列字的拼音，隊列的列字怎麼寫
列拼音：liè
基本信息：
部首：刂、四角碼：12200、倉頡：mnln
86五筆：gqjh、98五筆：gqjh、鄭碼：ARKD
統一碼：5217、總筆畫數：6
基本解釋：
1、排成的行：羅列。行（háng ）列。隊列。列島。
2、眾多，各：列位。列強。列傳（zhuàn ）。
3、擺出：列舉。
擴展資料：
常見組詞：
1、隊列[duì liè]
隊伍的行列：隊列訓練。隊列整齊。
2、列隊[liè duì]
排列成隊伍：列隊遊行。羣眾列隊歡迎貴賓。
3、列寧[liè níng]
弗拉基米爾·伊里奇·列寧（原姓烏里揚諾夫）（1870—1924）馬克思恩格斯事業和學説的繼承者，俄國**和蘇聯的主要創始人。
4、列舉[liè jǔ]
一個一個地舉出來：列舉事實。指示中列舉了各種具體辦法。
5、列強[liè qiáng]
舊時指世界上同一時期內的各個資本主義強國。
2.列車的列怎麼組詞列車的列怎麼組詞 ：
隊列、
列隊、
列位、
列寧、
行列、
列國、
列車、
臚列、
列傳、
編列、
上列、
單列、
列兵、
入列、
列舉、
序列、
系列、
出列、
列島、
擺列、
列強、
開列、
前列、
列陣、
纖列、
固列、
屯列、
森列、
列臣、
諫列、
列亭、
列曹、
列公、
列埒、
陣列、
騶列、
典列、
龜列、
列光、
列蹷
3.隊形隊列的比賽四百字作文怎麼寫今天上午，老師告訴我們下午要舉行隊形隊列比賽，要我們統一穿校服、白襯衫、白球鞋。同學們一聽，高興得一蹦三尺高。
吃完午飯，大家一個個精神抖擻的來到學校。
不一會兒，上課鈴響了，全體學生都端着板凳坐在教學樓前，觀看錶演。首先上場的是一年級新生，別看他們年齡小，但走過的步伐卻很整齊。他們一個個昂首挺胸、信心十足的樣子，就像威風凜凜的小衞兵……
終於輪到我們班了。我的心情緊張得像一隻被捕的兔子。我望了望周圍的同學，他們一個個神情自若、莊嚴威武的樣子，我就強壓住激動的心情，逐漸平靜下來。我們的校隊員聲音響亮地喊道：“齊步走。”霎時，四路縱隊變成了兩路縱隊。在同學們嘹亮的口號聲中，我們又表演了交叉隊形、兩路縱隊變一路縱隊、兩路縱隊變四路縱隊，我們的隊形變換既迅速又整齊，贏得了同學們一陣陣熱烈的掌聲。
不知不覺中，表演結束了，同學們端着板凳向教室走去。有的同學問：“我們能得第幾？”有的滿懷信心地説：“第一”。
這時，老師走過來，對同學們語重心長地説：“同學們，名次對我們來説，並不重要，重要的是自己努力了沒有。如果你努力了，名次是多少都無所謂！”
4.列字的組詞是什麼列的組詞：列隊 隊列 列寧 列位 並列 排列 行列 羅列 列國 列車
一、釋義
1、排列。
2、安排到某類事物之中。
3、行列。
4、用於成行列的事物。
5、類。
6、各；眾。
7.、姓。
二、説文解字
文言版《説文解字》：列，分解也。
白話版《説文解字》：列，肢解極刑。
三、字形演變（如圖）
四、造字本義
動詞，遠古解肢極刑，即活剮。
擴展資料
一、列隊[liè duì]
排列成隊伍：列隊遊行。羣眾列隊歡迎貴賓。
二、行列[háng liè]
人或物排成的直行和橫行的總稱：他站在行列的最前面。這家工廠已經進入了同類企業的先進行列。
三、列車[liè chē]
由一台或兩台機車和若干節車廂編組連掛成列，並具備相應的標誌和乘務人員。有旅客列車、貨物列車、混合列車（客、貨車輛混編）及救援列車等各種專用列車。
四、列傳[liè zhuàn]
中國紀傳體史書的主要組成部分。是列述將相和其他人物事蹟的傳記。也有記載少數民族或其他國家歷史的內容。
五、列強[liè qiáng]
舊時指世界上同一時期內的各個資本主義強國。
5.列字組詞有哪些列字組詞 ：
隊列、
列隊、
列位、
並列、
列車、
專列、
排列、
行列、
列國、
列缺、
上列、
列兵、
列傳、
臚列、
出列、
平列、
系列、
編列、
列席、
入列、
單列、
序列、
前列、
列舉、
下列、
開列、
列島、
數列、
列強、
擺列、
申列、
列陣、
森列、
兼列、
纖列、
典列、
齒列、
列埒、
無列、
屯列
6.一年級隊列隊形寫話一篇50字小學一年級隊列隊形教學反思
一年級的體育課我還是第一年教，學期開始是最累的。隊列隊形對於一年級學生來説內容比較枯燥，很難調動學生的學習興趣。所以，老師若要活躍課堂氣氛，刺激學生潛在的天分用來提高練習效果，達到鍛鍊身體陶冶情操的目的，有一定的難度。
比如，在小學一年級進行原地踏步、立定的教學中。我嘗試過很多方法，不是練習次數過多，還是學生煩了。就是方法不適合學生，總覺的教學效果不理想。最近，學生能初步分辨左右方向的狀況，引導學生從左右腳的交替時開始數數。引起學生較大的興趣。使學生很快就學會了踏步走、立定的動作。
通過以上實踐，我覺得：在新一輪的基礎教育課程改革下的體育教學中，必須依據學生的年齡特徵和心理特點，結合學生的生活實際，創設出有助於學生自主學習、樂學的“情境”非常重要。創設一個讓學生喜歡的情境非常重要，這可以讓學生投入到學習中去，學習效果自然就好。關鍵是學生還學得很快樂。它能讓學生通過觀察、操作、模仿、交流等活動獲得基礎知識和技能，它能進一步發展學生思維能力，增強學生學好體育知識、技能的樂趣和自信心。
在隊列隊形教學中我除了關注學生練習以外，更關注學生展示，向那些平時注意力不集中的學生提前佈置“任務”，例如：體育教師教隊列前，提前佈置“任務”，教授後要指定的某些學生展示隊列動作。在這種“善意”的壓力下，全體學生會全神貫注地跟教師“學練”；根據學生能力，激發學生興趣進行教學。例如：在進行原地踏步、立定的教學中，我嘗試過很多方法，不是練習次數多了，學生厭煩。就是方法不適合學生，總感覺教學效果不理想。最近，我針對學生能分辨左右方向的狀況，引導學生從左右腳的交替時開始數數。此方法引起學生較大的興趣。使學生很快就學會了踏步走、立定的動作方法。巧用評價和幽默，評價是調動學生學練的有力“魔力棒”，教師要學會打破常規的束縛，巧用幽默、巧用鼓勵，學生的勁頭會倍增！例如：教向左（右）轉的教學中，我制訂的標準是轉對一個方向得1分，10次練習後看誰的得分高，全體學生的興趣高漲，因為其他老師只會讓他們體驗百分評價所帶的快樂，而我讓他們可以向10分靠近，所以，學生注意力高度集中，轉錯方向的很少，隊列練習變成一種有趣的“智力遊戲”。再例如：在報數教學中，我提出記得擺頭還原的學生是“將軍”，否則是“小士兵”，並用幽默動作模仿出“將軍”和“小士兵”，學生在歡笑中明白應該怎樣練習，課堂氣氛和教學效果前所未有的好. 育老師要關注體育教學中存在的點滴“小細節”，不放過“小細節”，完善“小細節”，挑戰“小細節”，並在“小細節”中不斷成熟！
通過以上實踐，我覺得：在新一輪的基礎教育課程改革下的體育教學中，必須依據學生的年齡特徵和心理特點，結合學生的生活實際，創設出有助於學生自主學習、樂學的“情境”非常重要。創設一個讓學生喜歡的情境非常重要，這可以讓學生投入到學習中去，學習效果自然就好。關鍵是學生還學得很快樂。它能讓學生通過觀察、操作、模仿、交流等活動獲得基礎知識和技能，它能進一步發展學生思維能力，增強學生學好體育知識、技能的樂趣和自信心。
7.單個軍人隊列動作出入列單個軍人隊列動作出入列要求如下：
根據《中國人民解放軍隊列條令》第三十七條出列、入列
單個軍人和分隊出列、入列，通常用跑步，5步以內用齊步，1步用正步，或者按照指揮員指定的步法執行；然後，進到指揮員右前側適當位置或者指定位置，面向指揮員成立正姿勢。
（一）單個軍人出列、入列
1、出列
口令：***（或者第*名），出列。
要領：出列軍人聽到呼點自己姓名或者序號後應當答“到”，聽到“出列”的口令後，應當答“是”。
(1)位於第一列（左路）的軍人，按照本條上述規定，取捷徑出列。
(2)位於中列（路）的軍人，向後（左）轉，待後列（左路）同序號的軍人向右後退1步（左後退1步）讓出缺口後，按照本條的上述規定從隊尾（縱隊時從左側）出列；位於“缺口”位置的軍人，待出列軍人出列後，即復原位。
(3)位於最後一列（右路）的軍人出列，先退1步（右跨1步），然後，按照本條有關規定從隊尾出列。
2、入列
口令：入列。
要領：聽到“入列”口令後，應當答“是”，然後，按照出列的相反程序入列。
擴展資料
列隊出入列要求：
根據《中國人民解放軍隊列條令》第三十七條出列、入列
1、出列
口令：第*班（排），出列。
要領：聽到“第*班（排）”的口令後，由出列班（排）的指揮員答“到”，聽到“出列”的口令後，由出列班（排）的指揮員答“是”，並用口令指揮本班（排），按照本條的有關規定，以縱隊形式從隊尾（位於第一列的班取捷徑）出列。
2、入列
口令：入列。
要領：聽到“入列”的口令後，由入列班（排）指揮員答“是”，並用口令指揮本班（排），以縱隊形式從隊尾（位於第一列的班取捷徑）入列。
參考資料來源：搜狗百科-中國人民解放軍隊列條令
8.如何寫一個隊列的模版曾經寫過一個，看看是否合適，用數組實現的
template
class Queue
{
public:
Queue() : elem_count(0), r_offset(0), w_offset(0){}
T& front()
{
return arr[r_offset];
}
const T& front() const
{
return arr[r_offset];
}
bool push(const T& elem)
{
if (!status())
{
arr[w_offset] = elem;
w_offset = ++w_offset == QUEUE_SIZE ? 0 : w_offset;
elem_count++;
return true;
}
return false;
}
void pop()
{
if (elem_count)
{
r_offset = ++r_offset == QUEUE_SIZE ? 0 : r_offset;
elem_count--;
}
}
int status() const
{
if (r_offset == w_offset)
{
if (!elem_count)
{
return 0; // empty
}
return -1; // full
}
return 1;
}
private:
const static int QUEUE_SIZE = 50;
T arr[QUEUE_SIZE];
int elem_count;
int r_offset;
int w_offset;
};
int main()
{
Queueq;
cout
