提高數學計算能力的方法
1、利用教具演示和學生動手操作，幫助學生理解算理。數學中的一些概念，如整數、小數、分數、百分數的認識，運算定律和性質，及和、差、積、商的變化規律，都是運算法則的依據。但是這些都是抽象的數學知識，而小學生的思維是以具體形象思維為主的。這樣抽象的數學知識與小學生的思維之間有一定的距離。所以對算理的剖析就要根據小學生的認識特點，通過教師的“架橋”，寓抽象的知識於具體形象之中，把學生的認識逐步引導到抽象的彼岸，從而概括出計算法則。在教學中，教師要儘可能的選擇與教學內容相關的感性材料，選擇直觀的教學手段，為學生動手操作創造條件，為進一步進行思維加工奠定基礎。直觀演示和動手操作學具，是幫助學生感知和理解抽象的數學知識的重要手段。
2、提高小學生數學計算能力：引導學生在理解的基礎上，準確的運用法則，並簡化運算過程，是提高計算能力的關鍵。 運算法則的掌握過程是從開展的、詳盡的思維活動過度到壓縮的、省略的思維活動。開展是為了理解，以確保初期運算的準確，壓縮是為了簡化中間環節，提高計算速度，學生理解並掌握新的運算法則之後，開始訓練時，要嚴格要求學生用法則進行運算，還應要求口述計算過程，培養學生言而有理，行必有據，以確保運算的自覺性和正確性。
3、嚴格要求學生進行計算學習：小學數學教學大綱提出，小學生應該在計算能力上達到熟練一位數以內加減法與乘法表內的乘法口算，要求萬以內的加減法以及複雜乘除法筆算達到比較熟練，三位數乘除僅要求學生會算。但這三個層次的要求對於學生來説具有一定的難度，需要學生進行一定量的訓練才能完成任務。因此，在小學數學計算能力的教學當中，老師應該更加嚴格地要求學生進行計算的學習，不落下任何一課的學習，不放過任何一計算題。對於計算，既要求正確，又要求能靈活變通。
