課堂報告怎麼寫

一、聽課記錄的基本要點

聽課記錄包括兩個主要方面：一是教學實錄；二是教學評點。

1、教學實錄包括：

(1)聽課時間、學科、班級、執教者、課題、第幾課時等；

(2)教學過程。包括教學環節和教學內容，以及教學時採用的方法（多以記板書為主）；

(3)各個教學環節的時間安排；

(4)學生活動情況；

(5)教學效果。

教學實錄通常有下面三種形式：一種是簡錄，簡要記錄教學步驟、方法、板書等；二種是詳錄，比較詳細地把教學步驟記下來；三種是記實。

2、教學評點

聽課者對本節課教學的優缺點的初步分析與評估，以及提出的建議。包括：

(1)教材處理與教學思路、目標；（2）教學重點、難點、關鍵；

(3)課堂結構設計；（4）教學方法的選擇；

(5)教學手段的運用；（6）教學基本功；

(7)教學思想；（8）其他。

寫教學評點可以採取兩種形式：一種是間評，把師生雙邊活動後所產生的反饋感應，隨時記錄下來；二種是總評，就是對間評綜合分析後所形成的意見或建議記在記錄本上。待課後與執教者互相交流，取長補短。

這裏值得提出來的是，在做聽課記錄時許多人偏於記課堂實錄，而不做評點。甚至相當一部分人，記錄的內容多是教者板書什麼就記什麼，成了講授者的“板書”，此外別無它記。顯然這種聽課記錄其價值是不大的。好的聽課記錄應是實錄與評點兼顧，特別是做好課堂評點往往比實錄更重要。

二、進入聽課現場，記錄聽課重點

（略）

三、課堂聽課評價

課堂聽課評價以定性描述為主。從教學目標、教學內容、教學方法和手段、教學結構、學生參與情況和學習效果等幾方面闡明這節課的得失，既要有觀點，又要有依據，要體現這節課的“質”，為了突出重點，一般不作面面俱到的評價，而是選擇比較有意義的、有典型性的方面作點評。評價還要從建議的角度，指出可供選擇的改進做法。

通過聽課進行課堂研討活動，對提高和促進教師的業務水平和個人素質是十分重要的。而如何寫好聽課記錄既是評課的一手資料，也是進行教學研究的依據。寫好聽課記錄可從以下幾個方面入手：

一、記時間分配。在聽課過程中，對各部分的教學步驟分別佔用多長時間要做好記錄。因為通過時間記錄可以判定該堂課的時間分配是否合理，是否能突出教學重點內容，完成教學目標。

二、記語言評價。講解語言是否規範、條理、生動、形象，有無明顯的口誤；課堂即時評價是否及時到位，能否調動學生練習積極性，並結合實際對學生進行有效的思想品德教育。

三、記師生活動。教師如何參與教學活動，有效解決課堂偶發事件，及時解決學生在練習中出現的問題，這樣能體現教師駕馭課堂的能力，發揮教師的主導作用，使學生有效參與課堂學習和活動，始終處在積極學習的狀態。

教師的示範是否正確合理，這是一堂課成敗的關鍵。所以一定要學習別人的長處，認真做好教學記錄。

四、記組織教學環節。要記好整堂課的各個教學環節。教師如何組織各部分教學、導入新課、複習鞏固等，完成新授課如何分組練習，分幾個層次讓學生逐步掌握技能等。能否以學生的學習為中心，圍繞學生的自主、合作、探究、接受等學習方式來選擇、確定教學方式以及教法手段。

五、記教學組織方式。認真記錄講課人如何組織教學、分組輪換的形式，學生練習次數，怎樣導入新課、教學內容各部分之間如何承接過渡等。教學方式的選擇，必須主題明確，符合教材和學生實際，確保一節課教學過程的完整性和流暢性。每一個教學環節的設計必須圍繞整體教學目標，簡單實用。

六、記場地佈置。

如果認為場地佈置科學合理、安全，器材做到一物多用，有效利用現有教學資源，發揮現有體育場地器材的多種功能與作用，可以把主要安排形式記下來。

另外還要把自己當時尚不能理解、判定的問題先記下來，虛心向他人請教。做到這幾個方面，博採眾長，做好聽課記錄，就會提高自己的教學水平，提高課堂效率。

總之，應該根據聽課的目的和要求，有所側重地將聽、看、記、思的內容有機靈活地結合起來。如教師講和學生髮言時，以聽為主，兼顧觀察；教師板書和學生演練時，以看為主，兼顧其他；學生練習時，以思考為主等。

認真做好聽課記錄是聽課者基本素質的體現，它反映了聽課者的品德、態度、能力、水平等各個方面的基本素質。要從聽課中真正學點東西，聽課記錄至關重要，聽課既是記錄教師的成長錄，也是記錄自己的成長，真正把課聽好，把課記好，再加上自己的反思，天長日久就能成為一名優秀的教師。

原發布者：葱葱和蒜苗

學習報告第一部分：對自己的學習做個自我評價。自我評價當我第一次上信息檢索這門課的時候，我對它產生了很大的興趣，因為書中的知識都是我以前所沒有接觸過的，這讓我感到很新奇。再後來，通過每一次的學習及老師的講解，我發現它真的是一門很有用的課程。首先，通過學習這門課程，我瞭解到了許多信息檢索的方法，這為我在平常的生活和學習中提供了很大的幫助。其次，書中為我們介紹了許多之前不知道的信息庫，為我查找資料提供了很大的便利。所以為我認真學習這門課打下了基礎。對於信息檢索這門課，我從未缺過課。雖然在學習過程中，我也有開小差的時候，但是基本每次都能調整回來，老師所講的內容基本都是聽懂了的，書上的重要知識點也基本都做了標記。上機時有時候在玩電腦但老師要求的做題任務都是完成了的，在這門課上我課後所花時間不多，但有時候也會在寢室看看題庫，遇到不懂的題目也會積極的翻閲書本查找答案或者請教同學。總而言之，我對自己在信息檢索這門課上的表現還是比較滿意的。第二部分：每次課堂學習的收穫。課堂收穫第一章：通過這一章的學習，對信息素養有了基本的認識和了解。知道了信息素養的定義、構成及標準。對信息素養教育的目標、層次及形式也有了初步的概念。第二章：在這一章中，我們主要學習了信息檢索的基礎知識。首先介紹了信息、知識

隨着新課程改革的不斷深入，這種方式越來越受到老師的認可，學生的歡迎。

因為學生的學習負擔減輕了，成績提高了。那麼學生如何才能寫出更好質量的學習報告，更高效的促進學習效率呢？首先，學生應該持有一個正確的自主學習觀。

寫學習報告前，學生要依照學案對所學課本知識進行大體瞭解，找疑點、提問題。第一，它並不是依照學案閲讀課本進行變相的灌輸學習。

學生在學習或解決一個問題時本來有着不同的想法和學習方式，但有的學生的想法全被學案所提供的想法所束縛和限制，這樣在自主課上學生就很難形成具有個性色彩的自我感悟和過程體驗。不可否認，不恰當的自主學習是不能促進學習的，教師一律統一要求，以課本和學案為本，束縛了學生探索的空間，學習自然就缺乏生動活潑主動的色彩。

因此自主課上學生要融入個體的思考與體驗，不能盲從課本和學案。要擺正對待課本和學案態度。

在自主課上，要邊讀邊想，課本講的是什麼？學案問的是什麼？有沒有道理？為什麼這樣説？沒有不同的想法嗎？這樣讓學生的思考融入對課本和學案之中，並在之基礎上形成自己的獨特的感受與經歷。 第二，教師應該持有一個正確的引導觀 。

學生通過自主課上的學習，知道了學習內容的重點、要點，達到了預設的任務，但並不影響學生在展示過程中的動態生成。學生由於不同的生活背景、不同的思維方式、不同的學習態度，生成不同的學習體驗，有的循規蹈矩式的死搬硬套，有的囫圇吞棗式的一知半解，有的喜歡標新立異，敢於提出不同的想法，勇於提出疑惑的問題。

這已經為如何寫好學習報告提供了更多的動態的生成的資源。重要的是在課堂上教師如何引導學生開發和利用好這些資源，使學生學有所得，學有所創。

只有持有科學的教師觀，做好充分的課前引導，滿腔熱情地將學習報告納入教學程序和施教目標，展示課使學生的潛力才能充分發揮，才能讓我們的課堂更加豐富。 其次，自主課和展示課應該和諧共存。

對於我校現行課堂模式來説，上好展示課的前提是在自主課上寫好學習報告。自主課和展示課應該和諧共存，學生應該學會寫好學習報告，從而極大的發揮自主課的作用，展示課上才能盡顯風采。

傳統的學習方法只是讓學生先聽課，然後嘗試的做一做習題，使學生的視野侷限於現成的結論，忽視了知識產生的過程，忽視了在自主過程中的體驗和感受。在新課程背景下，倡導學生先自主學習的方式並完成學習報告和相關的任務，然後課堂上激情展示，教師只是學習的引導者。

那麼教師如何指導學生寫學習報告呢？要因人而異，因材而異。不同成績的學生，因為以前的基礎不同，認知和接受能力不同，在指導時應採取不同的方式。

教給學生具體的自主學習方法，為學生設計自學方案，設計主要有三點內容：（1）你通過自主學習學會了什麼？（2）你在學習習中有什麼不懂的問題？（3）你有沒有與課本不同的想法或你認為更好的想法？這樣的方案，對學生的學習幫助很大。因為學生在學習的過程中或多或少地會產生各種“未解決的問題”和“深層次的體驗與感悟”，然後在把自己的感悟和體驗以文本的形式表現出來，寫成一份高質量的學習報告。

學生不僅鞏固了以前所學所知，而且結合現有知識和經驗，能力真正得到提高。

一、課題報告的結構及寫作方法 撰寫課題報告有一般性的共同要求。

但不同類型的課題報告由於其結構的不同，表現出不同的風格和特色。研究者撰寫課題報告，首先必須把握各類報告的特徵。

教育調查報告是對某種教育現象的調查，經過整理分析後的文字材料。一般由題目、引言、正文、討論或建議、結論等幾部分組成。

教育實驗報告是教育實驗之後，對教育實驗全過程及其結果進行客觀、概括地反映的書面材料。一般由題目、引言、實驗方法、實驗結果、結論、分析與討論、參考文獻和附錄等幾部分組成。

教育經驗總結報告是對在教育教學實踐中，經過去粗取精、去偽存真的積極探索而積累起來的經驗的系統化、理論化的書面材料。由題目、引言、正文、結尾等幾部分組成。

至此可見，課題報告的寫作形式是不盡相同的，但可以歸結為前言，正文、結論這種三段式的基本格局。 一篇完整的教育課題報告。

除了上述幾個組成部分外，還應有署名和參考資科兩個部分。其目的是表示對報告負責並表明對報告的所有權。

附錄和參考資料是必須向讀者交代的一些重要材料，參考文獻是指在課題報告中參考和引用別人的材料和論述。應註明出處、作者、文獻標題、書名或刊名、卷期、頁碼、出版機構及出版時間。

二、撰寫課題報告的基本要求 1.引言 引言是課題報告的開場白。引言部分必須説明進行這項課題研究工作的緣由和重要性；前人在這一方面的研究進展情況，存在什麼問題；本研究的目的，採用什麼方法，計劃解決什麼問題，在學術上有什麼意義等。

要求簡明扼要，直截了當。應該指出的是，有的人在文章中對前人的工作隨意否定，或輕易斷言此問題前人沒有研究過，屬於 歷史空白，這是不妥當的。

怎樣開頭為好，應根據課題報告的內容、各人的寫作風格等因素全面考慮後確定。但必須注意防止面面俱到，不着邊際，文不對題；或一步登天，言盡意止，不留餘地等毛病。

2.正文 正文是課題報告的主體，佔報告的絕大部分篇幅；是課題報告的關鍵部分，體現着報告的質量和水平。所以，必須重視正文部分的撰寫。

各種不同類型的課題報告在正文部分敍述的內容不盡相同。但要寫好正文部分，都必須掌握充分的材料，然後對材料進行分析、綜合、整理，經過概念、判斷、推理的邏輯過程，最後得出正確的觀點。

並以觀點為軸心，貫穿全文，用材料説明觀點。做到材料與觀點的統一，這是基本的要求。

對初學者來説。往往易出現兩種毛病：一種是隻限於表述自己的論點，而缺乏科學的論證；只有論點，沒有材料，缺乏説服力。

另一種毛病是羅列大量材料，平鋪直敍，看不出其主要論點是什麼。出現上述毛病的原因就在於沒有能以確鑿的論據來説明論點，做到論點與論據的統一。

為了科學、準確、生動形象地表達研究成果，提高説服力和可信性還應減少不必要的文字敍述，而採用圖、表、照片來集中反映數據和關鍵的情節。當然，選用的圖、表、照片也要注意少而精，準確無誤。

3.結論 課題報告的結論部分是作者經過反覆研究後形成的總體論點，它是整篇報告的歸宿。結論必須指出哪些問題已經解決了，還有什麼問題尚待研究。

有的報告可以不寫結論，但應作一簡單的總結或對結果開展一番討論；有的報告可以提出若干建議；有的報告不專門寫一段結論性的文字，而是把論點分散到整篇文章的各個部分。不論是哪種類型的科學研究報告。

都必須總結全文，深化主題，揭示規律。而不是正文部分內容的簡單重複，更不是談幾點體會，喊幾個口號。

寫結論必須十分謹慎，措詞嚴謹，邏輯嚴密，文字簡明具體，不能模稜兩可，含糊其辭。 三。

撰寫課題報告應注意的幾個問題 1.重點應放在介紹研究方法和研究結果方面。課題報告的價值是以方法的科學性和可靠性為條件的，而這兩者又有內在的聯繫，因為只有研究方法是科學的，才能保證研究結果是可靠的。

人們閲讀或審查課題報告，主要關心的是如何開展研究，在研究中發現了什麼問題，這些問題解決了沒有，是如何解決的。研究結果在現階段達到什麼程度，還有什麼問題需要繼續解決等。

因此，寫作課題報告，主要精力應花在方法和結果部分，把研究方法交代清楚，使人感到該項研究在方法上無懈可擊，從而不得不承認結果的可靠性。 2.理論觀點的闡述要與材料相結合。

在課題報告中怎樣使自己的觀點得到有力的論證，是應該關心的重要問題。論點的證實除了必須依靠邏輯的力量外，還需要依靠科學事實的支撐，做到論點與事實相結合。

課題報告一定要有具體材料，尊重事實，從事實中列出觀點。首先在論述過程中要處理好論點與事實的關係，要求研究者首先選好事實。

除了要注意事實的典型性、科學性以外，還要善於用正反兩方面的事實來説明問題，揭示普遍規律。其次是恰當地配置事實，用事實論證，主要是用來幫助人們理解不熟悉的論點。

3.分析討論要實事求是，不誇大，不縮小。在下結論時要注意前提和條件，不要絕對化，也不要以偏概全，把局部經驗説成是普遍規律。

淺議研究性學習開題報告的撰寫 關鍵詞 研究性學習 開題報告 格式 注意事項摘要 課題方案是研究性學習的重要環節，能為研究者提供明確而可操作的程序。

課題方案主要包括研究背景、目的意義、實施計劃、預期成果等部分。課題方案一般以表格形式呈現。

撰寫課題方案時要注意科學性、可行性和過程性。 課題方案的制定是課題研究的必要條件，不僅為研究者提供了明確的、可操作的程序，而且為這些程序的操作提供可靠的方法，是課題研究的“藍圖” 。

科學研究是一個廣泛收集信息，並通過分析、加工、處理得出有助於認識、解決相應問題的結論過程。由於師生的知識結構和科學素養的限制，對課題研究往往停留在經驗層次上，而忽略了科研的根本環節（信息的即時收集、分析、加工和處理工作）。

因此，重視課題方案的設計，對於保證研究的規範性，提高科學研究質量具有重要意義。 ⒈課題方案的內容 課題方案包括研究背景、目的意義、成員分工、實施計劃、可行性論證、預期成果及其表達形式等，其中實施計劃是課題方案的主要部份。

研究背景即提出問題，闡述為什麼要研究該課題的原因。研究背景包括理論背景和現實需要。

還要綜述國內外關於同類課題研究的現狀：①人家在研究什麼、研究到什麼程度？②找出你想研究而別人還沒有做的問題。③他人已做過，你認為做得不夠（或有缺陷），提出完善的想法或措施。

④別人已做過，你重做實驗來驗證。 目的意義是指通過該課題研究將解決什麼問題（或得到什麼結論），而這一問題的解決（或結論的得出）有什麼意義。

有時將研究背景和目的意義合二為一。 成員分工應是指課題組成員在研究過程中所擔負的職責。

實施計劃是課題方案的核心部分，它主要包括研究內容、研究方法和時間安排等。研究內容是指可操作的東西，一般包括幾個層次：⑴研究方向。

⑵子課題（數目和標題）。⑶與研究方案有關的內容，即要通過什麼、達到什麼等等。

研究方法要寫明是文獻研究還是實驗、調查研究？若是調查研究是普調還是抽查？如果是實驗研究，要註明有無對照實驗和重複實驗。實施計劃要詳細寫出每個階段的時間安排、地點、任務和目標、由誰負責。

若外出調查，要列出調查者、調查對象、調查內容、交通工具、調查工具等。如果是實驗研究，要寫出實驗內容、實驗地點、器材。

實施計劃越具體，越容易操作。 可行性論證是指課題研究所需的條件，即研究所需的信息資料、實驗器材、研究經費、學生的知識水平和技能及教師的指導能力。

另外，還應提出該課題目前已做了哪些工作，還存在哪些困難和問題，在哪些方面需要得到學校和老師幫助等等。 預期成果一般是論文或調查（實驗）報告等形式，。

成果表達方式是通過文字、圖片、實物和多體等形式來表現。 ⒉課題方案的格式 一般用表格形式呈現，也可用其它方式表達（詳見附件：研究性學習課題“寵物熱對社區生活的影響”的課題方案）。

⒊撰寫課題方案的注意事項 一要注意可行性。課題方案要詳細、明瞭，研究方法和步驟要具備可操作性。

實施計劃要寫得具體、翔實，各研究階段時間安排要合理、充裕，課內時間一般用於選題、蒐集資料、交流展示，而調查、實驗、材料處理、論文撰寫儘量安排在課外；若是實驗研究要考慮重複實驗，以排除偶然因素的干擾。研究方法的選擇要根據課題內容、學生認知水平及教師的指導能力來確定。

資料蒐集和實驗儘量在校內完成。 二要注意科學性。

課題方案要體現出立意新穎、結構嚴謹、行文流暢等特點。提出問題和目的意義要與預期結果相吻合；方案中各部分切忌張冠李戴；獲得的信息資料和提出的觀點要客觀真實，經得起推敲。

三要注意過程性。整個研究過程必須在課題方案中體現出來，如研究內容、研究方法、研究步驟（選題→開題→資料蒐集→實施→結題→交流展示→研究後反思）和預期結果等等。

高等院校是為國家培養人才的場所，是建設社會主義精神文明的陣地，青年學生應當講文明、講禮貌，自覺遵守《大學生日常行為規範》，培養優良的品德。

一、課堂行為規範1、學生應提前10分鐘到達上課地點，做好上課準備；若遲到，應先報告，老師允許後方可進入教室；上課要遵守課堂紀律，專心聽講，不做與課程無關的事。2、上課時應衣着大方，夏天不穿背心、短褲、拖鞋進入教室。

3、對課堂教具、設備要加以愛護，不要隨便移動，更不得損害。要節約用電，離開教室時應隨手關燈。

4、教室內外要保持清潔，不準吸煙、隨地吐痰，亂扔紙屑、果皮等雜物；不準將食物帶入教學場所。5、課堂上，不得隨便接打手機，應將手機關閉或設為靜音。

二、校園行為規範1、學生平時要儀表整潔、舉止有禮；與他人交談時應注意談吐文明，使用禮貌用語；男女生之間要文明交往，自尊、自重，不得在公共場所有不文明舉止。2、師生相遇，學生應主動打招呼。

進老師辦公室應先敲門或打招呼，經老師允許後方可入內。3、愛護公共財物，愛護學校的一草一木，不折花，不踐踏草坪，不亂扔垃圾，自覺維護校園綠化、美化、淨化。

4、提倡健康的文化生活，不得購買、出借、傳閲內容反動和淫穢的書刊、圖片、音像製品等；不隨意張貼小廣告；不推銷商品。5、保持校內環境的安靜，不在宿舍區和教學、科研、辦公區內進行影響師生工作、學習和休息的體育、文娛活動。

三、公共場所行為規範 （一）圖書館1、圖書館開放時要有秩序地進館，要儘量放輕腳步，以免影響他人。2、借閲圖書時不要亂翻亂扔，保持原有擺放順序。

3、不要替他人代佔座位；對閲覽室裏的書刊，閲後應及時放回原處，不要一人同時佔用幾本雜誌，以妨礙其他同學借閲。4、不在圖書雜誌上亂寫亂畫，更不得拆撕書刊。

（二）會場1、準時參加會議，不遲到、不無故缺席。2、自覺維護會場秩序，服從會議統一指揮，遵守會場紀律，不做與會議無關的事情。

3、愛護公共設施，保持會場清潔。4、散會時，有秩序地離開會場，不要搶先、擁擠，避免造成混亂和意外事故。

（三）運動場1、參觀比賽要遵守有關運動場地規則。2、做文明觀眾，尊重裁判和工作人員，自覺遵守並維護運動場的秩序，服從指揮，注意自身安全，不鼓倒掌、喝倒彩。

（四）食堂1、就餐者要遵守食堂就餐時間，自覺排隊，不得插隊和擁擠。2、就餐時不要將腳蹺在凳子上，不準在桌凳上亂寫亂劃。

3、要愛惜糧食，剩飯菜須倒入泔水缸，不得隨便亂扔；不要將飯菜端回宿舍用餐。（五）校園外1、乘車主動購票，給老、幼、孕婦及師長讓路、讓座，不爭搶座位。

2、遵守交通規則，注意交通安全，不違章騎車，過馬路自覺走人行橫道。3、愛護公共設施、古蹟；愛護莊稼、花草、樹木；保護有益動物。

4、見義勇為，對違反社會公德的行為，要進行勸阻。四、宿舍行為規範1、自覺遵守宿舍各項管理制度，服從公寓員、輔導員、學生幹部的管理、檢查。

2、遇到停水、停電等突發事件時要保持冷靜，通過學生幹部或管理、值班人員及時解決問題，嚴禁起鬨滋事，嚴防發生意外。3、宿舍內要加強團結，互相關心，互相愛護，互相幫助，相鄰宿舍的同學要互相尊重、友好交往。

4、遵守作息制度，按時起牀，按時就寢；嚴禁夜不歸宿，嚴禁私自留他人居住；不得在宿舍區喧譁、打鬧，不得放大音響設備的音量。5、宿舍裏要注意語言文明，不講髒話；嚴禁將易燃、易爆的物品帶回宿舍；宿舍內嚴禁使用大功率電器，嚴禁私拉亂接電源；嚴禁吸煙、酗酒。

6、增強自我防範意識，提高警惕，防火防盜。休息或外出時要關鎖好門、窗，公物壞了要及時報修。

發現可疑人員要立即詢問、報告，確保宿舍治安安全。7、保持宿舍整潔。

起牀後要及時整理內務，打掃宿舍衞生。五、網絡行為規範1、遵守相關法律規定，不散佈、傳播謠言，不瀏覽、發佈不良信息；不侮辱、欺詐和誹謗他人，不侵犯他人的合法權益。

2、自覺維護公共信息安全，維護公共網絡安全，不製作、傳播計算機病毒，不非法侵入計算機信息系統，自覺維護網絡秩序。3、正確運用網絡資源，善於網上學習，不沉溺網絡遊戲。

4、增強自我保護意識，不在網上公開個人資料，不隨意約見網友，不參加無益身心健康的網絡活動。二0一二年四月九日。