末學造句

造句指懂得並使用字詞，按照一定的句法規則造出字詞通順、意思完整、符合邏輯的句子。依據現代語文學科特徵，可延伸為寫段、作文的基礎，是學生寫好作文的基本功。造句來源清俞樾 《春在堂隨筆》卷八：“其用意，其造句，均以纖巧勝。” 夏丏尊葉聖陶《文心雕龍》 四：“造句也共同斟酌，由 樂華 用鉛筆記錄下來。”

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1、許多專家沿用漢末學者觀點，認為今山西聞喜乃古曲沃。

2、感謝恩師淨公上人，和澳洲淨宗學院給末學鍾茂森安排這個機會，在此地向各位介紹美國科學界，醫學界關於生命輪迴的科研成果。

3、在下乃一武林末學，不知什麼地方冒犯了前輩，也不知前輩何故不惜幾十年的聲名，竟然為虎傅翼，與晚輩為難?

4、在下末學膚受，當不得各位前輩如此厚愛!

5、您工作在今朝，卻建設着祖國的明天；您教學在課堂，成就卻在祖國的四面八方。老師，如果把您比作蚌，那末學生便是蚌裏的砂粒；您用愛去舐它，磨它，浸它，洗它……經年累月，砂粒便成了一顆顆珍珠，光彩熠熠。

6、大燕國聲名赫赫的文道領袖，在一個頭頂廢物之名的弱冠少年自稱為後進末學，天底下還有如此荒唐的事情嗎?洛擎天問道“這個曾顏，真的就是曾子?”。

7、到學期末學生都已成雙結對的了。

8、其實堯、舜的故事，一部分屬於神話，一部分出於周末學者‘託古改制’的捏造;他們‘言必稱堯舜’，你造一段，他又造一段，越造就越像真有其人其事了。

9、是日清晨濃霧瀰漫，山上三尺之外不辨方向，正是潛蹤躡跡的好機會，承明輕車熟路地到了山頂，霧帳中扯開喉嚨呼喊“末學外孫高承明求見外祖!”。

10、而奏響此曲的卻只是清宗神殿末學後進弟子玄燁。

11、伏願，俯憐末學，默演玄機，乘飈馭景，慈雲糾縵出天闕，控鶴飛鸞，瑞氣氤氲周法界。

12、末學菲材，率爾操觚，不識尚可採用否?伏希教之。

13、而借用外方平台打造的自主品牌，如一汽奔騰等，也往往因為中方“末學膚受”，短期內呈現“市場換到技術”的假象，實則延宕了自主。

14、李先生想來是貴人多忘事，小子乃是當年被李先生趕出書院的末學之輩，賤名楊叢，不足掛齒!

15、硃紅泥金的拜帖上工楷寫着“廣州府營建工務總會會長，閩南末學陳道薌。

16、不敢當，不敢當，末學後輩只是班門弄斧而已。

17、這兩位少俠聰明伶俐，豈是老夫詮才末學所能教授?

18、老師，如果把您比作蚌，那末學生便是蚌裏的砂粒；您用愛去舐它，磨它，浸它，洗它……經年累月，砂粒便成了一顆顆珍珠，光彩熠熠。

19、釋《穀梁傳》者雖近十家，皆膚淺末學，不經師匠。

20、五宗既殘，支流末學大行世間，邪魔外道橫行九州。

21、每到周末學生放學回家，紫陽縣毛壩鎮橋頭就會有不少麪包車接孩子回家娃兒難。

22、末學渭州王景範拜見樞使大人!

句子是語言運用的基本單位，它由詞或詞組構成，能表達一個完整的意思，如告訴別人一件事，提出一個問題，表示要求或制止，表示某種感慨。它的句尾應該用上句號、問號或感歎號。造句的方法一般有以下幾種：

一、在分析並理解詞義的基礎上加以説明。如用“瞻仰”造句，可以這樣造：“我站在廣場上瞻仰革命烈士紀念碑。”因為“瞻仰”是懷着敬意抬頭向上看。

二、用形容詞造句，可以對人物的動作、神態或事物的形狀進行具體的描寫。如用“鴉雀無聲”造句：“教室裏鴉雀無聲，再也沒有人説笑嬉鬧，再也沒有人隨意走動，甚至連大氣都不敢出了。”這就把“鴉雀無聲”寫具體了。

三、有的形容詞造句可以用一對反義詞或用褒義詞貶義詞的組合來進行，強烈的對比能起到較好的表達作用。如用“光榮”造句：“講衞生是光榮的，不講衞生是可恥的。”用“光榮”與“可恥”作對比，強調了講衞生是一種美德。

四、用比擬詞造句，可以藉助聯想、想象使句子生動。如用“彷彿”造句：“今天冷極了，風颳在臉上彷彿刀割一樣。”

五、用關聯詞造句，必須注意詞語的合理搭配。比如用“儘管……可是……”造句：“儘管今天天氣很糟，但是大家都沒有遲到。” 這就需要在平時學習中，把關聯詞的幾種類型分清並記住。

六、先把要造句的詞擴展成詞組，然後再把句子補充完整。如用“增添”造句，可以先把“增添”組成“增添設備”、“增添信心”或“增添力量”，然後再造句就方便多了。

隨着信息新媒體的發展，網絡已經成為繼報紙、收音機、電視之後的主流媒體，並有將其整合的趨勢。網民數量的激增使得網絡話題的熱議和網絡語言迅速成為流行語。出現了很多新現象：網絡造句——當某一新聞事件在網絡迅速流傳之後，新聞事件中的某一具有代表性的詞語，在網友們的推廣下，成為造句的主體，並迅速在網絡流行展開。比如李剛事件中，我爸叫李剛成為流行語，以它進行的造句活動在網絡鋪開。例如：窗前明月光，我爸是李剛；給我一個李剛，我能撐起整個地球等。而在360與騰訊的3Q網絡大戰之後，一句“我很艱難的做出決定”也迅速流行。這類造句的特徵主要是將已有的詩句、文章等進行改變而成。