高二數學期末試卷分析怎麼寫

寫自己錯的題目爲什麼會錯的原因。自己同過這次考試有什麼經驗。下次考試如何對待，會怎麼做。比如什麼細心點啊什麼的

例如 這次考試，我因爲粗心大意也丟了不少分數，一個是沒有看清題，另外一個就是計算失誤。這些都是不該丟的分，在以後的學習中我會更加註意改正，爭取在下次考試中不再範類似低級失誤，把成績提高一個新臺階！還有我透過此次考試，發現了我許多知識沒有掌握好掌握牢，沒有徹底弄懂弄會，我要在以後學習中儘快補起來！！

例如：這道題是考XX知識點的，難易程度屬於XX，我做對了或做錯了；

從整份試卷來看，我對XX的知識點掌握得比較好，而XX知識點還未夠熟練；

知道正確答案後，發現有哪些是自己真正會做的，而哪些是運氣用對了；

做錯了的題現在哪些是弄明白了，哪些仍然未明白，等等

小學數學試卷分析 這次數學試卷檢測的範圍應該說內容是非常全面的，難易也適度，比較能如實反映出學生的實際數學知識的掌握情況。

也應證了平常我對學生說的那句話：“書本知識真正掌握了，試卷的85分就能拿下了，還有的15分來源於你的理解、分析、拓展能力了。”而從考試成績來看，基本達到了預期的目標。

一、從卷面看，大致可以分爲兩大類，第一類是基礎知識，透過填空、判斷、選擇、口算、列豎式計算和畫圖以及操作題的檢測。第二類是綜合應用，主要是考應用實踐題。

無論是試題的類型，還是試題的表達方式，都可以看出出卷老師的別具匠心的獨到的眼光。試卷能從檢測學生的學習能力入手，細緻、靈活地來抽測每冊的數學知識。

打破了學生的習慣思維，能測試學生思維的多角度性和靈活性。 二、學生的基本檢測情況如下：總體來看，學生都能在檢測中發揮出自己的實際水平，合格率都在96%以上，優秀率在55%左右。

1、在基本知識中，填空的情況基本較好。應該說題目類型非常好，而且學生在先前也已練習過，因此正確較高，這也說明學生初步建立了數感，對數的領悟、理解能力有了一定的發展，學生良好思維的培養就在於做像這樣的數學題，改變以往的題目類型，讓學生的思維很好的調動起來，而學生缺少的就是這個，以致失分嚴重。

2、此次計算題的考試，除了一貫有的口算、遞等式計算以外，最要的是多了學生自主編題、用不同方法計算的題型，透過本次測驗，我認識到學生的計算習慣真的要好好培養。 3、對於應用題，培養學生的讀題能力很關鍵。

自己讀懂題意，分析題意在現在來看是一種不可或缺的能力，很多學生因爲缺少這種能力而在自己明明會做的題上失了分，太可惜了。 4、還有平時應該多讓學生動手操作，從自己的操作中學會靈活運用知識。

這方面有一定的差距。 三、今後的教學建議 從試卷的方向來看，我認爲今後在教學中可以從以下幾個方面來改進： 1、立足於教材，紮根於生活。

教材是我們的教學之本，在教學中，我們既要以教材爲本，紮紮實實地滲透教材的重點、難點，不忽視有些自己以爲無關緊要的知識；又要在教材的基礎上，緊密聯繫生活，讓學生多瞭解生活中的數學，用數學解決生活的問題。而且在高段數學的教學上要有意識地與初中數學接軌。

2、教學中要重在凸現學生的學習過程，培養學生的分析能力。在平時的教學中，作爲教師應儘可能地爲學生提供學習材料，創造自主學習的機會。

尤其是在應用題的教學中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目，設計解題的策略，多做分析和編題等訓練，讓有的學生從“怕”應用題到喜歡應用題。 3、多做多練，切實培養和提高學生的計算能力。

要學生說題目的算理，也許不一定會錯，但有時他們是憑自己的直覺做題，不講道理，不想原因。這點可以從試卷上很清晰地反映出來。

學生排除計算干擾的本領。

4、關注生活，培養實踐能力加強教學內容和學生生活的聯繫，讓數學從生活中來，到生活中去是數學課程改革的重要內容。多做一些與生活有關聯的題目，把學生的學習真正引向生活、引向社會，從而有效地培養學生解決問題的能力。

5、關注過程，引導探究創新。數學教學不僅要使學生獲得基礎知識和基本技能，而且要着力引導學生進行自主探索，培養自覺發現新知、發現規律的能力。

這樣既能使學生對知識有深層次的理解，又能讓學生在探索的過程中學會探索的科學方法。讓學生的學習不僅知其然，還知其所以然。

綜觀整體，這次期末數學試卷能充分體現以學生爲主體的新的教學理念，使每一個學生都能在不斷獲得成功樂趣的同時，喚起對學習的興趣和人生的自信，最終立足社會，更好地服務於社會。 小學語文試卷分析 一、試卷評價 試題以教材爲載體，立足基礎、適當增加難度、增大容量、體現出靈活性、綜合性。

側重考查學生聯繫語言環境和生活實際理解語言、運用語言的能力，經過必要的字、詞、句、段的理解和體會，去理解、去感受、去運用。考覈學生綜合運用知識的基本技能。

注重培養學生的語文素養，本試卷評價導向功能的作用很明顯。這次語文學科的試卷成績基本反映出小學語文教學的現實狀況。

學生基礎知識比較紮實，積累運用的量不足，閱讀習慣的養成和獨立閱讀能力欠功夫，年級習作水平總體不錯。下面就各年級情況做具體分析： 二、試題分析 從整個卷面來看，基礎知識學生掌握較好。

學生在拓展閱讀的能力這方面知識欠缺太多，教師平時。

易、中、難三種題在試卷中所佔的百分比，及其對應的分值；.各部分知識在試卷中所佔的大概比例，及對應分值；各種常用的數學思想和方法在試卷中的考查方式，以及所對應的大概分值；考試要求或考試說明中的內容在試卷中的具體體現；.命題趨勢的變化，以及對下一步教學或備考的指導意義；試題精析。

範文不可能給你寫，畢竟沒見到你的卷子，你的錯誤在哪，建議你從這些方面寫：首先對於這個分數你如何看待，認爲是否符合你的正常水平，是否滿意。其次，你錯誤的題型主要是什麼，比如是選擇題，是材料題，還是填空題，等，以及每個題型所丟掉的分數再次，分析你所丟分的題目涉及到了哪些知識點。

並表示在以後要如何鞏固這些，以及你在這些知識點方面有哪些問題請老師幫忙解答第四，分析你丟分的原因。如做題不細心，基礎知識不牢固，材料或者題目讀不懂，平時態度不認真，包括你所說的上課沒認真聽課等各種原因第五，針對你存在的問題，提出解決問題的方案，如以前不認真，以後要認真等等最後總結，在這次考試中暴露出了很多問題，對於以後的學習來說，要儘量避免這些問題。

以後會盡力改掉不足，積極進取，還望老師對自己充滿信心，幫助我進步！下次定會有更大的進步。

易、中、難三種題在試卷中所佔的百分比，及其對應的分值；

.各部分知識在試卷中所佔的大概比例，及對應分值；

各種常用的數學思想和方法在試卷中的考查方式，以及所對應的大概分值；

考試要求或考試說明中的內容在試卷中的具體體現； .命題趨勢的變化，以及對下一步教學或備考的指導意義；

試題精析。

範文不可能給你寫，畢竟沒見到你的卷子，你的錯誤在哪，建議你從這些方面寫：

首先對於這個分數你如何看待，認爲是否符合你的正常水平，是否滿意。

其次，你錯誤的題型主要是什麼，比如是選擇題，是材料題，還是填空題，等，以及每個題型所丟掉的分數

再次，分析你所丟分的題目涉及到了哪些知識點。並表示在以後要如何鞏固這些，以及你在這些知識點方面有哪些問題請老師幫忙解答

第四，分析你丟分的原因。如做題不細心，基礎知識不牢固，材料或者題目讀不懂，平時態度不認真，包括你所說的上課沒認真聽課等各種原因

第五，針對你存在的問題，提出解決問題的方案，如以前不認真，以後要認真等等

最後總結，在這次考試中暴露出了很多問題，對於以後的學習來說，要儘量避免這些問題。以後會盡力改掉不足，積極進取，還望老師對自己充滿信心，幫助我進步！下次定會有更大的進步。

小學數學試卷分析 這次數學試卷檢測的範圍應該說內容是非常全面的，難易也適度，比較能如實反映出學生的實際數學知識的掌握情況。

也應證了平常我對學生說的那句話：“書本知識真正掌握了，試卷的85分就能拿下了，還有的15分來源於你的理解、分析、拓展能力了。”而從考試成績來看，基本達到了預期的目標。

一、從卷面看，大致可以分爲兩大類，第一類是基礎知識，透過填空、判斷、選擇、口算、列豎式計算和畫圖以及操作題的檢測。第二類是綜合應用，主要是考應用實踐題。

無論是試題的類型，還是試題的表達方式，都可以看出出卷老師的別具匠心的獨到的眼光。試卷能從檢測學生的學習能力入手，細緻、靈活地來抽測每冊的數學知識。

打破了學生的習慣思維，能測試學生思維的多角度性和靈活性。 二、學生的基本檢測情況如下：總體來看，學生都能在檢測中發揮出自己的實際水平，合格率都在96%以上，優秀率在55%左右。

1、在基本知識中，填空的情況基本較好。應該說題目類型非常好，而且學生在先前也已練習過，因此正確較高，這也說明學生初步建立了數感，對數的領悟、理解能力有了一定的發展，學生良好思維的培養就在於做像這樣的數學題，改變以往的題目類型，讓學生的思維很好的調動起來，而學生缺少的就是這個，以致失分嚴重。

2、此次計算題的考試，除了一貫有的口算、遞等式計算以外，最要的是多了學生自主編題、用不同方法計算的題型，透過本次測驗，我認識到學生的計算習慣真的要好好培養。 3、對於應用題，培養學生的讀題能力很關鍵。

自己讀懂題意，分析題意在現在來看是一種不可或缺的能力，很多學生因爲缺少這種能力而在自己明明會做的題上失了分，太可惜了。 4、還有平時應該多讓學生動手操作，從自己的操作中學會靈活運用知識。

這方面有一定的差距。 三、今後的教學建議 從試卷的方向來看，我認爲今後在教學中可以從以下幾個方面來改進： 1、立足於教材，紮根於生活。

教材是我們的教學之本，在教學中，我們既要以教材爲本，紮紮實實地滲透教材的重點、難點，不忽視有些自己以爲無關緊要的知識；又要在教材的基礎上，緊密聯繫生活，讓學生多瞭解生活中的數學，用數學解決生活的問題。而且在高段數學的教學上要有意識地與初中數學接軌。

2、教學中要重在凸現學生的學習過程，培養學生的分析能力。在平時的教學中，作爲教師應儘可能地爲學生提供學習材料，創造自主學習的機會。

尤其是在應用題的教學中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目，設計解題的策略，多做分析和編題等訓練，讓有的學生從“怕”應用題到喜歡應用題。 3、多做多練，切實培養和提高學生的計算能力。

要學生說題目的算理，也許不一定會錯，但有時他們是憑自己的直覺做題，不講道理，不想原因。這點可以從試卷上很清晰地反映出來。

學生排除計算干擾的本領。

4、關注生活，培養實踐能力加強教學內容和學生生活的聯繫，讓數學從生活中來，到生活中去是數學課程改革的重要內容。多做一些與生活有關聯的題目，把學生的學習真正引向生活、引向社會，從而有效地培養學生解決問題的能力。

5、關注過程，引導探究創新。數學教學不僅要使學生獲得基礎知識和基本技能，而且要着力引導學生進行自主探索，培養自覺發現新知、發現規律的能力。

這樣既能使學生對知識有深層次的理解，又能讓學生在探索的過程中學會探索的科學方法。讓學生的學習不僅知其然，還知其所以然。

綜觀整體，這次期末數學試卷能充分體現以學生爲主體的新的教學理念，使每一個學生都能在不斷獲得成功樂趣的同時，喚起對學習的興趣和人生的自信，最終立足社會，更好地服務於社會。

數學試卷質量分析一、試卷的總體評價本次測試是由教管中心統一命題，學校組織安排期末考試，旨在考查學生在本學期所學知識的掌握程度。

本套試卷緊扣教材，試題在主要考查基礎知識的基礎上，增強了對知識的靈活性和應用性考查，對數學的運用能力、綜合運用數學知識分析問題、解決問題的能力進行了考查。二、試卷題型結構試卷共有填一填、選一選、算一算、做一做、解一元一次方程、試一試和想一想七個大題，共30小題，考試時間120分鐘，總分100分，填一填佔26%，選一選佔16%，算一算佔20%，做一做佔14%，解一元一次方程佔8%，試一試佔10%，想一想佔10%。

三、學生得分實況七年級實考學生人數467人，總成績爲12393分，平均成績爲26.54分，比最高分81分，最低分2分，及格人數13人，其中，80-90分1人、70-80分1人、60-70分11人，及格率爲2.74%;50-60分17人，40-50分42人，40分一下394人。四、學生答題典型失分原因分析1、對基本概念的理解、掌握不深刻，基本運算能力較差。

2、審題閱讀亟待加強，文字閱讀能力低下，讀不懂題意，對應用題、文字量大的試題存在一種本能的恐懼心理。3、解題格式及數學語言的表述不規範、表達不完整、導致失分現象較嚴重。

4、“用數學”的意識差，即對現實生活中的問題抽象成數學模型的能力差。這暴露出我們的教學在關注學生對數學事實的真正理解，尤其在實際背景下運用的意識和能力的培養和訓練還不夠。

5、“做數學” 的能力差，即動手實踐 、合情推理和創新意識的訓練不到位。五、改進措施1、重抓學生的行爲習慣，培養學生良好的學習品質。

在平時的上課及作業批改中對學生行爲習慣的養成要抓的較緊。本次考試在中，學生的計算正確率太低，令人費解。

2、轉變教學方式，給予學生自主學習的空間。在平時教學中注意引導學生在自主、合作、探索中學習。

培養學生自主學習的能力和獨立分析問題和解決問題的能力。3、在教學中要抓實雙基，還要培養學生的思維能力，更要聯繫生活實際，讓學生學到“有價值的數學”。

使學生學、用、做相結合。數學期末試卷質量分析報告二一、試卷評價本試卷涵蓋面比較廣，考查了學生多方面的能力，試卷緊扣新課程理念，從概念、計算、操作、應用等方面考查學生的雙基、思維、操作、問題解決的能力，可以說全面考查了學生的綜合學習能力。

這次考試體現了課程改革的一些成果，也暴露了我們教學中存在的不足，爲今後進一步改進教學工作提供了寶貴的經驗。試卷全面考查學生對教材中的基礎知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數學知識的靈活應用能力。

二、考試情況六年級學生47人，缺考一人，及格人數9人，及格率19.5%，平均分38.5分；優秀1人，優秀率2.1%;40分以下27人，差生率：58.2%。由於全班差生的比率比較大，所以總體成績不理想。

三、答題情況分析第一大題，填空題。20% 此題內容屬於基礎題，考查的是學生對基礎知識的掌握與熟練程度。

不過大部分學生完成得不是很理想，可見學生的基礎知識掌握的不紮實，其中第4、5、8、9題失分最多。其中化成最簡單的整數比並求比值，大部分學生寫出的都是化成最簡整數比過程中的某一步，或者直接化簡錯誤因而失分。

第5題是常用單位的換算，有些學生對相關單位的進率記不清，單位的大小也較模糊，到底是乘以進率還是除以進率，學生無從下手，看的出來是對單位換算的理解上還有問題。第8題這題應該是稍微難一點，但同時也體現了學生分析能力的有限，對於本題中三角形內角和與角度的比之間的關係，分析的不透徹；而有些學生較粗心，把角算對了，但在判斷三角形的類型時又錯了。

第9小題“已知甲數比乙數少四分之一，求甲乙兩數之間的關係”，對於本題大部分學生不能綜合的進行分析，同時不能準確的找出單位“1”的量，因而失分就成爲必然了。第二大題，判斷題。

5% 大部分學生能較好地完成。錯誤最多的是第三題：這是教材上的比的基本性質，同時也是教師課上強調的一句話，可見學生上課的專心程度。

第三大題，選擇題。5% 這道題共5小題，5分。

錯誤最多的是第四題，這題涉及到工作效率的問題，是五年級的內容。部分學生想當然的認爲甲用4小時，乙用6小時，兩人合作完成的時間就是4+6=10小時，所以選C的學生還不少。

第四大題，計算題。32% 學生計算習慣較差，經常發生抄錯數字或簡單的加減法算錯的情況，需在平時注意習慣的培養，更主要的是加強計算能力、提高計算的準確率上下功夫，因爲計算是學好數學的基礎，是提高數學成績的關鍵所在。

失分較多的是簡便計算，個別學生不會運用乘法運算律進行簡便計算。其中第（2）小題有些學生看到除號前後都是相同的數據相乘，就自動改變題意加上括號再計算。

解方程也不是很理想，應加強解方程方法的滲透，提高解方程的能力，因爲學好方程是學好初中數學的基礎。然而列式計算中的第二小題只有幾個別的學生能準確完成。

（這種題型的題目已經講過挺多了）第五大題，操作題。11% 此題分爲三部分，主要考查學生的動手操作能力、空間觀念和圖形變換的空間想象能力。

第。

一、總結試卷上做了多少，沒做多少，算個百分比二、總結做了的題裏，正確的有多少分，錯誤的有多少分，計算百分比，說明一下對的原因是什麼，是會做，還是碰運氣，還是其他，做錯的原因是粗心，還是不會，還是公式記錯了三、看看試卷裏的題包括那些方面，你可以結合數學課本的目錄來寫，說那部分懂，那部分不會，像你的話，你可以列出哪種題型是你會做的就OK了，四、把你學過的東西（也可以是試卷上的東西）分下類，完全不懂，不完全懂，有點懂，完全會等；五、針對第四點中提到的幾個方面，制定你的學習計劃，如何由不懂到懂。

3-4分鐘也就1000來字吧，估計你們老師也不是就真的看重你們的試卷分析，只是想看看你們的學習態度吧，所以不要太緊張，不過我認爲學習還是很重要的哦，不管在中學還是在大學，我也衷心希望你能好好學習哦加油哦~。

試卷分析（反思）轉載▼.典型錯例分析（三）解決問題這道題中包含了兩個題，第一個是求一個數比另一個數少幾的題，這個知識點不是本學期的內容，學生根本就沒有學過，所以失分較多，第二個題是補充問題的應用題，學生剛上學，剛剛學了口頭提問，因爲識字量小，所以還沒有練習過把補充的問題寫出來，所以也造成了一定的失分，兩個班的得分率分別爲58.9%和57.2%（五）找一找，把長方形塗成紅色，圓圈塗成黑色再數一填在（ ）裏錯因：這個學期學生剛剛認識立體圖形，還沒有學習過平面圖形，而且在這道題中把平面圖形和立體圖形混在了一起，一共有25個圖形讓學生去分辨，數數，我認爲不太符合小學生的認知規律。

兩個班的得分率分別83.2%和82.5%（六）卷面。卷面得分情況兩個班班相差不大，相比較而言二班稍弱一些。

存在的問題及改進措施從本次測試可以看出，學生基礎知識掌握的比較紮實，絕對多數學生完成試卷情況良好，但也出現了一個學生丟掉了2個題的情況，還有個別學生找不到地方， 以至於把答案寫錯，這次考試是一年級學生入學後的第一次考試，學生年齡小，識字量有限，所以在做題過程中受到了一定的侷限，在今後教學中，重點培養學生的習慣，包括聽課習慣，認真審題的習慣等等，只有養成良好的學習習慣，學生的成績才能穩步提高。