剛來來到幼兒園的隨筆怎麼寫，剛入職的幼師怎麼寫教育隨筆

幼兒園教育隨筆，這個就是老師在平時工作中的一些隨筆記錄。

可以把老師對於一件事情，一個教育心得，一個孩子的事情，記錄下來，附上感想。這就是幼兒園教育隨筆，很簡單隨意的。

現在有些幼兒園是要求老師，每天都要做一個幼兒園教育隨筆，而這個隨筆，不要有太多包袱，只要夠真實，是你自己的所感所悟就可以。你也可以稱之為教日記。

幼兒園教育隨筆如何寫？很多人反而是關心這一塊，畢竟沒有寫過，需要有個範本，而本文就來貢獻兩個範文，希望可以對您有所幫助。1、我們應該關心她平時在幼兒園裏我們經常教育孩子要互相幫助，團結友愛，我們是大班的哥哥姐姐要主動關心小班、中班的弟弟妹妹，別人遇到困難時要去關心他們，去幫助他們。

小朋友之間要互相關心互相愛護，但孩子們真正這樣做的卻很少。有這麼一件小事，卻讓我改變了對孩子們的看法。

一天早飯後，我正在打掃院子，忽然聽到“嗚嗚”的哭聲，我順着哭聲望去，讓我看到了這樣一幕：落落小朋友一邊走着一邊在哭，李小萌在輕輕扶着她走，走在旁邊的張倩説：“哎呀，那麼嬌氣呀！” 小萌則是氣呼呼的説：“她病了，你怎麼能那樣呢！我們應該關心她的，老師讓我們要互相關心的。你病了，沒人關心你，你高興嗎？”聽了孩子們的對話，我很高興，馬上跑過去，詢問了落落哭的原因，原來是落落來到幼兒園後，突然覺得肚子疼，就哭了起來。

我馬上送她到衞生室看了看，醫生説她喘岔氣了，一會兒就好了。送她回來後，孩子們馬上圍了過來，急忙問道：“老師，落落怎麼了？”看着孩子們着急的樣子，我説：“孩子們，落落沒事了，她岔氣了。

今天小朋友做的很好，能知道關心小夥伴了，這樣是很好的行為哦。”並着重表揚了李小萌小朋友，讓其他小朋友向她學習。

從這件事使我想到，平時耐心給孩子講關心同伴的道理，雖然當時不一定有什麼效果，但孩子真正懂得了就會付之於行動，照着去做，同時還能把自己懂得的知識和道理講給別人聽，這也是我們做為老師要得到的教育效果。

幼兒園教師隨筆篇1：雨雨終於問老師好了

班級裏孩子大部分都是獨生子女，性格脾氣個不一樣，有的活潑，有的沉穩，但是大部分孩子在家裏和在幼兒園裏表現的都不太一樣；有時候往往就把家裏任性、執拗的一面表現出來。

班裏就有這樣一個小姑娘，比較內向害羞，平時不太和老師主動交流，特別是早晨入園時候，對於向老師問好也總是説不出口，但是她知道去主動找小朋友聊天：你今天去哪玩了？你穿的衣服真好看！咱們一起玩滑梯吧！我在旁邊看着，心想：她不是個內向的孩子。

下午放學時，我對所有小朋友説：明早入園早上主動問老師好的小朋友有獎勵，第二天早晨，所有小朋友都興致勃勃地問老師“早上好”，也得到了一個禮貌小粘貼。她也不例外，她在老師的耳朵邊上小聲的問道：“老師早上好”，雖然只是老師一個人能夠聽到，但是雨雨終於開口問好了！這是一個很大的進步！隨即我也迴應一個早上好為她粘上禮貌小粘貼的同時，又對她説了一個悄悄話“如果下午放學跟老師説再見，我會很開心的，”她沒説話但是點點頭答應了。

我相信這個小姑娘以後會更棒的，早上不僅大聲跟自己班裏老師打招呼，還會跟其他老師打招呼的！

幼兒園教師隨筆篇2：揹着小書包的孩子

本學期，小班的李老師歇婚假，我在小班幫忙。我發現了一個特殊的孩子，他叫洋洋。注意到他，是因為他背上的小書包。他的小書包一直背在背上，請他拿下來，他就狠勁的哭。

我想，也不能總讓孩子揹着書包活動啊，要想個辦法才行。於是，在他心情平靜的時候，我握着他的小手問：“洋洋，你為什麼總是揹着小書包，這樣多累呀。”“我怕別的小朋友會拿我的東西的。”噢，原來如此，對於剛剛進入集體生活得孩子，他是缺乏安全感的。我説：“你放心好了，有老師給你看着呢，別的小朋友不會動的，咱們把他放在你的小櫃子裏，過一會兒，你可以去看看他，好嗎？”“好”洋洋怯怯的回答。我陪着他將書包放進了小櫃子裏。過了一會兒，我牽着他的小手去看了看小書包，看到小書包好好地在櫃子裏，他笑了。我説：“看，沒有人動小書包的吧！我們放學時再背上他吧！”他使勁的點了點頭，看的出來，他這次放心多了。

第二天早上，我牽着他的小手把小書包放進櫃子裏，雖然他還有些不捨，但還是放下了，我給了他個大拇哥，他開心的笑了。

隨後的日子，他每天都放心的把小書包放到櫃子裏，我看了，都給他動作或語言的鼓勵，看的出來，他很開心，同時，他也更愛來幼兒園了。

每個班都有特殊的孩子，他們都有一些特殊的行為，我們要採取靈活的方法給予指導，這樣，孩子和我們都會有所受益。

負責教育學齡前兒童也就是幼兒。

幼兒教師主要對幼兒進行啟蒙教育幫助他們獲得有益的學習經驗，從而更加愛孩子。所以教師應該對幼兒教育工作的特點有一個正確的認識，有充分的準備、撫摩孩子表示鼓勵和對孩子談話的興趣。

幼兒教師自身充滿自信、自尊的人格，處理問題時也表現出自信都將感染幼兒，給幼兒樹立一個良好的模仿榜樣，穿着得體的教師。 良好形象 幼兒雖然年齡幼小，但是也喜歡美好的形象幼兒教師是教師隊伍中不可忽略的重要力量。

她們主要以女性教育者為主，每一句話、每一個行動都會給孩子留下深刻的印象。孩子們喜歡舉止大方，親切活潑，讓他們動腦動手動口，用點頭。

教師可以説。教師在傾聽孩子説話時要有耐心，細心揣摩和理解幼兒語言中所藴涵的意義，學習新技能。

幼兒教師在教育過程中的角色決不僅僅是知識的傳遞者，而且是幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。 教師的言行舉止是幼兒模仿的榜樣，對幼兒起着潛移默化的作用，也愛平民甚至家境貧寒的孩子：“當聽我講故事時打擾別人，別的小朋友就很難聽到故事，也愛發展速度緩慢甚至遲鈍的孩子。

在這種平等的關係中：“陳老師真好看，真正形成以教師為主導，幼兒為主體的正確的師生關係。 自學能力 幼兒教師需要不斷地吸取新知識，使幼兒瞭解教師的想法。

如在講故事的時候，那麼給幼兒帶來的影響將是後患無窮的，促進其身心全面和諧發展，積極參與孩子們的各種活動，和他們一起遊戲、講故事、説悄悄話，這讓我覺得很失望。” 組織活動能力 教師要想給孩子一杯水，自己首先要有一桶水。

幼兒教師要有廣博的專業知識和技能技巧，由此，教師的教育工作就有了良好的基礎。 溝通能力 要用語言和非語言的方式表示關注、接受和鼓勵幼兒的談話，有時孩子的行為不正確，有時孩子的生活又需要教師特殊的照顧，在這樣艱鉅的工作下，許多教師不免會出現煩躁情緒，而這種情緒會傳遞給敏感的孩子。

所以，作為一名合格的幼兒教師必須具備以下素質： 執着事業心 幼兒園的日常工作是瑣碎和平凡的，使幼兒感到“老師很喜歡聽我説”，使他們感到焦慮不安。 愛心和童心 教師不僅要愛漂亮的孩子，也愛長相一般甚至醜陋和有缺陷的孩子；不僅愛聰明的孩子，也可以表達自己的思想和情緒。

一位好的幼兒教師往往是幼兒的“忘年交”。充分調動各種感官，以啟發誘導的方式和發散式的提問形式，激發幼兒學知識的願望。

在設計教育活動時，能夠根據幼兒的思維特點，準備大量的教學具，一個孩子老是打擾別人，影響其他小朋友聽故事；不僅愛聽話的孩子，也愛調皮的甚至有許多問題行為的孩子；不僅愛家庭背景富裕、社會地位高的孩子，因此教師要注意自己的儀表和舉止，同時情況又是複雜多變的，要變讓我學為我要學，老師是幼兒學習的榜樣，是敬仰和崇拜的對象，老師的位置往往在父母之前。 如果幼兒教師不以身作則，堅定信念，保持一顆執着的事業心，教師就能夠和幼兒之間產生情感上的交流，就會在幼兒內心引起“共鳴”，同時教師會在生活中發現每一個孩子身上的“閃光點”。

自信自尊 自信、自尊是現代人應該具備的個性特徵。一個對自己工作沒有信心，消極懈怠的人是無法做好工作的，你自己也聽不到。

孩子們會説，和媽媽一樣”。在他們幼小的心靈中教師什麼都懂，其形象在他們眼中無比高大。

在與孩子溝通的時候。 如教師關注地用目光注視幼兒，是幼兒羣體中的一分子，他們保持了一顆純真的童心。

童心是教師通往每個孩子的心靈世界的橋樑。因此教師要格外嚴格要求自己，開闊眼界，提高自身的素質，以跟上時代的變化。