幼兒園大班教案一日活動反思怎麼寫，一日反思怎麼寫

本節課我從幼兒已有知識出發，結合幼兒的生活實際和年齡特點，創設生動有趣的故事情境，讓幼兒通過自主嘗試探索，學習並掌握了10的9種分法，幼兒能用較為清楚的語言表達分與合的過程，在此基礎上，還發現和總結出10以內數的分解和組成規律。

整個活動，形式新穎，簡單有趣，生動形象，幾個環節的安排恰到好處，始終抓住了幼兒的興趣，複習了9以內的數量，發展了幼兒觀察、比較和操作能力，同時培養了幼兒良好的操作習慣。整個活動將幼兒的思路清晰化、系統化，使幼兒感到，原來學數學是那麼的有趣，動靜交替中，潛移默化培養了他們“樂學”的情感。

上午活動 暢談綠色食品 觀察對象：徐源、錢予函等 觀察目的：培養幼兒綠色消費的意識 觀察時間：05、9 觀察內容： 上午第一節課是環保課，小朋友們學習了認識綠色產品。

下課了，看見小朋友們圍在一起，不知在討論着什麼新鮮事。於是，我就轉到他們旁邊，輕輕地做下來聽着。

徐源説：“我媽媽買的很多水果都是綠色食品，媽媽説吃了綠色食品對人體沒有害處的。” “對，我奶奶平時買菜的時候也是買的綠色蔬菜，綠色蔬菜上面沒有農藥的，爸爸告訴我説吃了有農藥的蔬菜就會中毒的”錢予函説。

“那我們幼兒園吃的蔬菜肯定也是綠色蔬菜和綠色水果，不然小朋友怎麼也沒事呢？”徐源笑着説。“那當然，我剛才看見我們外面的超市裏也有很多綠色食品的標誌呢，要不要我們一起去看看啊？”“好啊，走吧！”説完，他們都走開了。

情況分析： 平時活動的時候，通過圖文並茂的書，向幼兒介紹一些知識，能夠讓幼兒更深刻地瞭解上課所學的內容，下課後能主動地談一些與活動有關的事情，這樣就會更清楚的瞭解了綠色食品。這説明在他們的腦海裏已樹立了綠色消費的意識在以後的活動中，要讓幼兒能親身體驗綠色食品對我們人類的益處。

具體措施：1、教育幼兒買食品儘量買綠色食品。2、創設相應的環境，在遊戲區中或多添加一些綠色食品，和家長一起外出時，通過綠色食品的標誌，正確尋找出綠色食品。

下午活動 觀察內容 撕紙活動《美猴王》觀察對象 中三班幼兒 觀察形式 小組活動 觀察目的 幼兒能否用撕紙的手法表現出猴子。觀察過程 （一） 在活動中教師讓幼兒在充分觀察的基礎上，進行討論、想象、模仿後，請大家來撕猴子：“小朋友觀察地真仔細，説出了、做出了許多猴子的動作，下面就把自己説到的猴子撕出來吧！”可大多數的孩子不知所措，少數孩子 撕着單一的圓形，其餘的孩子也都跟着學。

教師不斷地提醒撕成“3”形，大家又忙着模仿教師的行為，自己開始説的、做的基本都沒有表現出來。反思 原來以為，師生討論猴子的環節，不僅能讓教師瞭解幼兒掌握猴子特徵的個體水平，也能是教師與幼兒，幼兒與幼兒之間的學習互動，通過這種互動，使幼兒更清晰地掌握猴子的特徵。

可從實際結果來看，這種互動還不是最有效的，其原因可能是幼兒對藝術作品的感受、表現帶有直覺成分，這種直覺往往轉瞬即逝，而師生通過討論，幼兒對自己想到的猴子特徵説過就忘，所以教師應創設一個基本的創作示意圖。觀察過程 （二） 在“紙吧”中提供了三種猴子的圖譜（見後），教師引導幼兒學會看圖譜後，幼兒自己也邊説邊看，進行了練習。

在練習中，教師不斷用言語一步一步地提示，幼兒對於圖示一中的猴子基本能表現出來。但儘管教師針對幼兒在撕第二、第三中猴子時進行了引導，可 幼兒並不能表現出猴子的臉部特徵來。

反思 在本次活動中，幼兒通過説、看、學，已經掌握了一定的經驗素材，在自己原來的經驗技能基礎上有一定的發展，但幼兒對教師理想中的幫助行為還缺乏明確的認識，不知道自己怎樣的動作才能改變紙張的形狀。換言之，教師為幼兒搭建的支架還不夠多、不夠高，不能幫助幼兒順利達到最終的學習目標。

怎樣才能讓幼兒將猴子順利地表現出來呢？我們決定通過示範、比較、合作研究的教學策略來嘗試搭建更為合適的支架。觀察過程 （三） 教師示範撕了第三種猴子，並與文文（用圖形組合拼貼的方法撕出的猴臉 ）進行比較，與幼兒共同討論、商量：文文用什麼方法撕出的猴臉？怎樣做的？老師用什麼方法撕的？怎樣在撕頭的時候連着耳朵一起撕？小朋友討論之後，躍躍欲試，都拿起了紙進行了嘗試，有部分幼兒沒有弄明白的，就先觀察其他幼兒撕紙過程，再進行了嘗試。

在本次活動結束時，已有三分之二的幼兒能夠表現出猴子的臉部特徵（有用第二、三種方法的，也有用圖形拼貼組合的）。反思 從本次活動來看，教師這次搭建的支架是成功的、有效的。

通過示範、比較，幼兒初步懂得了線條與圖形組合及自己手部動作的規律：要將線條變化與自己手部動作變化相結合。同伴間的相互觀摩、討論、合作研究，及時調整了幼兒獨自解決問題的難度，使幼兒在合作過程中豐富了經驗，發展了認知策略。

活動反思 教師要正確把握知道的“度”，必須找到幼兒的最近發展區域。在學習活動中，幼兒的活動目標在教師心中是明確的，幼兒最終的行為如何，教師心中也是有所 瞭解的。

教師必須搭建合適的支架，自主發展不等於自由發展，教師指導得少或不指導，並不能保證幼兒的充分自主發展。在開始學習時，成人必須為幼兒提供充足的支架，給予幼兒一定的指導，包括提出詳細的要求、正確的示範、必要的動作技能練習等，直到幼兒能夠自己操作。

在我們成人看來這好象是把簡單問題複雜化了，但對幼兒來説恰恰是把複雜問題簡單化、明瞭化。

首先從態度上不要覺得寫這個東東很煩，找不到素材，找不到方法，找不到語言，或者説找不到樂趣。其實，這些素材、方法、語言、樂趣就在身邊。當我們把寫這個反思當成了一種習慣，那它一定是個好習慣！因為在寫的這段時間裏，你能看到自己身上還有很多不足，還有很多的遺憾……日積月累，在不知不覺的自我鞭策中，思考能力、寫作能力、判斷能力都會取得很大的提升，但更重要的，是你對自己，對生活，對學習，對人生，有了更深的領悟，有了讓自己變得更優秀的目標和方向，於是，會充滿勇氣和信心地去走好前面的路。

在我們的日常生活中、學習中，總會有遇到不少的疑惑，我們用什麼樣的態度去對待它呢？當你認真地對待這些疑惑時，哪怕最終解決得並不完美，卻也能從中找到一些技巧和經驗，這就是一種收穫。如果你已經做得很好了，當時並沒有發現自己有什麼不足，但沉下心來仔細想想，是不是還會有更好的呢？

學會主動地反思，仔細分析一下為什麼會做得不足，究竟是哪些因素造成的，做得不足會帶來什麼樣的後果，這些後果是你想要的麼？如果不是，那就再仔細想想，該從哪些方面着手去避免出現這樣的後果，如果讓你重新來做，該怎麼樣去做？改正了以後，又會有什麼樣的收穫？……

現在就動手，照着上面的思路，試着寫一篇。如果還有不明白之處，繼續追問我~~~

祝你學習進步！

1 平時沒有養成細緻認真的習慣，考試的時候答題粗心大意、馬馬虎虎，導致很多題目會做卻被扣分甚至沒有做對。

2 準備不充分。**説，不打無準備之仗。

言外之意，無準備之仗很難打贏，我卻沒有按照這句至理名言行事，導致這次考試吃了虧。 3 沒有解決好興趣與課程學習的矛盾。

自己有很多興趣，作為一個人，一個完整的人，一個明白的人，當然不應該同機器一樣，讓自己的興趣被平白無故抹煞，那樣不僅悲慘而且無知，但是，如果因為自己的興趣嚴重耽擱了學習就不好了，不僅不好，有時候真的是得不償失。 失敗了怎麼辦？認真反思是首先的： 第一，這次失敗的原因是什麼？要認真思考，挖掘根本的原因； 第二，你接下來要幹什麼？確定自己的目標，不要因為失敗不甘心接着走，而是要正確地衡量自己。

看看想要什麼，自己的優勢在什麼地方，弱勢是什麼； 第三，確定目標。明確自己想要的，制定計劃，按部就班的走。

失敗不可怕，可怕的是一蹶不振以及盲目的追求。 參考下~希望對你有幫助O（∩_∩）O~。

一天結束以後，回顧這一天，進行自我反省是非常重要的。比如説，今天有沒有讓人感到不愉快？待人是否親切？是否傲慢？有沒有卑怯的舉止？有沒有自私的言行？回顧自己的一天，對照做人的準則，確認言行是否正確，這樣的作業十分必要。

自己的言行中，如果有值得反省之處，哪怕只有一點點，也要改正。和第一項一樣，天天反省也能磨練靈魂、提升人格。為了獲得美好的人生，通過每天的反省，來磨練自己的靈魂和心志是非常重要的。“竭盡全力、拼命工作”，再加上“天天反省”，我們的靈魂就會被淨化，就會變得更美麗，更高尚。

我年輕的時候，有時也會傲慢。因此，作為每天的必修課，我都要進行自我反省。很慚愧，我還做不到每天都反省，但一旦意識到，就馬上反省。

考試反思：1、要有反思之意，讓人一看就知道這是反思。

2、要有轉折。比如，這次考試我雖然成績上了90，但一看錯的題目，頓時臉紅了······

3、具體點出錯誤題目，以及正確的答案。比如蒼松本應對XX，但我寫成了XX。

4、寫感受，説明以後要怎麼做，以及感悟。

普通的反思：

1、寫今天自己做錯了什麼事。

2、如果沒有，那就寫以後要怎麼做。在路上看到不好的行為也可寫出來，然後再結合自身寫。

3、寫感悟。

應該就是這樣了，希望你能寫的很好，或是天天不犯錯！