怎樣寫生活萬花筒作文400字照片裏的温暖，知識萬花筒的該怎麼寫

寫作思路：可以寫社會中正面的消息或者負面的消息，運用合理的寫作手法，無論是正面還是負面的都要往積極向上的一面去敍述，語言要流暢，條理要清晰。

正文：

如今，網絡信息化讓我們的生活像萬花筒一般五彩繽紛。在這五彩繽紛的背後，是由一片片碎片組織而成的。隨着網絡信息化的發展，我們逐漸遇上了碎片化的生活。

碎片化，意思是指完整的東西分割成諸多部分。網絡是生活碎片化的重要原因之一。因為網絡可以滿足不同的人的個性化需求，將原本的大眾化轉變成個人化。當今，碎片化的社交，碎片化的購物正是網絡讓這些事中的客觀聯繫拆分開來，使其中原本所該有的步驟變為碎片。

如今的網絡上，各類的小説猖獗。網絡平台為了滿足各種各樣的需求，閲讀變為了碎片花。書籍的種類開始繁多起來，碎片化也變得愈加明顯。越來越少的人願意定下心來花時間在一本書的閲讀上，“碎片化”成為主流後，閲讀變得零零散散。

但正式在如今快節奏的生活下，由於它更為快捷，便利，人們更偏向於碎片化的閲讀。在閲讀方面，我深有體會。在網絡上看零散的書籍速度快，方便，時間所用的比紙質書短，也易懂。

碎片化閲讀讓我的閲讀需求得到了滿足。但與此同時，我在碎片化閲讀中所獲得的知識卻較紙質閲讀來得少。這正説明碎片化所呈現的雖然是五彩繽紛，眼花繚亂的，但當這“萬花筒”看多了之後，也就淡如嚼辣，變得索然無味了。

碎片化的信息有時會讓我們產生誤解，多媒體時代中，為了讓人民獲得海量的心細的同時也要加快獲取信息的速度，開始有了標題黨。

他們用原本信息中的幾個關鍵詞，來博人眼球。碎片式的標題往往會吸引人的眼球，但本質上卻是不存在的，它不是具體化的。而如果碎片化的閲讀遇上了這些碎片化的信息時，不得不讓現實在這些標題黨的手中扭曲，更會滋養以訛傳訛的不良風氣。

此前，在2016年4月，網易轉載新華網報道的《多地政治網約車探索“規範路徑”》時，將標題改為《官方：網約車屬高端服務不應每個人都打得起》，改後的標題完全與文章的願意相反，雖説它是一個標題。

但當它映入到一些碎片化的閲讀者的眼裏時，就會引發一系列的問題，激發社會的矛盾，引發輿論聲，謾罵聲。碎片化讓一些事變了味，但仍有一些人是盲目跟風的。這正是碎片化的弊端。

碎片化的生活缺少了生活本該有的一些繁瑣的事，雖説讓生活變得個性化，快速便捷，但碎片化的泛濫會讓生活缺少原滋原味。因此，我們該合理的利用如今網絡信息發展迅速的優勢和便利，而不是一味地追求“萬花筒”的絢麗多彩。

青少年科技活動充滿趣味性、探索性、好奇性和創造性，積極開展科技活動是貫徹實施以培養創新意識為核心的素質教育的一個重要渠道。

科技小論文是科技活動的總結，是在科技實踐活動的基礎上進行分析歸納、演繹推理、類比想象、抽象概括，從而得出具有普遍推廣意義的新規律、新理論、新假設等結論。指導學生寫作科技小論文，是引導學生進行科學探索，瞭解和學習科學研究的一般方法，提高學生科技素質和培養創造型人才的有效途徑。

我在1997年開始從事科技活動輔導以來，就如何指導學生寫作科技小論文作了一些嘗試和探索，取得了一點成效。在我指導學生完成的10多篇科技小論文中，獲全國二等獎1篇，廣西一等獎1篇，三等獎1篇，地、市級獎勵6篇。

現將本人的膚淺認識和體會簡單介紹如下，以向同行請教。 一、提高認識，激發興趣，消除科技小論文的神祕感 首先，堅持在課堂教學中滲透科技教育，培養和提高學生的科技素質。

備課時，選擇教學內容要突出科技知識，並及時將本學科的最新研究成果充實到教學內容中。改革教育觀念和教學方法，重視科學研究方法的訓練和科技史教育。

比如在學習鐵的性質時，介紹α-Fe2O3和γ-Fe2O3在錄音材料上的重要用途，學生往往熱情高漲，感到科學技術離他們並不遙遠，從而增強學生的科技意識。 其次，通過講座、板報、科技知識競賽、科技讀書筆記比賽、科技手抄報比賽等活動，使學生充分認識科學技術的迅猛發展及其對世界各國綜合國力的巨大影響。

例如，在1997年第一屆全國中師化學科普知識競賽中，我輔導的學生獲全國二等獎1人，全國三等將2人，廣西一等獎3人，二等獎5人，三等獎12人，我本人獲全國中師化學科普知識競賽優秀輔導員稱號；在2000年7月廣西首屆中師科技藝術節的各項比賽中，我輔導的學生均獲得優異成績；在2000年12月第二屆全國中師化學科普知識競賽中，我輔導的學生獲全國一等獎1人，二等獎2人，三等獎8人，廣西一等獎13人，二等獎38人，我本人獲全國優秀輔導員稱號。這些成績的取得，極大地激發了學生對科技活動的興趣和熱情。

第三，向學生介紹一些他們熟悉的短小精悍的優秀科技小論文，揭開科技小論文的神祕面紗。例如，聯繫生活實際介紹獲全國一等獎的科技小論文《水浮蓮淨化污水的觀察與調查》、《銀杏快速培育的實驗》、《音樂對某些植物生長髮育影響的實驗》等，聯繫教學內容向學生介紹變廢為寶利用柑子皮水解後進行銀鏡反應的科技小論文《柑子皮的妙用》以及《薊草可解煙毒》、《禾苗枯萎之迷》等科技小論文。

這些通俗易懂的例子説明科技小論文的寫作並不是高深莫測、可望而不可及的事情，同時也為學生寫作科技小論文提供了良好的範例。 二、聯繫實際，選好科技小論文的寫作題材 第一、引導學生選擇自己熟悉的感興趣的題材。

我們是指導學生寫作科技小論文，所以要放手讓學生自己選題，這樣才能選出學生感興趣的、能獨立完成的好題材。我校學生大部分來自農村，學校培養的目標是小學教師。

因此，我指導學生選題的要求和原則是：面向小學，立足農村，服務農村，選擇身邊熟悉的感興趣的題材。比如，我指導的獲獎科技小論文《流動灌溉——馬蹄優質高產試驗》、《龍眼罩網防果蝠實驗》、《油茶樹抵禦磚廠污染的調查》等題材都是學生從自己熟悉的生產生活中選擇的，其實踐結果對促進農村經濟發展起到一定的積極作用。

比如《流動灌溉——馬蹄優質高產試驗》的結果可使農民種植馬蹄每畝增收500多元，在學生家鄉已得到廣泛推廣，並於2000年8月26日被廣西科技報在第一版宣傳推廣。立足農村選擇的題材所需實驗條件簡單易行，適合學生今後在小學教學中開展科技活動。

第二、選擇的題材要具有新穎性。選擇新穎的好題材意味着科技小論文的寫作成功了一半。

我首先是在學生中開展各種形式的讀書活動，積累科技知識，引導學生用科學眼光觀察生活，大膽質疑，發現生活中的科學現象和科學問題，從多種角度分析問題產生的原因，篩選提煉論文題材，確定實踐方案。其次，還結合具體例子説明科技小論文選題的方向和規律。

例如，《肉桂駁枝繁殖試驗》的“駁枝繁殖”、《人工上籬種植絞股藍試驗》的“人工上籬種植”、《生薑倒種優質高產》的“倒種”、《西瓜嫁接栽培試驗》的“嫁接栽培”、《竹蓀的室內栽培試驗》的“室內栽培”、《磁化水對幾種花卉生長髮育影響的實驗》的“磁化水”等等，代表了科技小論文選題的一般方向和規律，都是優秀的選題。 第三、瞭解不宜選擇的題材。

除了青少年科技活動規定不宜選擇的如藥物、藥理、藥效等題材外，我認為需要時間較長的、不具備實驗條件的、不符合青少年學生特點的題材也不宜選擇。 第四、選題宜早不宜遲。

這樣才能保證有足夠的時間開展科學實驗，查閲圖書資料以及論文的寫作修改。我指導學生寫作的獲獎科技小論文的題材一般都是學生提前1年甚至2年就選好了的。

三、明確要求，規範格式，培養學生的科研能力 嚴格地説，科技小論文不是“寫”出來的，而是科技實踐活動的結晶。

我參加了學校的科學俱樂部，我們的俱樂部在上週二開課了。

週二下午一放學，我就來到一一班上課，我找了一個位置坐下，等着上課。過了一會兒，一個帶着眼鏡的年輕男老師走進教室，他講話的時候，聲音很宏亮。

他問我們：你們看過萬花筒嗎？你們知不知道萬花筒是怎麼做的，它怎麼能變化出那麼多圖案呢？今天我們就來做萬花筒。 聽到老師的話，我興奮極了，躍躍欲試。

老師説完後，給我們發了做萬花筒材料：紙筒、萬花鏡、小花瓣和雙面膠。然後老師説：“把萬花鏡拿出來，把它折成三角形，再用雙面膠把對邊粘在一起。”

我按照老師的提示：先把萬花鏡折成三角形，我撕掉一小塊雙面膠把邊粘好，萬花鏡就變成了三稜鏡。 聽老師講下一步：“把紙筒的有洞的一端給去掉，再把三稜鏡塞進去。”

我剛開始塞不進去，把多餘的雙面膠給去掉，我才塞進去。這一步完成，老師又説：“把發給你們的亮晶晶的彩紙貼在紙筒的外面，這樣萬花筒的外觀就漂亮了。”

我貼的時候，老鬆開，老師給我幫忙才完成。 最後一步：從袋子裏倒出五片花瓣，把紙筒沒有洞的一邊去掉，裏面有一片玻璃片，磕掉裏面的玻璃把花瓣放進去再蓋上。

我想：五片太少了，不如我把所有的花瓣都倒進去呢？我一試，“哇！真漂亮。”心想：萬花筒可真神奇。

拿着製作好的萬花筒，我們一邊看着，老師一邊給我們講：萬花筒是一種光學玩具，往筒眼裏一看，會出現一朵美麗的花樣，將它稍微轉一下，又會出現另一種花的圖案，不斷地轉，圖案也在不斷地變化，讓看的人眼花繚亂。 其實這是我們裝進去的小花碎片在萬花筒中多次反射成像產生視覺效果，使我們看到五顏六色不斷變化的花形。

我裝進去的碎片只有幾篇或幾十片，我們看到很多的花是我們看到的像。”以前我看到萬花筒，以為很難製作的。

嗨，經過自己動手操作，原來這麼簡單。 只要我們能勤動腦，常動手，看似很難的事情就會變得容易了。

[作文 萬花筒] 心晴的時候，雨也是晴；心雨的時候，晴也是雨不知是哪位智者的精闢之言，但英雄總是所見略同，又一位智者道出了你不能改變風景，但你可以改變心情，作文 萬花筒。

生活中的風景千萬種。春有柳枝擊水，夏有蟬鳴蛙叫，秋有松青楓紅，冬有梅紅雪白。人的心情也各有不同。感時泣，樂時笑，哀是涕。就像一個精緻的小萬花筒外套着一個結實的大萬花筒，花樣繁多，不單調膩味。但生活中的情感與風景總是相映相生的，親人的離去會有哀傷伴隨，逢年過節到處載歌載舞，如果你不能像聖人、智者那樣悟透世事，達到無景無情無我的境界，那下面的故事會讓你受益匪淺。

一個小女孩趴在自己卧室的窗台上，她看見鄰居正在埋葬一條小狗。這條小狗很可愛。看到小狗那麼可憐，小女孩不禁淚流滿面，悲慟不已。她的祖父見狀，便把她帶到另一個房間，打開另一扇窗。從這個窗口望去，那是一個陽光燦爛、鳥語花香的玫瑰園。小女孩的愁雲為之一掃而空，心情頓時開朗起來。老人託了託孫子的下巴説：孩子，你開錯了窗。

既然你沒有小女孩那樣好的祖父為你開另一扇窗，沒有改變心情的覺悟，那麼你為什麼不轉動自己的萬花筒，為自己尋找喜歡的景色，為自己打開那個面向玫瑰園的窗户呢？所以你不能改變風景，但你可以轉換風景你不能雨時心晴，但你可以晴時心晴，高中一年級作文《作文 萬花筒》。

我只願面朝大海，春暖花開海子為自己打開了最美的一扇窗，轉到了萬花筒最美的景色，可他並沒有因此心晴。無法想象當他橫卧在火車軌道上時天是如何灰暗，當火車的鳴笛由遠而近時，他的世界又是如何的死寂。他固執的關上了本屬於他的一窗春*，摔碎了自己的萬花世界，選擇了黑暗，他並沒有改變自己失落的心情，卻又不願選擇美好的風景，他本可以打開更多美景，轉出更多花樣，他卻什麼也沒做追逐死神而去。

沒有人可以轉盡這萬花筒內的所有花樣，所以很多人為了追尋這無盡的美麗而堅強的活着。史鐵生在失去雙腿後，哀過，恨過，哭過，也怨過，但他選擇活着，因為他打開了一扇嶄新的窗户，那是世外桃源，因為他學會了欣賞萬花世界中無盡的美。

多少歌迷為張國榮的死而惋惜，我卻認為這極其可笑，選擇結束自己的生命本身就是一件可悲的事，他還選擇在愚人節那天這更令他的死可笑。世間美好事物無數，他卻無心欣賞，自以為看破紅塵，這又是一個關閉美景，追逐死神的人。

世間的美不可一次賞盡，你要學會自己轉動那生活的萬花筒，打開每一扇面向美好的窗，學會轉換景色，改變心情。

萬花筒[1]利用平面鏡的成像原理製作，通過光的反射而產生影像。

萬花筒（Kaleidoscope），一種光學玩具，將有鮮豔顏色的實物放於圓筒的一端，圓筒中間放置三稜鏡，另一端用開孔的玻璃密封，由孔中看去即可觀測到對稱的美麗圖像。19世紀初葉，中國的很多玩具進入日本時、其中也包括了萬花筒。

當時，作為利用光學的遊戲，新鮮而有趣，萬花筒成為糖果店吸引孩子的招牌玩具。 中文名 萬花筒 外文名 Kaleidoscope 基本簡介 萬花筒是一種光學玩具，只要往筒眼裏一看，就會出現一朵美麗的“花”樣。

將它稍微轉一下，又會出現另一種花的圖案。 不斷地轉，圖案也在不斷變化，所以叫“萬花筒”。

萬花筒誕生於19世紀的蘇格蘭.由一名研究光學的物理學家發明。2~3年後，幾乎同一時期傳到了中國和日本。

19世紀初葉，中國的很多玩具進入日本時、其中也包括了萬花筒。當時，作為利用光學的遊戲，新鮮而有趣，萬花筒成為糖果店吸引孩子的招牌玩具。

萬花筒的圖案是如何來的呢？原來是靠玻璃鏡子反射而成的。它是由三面玻璃鏡子組成一個三稜鏡，再在一頭放上一些各色玻璃碎片，這些碎片經過三面玻璃鏡子的反射，就會出現對稱的圖案，看上去就像一朵朵盛開的花。

萬花筒的原理在於光的反射，而鏡子就是利用光的反射來成像的，這種成像原理我國遠古時代的古人就已掌握。 古書《莊子》裏就有“鑑止於水”的説法，即用靜止的水當鏡子。

據説真正的萬花筒玩具是英國物理學家大衞·布爾斯答於1816年發明的，而我國民間也很早就有了這種玩具，而且有創新，生產出了許多新型的萬花筒。 發明原理 萬花筒利用平面鏡的成像原理製作，通過光的反射而產生影像。

校園萬花筒

生活是什麼？生活是一隻實足的五味瓶。當它不小心被打翻時，是酸，是甜，是難過還是快樂？種種感受盡在其中，那滋味可真不好受。一眨眼，初一生活已成為記憶。回憶起往事，就讓我把初一生活的酸甜苦辣一股腦兒向你傾訴吧！

酸。語文試卷發下來了。同桌接過試卷，臉上溢滿了笑容：“耶！我95分呀！王冰城，你呢？”我的成績沒有他那麼出眾，音調也降了幾分，垂頭喪氣地説：“我只有90分啊！呵呵。”便埋頭改正了。哪知同桌竟然向我炫耀起分數來，弄的我哭笑不得，心中酸酸的。

甜。一次達標競賽，數學老師正陰着臉報成績。教師裏瀰漫着嚴肅的氣氛。同桌92分，他數學成績比我好這我心知肚明，我頓生哀傷之意，不禁歎了口氣。誰知老師的一句話收回了我飄飛的思緒：“王冰城，97分。”那一剎那，空氣彷彿凝結了。我心裏似有峯迴路轉之感，高興得手舞足蹈，真比吃了蜜還甜。

苦。今天我是值日生。中午一下課，我們便七手八腳地忙起來。衞生委員也在旁邊發號施令：“先掃地，再拖地。黑板用布擦得乾淨一點……”我是最不擅長做家務的，雖説很努力，但也是手忙腳亂，只好求這個掃地快一點，那個拖地乾淨一點，來補償自己的漏洞。一箇中午“馬不停蹄”地工作，忙得我汗流浹背。但下午、晚上還要值日。一天下來，我已經累得苦不堪言了.

辣。英語聽寫時，老師讓我去收我那一組的英語聽寫本，誰知天有不測風雲，——我還沒寫完。但師命難違，我只好硬着頭皮去收聽寫本。一陣匆忙之後，我把聽寫本交給老師，自己便奮筆疾書了。誰知這一幕卻被老師視為“作弊”，不分青紅皂白的狠批了我一頓，真是夠辣，辣得我眼淚都流出來了。

生活是一隻五味瓶，免不了酸甜苦辣，要不然人們怎麼會説生活豐富多彩呢？我們只有勇敢地面對生活，挑戰生活，才能成為生活的強者。