用黑板造句二年級

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1、趁教師轉身在黑板上演算數學題的機會，他倆擠眉弄眼，暗示下課後趕緊搶佔乒乓球枱，一決勝負。

2、老師故意用粉筆敲敲黑板，以引起大家的注意。

3、老師讓我們仿照黑板上的圖畫一幅畫。

4、老師明明寫得一清二楚的，你為什麼不看黑板，自己在這裏亂寫。

5、他一口咬定在黑板上亂寫亂畫的是我，我真是跳到黃河都洗不清了。

6、你當值日生時總是草草了事，掃地時塵土飛揚，黑板也沒擦乾淨，罰你再當一天值日生才對。

7、教師前面有一塊黑板，不，那不是黑板，那是播種知識的沃土。

8、老師在黑板上畫了一隻小鳥，真是栩栩如生。

9、我的小黑板髒了，我用毛巾把小黑板擦得乾乾淨淨，非常漂亮，簡直是煥然一新。

10、同學們上課非常專心，目不斜視地盯着黑板。

11、能者多勞，這次黑板報你就一個人換寫吧！

12、發揮你的聰明才智，把班裏後黑板上的《學習園地》越辦越好。

13、老師一邊講課，一邊在黑板是寫字。

14、教室的前面有塊黑板，不，那並非黑板，那是播種知識的沃土。

15、張三毛上課老是做小動作，老師居然沒有叫他站黑板。

16、我當值日生，擦黑板、掃地等事就當仁不讓地幹了起來。

17、之所以我回家晚了，是因為被老師留下寫黑板報了。

18、老師一邊在黑板上寫字，一邊給我們講解課文內容。

19、小明轉過頭去全神貫注地望着黑板。

20、從上學開始，教室前總有一方黑板。如果用快進的鏡頭來回顧學校裏的日子，那一定就是黑板前人來人往，黑板上內容滿了又空，空了又滿。在這樣的過程中，一直不變的似乎只有黑板左上角寫的值日生名單了。總是有人工工整整地寫下值日生三個字，後面又跟着幾個名字，這幾個名字的主人心情如何又不得而知了。

句子是語言運用的基本單位，它由詞或詞組構成，能表達一個完整的意思，如告訴別人一件事，提出一個問題，表示要求或制止，表示某種感慨。它的句尾應該用上句號、問號或感歎號。造句的方法一般有以下幾種：

1、在分析並理解詞義的基礎上加以説明。如用“瞻仰”造句，可以這樣造：“我站在廣場上瞻仰革命烈士紀念碑。”因為“瞻仰”是懷着敬意抬頭向上看。

2、用形容詞造句，可以對人物的動作、神態或事物的形狀進行具體的描寫。如用“鴉雀無聲”造句：“教室裏鴉雀無聲，再也沒有人説笑嬉鬧，再也沒有人隨意走動，甚至連大氣都不敢出了。”這就把“鴉雀無聲”寫具體了。

3、有的形容詞造句可以用一對反義詞或用褒義詞貶義詞的組合來進行，強烈的對比能起到較好的表達作用。如用“光榮”造句：“講衞生是光榮的，不講衞生是可恥的。”用“光榮”與“可恥”作對比，強調了講衞生是一種美德。

4、用比擬詞造句，可以藉助聯想、想象使句子生動。如用“彷彿”造句：“今天冷極了，風颳在臉上彷彿刀割一樣。”

5、用關聯詞造句，必須注意詞語的合理搭配。比如用“儘管……可是……”造句：“儘管今天天氣很糟，但是大家都沒有遲到。” 這就需要在平時學習中，把關聯詞的幾種類型分清並記住。

6、先把要造句的詞擴展成詞組，然後再把句子補充完整。如用“增添”造句，可以先把“增添”組成“增添設備”、“增添信心”或“增添力量”，然後再造句就方便多了。

隨着信息新媒體的發展，網絡已經成為繼報紙、收音機、電視之後的主流媒體，並有將其整合的趨勢。網民數量的激增使得網絡話題的熱議和網絡語言迅速成為流行語。出現了很多新現象：網絡造句——當某一新聞事件在網絡迅速流傳之後，新聞事件中的某一具有代表性的詞語，在網友們的推廣下，成為造句的主體，並迅速在網絡流行展開。比如李剛事件中，我爸叫李剛成為流行語，以它進行的造句活動在網絡鋪開。例如：窗前明月光，我爸是李剛；給我一個李剛，我能撐起整個地球等。而在360與騰訊的3Q網絡大戰之後，一句“我很艱難的做出決定”也迅速流行。這類造句的特徵主要是將已有的詩句、文章等進行改變而成。