隨行課堂怎麼換老師，隨行課堂怎麼用

丁丁最近一下開始犯糊塗了。因為換了一位新的英語老師，他感覺很不適應老師的講課方式。原因是這位新老師有時候會講很多課外知識。全聽吧，一節課聽下來會感覺很疲勞；

不聽吧，又害怕自己稍不留意就錯過了老師講解的重點。聽還是不聽？丁丁很苦惱。

回家後他把這件事情告訴了做高中老師的叔叔，叔叔笑着對丁丁説：“每個老師都有不同的教學風格，所以不管老師是誰，你要做的就是弄清楚自己在課堂上應該聽什麼。”

“那叔叔您告訴我，上課我該聽什麼呢？”

叔叔笑了笑説：

首先嘛，你得聽老師講課中的要點啊，有時候老師會善意地提醒“丁丁同學，上課睡覺容易感冒哦”，這句話就跟課堂的要點沒有關係。但是如果老師説“請注意”“下面這一點非常重要”“請大家做筆記”這些提示語時，他就是要講重點和要點了。

其次，不光聽知識點，還要着重聽老師解題的方法。聽一聽老師在解答一道題目的時候，是從什麼地方入手的，用了什麼樣的方法，如在四則混合運算當中，老師講這道題目是用的交換律、分配律還是結合律。

再次嘛，還要着重聽自己不會的問題。一節課中，你會遇到很多自己不理解的問題，一定要將這些問題記下來，課堂上舉手問老師或者課外問同學。

“叔叔真不愧是好老師，我現在知道在課堂上聽什麼了！即使換新老師我也不害怕了！”丁丁高興地回答道。

每天三分鐘，收穫好習慣

學一學

好習慣1：猜想發言的同學會説什麼。當課堂上老師提出問題時，自己不要急着回答，先靜下心來想一想，如果這個問題由我來回答，我會怎麼説；如果讓其他同學來回答，他們會怎麼説。

好習慣2：思考以後再發言。把同學的觀點與自己的觀點進行比較，思考他説的有沒有道理。如果覺得和自己的觀點不同，就可以舉手用“我認為……”“我想補充説明……”等方式與大家交流。

想一想

很多同學在聽課時，常常忽視開頭和結尾，覺得開頭語不是“正文”，可聽可不聽；結束語是講課的“重複”，已經聽過了，就可以不用再聽了。因此他們在上課開始和結束時常常心不在焉。實際上這是大錯特錯的。老師講課的開頭雖然簡短，但卻是整節課的提綱。我們只有抓住這個提綱去聽課，課上的內容才能清楚。結尾的話也不多，卻常常是一節課精要的提煉和複習時的重點，不容忽視。這也是很多優秀學生聽課時感覺輕鬆的一個小竅門。

練一練

認真聽爸爸媽媽或者同學念出下面這段話，然後回答問題：

一輛載着33名乘客的公共汽車駛進車站，這時有5個人下車，6個人上車；在下一站上來12人，下去8人；在下一站下去9人，上來11人；在下一站沒有下車的，上來6人；在下一站又下去4人，上來18人。接着，公共汽車繼續往前開，到了下一站下去了7人，沒有人上車；在下一站下去10人，上來3人；下一站上來3人，下去1人。

現在，請你回答：這輛公共汽車一共停了幾站？