奴化造句

造句指懂得並使用字詞，按照一定的句法規則造出字詞通順、意思完整、符合邏輯的句子。依據現代語文學科特徵，可延伸為寫段、作文的基礎，是學生寫好作文的基本功。造句來源清俞樾 《春在堂隨筆》卷八：“其用意，其造句，均以纖巧勝。” 夏丏尊葉聖陶《文心雕龍》 四：“造句也共同斟酌，由 樂華 用鉛筆記錄下來。”

下面為您提供關於【奴化造句】內容，供您參考。

1、當淹沒世界的大洪水襲來之際，毗濕奴化身為魚，以他的須繫住人類的始祖馬奴所乘的船，使其成為唯一的生存者。

2、日偽統治大連四十年的歷史，自始至終強行實施對中國人民的奴化教育。

3、通過對奴化教育的政策、機構、內容的分析研究，揭露了日本侵略中國的野心與學校奴化教育的本質。

4、此外，我國經歷百餘年的半封建、半殖民地社會，封建主義思想有時也同資本主義思想、殖民地奴化思想互相滲透結合在一起。

5、肖鷹對記者表示，這樣的“女德”教育堪稱對弱勢女性羣體的奴化教育，實質是對自尊自愛與相尊相愛的家庭倫理的跟蹤和扼殺，實屬“敗德教育”。

6、毗濕奴是保護之神，也是太陽神，他曾十次下凡救世，第一次當洪水來到時，毗濕奴化身為一條頭上長角的魚，拯救摩奴。

7、文章第三部分分析了日偽為實施奴化教育所採取的種種策略。

8、他們提出“將朝鮮人徹底奴化為我大日本帝國的忠實僕人”的方針政策，並推出無盡的惡貫滿盈的法律法規，欲徹底顛覆我朝鮮的優良傳統為日本的奇風怪俗。

9、這種“菲勒斯中心意識”是打着愛情的幌子，其奴化女性的本質具有很大的遮蔽性，致使女性在拜倫式英雄的愛情陷阱中犧牲自我、喪失自我，淪為愛的囚徒。

10、但另一方面，他們又企圖利用戲曲來作為他們鞏固統治、奴化民眾的工具。

11、它是日本侵略者在淪陷區實行思想奴化活動的幫兇。

12、在奴化的思想環境中曾經有過，以後也會出現偉大的思想家。

13、淪陷時期，北平的婦女報刊是日偽政權推行奴化教育宣傳的一個重要陣地。

14、神祕的血池可以將人強行奴化，其服從程度比之這傀儡有過之而無不及。

15、孝道的工具化和家庭的奴化教育，使得孩子缺乏理性精神，結果，子女在掌握家庭權力後又走向不孝。

16、抗戰時期，日本帝國主義為了使文化為侵華戰爭服務，在淪陷區實施的奴化思想教育，是一種具有欺騙性、侵略性、組織性和高度的壟斷性等特點的文化現象。

17、如今，在這個藝術被工具化和被奴化了的時代，許多畫家在名利場上使出渾身解數，瘋狂地複製自己的成熟的“圖示”，哪兒還有幾個在思考談論藝術？

18、朝鮮亡國到現在不過三十餘年，而其國內的人民早已為日寇的奴化教育所麻醉。

19、日本侵華期間，在淪陷區實施了徹底的奴化教育。

20、當時的學校都是日本人辦的，意在向中國青少年灌輸崇日、親日思想，進行奴化教育。

21、奴化思想教育不僅在精神上摧殘中國人民的民族意識，而且在物質上對我國教育硬件設施進行損壞。

22、日偽在東北實施的奴化教育貫穿整個抗戰時期，日漸強化，其目的在於加強殖民統治，奴化中國人民。

23、在佔領區，日偽進行了殘暴的政治統治和瘋狂的經濟掠奪；同時，在教育文化上，實行奴化教育和欺騙宣傳。

24、説白了這種觀點也仍是滿清遺老遺少和今天一些極具皇民奴化思想人的觀點，正如日本人至今視東條英機為大英雄而不是戰犯是一個道理。

25、各級學校都在進行奴化教育，灌輸“日滿一德一心”，妄圖使東北人民世世代代成為他們。

26、並非就特指那些愚民教育馭民術奴化思想的有關書籍。

27、日偽在華北淪陷區推行的奴化教育，儘管具有滲透面廣、欺騙性強等特點，但無法改變其為日本殖民侵略服務的事實。

28、是教育思想意識形態化，語文承載過多道德教化功能，很多是虛情假意偽道德和舊時代奴化思想糟粕。

29、這些教材，歪曲與篡改中華民族歷史，宣揚所謂“建國精神”“王道政治”“日滿親善”等謬論，向各族學生灌輸奴化思想。

30、中國人一大劣根性就是奴化思想。

31、陸宜回憶説，正定高級師範學校被日本人控制後，學校開設了日文課，日本人開始搞奴化教育。

句子是語言運用的基本單位，它由詞或詞組構成，能表達一個完整的意思，如告訴別人一件事，提出一個問題，表示要求或制止，表示某種感慨。它的句尾應該用上句號、問號或感歎號。造句的方法一般有以下幾種：

一、在分析並理解詞義的基礎上加以説明。如用“瞻仰”造句，可以這樣造：“我站在廣場上瞻仰革命烈士紀念碑。”因為“瞻仰”是懷着敬意抬頭向上看。

二、用形容詞造句，可以對人物的動作、神態或事物的形狀進行具體的描寫。如用“鴉雀無聲”造句：“教室裏鴉雀無聲，再也沒有人説笑嬉鬧，再也沒有人隨意走動，甚至連大氣都不敢出了。”這就把“鴉雀無聲”寫具體了。

三、有的形容詞造句可以用一對反義詞或用褒義詞貶義詞的組合來進行，強烈的對比能起到較好的表達作用。如用“光榮”造句：“講衞生是光榮的，不講衞生是可恥的。”用“光榮”與“可恥”作對比，強調了講衞生是一種美德。

四、用比擬詞造句，可以藉助聯想、想象使句子生動。如用“彷彿”造句：“今天冷極了，風颳在臉上彷彿刀割一樣。”

五、用關聯詞造句，必須注意詞語的合理搭配。比如用“儘管……可是……”造句：“儘管今天天氣很糟，但是大家都沒有遲到。” 這就需要在平時學習中，把關聯詞的幾種類型分清並記住。

六、先把要造句的詞擴展成詞組，然後再把句子補充完整。如用“增添”造句，可以先把“增添”組成“增添設備”、“增添信心”或“增添力量”，然後再造句就方便多了。

隨着信息新媒體的發展，網絡已經成為繼報紙、收音機、電視之後的主流媒體，並有將其整合的趨勢。網民數量的激增使得網絡話題的熱議和網絡語言迅速成為流行語。出現了很多新現象：網絡造句——當某一新聞事件在網絡迅速流傳之後，新聞事件中的某一具有代表性的詞語，在網友們的推廣下，成為造句的主體，並迅速在網絡流行展開。比如李剛事件中，我爸叫李剛成為流行語，以它進行的造句活動在網絡鋪開。例如：窗前明月光，我爸是李剛；給我一個李剛，我能撐起整個地球等。而在360與騰訊的3Q網絡大戰之後，一句“我很艱難的做出決定”也迅速流行。這類造句的特徵主要是將已有的詩句、文章等進行改變而成。