在科學活動中如何激發幼兒的探究興趣

1、情境創設要激發幼兒的好奇心。幼兒正處於好動的年紀，教師要通過對教學情境的創設，引發幼兒的學習興趣，教師要做好充足的準備，要讓幼兒們在科學活動中體會到遊戲的樂趣。比如在《可愛的小腳丫》這一活動中，教師可以在教室中鋪設一些海綿墊子，然後讓幼兒們脱掉鞋子和襪子，漏出自己的小腳丫，教師正確引導學生觀察自己的小腳丫，分析腳丫的結構和功能，讓幼兒學會該如何去保護自己的腳丫，這就是很簡單的生活常識，但是卻可以激發出幼兒的好奇心。

2、情境創設要符合幼兒年齡特點。比如在《認識水》這一活動中，幼兒教師可以根據水的特性開展科學活動，讓幼兒對水有一個清晰的認識，還可以根據天氣情況，為幼兒設計一系列與水相關的活動，可以在水中放一些充氣鴨子，給學生準備一些材料，讓學生親自動手製作各種玩具，然後將自己製作的玩具放在水中，這樣就可以讓幼兒學會水的浮力，通過情境創設達到教學的目的。

3、情境創設要有利於幼兒合作學習。由於幼兒正處於智力發育階段，思維能力尚且不足，幼兒在科學活動中難以獨自完成任務，所以教師可以對幼兒進行分組。比如在《認識洗滌用品》這一活動中，教師可以提供很多種洗滌用品，讓幼兒以所分的小組為單位，分別用手中的洗滌用品進行試驗，記錄每種洗滌用品的氣味、手感和顏色，然後將討論結果記錄下來，由小組推選出一個人進行回答，並且讓這個學生介紹其他小組成員，教師最後要對各個小組的結果進行點評，通過物質獎勵激勵學生，這樣不僅可以培養幼兒的團隊合作能力，還可以培養幼兒的探究能力。