對護士滿意評價怎麼寫，護理扮演病人的活動評價怎麼寫

1.我讚美護士她們奉獻的是一絲温情，一份關愛，一滴汗水，一份真情；她們奉獻的是最最寶貴的青春，換來的是千家萬户的幸福和健康擁有者的安祥；南丁格爾精神永不滅。我讚美護士，歌頌護士，國際護士節永遠是她們幸福的天堂。

2.我讚美護士有着純潔的心靈，高尚的情操；走進每一位患者總帶着一份職業性的微笑；不求回報只求奉獻成了她們心中的驕傲；黑夜的恐怖加上生物鐘顛倒；超負荷的工作連着疲憊的心身，她們想着的還是患者的需要；面對許多渴求健康的目光，她們慣用鼓勵的眼神傳遞力量，用有力的雙手攙扶着患者越過心靈的沼澤地，帶給她們擺脱病魔的勇氣和一份生存的基本需要，用心理學知識撫慰心靈空寂的患者輕鬆地進入夢鄉，用語言美學知識為患者補充疾病康復的健康指導。

3.我讚美護士有着無私的愛，面對多重性格的患者，她們奉獻的是海一樣博大的情懷；面對刁難者縱使自己受了天大的委屈她們對病人講得也是醫德和表率。

4.像蝴蝶一樣輕盈，像羽毛一樣温柔，護士每天都穿梭在病房與護士站之間，衝無數的鹽水，寫無數的護理記錄，在這個沒有硝煙的戰場之上，每天每天，她們都把簡單和平凡演繹成無數個精彩。

5.夜深人靜的時候，巡視病房的護士身影仍然閃動，默默的那份關懷，是夾在患者年輪中的永久温馨；患者病重，護士病牀前緊張搶救的那雙手，送一片勇氣的執著，留一串芳香的祝福；需要檢查，輪椅旁問寒問暖的護士親切的話語，是淙淙流淌的小溪，它的甘洌驅走了陰霾的濃黑；患者去世了，擦洗、清理、穿衣，還是護士陪伴左右。

護士個人工作表現的自我評價

畢業上崗距今也有幾個月的時間，從一名大學生，走進醫院，我成為一名救死扶傷的護士，在完成身份轉變的同時也接觸到了很多寶貴的東西，讓我不斷進步。在學校的時候就一直一嚴謹的態度和積極的熱情投身於學習和工作中，雖然有成功的淚水，也有失敗的辛酸，然而日益激烈的社會竟爭也使我充分地認識到成為一名德智體全面發展的優秀大學生的重要性，現在參加工作終於體會到知識的重要性。無論如何，過去的是我不斷奮鬥、不斷完善自我的一年。在工作上，在科主任及護士長的領導下，我能做到上班不遲到、不早退。正確執行醫囑及各項護理技術操作規程，做好基礎護理。嚴格執行無菌操作和三查七對制度。發現問題，及時解決。在工作中能理論聯繫實際，遇到不懂的問題能及時向護士長及年資深的老師請教，努力提高自身的業務水平。對待患者能文明禮貌的服務，做到舉止、態度和藹，急病人所急，想病人所想。除了完成常規的基礎護理外，還熟練的掌握了專科知識和各項護理操作，經常下病房與患者溝通，及時瞭解他們的動態心理，並做好健康宣教。

在學習上，嚴格要求自己，憑着對成為一名優秀白衣天使的目標和知識的強烈追求，刻苦鑽研，勤奮好學，態度端正，目標明確，基本上牢固的掌握了一些專業知識和技能，作到了理論聯繫實際；除了專業知識的學習外，還注意各方面知識的擴展，廣泛的涉獵其他學科的知識，從而提高了自身的思想文化素質。

在思想上，能嚴格遵守醫院的各項規章制度的；能積極參加醫院和科室組織的各項活動並能尊敬領導，團結同事。

生活仍在繼續，我的努力也不會停止。在今後的工作中我會更加不斷努力地學習，以不斷提高自身的業務能力。從而使自己的理論知識及操作技能更上一個台階，以便能更好的服務於患者。

靜脈輸液病人的護理評估 靜脈輸液是臨牀常用護理操作之一，靜脈給藥的方法也已成為治療和搶救患者的重要途徑。

靜脈輸液病人的護理評估是此操作的第一階段，其評估內容的全面性影響到輸液穿刺的成功和病人的安全及治療效果 按輸液過程將病人的評估分為輸液前，輸液中和輸液後 輸液前評估的內容分為病人的生理；心理及用藥的原因和病人輸液的準備評估。 病人的生理評估包括病人的牀號，姓名，年齡；藥物過敏史，有無用過此類藥；用藥急緩程度；用藥時間等。

時間就是生命，護士首先評估病人用藥的急緩，當生命已危險時在最短時間內給藥，也有必要時輸液的，或無嚴格時間規定的。 瞭解病人的心理狀況包括病人是否願意接受輸液，若病人不願意輸液而又配好液體，則浪費藥液或引起糾紛。

評估病人的心理狀況還包括是否知曉輸液知識及配合能力。一般文化程度高者能幫助護士及時發現輸液障礙和問題，若遇老人或文化水平低時，護士在輸液中應加強巡視和宣教。

病人用藥的原因評估是護士容易忽視的地方；例如；某一護士根據醫囑去執行一化痰藥需輸液時，發現這一病人沒有痰多咳嗽的症狀，再次問明醫生時才知道是醫生開錯牀號，如果不問明病人用藥的原因而是單純執行醫囑的話，難免也有失誤之時。問明病人用藥的原因其實也進行了一次核對醫囑，可見病人的用藥原因是不能忽視的。

病人輸液的準備包括輸液原有通路情況和血管的選擇。病人靜脈通路常見有外周靜脈留置針，頸外靜脈留置針，鎖骨下靜脈留置針，picc管。

原有通路通暢情況和新選血管情況及皮膚情況。某些不易找到血管的病人可採取取暖，手臂下垂的方法看清血管的走向。

人體皮膚厚度 mm..個體差異 輸液中的病人評估包括病人輸液穿刺處局部情況及病人的輸液速度控制情況和撣酣側叫乇既岔習唱盧病人有無出現輸液反應或藥物的不良反應 輸液中病人局部異常情況有局部出現紅腫，硬塊，疼痛，周圍組織水腫或壞死。輸液速度的控制情況包括瞭解病人有無心功能，腎功能，肝功能異常，有無自行調速，有無輸液堵塞，是否在有效期間輸完。

判斷病人是否出現全身異常情況包括藥物的不良反應和輸液反應藥物不良反應的判斷方法，從用藥後出現的時間判斷和用藥後出現的症狀判斷1。用藥數秒到數小時常見的有過敏性休克，支氣管哮喘，用藥30分鐘到2小時出現噁心嘔吐。

胃部不適，用藥1至2周出現血清病樣反應 輸液完後病人的評估內容包括病人症狀緩解情況，有無遠期用藥不良反應和輸液長短時間血管保護情況。

國際護士會曾明確提出護士的基本職責為“增進健康，預防疾病，減輕痛苦，促進康復”，這就要求護理人員應幫助人們認識健康，並傳授預防、治療、護理的多種知識，滿足人們對健康知識的需求，以達到促進健康的目標。

由此，中華護理學會與美國羅馬琳達大學護理學院共同合作，於1997首次將“護理健康教育”的概念引入我國。經過雙方多年的努力，護理健康教育不僅在全國蓬勃開展，而且取得了一定的成效。

但在與美國專家一起深入到我國醫院臨牀考察時發現，在健康教育中，從觀念到具體操作上都存在一定的不足之處，國內專家的一些調查也證實了這點[1]。因此，有必要再次強調健康教育的幾點原則，以使護理健康教育全面、深入、有效地開展，並使之成為提高護理質量的手段。

1 樹立正確的健康教育觀念 1.1 健康教育是護理活動的組成部分 健康教育不是護士額外的工作，它是護理內容之一，而且是很重要的內容之一。許多護理目標都是通過健康教育來實現的，如提高病人適應能力、減少焦慮、肢體功能恢復、自我行為能力的建立、減少併發症，等等；此外，一些健康教育內容也是根據護理工作的需要而設計的[2]。

因為健康教育內容需要有較強的針對性，需要護理人員從所收集到的護理資料中尋找出護理問題，而針對這些問題來確定其健康教育的內容，通過健康教育病人獲得了優良的護理，提高了滿意度。例如對待一位因患癌症而行化療的病人，護理目標除預防感染、保持體液和電解質平衡、提供適宜的營養外，還應注意保持病人情緒穩定及良好的自我形象，特別是對女性病人這點尤為重要。

因此，在行化療之前健康教育時，除要告訴病人化療後可能會發生的情況，例如脱髮是最常見的症狀，甚至眼睫毛和眉毛都會脱落，護士會採取一些措施，如使用冰帽來減少脱髮外，還應教會病人如何配備假髮，如何使用圍巾、帽子以及眉毛的化裝技巧等來掩蓋身體的部分缺陷。所以説，健康教育與護理工作是密不可分的。

健康教育與臨牀護理一體化早已是現代護理的一種重要模式。廣州中山醫科大學附屬第一醫院於1998年率先在國內成立了“健康教育服務部”，不僅為臨牀整體護理提供了有力的輔助、支持作用，而且提高了護士健康教育技能，改善了醫院的社會形象，體現了醫院的現代化服務意識[3]。

1.2 健康教育與衞生宣教的概念不同 從衞生宣教到健康教育是工作模式上的轉變。衞生宣教只是用一般的宣傳技術和手段傳播衞生知識和有關的疾病知識。

我國政府一貫重視全民的健康水平，設立各種活動日，搞大型科普活動，宣傳、普及衞生知識，提高全民健康意識。在這些活動中護理人員也僅僅承擔了參與者、傳播者的角色。

因此，對護理人員應具備的理論知識和操作技能要求不高。但護理健康教育則不然，它是一門涉及多學科的專業，要求護士不僅要具備醫學基礎知識，還要掌握心理、社會、行為、教育等人文學科方面的知識，以便對病人情況做出全面評估，並進行有效的溝通，尤其是在健康教育活動中，依照健康教育程序，要承擔傳播者、計劃者、評價者等多種角色，既要和病人共同制訂健康教育計劃，病人實施教育計劃時要監督指導，對病人健康教育效果進行評價，還要對自己的健康教育能力進行總結。

因為健康教育的最終目標是使病人建立健康行為，所以，操作體系也應從單純的知識灌輸轉變到按照教育程序運作的科學化工作體系上來。 2 護理健康教育程序與護理程序相輔相成、密不可分 2.1 護理程序 100多年的護理髮展史已經證明，護理程序是臨牀護士提高成為專業角色的有效手段。

因此，學習、研究和應用護理程序，一直是近代世界護理的發展方向。各國接受護理、理解和實踐護理程序的程度與範圍，決定了護理在不同國家的發展水平。

護理程序是否已經成為護理實踐的基礎，是衡量一個國家的護理在專業與非專業之間的一個標誌[3]。我國自20世紀90年代初引入系統化整體護理以來，就一直強調以新的護理觀為指導，以護理程序為核心，在護理臨牀業務和護理管理的各個環節運用系統化的工作方式，這就説明護理程序已被確立為我國護理實踐的基礎，將使我國護理具備一系列的專業特徵[4]。

2.2 健康教育程序 1986年美國公共衞生協會的公共衞生教育組織，提出了病人教育的5步驟模式：①確立病人及其家屬的教育需求；②建立病人及其家屬的教育目標；③選擇教育方法；④執行教育計劃；⑤評價教育效果。根據這一模式，我國現在執行的教育程序為：①評估：包括病人的學習需求、學習準備、學習態度、學習能力、心理狀況、社會文化背景等；②診斷：明確教育目標，如入院、住院、手術、出院、特殊檢查等不同階段教育目標，同時還包括與病人共同制定的學習目標，即認知目標、情感目標和技能目標；③計劃：教學計劃應根據病人不同時期的教學目標而制定，計劃中包括具體的教育內容、教育方法、教育效果等；④實施：教育計劃的實施要特別強調教與學的互動，即護士如何教、病人如何學，要運用綜合的教育手段和教育工具，力求排除一切影響病人學習的因素；⑤評價：可採用觀察法、提問法、問卷法等評價方法，評價病。

評價是有計劃地、系統地將病人的健康現狀與預期護理目標進行比較的活動。在護理程序的實施中，評價的重點是病人的健康狀況，對此進行評價的責任由責任護士承擔，下面將介紹此類評價的內容、基本方法、形式等。 評價首先要收集資料，這些資料包括如下方面的內容；

(1)身體的外觀及功能；通過直接觀察和檢查病歷等來了解病人外觀和功能的變化情況，並推斷這些變化與護理措施的關係。

(2)特殊症狀與體徵方面；在護理計劃中，緩解或消除基本影響病人健康狀況的症狀和體徵常常作為護理目標之一，這些目標達到與否，可以通過直接觀察、與病人交談及檢查病歷來評價。

(3)知識方面；護理確定了病人在通過健康教育後應獲得的特殊知識。評價知識獲得情況的範疇包括；病人對疾病的知識、對症狀體徵自我控制的知識、藥物知識、飲食知識、活動和鍛鍊知識、尋求支持的知識、潛在併發症的知識、應及時報告醫務人員的症狀體徵的知識、預防疾病復發的知識等等。與知識有關的護理目標可通過與病人交談或筆試等方法來評價。

(4)操作技能方面：這一評價常通過直接觀察來完成，護士可將所觀察到的病人操作情況與目標中描述的行為相比較。要注意的是對於住院病人來説，在教學和評價中所運用的設備必須是病人在家中所能運用的。

(5)心理和情感方面；病人所經歷的情感和心理是主觀的，通常難以測量。一般是通過病人的行為來間接反映病人的心理和情感。護士通過非正式的交談、病歷討論、交接班報告、閲讀各種觀察記錄以及直接觀察病人的表情、體位、聲調、語言信息等，並要重視來自其他醫護人員提供的資料。

在收集了有關病人健康狀況的資料後，護士應列出實施護理措施後病人出現的反應，並將這些反應與目標相比較，衡量目標達標情況。目標實現程度可分為三種，即目標完全實現；目標部分實現；目標未實現。對目標部分實現或目標未實現的原因要進行探討和分析，並重審護理計劃。重審護理計劃時，對已解決的問題，停止採取措施，但應進一步估計病人可能存在的其他問題，擬定下一個目標。問題依然存在，計劃的措施適宜，則繼續執行原計劃。原來認為可能存在的問題，能排除的予以取消。對診斷、目標和措施中不適當的內容加以修改。 （1）調查法：如座談、訪談、問卷等；

(2)對比法：常用自身對比和相互對比；

(3)觀察法：通過對病人牀邊實地觀察，記錄某些現象和數據，然後進行分析比較，以此評價護理效果；

(4)統計分析法：應用統計學原理處理調查數據，並應用統計學指標進行分析來描述和評價護理效果。 （1）護理查房：護理查房是評價護理程序實施效果的最基本、最主要、也應是最經常的護理活動之一。護理查房的形式有很多種，按查房主內容可分對比性查房、評價性查房、個案護理查房及教學查房等。按查房的護理能級可分為總責任護士查房、護士長查房及護理部查房等。通過護理查房活動，能及時性地評價護理程序的實施效果，促進護理工作的改進，從而提高護理質量。

(2)護理會診；會診對象為住院的危重、急診、大手術後或接受新技術、新療法、新開展手術的病人，以及病情較為複雜的病人。會診着重研究如下五個方面的問題：一是未能收集到的與病人健康狀況有關的資料如心理狀態、發病誘因、疾病的症狀和體徵等；二是未能明確的護理診斷；三是不明確的護理目標；四是制定護理計劃中的困難；五是實施護理計劃中遇到的困難或實施效果不明顯。

(3)出院護理病例討論會：出院護理病例討論會是回顧性地對護理程序實施情況進行評價的一種形式。它是在病人出院後對整個護理過程的總體評價。 （4）護理病歷質量評價是對責任護士運用護理程序的知識和技能以及責任護士在實施護理程序每一步驟中的行為的正確性進行評價。護理病歷在護理中既要及時評價，也要在病人出院後作回顧性評價。實施護理程序，必須建立護理病歷質量評價制度。

護理評估和評價貫穿於護理活動的全過程。

標準：

1、患者頭髮、指（趾）甲清潔整齊。

2、患者口腔、皮膚清潔，牀鋪乾燥整潔。

3、患者無壓瘡、燙傷、墜牀及其它護理併發症。

4、卧位正確舒適，各種管道固定良好通暢，符合護理常規要求。病情觀察及時，處理正確。 使病人達到舒適、安全、清潔、無併發症。

評價方法：

1、頭髮清潔、梳理整齊；指（趾）甲短無污垢；鬍鬚清潔、整齊。

督促並協助病人洗頭、洗腳、剪指（趾）甲，保持其清潔，按時督促男病人理髮（鬍鬚），必要時協助，新入院患者及時處理。

2、口腔、皮膚、牀鋪做到三清潔。

口腔清潔無併發症，口脣及口腔潰瘍及時處理，口腔護理每日1-2次。

皮膚清潔無污垢、無排泄物污染，卧牀病人根據病情及局部受壓情況，定時翻身、做好皮膚護理。

病人牀鋪每天濕掃1一2次，牀單污染後隨時更換，一般情況下每週更換一次。保持牀單位平整乾燥、清潔柔軟、無碎屑。牀角規範，牀上無雜物，術後及危重病人鋪中單，無自帶被褥及枕頭等牀單位用物。

3、無褥瘡、燙傷（灼傷）墜牀等護理不良事件及併發症發生。

4、定時進行晨、晚間護理、認真執行分級護理制度，按時巡視病房，

及時填寫輸液巡視卡。

5、做好患者的出入院護理。要求：熱情接待入院病人，進行自我介紹，並介紹科主任、護士長、主管醫師、責任護士，病房環境、住院規則及有關制度。病人出院時做好出院指導，及時處理牀單位並做好終末消毒。

檢查及評分方法（見表1）

以上檢控項目，以病人為單位進行檢查，各項均達標者記100分。根據考核辦法檢查評分，每位病人得分≥95者為合格，每下降1%扣1分。根據考核辦法每月抽查各病區10-20名患者，最後計算合格率。

計算方法：

基礎護理合格率=合格人數 檢查總人數 *100%。

護士出科自我鑑定及評語【2】

個人自我鑑定：在內科實習期間我掌握了護理程序，對多發常見病能進行整體的護理，在指導老師的帶領下嚴格執行"三查七對"無菌操作技術，對內科常見病的護理操作能獨立完成，病情觀察等。希望在以後的學習生活中能更加完善自己。

指導醫師評語：該生在內科實習期間，工作積極主動，責任心強，掌握了基本的內科常見病的`護理，是個很優秀的實習生。

護士出科自我鑑定及評語【3】

個人自我鑑定：本人在兒科實習期間，不遲到不早退，悉心呵護每個病人，獨立很好的完成對新生兒的各項護理工作和生命體徵的測量。提高了自己的見識，能充分的把理論結合到實際中去。

指導醫師評語：該生在兒科實習護士期間，能細心的照顧新生兒，做好了自己的崗位工作，和同事和睦相處，掌握了各項兒科護理知識。

護士出科自我鑑定及評語【4】

個人自我鑑定：我在外科實習期間，能夠積極主動的完成護理工作，認真負責，熟悉了手術前備皮，術後護理，熟悉換藥，拆線，包紮，各種引流管與胃腸減壓的使用與裝置，掌握了外科常見器械，物品的清潔消毒，污染敷料的處理。提高了我的動手能力，熟悉外科常見病的診斷處理和手術適應症。

指導醫師評語：該生在外科實習期間，積極主動的學習，掌握了外科常見病的術前護理以及護理宣教，瞭解了心電監護和各種儀器的使用，能獨立完成各項技術操作，以及靜脈輸液，給氧，肌肉注射等。