驗室迅速多了起來。而一些K12學校也紛紛嘗試在圖書館設立創客空間，或者改裝教室以適應基於項目和實踐的學習。 創客教育的關鍵點是，如何把創客空間整合到現有的教育項目中。創客空間是創客們製作、交流、共享知識和資源，以及項目協作的場所。對於學校來説創客空間不僅如此，還是課程實施的環境。教師要學會把課堂變成一個充滿活力的創客空間，鼓勵學生創建物品、發明工藝、分享創意點子。創客課程主要有以下一些要素：動手做是最重要的，開放和分享，大膽嘗試，迭代設計，注重美學，打破年齡歧視，強烈的個性化學習，技術是基本要素，學生自己掌控學習等。 在《創造即學習》書中為K12學校提供了一些創客課程的思路。 小學――發明製作一個有趣的玩具；用Scratch簡單編程；學習定格動畫製作等。 中學――製作組裝電動玩具；用簡單圖形軟件繪製個人頭像；學會簡單的電子元件的焊接；學會用MaKey MaKey套件組裝觸控設備等。 高中――用樹莓派、Arino或其他開源硬件解決日常問題；製作自己的機器人；學會編制一個遊戲展示你的數學才能等。 數字技術與教育的融合，帶來了的不僅是幕課，還有創客教育。在學習的個性化時代，二者需要結合互補。學生不但可通過在線學習獲得知識，而且還能在學校的創客空間設計製作，發揮創造才能。從這個意義上看，創客運動將成為學習變革的下一個支點。

問題七：什麼是創客學習 在孩提時代，兒童們就喜歡在紙上塗鴉，用橡皮泥捏出各種形狀，以及用樂高積木堆疊成房屋。但是，一路走來，學校教育變得越來越僵化，大量的作業和考試，造成了學生對知識的死記硬背。學生的創造力和創新精神正在喪失。

毫無疑問，創客運動將改變我們在學校的學習。它能減少標準化教學和測試對學生個性化發展帶來的損害，用一種新的方法鼓勵創造和創新――利用新的數字技術來設計、製作、分享和跨時空的學習。

一些年輕人已經通過創客運動展露出驚人的天賦。除了文章開頭介紹的凱恩外，11歲的西爾維婭（Sylvia）擁有一個網絡直播節目，叫做“西爾維婭的超級無敵創客秀”。她在父親的幫助下，通過唱、玩、教的方式向數百萬的觀眾介紹電子學、開源硬件Arino開發，以及其它有趣的項目，非常受歡迎。14 的喬伊・哈迪（Joey Hudy），一個年輕的創客和企業家。在白宮，用他自己設計製作的棉花糖大炮讓奧巴馬驚歎不已。

在美國，從到實踐層面，創客文化已經開始在教育中站穩腳跟。

白宮開始擁抱創客運動是源自奧巴馬總統提出的要創新教育以提升學生STEM（科學、技術、工程、數學）的學習水平。奧巴馬在2009年的競選演講中説到，zhlzw“我希望我們所有人去思考創新的方法激發年輕人從事到科學和工程中來。無論是科學節日，機器人競賽，博覽會，鼓勵年輕人去創造、構建和發明――去做事物的創建者，而不僅是事物的消費者。”

美國 *** 在2012年初推出了一個新項目，將在未來四年內在1 000所美國中小學校引入“創客空間”，配備開源硬件、3D打印機和激光切割機等數字開發和製造工具。創客教育已經成為美國推動教育改革、培養科技創新人才的重要內容。

一些學校也意識到他們已經失去了激發學生主動學習的辦法。他們開始嘗試把創客精神帶到學校教育中。過去幾年內，美國高校中的學術性創客空間和製造類實驗室迅速多了起來。而一些K12學校也紛紛嘗試在圖書館設立創客空間，或者改裝教室以適應基於項目和實踐的學習。

創客教育的關鍵點是，如何把創客空間整合到現有的教育項目中。創客空間是創客們製作、交流、共享知識和資源，以及項目協作的場所。對於學校來説創客空間不僅如此，還是課程實施的環境。教師要學會把課堂變成一個充滿活力的創客空間，鼓勵學生創建物品、發明工藝、分享創意點子。創客課程主要有以下一些要素：動手做是最重要的，開放和分享，大膽嘗試，迭代設計，注重美學，打破年齡歧視，強烈的個性化學習，技術是基本要素，學生自己掌控學習等。

在《創造即學習》書中為K12學校提供了一些創客課程的思路。

小學――發明製作一個有趣的玩具；用Scratch簡單編程；學習定格動畫製作等。

中學――製作組裝電動玩具；用簡單圖形軟件繪製個人頭像；學會簡單的電子元件的焊接；學會用MaKey MaKey套件組裝觸控設備等。

高中――用樹莓派、Arino或其他開源硬件解決日常問題；製作自己的機器人；學會編制一個遊戲展示你的數學才能等。

數字技術與教育的融合，帶來了的不僅是幕課，還有創客教育。在學習的個性化時代，二者需要結合互補。學生不但可通過在線學習獲得知識，而且還能在學校的創客空間設計製作，發揮創造才能。從這個意義上看，創客運動將成為學習變革的下一個支點。

問題八：什麼是數字創客? 在孩提時代，兒童們就喜歡在紙上塗鴉，用橡皮泥捏出各種形狀，以及用樂高積木堆疊成房屋。但是，一路走來，學校教育變得越來越僵化，大量的作業和考試，造成了學生對知識的死記硬背。學生的創造力和創新精神正在喪失。

毫無疑問，創客運動將改變我們在學校的學習。它能減少標準化教學和測試對學生個性化發展帶來的損害，用一種新的方法鼓勵創造和創新――利用新的數字技術來設計、製作、分享和跨時空的學習。

一些年輕人已經通過創客運動展露出驚人的天賦。除了文章開頭介紹的凱恩外，11歲的西爾維婭（Sylvia）擁有一個網絡直播節目，叫做“西爾維婭的超級無敵創客秀”。她在父親的幫助下，通過唱、玩、教的方式向數百萬的觀眾介紹電子學、開源硬件Arino開發，以及其它有趣的項目，非常受歡迎。14 的喬伊・哈迪（Joey Hudy），一個年輕的創客和企業家。在白宮，用他自己設計製作的棉花糖大炮讓奧巴馬驚歎不已。

在美國，從到實踐層面，創客文化已經開始在教育中站穩腳跟。

白宮開始擁抱創客運動是源自奧巴馬總統提出的要創新教育以提升學生STEM（科學、技術、工程、數學）的學習水平。奧巴馬在2009年的競選演講中説到，zhlzw“我希望我們所有人去思考創新的方法激發年輕人從事到科學和工程中來。無論是科學節日，機器人競賽，博覽會，鼓勵年輕人去創造、構建和發明――去做事物的創建者，而不僅是事物的消費者。”

美國 *** 在2012年初推出了一個新項目，將在未來四年內在1 000所美國中小學校引入“創客空間”，配備開源硬件、3D打印機和激光切割機等數字開發和製造工具。創客教育已經成為美國推動教育改革、培養科技創新人才的重要內容。

一些學校也意識到他們已經失去了激發學生主動學習的辦法。他們開始嘗試把創客精神帶到學校教育中。過去幾年內，美國高校中的學術性創客空間和製造類實驗室迅速多了起來。而一些K12學校也紛紛嘗試在圖書館設立創客空間，或者改裝教室以適應基於項目和實踐的學習。

創客教育的關鍵點是，如何把創客空間整合到現有的教育項目中。創客空間是創客們製作、交流、共享知識和資源，以及項目協作的場所。對於學校來説創客空間不僅如此，還是課程實施的環境。教師要學會把課堂變成一個充滿活力的創客空間，鼓勵學生創建物品、發明工藝、分享創意點子。創客課程主要有以下一些要素：動手做是最重要的，開放和分享，大膽嘗試，迭代設計，注重美學，打破年齡歧視，強烈的個性化學習，技術是基本要素，學生自己掌控學習等。

在《創造即學習》書中為K12學校提供了一些創客課程的思路。

小學――發明製作一個有趣的玩具；用Scratch簡單編程；學習定格動畫製作等。

中學――製作組裝電動玩具；用簡單圖形軟件繪製個人頭像；學會簡單的電子元件的焊接；學會用MaKey MaKey套件組裝觸控設備等。

高中――用樹莓派、Arino或其他開源硬件解決日常問題；製作自己的機器人；學會編制一個遊戲展示你的數學才能等。

數字技術與教育的融合，帶來了的不僅是幕課，還有創客教育。在學習的個性化時代，二者需要結合互補。學生不但可通過在線學習獲得知識，而且還能在學校的創客空間設計製作，發揮創造才能。從這個意義上看，創客運動將成為學習變革的下一個支點。

問題九：創客們的成功帶給我們哪些有益的啟示 啟示一：“互聯網+”時代，企業創客化是科技創新的必由之路。

科技創新是推動產業升級的重要力量，其創新模式是隨着技術進步、社會變遷應時而動的。如果説，以“從實驗室到工廠再到市場”為典型特徵的傳統科技創新模式，在短缺時代、賣方市場能無往不勝的話，那麼在大部分行業邁入買方市場、在以“我（用户）即市場”的“互聯網+”時代，一味固守傳統的科技創新模式，難免被市場拋棄。

啟示二：創新型城市建設，人人都能當“創客”。

一次頭腦風暴、一個創意，一項設計、一個產品，“創客”點金術的背後，是濃厚的興趣愛好，以及願為此付出的熱情和動手能力。這種“不以小而不為”的創新創意觀和堅韌毅力，是創新型城市必備的潛質。因此而論，“創客”是風向標，也是播種者，他們最大的示範價值是一種時代精神與社會導向，即激發每一個人心中最大的創新潛能，藉此追逐個人夢想，推動社會進步。

回顧歷史，蘇州改革開放30多年來的歷程，就是一部“創客”迭出的創新創業史。改革開放的車輪滾動向前，身處這座充滿活力的城市，每一個人都有自己的夢想，要讓夢想成真，唯有身體力行，鍥而不捨。

而“創客”無疑為我們點燃了心中那盞夢想之燈。在互聯網這個開放資源的大平台上，技術已不是創新的決定性門檻，只要你有創意，有專長，有動手的熱情，每一個人都能當“創客”。如果你喜歡烹飪，你就是“廚房創客”，灶台就是你的工作台；如果你喜歡種植，你就是“花園創客”，花盆就是你的試驗田。動腦動手的過程只要閃現着創意、夢想和 *** ，你就有小處着手、大處成長的機會。

21世紀，鼓勵創新，而企業的創客化是科技創新的必由之路，它有着強大的時代基因在裏面。越來越多的年輕人開始投身於創客之列，做着科技創新事業，為時代發展做出相應的貢獻，他們身上的那股精神值得很多人去學習。

問題十：跪求普及創客文化～～ 創客文化是一種亞文化，是在大眾文化當中產生的變種文化。亞文化通常植根於有獨特興趣且抱有執着信念的人羣，創客正是這樣的一羣人――他們酷愛科技、熱衷親自實踐，並且堅信自己動手豐衣足食。創客文化是DIY文化的延伸，它在其中糅合了技術元素。DIY文化則是朋克理念與反消費主義的結合，朋克理念通常代表了反叛、反權威、個人主義和自由思維等。由此誕生的創客文化兼有兩者的部分特點，它不認同隨意消費，樂於在現有的資源下創造性的再利用。

廣告中deep3d是啥意思

（DEEP3D）創建，是國內首家從3D數據採集（掃描）、3D數據處理、3D打印全產業發展的技術型創客服務平台，致力通過3D技術，連接創客達人，共同推動國內3D技術在各行業領域的應用，為中國“創客族”開拓新的創業方向。

3d大賽創客空間幾天審核過

24小時。三創賽報名後審核24小時，需要後台審核。有賽區管理員進行審核，審核通過後將會以短信的形式發送到您報名賬號所對應的手機號當中，因此是24小時。全國三維數字化創新設計大賽（簡稱：全國3D大賽，或3DDS，3DDesignShow）是在國家大力推進創新驅動、實現從“製造大國”到“創造大國”轉變、大力發展互聯網+和數字經濟新時代開展的一項大型公益賽事。

創客空間是幹什麼的

創客空間是一個用於創造和創新的場所。

創客空間是一種提供給創客（創意創新者）的共享工作空間。它提供了各種設備、工具和資源，讓人們可以進行各種創意和創新活動。創客空間提供電子設備、計算機、3D打印機、激光切割機等先進的工具和設備，以及各種材料和組件供創客使用。創客們可以在這裏實現他們的想法和創意，進行原型製作、產品設計、藝術創作、編程開發等活動。

創客空間的概念起源於美國，隨後在全球範圍內得到了廣泛的發展和應用。創客空間不僅僅是提供物理空間和設備，還是一個促進創意和創新的社羣和生態系統。在創客空間中，人們可以互相學習、合作、分享經驗和知識，共同推動技術創新和社會進步。

創客教育除了3done，還包括哪些

針對小學生以“學中玩”的特點，創客活動可以包括：1. 可以開展主題創意設計比賽。確定一個主題，然後學生們用3D One將自己的創意設計出來變成3D模型，進行PK誰的想法更有趣；2. 舉行創意展覽會。孩子們的3D模型3D打印出來後，可以在學校的展覽區展示，還能讓其他學生除了觀賞外，可以購買，提升孩子創意的價值，也是創客教育的一部分；3. 舉辦學校社團，將創科教育活動變成一個長期的組織，也讓孩子能形成創意交流的圈子。