幼兒主題印象怎麼寫，我的幼兒園印象怎麼寫

設計理念在如今多元化的幼兒教育領域中，我認為最富有中國特色的是“田野課程”。

它把幼兒當作有特殊需要和興趣的個體，看作問題的發現者與探索者，用多種方式表達認識和感受。注重幼兒的興趣、生活、活動的延伸和聯繫。

因此，根據“田野課程”的理念，結合本班幼兒的實際情況，設計了“我”這個主題，讓幼兒去面對生活，在情境中學習，來促進幼兒各方面的發展。主題選擇中班幼兒的思維具有特有的自我中心化特點，不善於站在別人的立場上想問題，只知道維護自己的利益和快樂。

在日常生活中，我發現由於幼兒社會交往技能的缺乏，很容易發生各種矛盾，並且不太會解決問題。鑑於幼兒上述一些情況，我選擇了該主題，通過一系列的活動，幫助幼兒建立良好的人際交往準則，培養幼兒的社會性。

活動目標1、尊重幼兒，滿足他們的需要，鼓勵幼兒與環境互動。2、體驗“我”在遊戲、生活中快樂的情感，幫助幼兒正確認識自己。

3、提供自由活動的機會，鼓勵幼兒通過多方面的努力解決問題，不輕易放棄克服困難的嘗試。4、通過多種方式，充分利用家庭幼兒園等教育因素，來共同促進幼兒社會性的發展。

活動流程：活動一：認知活動—我自己 通過認識自己的姓名、性別、測身高、自主繪畫等一系列手段，從而讓幼兒從多方面認識我的一些特徵。活動二：家園活動—我的家 讓幼兒瞭解自己的生長環境，然後把它用繪畫的形式記錄下來，通過比較、討論等形式，加深對“家”的印象，分享共同的情感體驗。

活動三：生活活動—我會…… 通過讓幼兒自己去做一些力所能及的事：疊被、繫鞋帶……從而增強幼兒的自信心以及自我表現力。活動四：語言活動—我喜歡…… 通過語言描述和肢體語言來介紹自己喜歡的人、事、物，從而發展幼兒的語言表達能力。

幼兒的學習活動是一個進行中的、可以改變的、開放的過程，根據幼兒經常在盥洗室、走廊邊講一些小祕密這一特點，我改變了原定教學活動的形式，更改為活動區活動—悄悄話：用屏風隔出一角，讓幼兒在這個小天地裏説悄悄話，從而培養孩子交往的技能。通過以上一系列的活動，幼兒對於“我”的一些特徵、生長環境、興趣愛好等方面都有了一定認識，並且在自信心和自我表現力方面都有所增強，但是合作、交往的技能還很不夠，因此，我又設計了一項社會性活動：好朋友。

這是我重點要講的，設想通過這項活動來培養幼兒合作能力。在此，我設置了一個自由、寬鬆、愉快的環境，採用音樂遊戲的形式進入場景，通過《小雞和熊》的故事，讓幼兒知道要相互合作，接着讓孩子分別扮演角色來進行“好朋友”的遊戲。

幼兒兩人一組，一人矇眼一人睜眼，互相幫助，共同跨過由多隻可樂罐設置的小矮牆，到達小城堡。 第一次遊戲：失敗。

小矮牆被撞翻了，請幼兒講一講怎麼會發生這種情況？有的説：“他沒扶住我。”有的説：“他沒説清楚。”

再此教師引導孩子們展開激烈的討論：怎樣才能使小矮牆不被撞倒？然後進行第二次嘗試，結果還是失敗，再討論、再嘗試，通過反覆的嘗試來解決問題，鼓勵幼兒克服困難。當發現有個別幼兒能順利地通過時，我及時讓他們來講一講：你是怎樣跨過小矮牆的，然後再讓大家一起來試一試，通過嘗試，幾乎所有的孩子都順利通過到達了小城堡，好朋友手拉着手歡呼雀躍，在此同時既鍛練了幼兒的身體，又增強了幼兒的合作能力和交往技能，孩子的情感得到了昇華，使學習成為一種享受。

我的幼兒園老師

在教過我的老師中，我印象較深的就是我的幼兒園老師。

以前，因爸媽工作忙，半歲後，我就由爺爺奶奶照看了。我四歲那年，奶奶生了一場大病，爺爺要照顧奶奶，就顧不上我了。我不得不又跟了爸媽。爸媽都在偏遠山區工作，事情多，也沒多少時間照看我，就把我送進了附近的幼兒園。在縣城呆慣了的我，進了設施簡單的鄉鎮幼兒園，有點不情願，但又不得不如此。這樣一來，我就有了結識我的幼兒園老師的緣分。我的幼兒園老師是一位二十多歲的女鄉村代課老師，她個子不高，有一頭濃密的黑髮。她那細小的鼻樑上架着一副眼鏡，樣子看上去還有點像個知識分子。至如她姓什麼，因那時我還小，也就不太清楚了。

平時，我只管她叫老師。不知什麼原因，在眾小朋友中，她對我特別關心。初入幼兒園時，很多小朋友都想家念父母，當然我也不例外。其實，我比他們思家念父母更厲害。過了一段時日，別的小朋友都心緒穩定了，可我還在哭鼻子。她就一個勁兒地哄我，並拿棒棒糖給我吃，可我還是思家念父母心切，便越哭越傷心。她沒法了，不得不打我爸媽的手機要他們暫時把我接回去。開學不久，我的位置被編在了靠近門邊的地方。天冷的時候，冷風就從門縫裏灌了進來。她似乎注意到了這一點，首先握一下我的手，然後問我冷不冷，我回答不太冷。她見我的衣領後有衣帽，就趕忙給我戴上，還囑咐我來幼兒園前要多添衣。再後來，我們開始學識字了。她教我們時很用心，還特擔心我學不會，就手把手地教我寫。這樣，我學起來就進展很快。

她對我的關愛給我幼小的心靈留下了難以磨滅的印象。我從心底祝福她人生順遂。

設計理念在如今多元化的幼兒教育領域中，我認為最富有中國特色的是“田野課程”。

它把幼兒當作有特殊需要和興趣的個體，看作問題的發現者與探索者，用多種方式表達認識和感受。注重幼兒的興趣、生活、活動的延伸和聯繫。

因此，根據“田野課程”的理念，結合本班幼兒的實際情況，設計了“我”這個主題，讓幼兒去面對生活，在情境中學習，來促進幼兒各方面的發展。主題選擇中班幼兒的思維具有特有的自我中心化特點，不善於站在別人的立場上想問題，只知道維護自己的利益和快樂。

在日常生活中，我發現由於幼兒社會交往技能的缺乏，很容易發生各種矛盾，並且不太會解決問題。鑑於幼兒上述一些情況，我選擇了該主題，通過一系列的活動，幫助幼兒建立良好的人際交往準則，培養幼兒的社會性。

活動目標1、尊重幼兒，滿足他們的需要，鼓勵幼兒與環境互動。2、體驗“我”在遊戲、生活中快樂的情感，幫助幼兒正確認識自己。

3、提供自由活動的機會，鼓勵幼兒通過多方面的努力解決問題，不輕易放棄克服困難的嘗試。4、通過多種方式，充分利用家庭幼兒園等教育因素，來共同促進幼兒社會性的發展。

活動流程：活動一：認知活動—我自己 通過認識自己的姓名、性別、測身高、自主繪畫等一系列手段，從而讓幼兒從多方面認識我的一些特徵。活動二：家園活動—我的家 讓幼兒瞭解自己的生長環境，然後把它用繪畫的形式記錄下來，通過比較、討論等形式，加深對“家”的印象，分享共同的情感體驗。

活動三：生活活動—我會…… 通過讓幼兒自己去做一些力所能及的事：疊被、繫鞋帶……從而增強幼兒的自信心以及自我表現力。活動四：語言活動—我喜歡…… 通過語言描述和肢體語言來介紹自己喜歡的人、事、物，從而發展幼兒的語言表達能力。

幼兒的學習活動是一個進行中的、可以改變的、開放的過程，根據幼兒經常在盥洗室、走廊邊講一些小祕密這一特點，我改變了原定教學活動的形式，更改為活動區活動—悄悄話：用屏風隔出一角，讓幼兒在這個小天地裏説悄悄話，從而培養孩子交往的技能。通過以上一系列的活動，幼兒對於“我”的一些特徵、生長環境、興趣愛好等方面都有了一定認識，並且在自信心和自我表現力方面都有所增強，但是合作、交往的技能還很不夠，因此，我又設計了一項社會性活動：好朋友。

這是我重點要講的，設想通過這項活動來培養幼兒合作能力。在此，我設置了一個自由、寬鬆、愉快的環境，採用音樂遊戲的形式進入場景，通過《小雞和熊》的故事，讓幼兒知道要相互合作，接着讓孩子分別扮演角色來進行“好朋友”的遊戲。

幼兒兩人一組，一人矇眼一人睜眼，互相幫助，共同跨過由多隻可樂罐設置的小矮牆，到達小城堡。 第一次遊戲：失敗。

小矮牆被撞翻了，請幼兒講一講怎麼會發生這種情況？有的説：“他沒扶住我。”有的説：“他沒説清楚。”

再此教師引導孩子們展開激烈的討論：怎樣才能使小矮牆不被撞倒？然後進行第二次嘗試，結果還是失敗，再討論、再嘗試，通過反覆的嘗試來解決問題，鼓勵幼兒克服困難。當發現有個別幼兒能順利地通過時，我及時讓他們來講一講：你是怎樣跨過小矮牆的，然後再讓大家一起來試一試，通過嘗試，幾乎所有的孩子都順利通過到達了小城堡，好朋友手拉着手歡呼雀躍，在此同時既鍛練了幼兒的身體，又增強了幼兒的合作能力和交往技能，孩子的情感得到了昇華，使學習成為一種享受。

謝謝老師對##寶寶的關心與鼓勵，看了老師寫給##的評語，真的很感動，感動於孩子的點滴進步，也感動於老師的無私教育。

##是一個可愛的小寶寶，##在家表現不錯，好吃好玩的東西總是能和小朋友一起分享，作為家長，看到寶寶的一點點小進步，都十分高興，當然這其中離不開老師們的辛勞和用心，每當##在家快樂地説起幼兒園生活和遊戲的點滴，都帶給我們無數的欣喜和寬慰。#寶寶已經深深地愛上幼兒園的老師和小朋友們，融入了這個大家庭，希望##這學期能夠在各方面再勇敢一點，能夠更全面，更大膽的想象，探索這奇妙的世界，更上一層樓！順祝##幼稚園的所有教職員工天天開心！永遠年輕。

語文老師是一位男老師，他身高1米75左右，長得濃眉大眼，可謂是“玉樹臨風，英俊瀟灑”。你可千萬別認為我對他印象深是因為他長得帥，那是因為我們在一些方面志同道合。

理由其一

姜老師比較“懶”，這也是我今天才體會到的姜老師的重要特點。我以往的每個老師都要比姜老師勤奮很多。她們不論有事沒事，有必要沒必要的總要在黑板上“狂寫”一時，並且抄問題有用沒用全抄，好像只講究“靠多原則”，把我們的課本抄得滿滿當當，黑壓壓一片。而姜老師則不，他幾乎很少寫字，就連畫註釋抄翻譯也是能省一個算一個，決不多寫多畫。你説姜老師他懶不懶？

理由其二

姜老師特別“温柔”，他幾乎從來不體罰學生，但也許也是我們還沒惹他生大氣，當遇到作業沒完成的人時，姜老師往往呵斥一頓，補上就行。而我以前的老師不但要教育一頓，還要找家長，罰重寫兩遍，五遍的都有。另外，姜老師還特別風趣，特別是在朗誦的時候，他既專注，又深情，還時不時做一些體現文章內容

首先感 謝丁老師、楊老師和蘇阿姨一個多學期來的辛苦工作。

使我們的女兒可以在小四班這個班級體的大環境裏快樂成長。三個人要帶全班38個第一次離開父母視線下的寶寶，所以我們做家長的還是很佩服老師的！我記得我家寶寶剛入園時特別的不適應，哭喊着鬧着要回家，情緒反應很激烈。

而且聽老師説孩子不講話，也不和小朋友一起做操。家裏人那幾天都是很憂慮，這可怎麼辦啊？寶寶到底能適應新環境嗎？多虧了丁老師、楊老師和阿姨的耐心和信心幫助了寶寶，沒過多久，孩子又快樂了！聽老師説肯做操了，孩子很乖的，能主動吃飯了，上課能積極舉手了……一個個喜訊傳來，讓家人的心總算安定了下來。

在此，對老師和阿姨真誠的説一聲謝謝！各個細微的地方，老師都做的盡心盡力，讓我很感動！寶寶在這裏學會了自己主動大小便，穿脱衣褲，盛飯，吃飯，收拾玩具，平時的禮貌知識。雖然在家裏還不夠自覺，但是我們從寶寶偶爾的自告奮勇中還是可以看到他的進步和老師所花費的心血！我們家長也跟老師一樣，對寶寶未來的成長充滿了期待。

在此，我們也給老師提點建議：希望可以班裏建個QQ羣，老師是否可以安排下比較合適的時間，每週一回也可以，讓家長可以通過這樣的形式瞭解寶寶在幼兒園的情況。這樣我們家長也心裏有數，家庭教育上有針對性。

我們希望可以定期有這樣的反饋。以上是我們家長的一點拙見。

我們相信老師也跟我們家長一樣，期待着這些可愛的小花朵一天天的茁壯起來，把我們的班級建設的更好，我們對小4班充滿了信心和期待。