記敍文如何寫

一、寫作類型1、順敍法：時間依由先到後，空間由近及遠，邏輯依因果排列。2、倒敍法：先敍述結果，

記敍文是較為常見的寫作方式，也有不同的分類。作為使用非常廣泛的一種文體，也是考試的主打文體之一，越來越受到考生的重視。但説到如何寫好記敍文，對於大多數人而言卻並沒有好的方法。下面從我個人的學習經歷來談談記敍文的寫作。

記敍文是以記人、敍事、寫景、狀物為主，以寫人物的經歷和事物發展變化為主要內容的一種文體形式。五種表

定義

記敍文的定義：記敍文是以記敍、描寫為主要表達方式，以記人、敍事、寫景、狀物為主要內容的文章。中學階段，為了教學的方便，常常把消息、通訊、人物傳記、回憶錄、寓言、童話、小説等，都劃歸到記敍文教學中。

記敍文是以記人、敍事、寫景、狀物為主，以寫人物的經歷和事物發展變化為主要內容的一種文體形式。寫記敍文

記敍文結構

文章結構指的是文章內容的組織和排列形式，主要包括開頭和結尾、段落和層次、過渡和照應等等。它們在體現文章結構的總體設計中，各自承擔着不同的任務。

第一步：課外的功夫　　1. 觀察生活,用心體會　　2. 隨身攜帶筆記本,不錯過任何一個小

記敍文常見的開頭方法：

記敍一件事情説明一個道理。事情描寫要細緻，道理要深刻動人。記敍文是用來描述事物的文章.時間,人物,地

（1）交代事件基本要素的敍述法

記敍文的結構 一、記敍文的一般結構 文章結構指的是文章內容的組織和排列形式，主要包括

《揮手之間》的開頭，交代了事件的時間、地點："一九四五年八月二十八

● 家庭方面　　家庭生活是學生生活的重要組成部分，許多值得挖掘的素材都來自家庭。比如：家人的

日清早，從青涼山望下去，見有不少人順着山上大路朝東門外飛機場走去。"

寫好敍事性文章是作文的基礎，是小學階段最主要的訓練內容之一。對於小學生來説，寫好一件事特別重要。因為

（2）開門見山、揭示主題的點題法

同學們普遍認為作文難，語文老師也覺得指導寫作難。難在什麼地方呢？從學生的角度説，沒有材料不知寫什麼，

《背影》一文的開頭寫到："我與父親不相見已二年多了，我最不能忘記的是他的背影。"《白楊禮讚》一文開頭就説："白楊樹實在是不平凡的，我讚美白楊樹。"這樣的開頭簡潔明快，直截了當，讀了開頭，能立刻抓住文章的中心。

一、寫作類型1、順敍法：時間依由先到後，空間由近及遠，邏輯依因果排列。2、倒敍法：先敍述結果，

（3）環境描寫、渲染氣氛的描寫法

記敍文 記敍文,是以敍述為主要表達方式，以寫人物的經歷和事物發展變化為主要內容的一種文體。

《驛路梨花》的開頭描寫了自然環境："山，好大的山啊！起伏的青色羣山一座挨一座，延伸到遠方，消失在迷茫的春色中。"渲染了哀牢山中深遠迷茫的氣氛，對後文寫邊疆軍民助人為樂的感人事蹟起了反面襯托的作用。

記敍文是以記人、敍事、寫景、狀物為主，以寫人物的經歷和事物發展變化為主要內容的一種文體形式。五種表

（4）引人入勝的懸念法。

記敍文是以記人、敍事、寫景、狀物為主，以寫人物的經歷和事物發展變化為主要內容的一種文體形式。寫記敍文

就是從事件過程或人物經歷中截取最關鍵，最緊張、最能吸引讀者的一個情節做為文章的開頭，然後再依次記敍事件發生發展或人物行為經歷的始末。

第一步：課外的功夫　　1. 觀察生活,用心體會　　2. 隨身攜帶筆記本,不錯過任何一個小

（5）有關名言、警句、詩歌的引用法

記敍一件事情説明一個道理。事情描寫要細緻，道理要深刻動人。記敍文是用來描述事物的文章.時間,人物,地

名言開路，就是開頭先引用名言、格言或警句，用以揭示文章的主題，然後再以所引用的名言、格言、警句為中心，組織材料，展開記敍。

記敍文的結構 一、記敍文的一般結構 文章結構指的是文章內容的組織和排列形式，主要包括

中間段落

劃分段落的基本原則，是要保持內容的單一性和完整性。所謂單一性，是説一個段落中只能表達一個意思或表達一個矛盾，或表達矛盾的一個方面，或表達過程的一個階段，而不能把兩個或兩個以上的意思混雜在一個段落中。所謂完整性，是説一個意思一定要在一個段落中講清楚、講完全，而不能把一個意思拆開放在幾個段落中。

● 家庭方面　　家庭生活是學生生活的重要組成部分，許多值得挖掘的素材都來自家庭。比如：家人的

為了使文章內容銜接緊湊，結構嚴謹，一篇文章中，前面寫到的，中間或結尾要有交代；後面提到的，前面要有所鋪墊，這種安排設計叫做"照應"。

寫好敍事性文章是作文的基礎，是小學階段最主要的訓練內容之一。對於小學生來説，寫好一件事特別重要。因為

記敍文的結尾

同學們普遍認為作文難，語文老師也覺得指導寫作難。難在什麼地方呢？從學生的角度説，沒有材料不知寫什麼，

（1）自然結束法在把內容表達完了之後，自然而然地收束全文，而不去設計藴意深刻的哲理語句，這樣的結尾謂之"自然結束法"。它完全避免了文章畫蛇添足、無病的結尾毛病，顯得單純明快、樸素無華。但講究"自然"並不意味着隨心所欲，馬虎草率，而是順着文思發展的自然趨勢結束全局。

（2）畫龍點睛法

這種結尾方式，就是在文章結束時，以全文的內容為依託，運用簡潔的語言，把主題思想明確地表達出來，或者在全文即將煞尾時，把寫作意旨交待清楚，所以這種結尾方法又稱"卒章顯志法"。

（3）抒情議論法

用抒情議論的方式收束文章，能夠表達作者心中的情緒，激起讀者情感的波瀾，引起讀者的共鳴，有着強烈的藝術感染力。

（4）首尾呼應法

結尾與開頭要相呼應，寫出既呼應開頭，又不簡單重複的語句，這種結尾方式是各類文章極常見的收束方法。這種收束方法能喚起讀者心理上的美感，產生一種首尾呼應，渾然一體的感覺。

(5)委婉含蓄，點化主題，用比喻、象徵等形象化的方式暗示給讀者。

（6）以人物描寫或景物描寫結尾。如《花市》結尾寫："她笑微微地站在百花叢中，也像一枝花，像一枝挺秀淡雅的蘭花吧。"作者用"一枝挺秀淡雅的蘭花"比喻姑娘美好的心靈。

文章特點

六要素：時間、地點、人物、事件（起因、經過、結果）

以記敍為主要表達方式，綜合其他表達方式；

以記人、敍事、寫景、狀物為主要內容；

通過描述人物、事件及狀物、寫景來表達一定的中心

記敍文的語言的特點：準確，生動。

除此之外，記敍文還具有創造性、形象性、情趣性的特點。

寫作技巧

記敍文的線索是貫穿全文、將材料串連起來的一條主線，它把文章的各個部分聯結成一個統一、和諧的有機體。如果説豐富而生動的材料是一顆顆珍珠，那麼線索就是將這些珍珠串連起來的一條線。

記敍文的線索主要有實物、人物、事件、時間、地點以及以作者的思想感情等。無論採取哪種線索，都必須從表現文章的中心思想和體現各種材料之間的內在聯繫出發，靈活巧妙地確定。

在敍述過程中，插入一些與情節相關的內容，使文章的內容更加豐富，這種用在謀篇上的手法，叫穿插流動。穿插流動的手法，是插敍的一種特殊用法。

寫作方法

常見的敍述順序

順敍：按事情的發生、發展和結局的順序寫。如：《一面》，文章按時間順序記敍了作者和魯迅的見面經過，表現了魯迅關心勞動人民、關心進步青年的思想，並突出了“一面”給我的鼓舞。

倒敍：把後發生的事情寫在前面，然後再按順序進行敍述，也就是在記敍的時間上與事情的實際是相反的。如：《背影》“我與父親不相見已二年餘了，我最不能忘記的是他的背影。”這是文章的開頭一句，它開宗明義，落筆點題，用追敍的手法，再現了兩年前作者終生難忘的往事。

插敍：在敍述過程中，由於內容的需要，中斷原來情節的敍述，插入和內容有關的情節和事件，然後再繼續原來的敍述。如：《驛路梨花》，以我和老餘一早一晚的所見所聞為線索，通過設置懸念和巧妙穿插，刻畫了一組人物，展示了他們助人為樂的美好心靈。其中解放軍建造茅屋和哈尼姑娘梨花照料茅屋屬於插敍部分。

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記敍文寫作技巧

一、寫作類型

1、順敍法：時間依由先到後，空間由近及遠，邏輯依因果排列。

2、倒敍法：先敍述結果，再敍述理由或事件本身。而在敍述結果或理由或事件時，還需依時間的先後，空間的近遠排列。

3、側敍e69da5e887aae799bee5baa631333365656538法：看重題意的某一點或某幾點來寫，其餘部份帶敍或不敍。

4、帶敍法：記敍一人或物時，附帶敍述另一人物。

5、歸類法：眾多的人或物，可歸類敍寫。例如寫“我們的學校”可分成校景、上課情形、學生的活動等類分別敍寫。

6、映襯法：對人物的褒貶，不做正面指出，而用反面的事物來襯托。

7、細敍法：在某些細微末節上詳加敍述。

二、開頭的寫法

1、精彩開頭法：由事件最精彩之處開始，回頭再敍述經過。此法最吸引人，但開頭易離題例：“賣報!賣報!”街角又傳來熟悉的聲音。“今天的消息非常好哇!一份八塊錢。”他今天叫聲似乎特別悽楚，我眼前那瘦小的身影在我腦中盤繞，久久不去。(第二段)每天早上我上學時常在街上遇到他……

2、觀感開頭法：由作者對整個事件的主觀意見開始，然後再記敍事件。此法在記敍的筆法中夾帶論説抒情，使富富變化，然開頭的觀感需精簡，否就文體就不統一了。例：在這錯綜複雜的社會上，有各種不同境遇的人：有的孩子生長在富裕的家庭裏，每天揮霍無度，不知道奮勉向上;有的孩子雖然處在貧窮的環境中，卻能賺錢貼補家用，這種精神實在感人。每天早上我經常在街頭上遇到的那個報童，就是個堅強向上，孝心感人的孩子。

3、順序記敍法：從事件發生的第一步開始記敍，或事物的邏輯自然順序描寫。此法最容易但易流於呆板。例：每天早晨我去上學時，總會在街上遇到一個賣報的孩子。他穿着破舊的衣服，赤着腳，披着頭，一邊走，一邊叫，很可憐的樣子。本來我很少買報紙的，可是今天聽到那悽的聲音，實在可憐，就向他買了一份報，而且和他談了一陣子。

三、結尾的寫法

1、觀感結尾法：就最精彩的部份抒發自己主觀的感受、議論或抒情。

例：“吃得苦中苦，方為人上人。”對於那個報童，我由同情變為無限的欽敬。他雖是一副弱小可憐的樣子，但在精神上卻是個擊不倒的巨人。我想他將來的成功是可以預期的。

2、含蓄結尾法：不明白表示自己的觀感，而含蓄的回味方式表出，最耐人尋味。

例：目送那報童瘦小的身影逐漸遠去，終於消失，我興起無限的感想，宛然覺得他的身影像參天的巨人，面對着他，我覺得藐小慚愧。

四、各類記敍文寫作重點

記敍文可分五種：寫人的、寫物的、寫景的、敍事的、遊記的。

一、以人為主的寫作方法

1、背景、形態。這兩部份可依需要而順序對調。以映襯法寫其背景，如寫家人，就寫家境;如寫偉人，就寫時代;如寫學者，就寫當時學術思潮等。以細敍法寫其外在相貌

2、個性、情感、思想等。描寫人的情感，用其語言，不如用其行事來得深刻。例如朱自清的“背影”，藉其父親在月台上困難地爬上爬下幫他買橘子，以描寫父愛。

3、記其特殊事件。如果是寫自己的親人或好朋友等，需記其與眾不同之處，或對自己有特殊意義之事。如果是記載偉人，需記載其大之事。如果是記載某一平凡人的特殊事件，則應特別重視該特殊事件的描寫，甚且可忽略其餘與該特殊事件無關的部份。

4、記敍多人，宜分主客。多用映襯法，注重修辭學。

二、以物為主的寫作方法

1、包括動物、植物及無生物等。要兼俱動態靜態的描寫。

2、要兼俱外在特徵及內在象徵。如駱駝的耐勞、蓮花的不染、窗的展望。並可討論其哲理，抒發其教訓。

3、多用修辭。

4、並記二物時，可記其相似點：先記甲物，次記乙物，最後並論。也可記二物相異處，結論可記其價值之取捨。(林鍾隆：作文講話)

三、以景為主的寫作方法

1、要掌握景物的重點，做深入的觀察和描述，給人以深刻的印象，不可做空泛的描述。

2、要注意層次的變化，中心點的景物描繪最詳;離中心點稍遠，較無關者描繪較淡;如此層次愈遠，描述愈少。

3、只描寫靜態的景物易流於單調，要插入動態的事物，以對照生動化。

4、多用擬人法。

5、要滲入作者的感情，藉景抒發思想，使文章更有深度。

四、敍事為主的寫作方法

1、記敍事情必需注重該事的完整性，亦即要注重該事的因果關係。事情的發生、經過、結果等三部份，必需交代清楚，不可前後矛盾。

其順序之安排有兩種：

A：順敍法：發生、經過、結果。

B：倒敍法：結果、發生、經過。

2、與事的因果有關的才寫，無關的不寫。

3、要選取事情精彩部份詳細描寫，切忌流水帳的敍述。

4、敍事離不開寫人，但需以事為主，以人為輔，不可賓主失次。

5、敍述的人稱要統一，或用第一人稱、或用第三人稱，前後必需統一。

6、敍述事情的結果，要加入作者的思想、感情和評價。

五、遊記的寫作方法

1、走到哪裏，就敍述那裏的事物，就是遊記式的文章。所以遊記式的文章，要把作者的行動交代清楚。例如參觀一所學校後若記載：“校舍宏偉，操場是一片青綠的草，學生們都愛好各種運動。”就不是遊記，因為沒有包含作者的動在內。應這樣描述：“遠遠地就看到那宏偉的校舍。走過穿堂，綠茸茸的操場便映入眼裏。學生們都活活潑潑地做着各種運動。”

2、觀察事物，必需用到視、聽、感、想、做等五種經驗。

怎樣才能寫好一篇記敍文？（方法）

記敍文

記敍文,是以敍述為主要表達方式，以寫人物的經歷和事物發展變化為主要內容的一種文體。

記敍文是用來描述事物的文章.時間,人物,地點,發展,經過,結果是記事文的6要素.描寫物體的就要從運動狀態,物體形態或變化上來説了。

記敍文寫作，是把自己的親身感受和經歷，通過生動、形象的語言，描述給讀者。

記敍文包括的範圍很廣，如記人記事,日記、遊記、傳説、新聞、通訊、小説等，都屬於記敍文的範疇。

記敍文寫的是生活中的見聞，要表達出作者對於生活的真切感受。

總的説，以記敍和描寫為主要表達方式的文章叫記敍文。

但記敍文寫作,伴隨自然流漏的適當議論和抒情。

記敍文有廣義與狹義之分。

廣義的記敍文，包括記敍性的文學作品，如散文、小説等。

狹義的記敍文是指以記人、敍事、寫景、狀物為主，對社會生活中的人、事、景、物的情態變化和發展進行敍述和描寫的一類文章，常見的如消息、通訊、特寫、報告文學、遊記、日記、參觀記、回憶錄，以及一部分書信等。

正因為記敍文寫的是生活中的見聞，所以一定要表達出作者對於生活的真切感受。

記 敍 文 的 特 點

記敍文是指記人、敍事、寫景、狀物等類的文章。古代的記、傳、序、表、志等，現代的消息、通訊、簡報、特寫、傳記、回憶錄、遊記等，都屬於記敍文的範疇。

寫作記敍文要做到一下幾點：

第一，要交代明白。無論記人記事，還是寫景狀物，一般都要交代明白時間、地點、人物、事件、原因、結果，否則文章就不完整。

第二，線索清楚。雖然觀察的角度、記述的方式可以不同，但每一篇文章都應當有一條綰聯材料、統貫全篇的中心線索，否則文章就會鬆散。

第三，人稱要一致。無論用第一人稱“我”記述，還是用第三人稱“他”記述，都要通篇一貫，一般不宜隨意轉換，否則就容易造成混亂。

記敍文以記敍為主，但往往也間有描寫、抒情和議論，不可能有截然的劃分。它是一種形式靈活、寫法儘可能多樣的文體。

記敍文,是以敍述為主要表達方式，以寫人物的經歷和事物發展變化為主要內容的一種文體。

記敍文是用來描述事物的文章.時間,人物,地點,發展,經過,結果是記事文的6要素.描寫物體的就要從運動狀態,物體形態或變化上來説了。

記敍文寫作，是把自己的親身感受和經歷，通過生動、形象的語言，描述給讀者。

記敍文包括的範圍很廣，如記人記事,日記、遊記、傳説、新聞、通訊、小説等，都屬於記敍文的範疇。

記敍文寫的是生活中的見聞，要表達出作者對於生活的真切感受。

總的説，以記敍和描寫為主要表達方式的文章叫記敍文。

但記敍文寫作,伴隨自然流漏的適當議論和抒情。

記敍文有廣義與狹義之分。

廣義的記敍文，包括記敍性的文學作品，如散文、小説等。

狹義的記敍文是指以記人、敍事、寫景、狀物為主，對社會生活中的人、事、景、物的情態變化和發展進行敍述和描寫的一類文章，常見的如消息、通訊、特寫、報告文學、遊記、日記、參觀記、回憶錄，以及一部分書信等。

正因為記敍文寫的是生活中的見聞，所以一定要表達出作者對於生活的真切感受。

寫好記敍文——寫人篇（上）

我們從小學接觸作文開始，最早寫的就是記敍文，一直到初中，我們還是不斷地在寫記7a64e78988e69d8331333238656566敍文，記敍文可以分為寫人記敍文和敍事記敍文，怎樣寫好一篇寫人記敍文呢？我們平時的寫人記敍文中有什麼問題，如何解決這些問題，解決問題之後，採取怎樣的步驟可以寫出一篇好的寫人記敍文。這一切，我們將在此篇中給予指導。

記敍文可以説是我們最早接觸的一種文章，在寫作時也是最早接觸的文體，記敍文看似所有人都可以寫，可是記敍文真的很容易嗎？我們遺憾地發現很多同學都存在種種問題，而且這些問題具有一定的普遍性。

一、故事老套陳舊。寫老師，一定是挑燈批改作業，雨天送我們回家；寫父母，總是冒着風雪揹着我們去看醫生；寫朋友，總是最初要好，然後有了誤解，最後又好起來了。親愛的同學們，這是一個現代社會，別讓80年代的流行統治我們21世紀的頭腦，別人嚼過的饃饃已經索然無味，第一個吃螃蟹的人是偉大的，後來的效仿者常常落入“東施效顰”的嫌疑。

二、塑造的人物過於模式化。漢語是一種偉大美麗的語言，漢語詞庫裏用來形容人的形容詞不勝枚舉，很遺憾，我們大部分同學寫人的時候，都把人寫得很完美，缺乏真實的感覺，媽媽總是慈祥，爸爸總是嚴厲的，老師總是充滿關愛的，沒有缺點的人物是不飽滿的。

三、寫作技巧有待提高。（1）缺乏對人物的描寫，使人物顯得乾癟。（2）敍述太過平淡，不帶情感，缺乏感人的力量，連自己都不能感動的作品是沒有辦法感動別人的。（3）表達方式太單調，只有平板的敍述，如同白開水，索然無味。

綜合這些問題，我們要對症下藥。現在我們寫作通常都是課堂作文，講究即興發揮，要寫好作文，卻需要課外的功夫，這課外的功夫，就是我們要走的第一步路。

第一步：課外的功夫

同學們可以發現一般來説作文寫得好的同學都比較喜歡閲讀，或者有良好的摘抄習慣。俗語説“冰凍三尺，非一日之寒”，是非常有道理的。我們會覺得生活平淡，無物可寫，這樣的觀念是錯的。生活不是平淡的，即使是平淡的，也有很多細微的震撼過你，讓你心情波動過的事情，我們覺得生活平淡只是因為缺乏觀察，缺乏用心體會；更經常的是，即使我們身邊出現了讓你為之一動的事情，由於缺乏記錄的習慣，我們常常讓好的材料擦肩而過；此外，除了生活的真實，我們可以從別人寫人的文章中獲得靈感，看看別人是怎樣刻畫人物的，可以作為借鑑；也可以把別人描寫過的人物作為一個人物模板，聯想到其他你身邊這樣的人，哪怕以閲讀後印象深刻的某個人物作為自己寫作的對象也可以，只要符合題目要求，虛構的真實並不比真切的真實效果差。總言之：

1. 觀察生活，用心體會

2. 隨身攜帶筆記本，不錯過任何一個小小的靈感，任何一個感動你，讓你震驚的瞬間；

3. 從閲讀中模仿人物的刻畫，從閲讀中汲取材料。

第二步：確定好中心

既然是寫人的文章，同學們一般會選擇自己熟悉的人來寫，那麼選擇哪一個人不會成為問題，會成為問題的是，怎樣描寫這個人，很顯然，按照我們老一套的寫法是不行的。寫人通常都是為了表現突出人物的某種性格特點，更深入，可能是為了讚頌或者批判這個人，表達對這個人的懷念；又或許，通過對這個人物的描寫，來以小見大地反映社會背景，比如説《孔乙己》就是這樣。因此，我們寫人的記敍文可以確立這樣幾個中心：

1、 單純表現某個人物的性格特點；

2、 讚頌或批判這個人的品質特徵；

3、 通過回憶“我”與這個人的交往，表達“我”對他的懷念；

4、 通過對某個特定人的描寫，來表現這個社會上和他具有同樣的特徵的一羣人，反映一個社會背景。

通常來説，我們選擇前三種中心比較多，第四種中心如果可以寫出來，便是十分出彩的，但因為主題較大，很難把握。

第三步，確定幾個人，幾件事

寫人記敍文可分為寫單個人、寫兩個人和寫羣體的。寫單個人可以“以一事寫一人”或“以多事寫一人”。寫羣體的文章就像是《誰是最可愛的人》，實際上是寫一個團體的共性，我們不主張大家寫羣體。其餘的幾種模式是各有千秋的，也有其要注意的重點。

（1）一事一人

什麼叫記敍文

記敍文是以記人、敍事、寫景、狀物為主，以寫人物的經歷和事物發展變化為主要來內容的一種文體形式。

五種表達：

1、敍述：是表述時間過程的藝術。

2、描寫：是展示空間狀貌的藝術。

3、議論：是源談看法的説理藝術。

4、抒情：是抒發·傾吐的流露宣泄藝術。

5、説明：是科學性和實用性相結合的告知藝術。

擴展資料：

1、記敍文的六要素： 人物、時zd間、地點、事件的起因、經過和結果。

2、記敍文的人稱： 第一人稱（真實可信）、第二人稱（更加親切）和第三人稱（更加廣泛）。

3、記敍文的線索：人線、物線、情線、事線、時線、地線。

4、記敍文的順序：順敍、倒敍、插敍、補敍、分敍（平敍）。

5、記敍文的劃分：按事件的發展過程、空間轉換、內容變化、人物、場景變化、感情變化、表達方式的變換來劃分。

6、記敍文的句式（語氣）：陳述句、疑問句、感歎句、祈使句。

什麼是記敍文 怎麼寫

記敍文是以記人、敍事、寫景、狀物為主，以寫人物的經歷和事物發展變化為主要內容的一種文體形式。寫記敍文常用的表達方式是記敍，但也可以輔之以其他表達方式來寫。

在記敍文寫作中，敍述好一件簡單的事，這是一項基本功。練好這個基本功，以後進行復雜的敍事，也就有了基礎。德國大作家歌德曾經説過：“一個人只要能把一件事説得很清楚，他也就能把許多事都説得清楚了。”

記敍文的閲讀，要明確有關的知識點，把握其文體特徵。

一、記敍文的概念：記敍文是以記敍、描寫為主要表達方式，以記人、敍事、寫景、狀物為主要內容的文章。中學階段，為了教學的方便，常常把消息、通訊、人物傳記、回憶錄、寓言、童話、小説等，都劃歸到記敍文教學中。

二、記敍文的分類：e69da5e6ba90e799bee5baa6e997aee7ad9431333431376538從寫作內容與方式看，可分為兩類：簡單的記敍文和複雜的記敍文。從寫作對象的不同，可分為四類：1．寫人的記敍文；2．敍事的記敍文；3．寫景的記敍文(即散文)；4．狀物的記敍文。

三、記敍的要素：記敍文有六要素——時間、地點、人物、事件的起因、經過、結果。

四、記敍的順序：常用的有五種——順敍、倒敍、插敍、補敍、分敍（平敍）。

五、記敍的線索：一般有以下幾種——人線、物線、情線、事線、時線、地線。

六、記敍的人稱：一般採用第一人稱或第三人稱，個別時候使用第二人稱。(你 ，我，他）

七、記敍的中心與詳略：整體感知，準確把握文章中心。分析材料與中心的關係，理解材料的詳略安排。

八、記敍文所用的表達方式：常見的是六種——記敍，敍述、描寫、説明、議論和抒情。比較複雜的記敍文，往往幾種表達方式綜合運用。

九、記敍文六要素：時間，地點，人物，事情的起因，經過，結果。

如何寫好記敍文 高中

第一步：課外的功夫

1. 觀察生活,用心體會

2. 隨身攜帶筆記本,不錯過任何一個小小的靈感,任何一個感動你,讓你震驚的瞬間；

3. 從閲讀中模仿人7a686964616fe59b9ee7ad9431333365656531物的刻畫,從閲讀中汲取材料.

第二步：確定好中心 寫人的記敍文可以確立這樣幾個中心：

1、 單純表現某個人物的性格特點；

2 讚頌或批判這個人的品質特徵；

3、 通過回憶"我"與這個人的交往,表達"我"對他的懷念；

4、 通過對某個特定人的描寫,來表現這個社會上和他具有同樣的特徵的一羣人,反映一個社會背景.

第三步,確定幾個人,幾件事 寫人記敍文可分為寫單個人、寫兩個人和寫羣體的.在這裏我們重點來分析多事一人和兩人.

1、多事一人 初中記敍文要求的字數是600字,因此我們用多事寫一人,也是有*的,通常是兩三事.這樣的文章要求詳略得當,段落之間可以互相補充.

2、兩人文章通常都是為了體現兩人之間的某種情誼或人物間的新型關係,寫這類文章之前要弄清兩人之間的聯繫和主次地位,意識到兩個人物之間應相互映襯,相互影響. 我們談到這個步驟是因為只有確定了要寫幾個人,怎樣寫,知道寫的重點應該是什麼,才方便我們真正動筆的時候有備無患.下面我們將談到正式動筆時該如何下手. 下面我們將要主要講到的是審題、擬題、選材、結構四個步驟,把這四個步驟完成,等於把這篇寫人的文章的整體框架搭建起來了,下文將告訴你怎樣做好這四個步驟.

第四步：審題.

正確的審題應該做到三點：

1、 看題目要求是寫人還是寫事,如果是要求寫人的文章,敍述的重點就是通過具體的事情來表現人物；如果是寫事的文章,人只是其中的主角,主要是通過整個完整的事件來突出主題.

2、 看題目限定的範圍.在題目中也許已經限定了寫什麼人,什麼時間、什麼地點的人.如《我的輔導員》就限定了必須使用第一人稱；有的在材料中要求寫你身邊的人；有的材料要求寫在學校和在家裏,一個人的不同表現；有的題目是《爸爸變了》就要求你寫以前和現在爸爸的不同樣貌.

3、 看題目有沒有題眼.所謂題眼,就是指題目中的關鍵字詞,比如説一篇文章叫做《我最喜歡的一個人》,題眼是“喜歡”,你不可以大量筆墨來寫我多麼崇拜這個人,喜歡和崇拜是不同的情感.《奶奶的微笑》題眼在於微笑。