金犢獎限制幾個人
金犢獎限制10個人。金犢獎不論報名類項，每組團隊最高上限為10人。作品繳費前請務必確認相關信息填寫無誤，獲獎後信息不可更改。作品送出前請務必檢查是否符合主辦單位規定，舉凡作品數據不完整者，將直接取消資格，恕不通知、退費、退件。
小編還為您整理了以下內容，可能對您也有幫助：
請問學院獎、金犢獎、大廣獎分別需要多少報名費啊，都可以組團嗎，每團限多少人啊，謝謝啦
學院獎、大廣賽都是不要錢的，可以組團，平面廣告、包裝設計、廣告文案最多可以3人，視頻類的最多5人。
金犢獎參賽規則
金犢獎由台灣中國時報創辦,是第一家、也是唯一一家將媒體與市場推廣服務合併一體；並利用最廣泛的媒體資源去接近華人世界及大專院校學生，也是唯一深入全球華人及大專學生的廣告與設計的創意獎項。本活動目前已得到兩岸及海外近500所院校老師大力支持，時報廣告金犢獎已為一項重要的校園活動，也是學生畢業前進入企業體或廣告公司的踏腳石。*前,已有15年曆史的金犢獎將迎來一個新的歷程,第16屆金犢獎即將開幕!
【第十六屆時報金犢獎參賽辦法】
（地區適用）
參賽資格:
華文地區高校在校學生
獎勵辦法：
一、年度最佳金犢獎：
自所有金犢獎中評選出一名，榮獲獎學金人民幣貳萬五仟元，獎座壹座。
二、2007年最佳學校金犢獎：
自所有得獎作品中統計金、銀、銅犢獎得獎數，得獎數最多之學校獲得，分為高校、台灣大專及台灣高中(職)各一名，各得獎座壹座。
三、指導老師獎：
獲複決審金、銀、銅犢、佳作獎得獎作品之指導老師，頒發個人指導老師獎獎狀壹紙。
四、校長獎：
凡參賽作品達兩百件以上之高校，可在初審入圍作品中評選出兩名；各得獎座壹座。
五、初審評審團獎：
1、入圍獎：進入複審之入圍作品各獲入圍證書壹紙。
2、優選獎：每一類項各五名，各獲獎狀壹紙。
3、優勝獎：每一類項一名，各獲獎狀壹紙。
六、複決審獎
金犢獎：每類項選出一名，榮獲獎學金人民幣柒仟伍佰元、獎座壹座。
銀犢獎：每類項選出一名，榮獲獎學金人民幣伍仟元、獎座壹座。
銅犢獎：每類項選出一名，榮獲獎學金人民幣貳仟伍佰元、獎座壹座。
佳 作：每類項選出五名，榮獲獎狀壹紙。
入 選：選出若干優秀作品，榮獲獎狀壹紙。
參賽類別：
一、平面廣告類（分各項品牌參賽並分項評選）；
二、 電視廣告類（分各項品牌參賽，不分項綜合評選）；
三、 網絡廣告類（分各項品牌參賽，不分項綜合評選）；
四、 廣播廣告類（分各項品牌參賽，不分項綜合評選）；
五、技術類：由以上四類參賽作品重複參加技術類評比，共分以下三項評選；
1、文案對白項
2、美術設計項
3、CF製作技術項（限電視廣告類報名參賽）
六、行銷企劃類：唯指定品牌「義守大學招生企劃案」單獨參賽及評選
作品規格相關規定：
一、平面廣告類：
1、一律以設計稿參賽，作品尺寸指定為A3(297*420mm)或A4(210*297mm)兩種尺寸為限。系列作品限三張以內。
2、參賽作品繳交方式可分為：
（1）郵寄交件(規格如下列(3)-(8)之規定)。
（2）網上交件(規格如下列(3)- (4)之規定)，上載參賽作品之電子圖文件由執委會統一輸出裝裱。
3、圖文件請以PC規格為佳，同一作品請繳交兩種格式：
（1）*jpg檔，檔案大小不超過1MB。
（2） *tif 文件，分辨率300dpi，CMYK色彩。
4、圖文件名稱請存為「作品編號-產品名-作品名」如：P01-001-林務局-鍾篇，並存於光盤中。上述之作品編號產生於在線報名之後；系列稿請加註。如：P01-001-1，P01-001-2，P01-001-3，其中P01-001為作品編號，-1表示系列中第一件，以此類推。
5、需裱貼於200磅黑底或白底硬紙板上，硬紙板尺寸長寬均須比作品多出五公分以上。
6、系列作品請務必説明，並視為一件作品評選，請按由左至右之順序在卡紙背面自行以膠帶連接。
7、作品及貼裱卡紙正面，請勿書寫或留任何記號。
8、每件作品請於在線報名後打印二份報名表，一份黏貼於作品背後，每件作品需單獨存於一張光盤中，光盤上請務必填寫作品編號、文件名稱（同(4)之規定），一份隨作品繳交。
二、電視廣告類：
1、一律採用郵寄交件；
2、以DVD(720＊480 NTSC標準)參賽，作品長度以15、30、60秒為限；
3、每件作品請單獨存於一張光盤中，系列作品每支間隔1秒鐘。系列作品限三篇以內；
4、每件作品請於在線報名後打印二份報名表，一份附於光盤盒內，一份隨光盤寄送執委會。
三、網絡廣告類：
1、一律採用網上交件；
2、每件參賽作品需包括：
（1）一則橫幅廣告(尺寸不)
（2）一頁（或以上）廣告網頁點選橫幅廣告後，以連結方式進入廣告網頁；
3、廣告網頁需為HTML格式，適用Netscape4.0及IE4.0以上版本瀏覽器，圖檔格式為GIF或JPG；
4、為了移置性考慮，請採用相對路徑描述檔案或連結位置；
5、不使用其它程序，如JAVA、JavaScript，但必須是Netscape4.0及IE4.0以上版本瀏覽器內建便可支持之功能，屏幕畫面以800×600 Pixel為準。由於評審時採單機展示評審，請勿使用有關服務器端的程序；
6、請將每一件參賽作品的所有檔案存入同一檔案夾中，並以ZIP格式壓縮，橫幅廣告命名為「banner.html」（建議以gif或flash格式）、廣告網頁起始頁命名為「webpage.html」；若為多頁廣告網頁，命名請依序編號「webpage-序號.html」，例：「webpage-1.html」、「webpage-2.html」…
7、參賽者應另準備一頁網頁介紹自己及參賽作品，此網頁僅供得獎作品展示階段輔助説明之用，不納入評審的考評，請詳述參賽者姓名、學校及簡介圖片，存成另一檔案夾，命名為「INTRO」，檔名則命名為「intro.html」。
四、廣播廣告類；
1、一律採用郵寄交件；
2、參賽作品以MP3格式參賽，作品長度以15、30、45秒為限；
3、每件作品請單獨存於一張光盤中，系列作品每支間隔1秒鐘。系列作品限三篇以內；
4、每件作品請附完整普通話對白/旁白之文字（打印於A4紙之文件）；
5、每件作品請於在線報名後打印二份報名表，一份附件於光盤盒內，一份隨光盤寄送執委會。
五、技術類：
均需重新報名、交件，繳交規格同原類項。
六、行銷企劃類：
企劃案規格以A4白紙為主，頁數15頁以內，12點字，1.5行距，文章之上下、左右各留3公分，請繳交電子文件（刻錄光盤中）及書面數據各一份；每件作品請於在線報名後打印二份報名表，一份附件於光盤盒內，一份隨光盤與作品寄送執委會。
收件日期：
郵寄交件：2007年3月15日(四)—2007年4月10日(二)（以郵寄日戳記為憑）
網上交件：2007年3月15日(四)—2007年4月12日(四)（截止24：00）
報名方式：
一、網上報名：
登陸www.ad-young.com進入報名網頁，依“指引”逐步完成。
二、繳報名費：
單件作品每件人民幣 20元；系列作品每件人民幣40元；
一律採網上繳費，依網上指引逐步完成；
附：平面作品網上交件需由執委會代為輸出裝裱，（統一為A3規格，費用：每張人民幣15元，系列作品按張數計算費用），並於網上完成繳費。
三、報名繳件：
網上交件：網絡類與平面作品可採網上交件，依網上報名步驟完成，無須再打印報名表和刻錄光盤；
郵寄交件：將打印出的報名表與作品、光盤置於信封，快遞至金犢獎收件組；
地址：（100022）北京市SOHO現代城B座1602室 金犢獎石昕收
電話：010-85895822
校園巡迴發表會：
於3月7日—4月10日在地區舉辦18場省級推廣會（網上預告）
評審：
一、日期：
初 審： 2007年4月26日（四）、27日（五） 地點：台北、北京
複決審：2007年5月15日（二）、16日（三） 地點：深圳
二、辦法：
初審：採取大評審團制，並分組評比，選取其中10%-15%入圍，進入複審；
複審：1、由複決審評審團針對入圍作品給分，並選取20%-25%入選，進入決審；
2、行銷企劃類入圍者於評審現場提案競賽，每組20分鐘，形式不拘；
決審：由評審委員採討論方式進行，選出各項得獎者；
總決審：於所有獲金犢獎之作品中，選出一名年度最佳金犢獎。
三、校長獎評選：凡參賽兩百件以上之高校，參賽作品初審入圍後，由該校組成評審團自行評選出兩件獲“校長獎作品”，於頒獎典禮中統一頒發。
頒獎典禮：
地區：頒獎典禮及金犢創意節預定2007年5月17日---22日
台灣地區：預定2007年5月26日 (六) 於台北市政大禮堂舉辦。
本會信息：
時報金犢獎執行委員會
地區：
地址：北京市SOHO現代城B座1602室
諮詢：8610-8589-5822
傳真：8610-8589-0019
網站：http://www.ad-young.com
台灣地區：
地址：台灣台北市108萬華區大理街132號第四大樓二樓
諮詢：886-2-2308-7111轉6239或6214
傳真：886-2-2308-6974，886-2-2308-7408
網站：http://www.timesawards.com
金犢獎可以組隊嗎
可以。金犢獎是由中國青年創業協會主辦的全國性創業大賽，其針對的是個人或團隊的創業項目。因此，參賽者可以個人報名，也可以組隊參賽。
大學生廣告藝術節學院獎一個人可以交幾件作品啊？可以一個人參加不同的小組，然後交兩件作品嗎？
可以的，只要你有時間做就行，學院獎在前，金犢獎在後，個人建議還是參加金犢，比較有影響力
金犢獎莫非只能是在校生參加嗎？社會人士呢？
對
只有在校學生才可以參加
社會上的 不能
金犢獎報名表怎麼填？有沒有人可以讓我參考一下？
直接登錄金犢獎網站 有一排報名的 然後註冊用户 填寫表格 提交後繳費 線下交作品
暨南大學珠海學院的簡介
開創了全日制普通高等教育的先河
為了滿足海內外延伸學子求學的需求，辦學空間，1998 年 8 月，我校與珠海市就共建暨南大學珠海學院簽訂了協議，地點設在唐家灣。由於辦學條件的，1998 年僅招生 2 個專業：計算機和旅遊管理，共 100 名學生，但是他們卻開創了珠海經濟特區歷史上全日制普通高等教育的先河。 2000 年4 月29 日
2000 年4 月29 日 ，珠海市府與暨南大學 再次簽訂合作協議，將學院從唐家灣遷至市區內的前山鎮，並永久無償提供近 900 畝的土地作為新校區的用地。經過五年的建設，2000年，珠海校區已成為一個擁有在校學生5800 餘人，近 20 個本科專業，風景秀麗、設施齊全的現代化學府。校園內，巍峨壯麗的教學實驗綜合樓，造型別致的餐飲中心和學生活動中心精連巧構，9 幢現代化學生公寓，設施先進的運動場地，為莘莘學子提供了舒適的學習、生活條件。 1998年8月28日，暨南大學率先與珠海市首次簽訂了辦學協議，以此開創了珠海經濟特區歷史上全日制普通高等教育的先河。原全國政協副、中國科學院院士錢偉長為學院破土動工奠基，原教育部賙濟對這種辦學模式給予充分肯定，並説：暨南大學珠海學院是暨南大學辦學的延伸。
2000年4月29日，暨南大學與珠海市簽訂進一步合作建設珠海學院的協議，將學院從唐家灣遷至距離澳門僅十分鐘車程的前山鎮，校園佔地面積近900畝。經過十年的建設，如今的珠海學院風景秀麗、設備齊全：多功能的教學綜合大樓、舒適的餐飲中心、別緻的學生活動中心、整齊化一的學生公寓、綠草茵茵的運動場所以及潺潺山泉匯聚而成的日月湖，為在校莘莘學子提供了寧靜、舒適的學習和生活條件。
2009年4月1日，珠海學院更名為暨南大學珠海校區。未來幾年，珠海校區將全面實現校區化管理模式，建設具有特色的專業化學院，走國際合作辦學道路，打造高水平的教師隊伍，培養創新型人才，主動服務地方經濟建設。 2010年，除了珠海學院原有的20個本科專業（涵蓋文、管、經、法、工等學科門類）和3個碩士及2個博士招生專業之外，珠海校區還有文學院、新聞與傳播學院、外語學院、經濟學院、管理學院、應急學院、法學院、知識產權學院、信息科學技術學院以及國際關係學系等十個院系在珠海校區開設的33個本科專業。為了適應社會需求，促進產、學、研發展，珠海校區設有5個研究所和5個實踐中心，即：包裝工程研究所、電氣自動化研究所、管理科學與工程研究所、香山文化研究所、華人留學文化研究所；創業經濟研究與實驗中心、外語實踐中心、數學建模創新實踐基地、法律與實踐中心、以及ACM程序設計訓練基地。校區現代技術教育中心由電教中心、網絡中心、計算機中心組成。校區實驗中心包括“包裝工程實驗室”、“電子與信息科學實驗室”、“新聞與傳播實驗室”、“電氣自動化實驗室”和“普通物理實驗室”，其中，“包裝工程實驗室”和“電氣自動化實驗室”成為珠海市科技創新公共實驗室。
原暨南大學珠海學院已經於2009年實現校區化，改分為國際商學院、人文學院、翻譯學院以及電氣信息學院。 為了給教學科研提供良好的環境支持，學院以高質量、高水平、高起點的原則來構建教學設施和教學服務體系。現代技術教育中心、各類專業實驗室以及圖書館為全院師生提供了良好的實踐平台和優質的教學服務。珠海學院的學生工作秉承 “團結進取，服務暨南人” 的宗旨，以 “ 內練素質，外塑形象 ” 為目標，對內推動我院學生文體、學術、科技和社會實踐活動向着健康向上的方向發展，活躍校園文化，構建高品位校園生活，對外加強與兄弟院校及社會各界的溝通與聯繫。學院積極組織學生參加學校文娛、體育、科技等各類活動，並取得良好成績。在 2004 年度的校運會中該院學生運動隊分別取得男子團體總分第二、女子團體總分第二的好成績。在 2004 年 8 月舉行的“ 泰豪杯 ”全國大專電視辯論賽中，以我院辯論隊為主力的學校辯論隊取得亞軍的好成績，為學校爭得了榮譽。
珠海校區是暨南大學年輕而有活力的校區，在辦學過程中始終與校本部在 “ 招生標準 ”、 “教學組織與管理 ” 以及 “ 師資的招聘 ” 上保持同一；緊密圍繞學校 “ 僑校 +名校” 的發展戰略和 “ 國際化、現代化、綜合化 ” 的辦學思路；強化 “ 從嚴治校、從嚴治教、從嚴治學 ” 的辦學原則，已經形成了良好的學風、教風和工作作風。為把學院建成特色鮮明，與校本部優勢互補的教學科研型學院，全體師生員工將不懈努力，未來的珠海校區必將成為暨南大學的一顆璀璨明珠。 暨南大學電氣信息學院成立於2010年8月，是在暨南大學包裝工程研究所、暨南大學電氣自動化研究所、原珠海校區計算機系、基礎課部數學教研室的基礎上，經學科整合而形成的理工類專業學院，主要從事電氣工程、包裝工程和計算機科學與技術學科的人才培養和科學研究工作。依託暨南大學珠海校區近12年的基礎設施、師資隊伍、管理規範、學科基礎等各方面建設和發展成果，暨南大學電氣信息學院形成了人員穩定、結構相對合理的教學、科研及管理隊伍，各項管理規範日趨完善，整個管理架構和管理與暨南大學校本部完全接軌，為學院今後的發展奠定了良好的基礎。
一、基本情況
1.現有學科及招生規模
電氣信息學院目前有包裝工程、電氣工程及其自動化、自動化、計算機科學與技術（信息安全）、軟件工程、電子信息工程（信息與信號處理）6個本科專業，涵蓋包裝工程、電氣自動化、信息技術三個學科領域。其中，電子信息工程、計算機科學與技術為廣東省名牌專業。學院現有全日制4年制本科學生797人。
2.師資隊伍建設
電氣信息學院目前有教職員工53人，其中中國工程院院士1人，教授6人、副教授16人。24 人具有博士學位，20人具有碩士學位，形成了一定規模的教學科研羣體。
3.學科基礎設施建設
學院現有數學、計算機基礎、計算機科學與技術、電子信息技術4個教研室和包裝工程、電氣自動化兩個研究所（教研室）。已建成微機系統與接口、通信原理、信號與系統、智能信息處理、計算機網絡、電子工藝、計算機組成原理、牽引供電、電機與配電、電路原理、自動控制、過程控制、單片機、電力系統仿真、微機保護、測控技術、電磁兼容、運輸包裝、包裝印刷、食品與藥品包裝等21個教學科研實驗室及數學建模、ACM、機器人3個課外實踐教學基地。包裝工程實驗室、電氣自動化實驗室分別於2006年和2008年被認定為珠海市公共實驗室，產品包裝與物流實驗室於2010年獲批為廣東省省級重點實驗室。
依託暨南大學珠海校區現代教育中心（網絡中心、計算中心、電教中心）、圖書館、體育部、後勤服務中心，學院師生員工享有良好的教學、科研、生活、後勤保障及校園環境。
4．科研成果
截止到2010年11月，電氣信息學院教師共承擔各類基金項目34項，總經費750萬元，其中承擔國家自然科學基金4項，省部級項目9項，地廳級項目11項，橫向合作課題11項，發表A類論文114篇。
二、特色與優勢
1.精幹、高效的師資隊伍和管理隊伍
截止到2010年學院的日常管理和運作已步入正軌，在校學生人數797人。現有專職教師43 人，師生比為1：18。目前有專職管理人員4人，承擔了全院的教學、科研、行政等各項管理工作。有實驗教師6人，負責全院21個實驗室的教學、科研和日常維護工作。各教研室、研究所及各部門在高負荷運轉的情況下高效率運作。
2.綜合而又相對集中的學科佈局
經優勢資源整合力量，凝練出包裝工程、電氣與信息二個學科羣，形成了電氣與信息、產品包裝設計與製造2個學科平台，併成為電氣信息學院“十二五”期間重點發展的學科。
3.良好的教學環境和高質量的本科人才培養
教學質量是學院生存和發展的根本和生命線。建院伊始，學院承繼了暨南大學珠海校區已有的科學而系統的教學質量保障體系，並將這一思想貫穿到學院的各項工作中。
4、積極開展第二課堂活動，加強創新型人才培養
學院建有數學建模、ACM程序設計、機器人3個課外實踐教學基地，為學生提供豐富多彩的課外實踐機會，成為培養創新型人才的搖籃。
三、發展定位
通過5-10年的建設，把電氣信息學院建設成為特色明顯、與校本部優勢互補的教學研究型學院，建成1-3個在國內外有一定影響的學科。
堅持以內涵發展為主的辦學思想，整合優勢力量，凝練學科方向，調整學科結構，創新管理機制，營造良好環境，實現學院從教學型向教學研究型轉變。
適度擴大辦學規模，合理調整規模發展、速度和教育層次結構，積極發展研究生教育。
創造優良的人才成長環境，培養和造就一批德才兼備、具有創造精神和實踐能力的全面發展的人才，在教學、科研、管理上形成結構合理、素質精良、相對穩定的骨幹隊伍。
1．調整學科結構，形成特色明顯、與本部優勢互補的學科體系
根據未來發展趨勢和學校“十二五”規劃要求，加大學科建設和調整力度。通過資源和學科方向整合，構建電氣與信息、產品包裝設計與製造2個學科平台。將食品與藥品包裝技術、電力系統及其自動化作為重點學科加以建設和扶持。培養3—5名在國內具有較大影響、在國際上有一定影響的學科帶頭人，建設相應的學術團隊。
在現有的學科基礎上，調整學科結構，形成特色明顯、與本部優勢互補的學科體系，力爭到2015年基本建成涵蓋本科生、碩士生、博士生的多層次教育體系，形成具有鮮明特色的學科佈局。
2．以優勢學科為龍頭，實現科研實力總量快速增加
整合學院整體資源，形成跨專業的申報團隊，以提高項目申報質量為切入點，確保基金項目和科研經費有較大幅度的增長，實現在重大項目的申報和獲准方面有大的突破。力爭承擔國家級項目2-5項，省級項目10-15，其他項目30-50項，力爭年平均科研項目經費達到200-300萬元。
3．力爭將計算機科學與工程、電氣自動化、包裝工程等學科中的2-3個學科建成碩士授權點。力爭在“十二五”期間自行申報一個博士學位授權點，在一級學科下設置1-2個二級學科博士點。
4．按照本科生教育與研究生教育並重的原則，力爭到2015年，將現有的6個本科專業擴大到9個。學院在讀學生總人數達到1600人左右,其中4年制本科生1400左右,研究生50人左右（包括博士研究生10人），教育、研究生課程進修班等150人。 國際商學院現有金融學、國際商務、工商管理等3個教研室；財務管理、金融學（金融工程）、國際商務、國際經濟與貿易、工商管理和市場營銷等6個本科專業；設有國際商學院實驗中心（下設金融工程實驗室、國際商務實驗室、ERP試驗室、創業與經濟學實驗室）、國際合作交流中心和教育培訓中心；另設暨南大學管理科學與工程研究所、暨南大學港珠澳服務業發展研究中心2個科研機構。學院現有正式教職工38人，其中，教授5人，副教授11人，博士生導師3人，碩士生導師12人，擁有博士學位和在讀博士老師的比例達73%；在校本科學生約1300人。截止到2010年來，學校注重引進國外教學資源，努力為學生創造國際化的學習條件，使學院在國際化辦學的道路上邁出了一大步。學院在進一步鞏固和加強與美國威斯康辛大學（歐克萊爾）相關院系合作與交流的基礎上，還與美國紐約理工大學、英國伯明翰大學等開展全面合作；與台灣建國科技大學開展本科生境外實習合作等。
為進一步實施學校“僑校+名校”發展戰略，推進珠海校區專業化、國際化和差異化方向的發展，國際商學院將繼續秉承“忠信篤敬”的暨南校訓，堅持“教學重精品、科研上水平、專業顯特色、合作促提高、發展創品牌”的發展思路，在學校領導和社會各界的大力支持下，同心協力、開拓進取，着力打造“ 立足本土、融匯中西、彰顯特色、務實求真”的一流國際商學院，為社會培養和造就更多具有創新意識和能力、具有國際視野和胸懷、敢於擔當和作為的高素質商科人才。 人文學院於2010年8月成立。人文學院是暨南大學在珠海校區辦學的延伸與發展，同時也是學校新開闢的又一人文高地。學校辦學百餘年來，藴積了深厚的人文底藴和學科專業基礎，人文學科名師薈萃，傑才輩出，其思想以及所倡導的辦學理念、學術思想和精神人格形成了豐厚而珍貴的文化遺產，啟迪和影響着一代又一代暨南人。臨海憑風，縱覽天下，人文學院以傳承暨南大學百年來的人文精神、辦學理念和弘揚優秀中華文化為己任，恪守忠信篤敬的校訓，秉承着忠信篤敬，知行合一，自強不息，和而不同的暨南精神，不斷開拓進取，與時俱進。
觀乎天文以察時變，觀乎人文以化成天下。暨南大學人文學院匯聚了珠海校區相關的人文學科專業、研究所，其中包括中國語言文學系漢語言文學專業、法學系法學專業、行政管理專業、新聞與傳播學系新聞學專業、廣告學專業、基礎教學部社科教學室，以及香山文化研究所、華人留學文化研究所、法律與實踐中心、新聞與傳播實驗室。
暨南大學人文學院現有教職工50人，教師隊伍中具有高級職稱的教師13人；具有中級職稱的教師28人，初級職稱9人，教職工中具有博士學位的教師18人，具有碩士學位的教師28人。教師隊伍中有博士生導師1人，碩士生導師5人。學院職教師中有全國優秀教師1人；暨南大學十佳授課教師2人；暨南大學優秀教師2人；暨南大學優秀科研工作者1人；珠海市先進教師3人。迄今，學院共有多項國家社科基金項目、省部級、廳局級社科基金在研項目，並有廣東省高校精品課程1門、暨南大學校級精品課程2門，以及珠海市哲學社會科學重點研究基地1個。
暨南大學人文學院在校學生有600多人，現有漢語言文學專業、法學、行政管理、廣告學4個招生專業。暨南大學人文學院學生在人文學科專業的各類、各級比賽中獲得多項獎勵，多名畢業生考取國內外著名學府留學深造。 暨南大學翻譯學院是在現外國語學院英語專業翻譯方向的基礎上建立的。暨大外國語學院的前身是創辦於1927年的外國語言文學系。歷史上曾有許多著名專家學者在該系任教，如葉公超、梁實秋、錢鍾書、許國璋教授等。1978年暨南大學復辦以後，外語系在曾昭科教授、翁顯良教授主持下，教學科研均取得輝煌成績。
暨南大學外國語學院於2001年5月在原暨大外語系和大學英語教學中心的基礎上成立。自成立以來，外國語學院已發展成擁有英語語言文學系、商務英語系、日語系、大學英語教學部4個教學單位，外國文學研究所和應用語言學研究所兩個專門科研機構，現已擁有英語語言文學、外國語言學及應用語言學，以及翻譯專業碩士學位點（MTI）。其中，外國語學院的英語語言文學碩士點是暨南大學最早獲得碩士學位授予權的單位之一，曾經以文學為主、專長翻譯和翻譯研究，其翻譯研究成果在國內外享有盛譽。著名學者翁顯良、曾昭科、譚時霖、張鸞鈴、黃均、黃錫祥等教授先後擔任導師。外國語言學及應用語言學碩士點在語言應用認知、語篇分析和音系學等方向具有鮮明的特色。研究生導師主持或參與國家社科基金項目5項，省部級人文社科項目近20項，廳級和校級項目數十項，並在外語類和社科類權威或核心期刊發表論文100餘篇，主編或參編國家級規劃教材數十部。
外國語學院於2005年開始招收翻譯方向本科生，2007年申報翻譯專業，2009年獲教育部批准。鑑於國內辦學格局的整體需求，學校決定在原有外語學院的基礎上，整合校本部和珠海學院外語資源（特別是翻譯師資力量），聯合成立翻譯學院，擴大招生規模，使我校本科專業教育的佈局和結構更趨科學、合理。
翻譯學院將一如既往地貫徹忠信篤敬的校訓，致力於不斷提高學生的英語語言、文學、文化、歷史等方面的基本知識和基礎理論方面的訓練，在系統的英語聽、説、讀、寫等能力訓練和培養的基礎上，更加全面而系統地講授翻譯的基本理論和技巧，進行大量各種各樣的翻譯實踐活動，使學生獲得較強的英漢口、筆譯能力，並能夠熟練地運用翻譯工具，從事科技、經貿、法律、、新聞、旅遊等實用類文本的實際翻譯工作，為社會培養高素質的通用型翻譯專業人才。同時，為適應現代社會對多元化人才的需求，學院將全面奉行以人為本，因材施教，面向未來，全面發展的人才培養理念，逐步打造成重實踐、重應用、重素質培養的人才培養與教學特色。
學院將堅持以科學發展觀為指導，以推進英語學科教學改革和建設為中心，繼續強化教師的隊伍建設，不斷提高教學和科研水平。培養具有堅實的雙語語言基礎和嫻熟的語言交際能力，掌握多方面的筆、口知識和技能的高層次翻譯應用型人才。翻譯學院的成立繼承了暨南大學傳統上外語學科的翻譯強勢，整合了暨南大學外國語學院和珠海學院外語系新的教學、師資和研究資源，力爭在數年內把翻譯學院建設成為在國內有一定影響力、廣東省內一流的教學與研究型學院。 為實施暨南大學人才培養模式改革，確保新生入學後的教學和學生管理工作正常開展，培養新生的歸屬感和榮譽感。學校決定由“四海書院”具體負責暨南大學本科通識教育階段的教學管理和學生管理工作。2010年，進入四海書院的院系包括：文學院、新聞與傳播學院、經濟學院、管理學院（應急管理學院）、法學院（知識產權學院）和國際關係學系。
四海書院，源自《尚書·禹貢》篇：“東漸於海，西被於流沙，朔南暨，聲教訖於四海。”意即將中華文化遠播到五洲四海。
以“四海書院”命名，表明暨南大學作為“華僑最高學府”， 積極貫徹落實“面向海外，面向港澳台”的辦學方針，致力於招收來自五湖四海的優秀學生。同時，寓意着“書的海洋”、“知識的海洋”，體現我校厚重的知識底藴和豐富的文化氛圍，注重以中華民族優秀的傳統道德文化和與時俱進的現代科學技術培養造就“四海”人才。
四海書院的宗旨是，以 “面向海外，面向港澳台”的辦學方針和“僑校+名校”的發展戰略為指導，貫徹“質量是生命、創新是靈魂”的辦學理念，始終堅持以“宏教澤而系僑情”為歷史賦予我校的教育使命，以培養港澳台僑學生為國家賦予的責任。把優秀傳統教育思想“因材施教”與國際社會發展趨勢相結合，把通識教育與專業教育相結合，把培養應用型人才與造就創新型人才相結合，不斷提高港澳台僑學生人才培養質量，探索和實施我校本科人才培養模式教育教學改革。
通過本科人才培養模式改革，四海書院將逐步探索符合現代教育教學規律、適應各類學生學習特點和實際需要的相對完善的人才培養模式，以促進本科學生人才培養質量的提高和學校的全面發展。 珠海校區在校學生近7000人，多次代表學校參加全國乃至全球範圍的各種競賽，連連獲得佳績，充分體現了暨南大學學生的創新能力與實踐能力。珠海學院數學建模競賽隊伍連續3年參加國際、國內大學生數學建模競賽，共獲得國際一等獎6項、國家一等獎10項的驕人成績。2008年，珠海學院代表暨南大學參加“美國大學生數學建模競賽”，在世界475所著名大學參賽隊伍中名列第14位；同年，珠海學院參加“全國數學建模比賽”，在全國1022所參賽大學中榮獲金獎數和獲獎總數雙第一的桂冠。除此之外，珠海學院代表隊還曾獲得全國“泰豪杯”大專辯論賽亞軍；全球華學生廣告創意大賽和全球金鉛筆廣告創意大賽金犢獎和銀犢獎；第五屆挑戰杯飛利浦中國大學生創業計劃競賽金獎；並且在珠海市首屆大學生運動會中一舉奪得了62枚金牌中的36枚，榮獲團體總分第一。
金犢獎寄送的證書有人收到了嗎？想問一下是通過什麼形式寄送？
已經收到了我5號的時候收到的是快遞公司送到了我們學校的門口。嘿嘿希望你也儘快拿到。
藝術室內設計畢業論文範文
隨着人們審美思維的變化,基於美學理念的室內環境藝術設計也發生了很大的變革。下面是我為大家整理的藝術室內設計 畢業 論文，供大家參考。
藝術室內設計畢業論文篇一論室內設計中的塗鴉藝術
藝術室內設計畢業論文摘要
內容摘要：本文的目的主要研究塗鴉藝術在室內設計中的運用，並分析其未來的發展。通過理論的研究和實地調查的 方法 ，對塗鴉藝術在現代裝飾設計中的具體運用進行分析，指出塗鴉藝術對室內空間的感覺和塗鴉藝術的方式。
藝術室內設計畢業論文內容
關鍵詞：塗鴉藝術、方式、室內設計、視覺、情感
建築大師普拉特納認為，“室內設計比設計包容這些內容空間的建築物要困難的多，這時因為在室內設計中，你必須更多地同人打交道，研究人們的心理因素，以及如何能使他們感動舒適、興奮。” 而塗鴉藝術恰恰是對室內設計的人性化和個性化方面為我們提供了新的可能和創新。
一、 室內設計中的塗鴉方式
“塗鴉”在人們的生活水平的提高，也在發生着獨有的變化，從童話到街頭藝術，再到獨樹一幟的藝術風格。
(一)、短暫式的塗鴉藝術
塗鴉， 典故 出自《玉川子集?雲添丁》，盧仝有一個兒子，喜歡亂塗亂寫，常把盧仝的書冊弄得又髒又亂。因故盧仝寫一首詩：“忽來案上翻墨汁，塗抹詩書如烏鴉。” 因此得出塗鴉一詞，並流傳至今。然而我接觸塗鴉這個詞是在我大一時候，當我們上第一節設計色彩時，我們老師拿來他四歲女兒的塗鴉作品。並講你們的色彩在創作不斷的進步時，而丟掉了對色彩最本質的認識。色彩不是思考的產物，而是你對事物的原始感，這就是塗鴉，這就是塗鴉藝術研究的開端。
短暫式的塗鴉藝術的特點主要有：色彩個性化，內心的吶喊、環境的宣泄，形成獨特的個性化;內容多元化，每個人內心都不一樣，所無意之中創作出來塗鴉作品都不一樣;目的模糊化，短暫式的塗鴉藝術是個人無意識的創作過程，它不具備足夠的目的性、隨心所欲、隨便而安的表現方式是短暫式的塗鴉藝術的一種表現。
短暫式的塗鴉藝術創作逐漸得到年輕人的追捧，許多個性化的創作在室內空間的運用也越來越少。例如：“現代年輕的夫妻在自己裝修室內空間中經常自己動手在牆壁上書寫着隨意的筆畫，創作出不一樣畫面。這也許不是一件藝術品，但是它將成為一種裝飾美觀的圖案。
(二)、終生式的塗鴉藝術
在十七屆金犢獎中有這麼一件 廣告 作品。內容主要講述着一位眼盲的老人家在家中依靠一堵牆扶着生活了十幾年，來來往往，當它在這面白淨的牆面上揮畫着它的第一筆時，她也許不會覺得它是一件藝術品，而在她後人眼裏那不僅僅只是一種藝術，更是一段美好的回憶。然而當老人逝世後，空空如也的房間，留下的只是時間和牆上的一道直線。在這件塗鴉作品中我們看到了人性的情感，看到的是人與人之間的愛，而不僅僅是一張畫面。作為這位老人在無意之間創造出驚人的畫面，但用她的一生作為代價，這難道不可以稱為一種藝術形式嗎?
終生式的塗鴉藝術是指長時間創作有意識或無意識的畫作裏的塗鴉過程，它不僅寄存了人短暫的情感，還永存了一種回憶。
終生式的塗鴉藝術特點主要有：色彩的複雜化，長時間的塗鴉，形成了各種各樣的色彩和靈感;內容情感化，這樣的塗鴉藝術留給自己是人對房子情感寄託;目的模糊化，雖然每天的塗鴉，但是也只是一次次的吶喊疊加而成，沒有目的性的塗鴉創作。
終生式的塗鴉藝術對於每個人都具有獨特創作。今天也許只能在牆上留下一個手印，明天也不過多一個而已，但是久而久之它就成為了一幅塗鴉作品。北京奧運會的開幕式中的卷軸不就是一種塗鴉藝術的表現，它只不過留下的不僅僅是一個人的腳印，而是無數人民塗鴉而繪成的藝術。我相信它不一定具有很強的畫面感，但是它承載着許許多多人的情感寄託。
(三)、專業化的塗鴉藝術――牆繪
牆繪指的就是在裝飾牆上利用 彩繪 的形式塗鴉裝飾畫面。 在現代有許許多多的人放棄傳統的牆紙和木框，而對於他們也無疑使在做塗鴉的工作，只不過塗鴉的畫面也變得美觀化。
專業化的塗鴉藝術有主要特點有：色彩歸整化，因為這是塗鴉藝術成為商品，它存在一定的畫面感;內容的簡單化，經過彩繪工人的世界就單一美觀;目的清晰化，它不再是一種宣泄而是商品，所以具有其目的也是清晰可見。
專業化的塗鴉藝術已經形成了自己獨特藝術價值。在室內空間設計過程中，塗鴉藝術作為一種原生的表達，在環境藝術設計中呈現了一種視覺樣式，極大地豐富了公共空間的 文化 與藝術表達。也創新了一種空間的視覺傳達畫面。牆畫彩繪可以自由選擇表現內容，而作為居家空間主要組成部分的牆體就自然成了塗鴉藝術表現承載體，也成為室內牆面裝飾的新語言。
二、 塗鴉藝術對室內裝飾之間產生的影響
當塗鴉藝術逐漸的進入室內裝飾時，人們已經開始接受模糊的是世界。可以不要高貴、優雅和矜持，但個人風格必須得以表現。設計師將塗鴉藝術強烈的視覺語言和運用在室內設計中，給現代室內設計表現形式增添了新的方向，也為裝飾空間提供了一個嶄新的模式。
(一)、塗鴉對室內裝飾材料的影響
塗鴉藝術個性化的特點，突破了傳統的方式，開創新的裝飾模式，取代了傳統的壁紙等裝飾材料。讓原有單一的材料從個性化的裝飾中消失，從而凸顯主人的另類追求。
在繁雜的裝飾大市場，各式各樣的材料琳琅滿目，人們越來越覺得自己創造出的東西可以堪比所有大師的手筆，這不是一個自負的表現，而是一種自信。是自己對內心的一種滿足，對靈魂的一種吶喊，對外部環境的一種自我改造。塗鴉藝術的即時化滿足了每一個自我創造的人，讓他們很快地表現自己的心聲。
(二)、塗鴉對室內裝飾風格的影響
作為一個室內裝飾設計師來講，室內裝飾就好比一連串的連環畫。而設計師要做的就是構建一幅幅優美的畫面。經過時間遷移，一代代設計師為其裝飾的畫面風格在逐漸變化。從現實走向虛幻，從人生走向想象，而在現實的世界裏，人們不再需要寫實的畫面，而更偏向虛擬的空間，這就是人的價值觀的提高。
塗鴉藝術是對傳統審美的，正如龐德詩歌所唱：“這個時代需要一個形象來表現它加速變化的怪相，需要的是適合現代的舞台，而不是雅典式的優美模樣。”塗鴉藝術正是在改變人們的審美觀，使人們從不同的角度去看待這個原本一樣的世界，甚至原本一樣的畫面。那我們需要的就是創新，創造出一件事物的不同角度，不同的視角，不一樣的世界觀念。這樣才能構建出一個美好的畫面;一件富有創造價值的藝術;一套真正意義上的裝飾空間。
(三)、塗鴉對人的情感影響
任何設計都是為人而服務的，脱離了人的設計是不存在任何設計價值。這是每個設計師都明白的。所以任何設計都必須從人出發，從人的情感出發，考慮設計的方式。
塗鴉藝術具有較強的表現性，能夠充分的體現每個人不同的情感世界。當一個人在拿起畫筆的那一刻起，都在宣泄着自己內心深處的情感;都在現實當中追求虛擬的世界。無論是那種塗鴉形式，它都在向世界傳遞一個內心畫面。
三、 塗鴉藝術在室內裝飾設計中的價值
塗鴉藝術是人情感的產物，它具有不同的價值。而在室內裝飾設計中塗鴉藝術具有一定的社會價值、精神價值和文化價值。
塗鴉藝術開創了室內裝飾世界的另一面，它在社會中樹立了設計創新的領域，讓人們對設計有了嶄新的理解和構建，了傳統的審美觀，為人們開創了另類的世界觀。塗鴉源於情感，歸於情感世界，它改變每一個不能創造的人去創造自己的世界，也對這個環境世界起到改變性的作用。然而一種新的裝飾風格的誕生，勢必會影響一代人或幾代人的設計思維，所以它也具有一定的文化傳播作用。
塗鴉源於生活中的情感世界，服務於現實世界，改變着未來世界，也創造了一個新的世界觀。
結語：塗鴉藝術從潮流到稱其一方，那是一種必然的過程，因為人性的發展，也促進塗鴉藝術的發展;塗鴉藝術從街頭藝術登堂入室，成為裝飾的一種風靡，那是一種自然的結果，因為它宣泄着個人情感、傳遞着內心的世界;塗鴉藝術從原始社會開始到今天的發展，那是一種先天的預知，因為頑強的生命力造就了新的藝術開端。
藝術室內設計畢業論文篇二室內設計中空間的藝術價值
藝術室內設計畢業論文摘要
【內容摘要】室內設計作為一門集藝術、技術、科學於一身的綜合藝術，根據空間形態與使用功能，運用物質技術手段，創造功能合理、舒適美觀、滿足受眾心理需求的空間環境，是對建築空間的再設計。室內空間藝術並不在於形成空間結構的長、寬、高的總和，而在於空間的部分本身，在於被圍起來供人們生活和活動的空間，它才是室內設計的靈魂，只有明晰了空間自身的藝術價值所在，才能使設計的本源真正得到迴歸。
藝術室內設計畢業論文內容
【關鍵詞】室內設計 建築 空間 藝術價值
室內設計行業起源於20世紀中葉的歐洲，最初的從業者是由美術工作者和建築師組成。在我國，解放前的建築及室內設計由建築師完成，解放後才逐步有美術工作者參與其中，直到改革開放以後，才逐漸出現了由建築師和工藝美術師轉型的室內設計師。室內設計作為一門集藝術、技術、科學於一身的綜合藝術，根據空間形態與使用功能，運用物質技術手段，創造功能合理等滿足受眾心理需求的空間環境，是對建築空間的再設計，其特徵主要體現在從藝術的角度為空間實體、虛體、技術、經濟諸方面提出解決美學問題的方案。
室內設計的主題是空間，什麼是空間?空，指裏面沒有東西，無，沒有。間，指兩個事物或兩段時間當中，一定的範圍之內。空間在字典中的解釋為“物質運動的一種存在形式，由長度、寬度、高度表現出來，是物質存在的廣延性和伸張性的表現……具有客觀性和無限性，就宇宙而言，空間是無限的、無邊無際的，就每一具體的個別事物而言，則空間又是有限的……”可以看出，空間是一種超越確切概念定義的意念，是難以用語言來表達的。荷蘭著名建築師、 教育 家赫曼·赫茨伯格認為，“空間象徵了一切拓寬或除掉現存並開發更多可能性的東西，因而空間是相對於確定性而言的概念，這種確定性是封閉的、壓抑的、笨拙的、受監禁的，被劃分為承載物和分隔物，並被分類建立起來，被預先決定又保持不變，清楚明白。”這裏的確定性指的就是圍合空間的實體，實體以外的間隙就是空間，它無形且不可見，以不存在昭示着存在。
室內空間源於建築空間，脱離建築空間的室內空間環境是不存在的。既然我們建造有形的建築實體是為了形成圍合起來的空間，人們的行為活動也是在“空”的部分中進行，那麼室內設計的重點毫無疑問應該是這“空的內部”，但有的人卻把室內設計誤解為一種“界面設計”及造型處理上的裝飾美化，誇大視覺表象的裝飾價值趨向日趨嚴重，缺乏對設計本質——空間的深入理解與探究。在面對一個由界面圍合而成的室內空間時，“裝飾者”通常的做法是把幾個面孤立開來分別進行裝飾後再組合形成所謂的室內設計。他們一直在努力創造最漂亮的“盒子”，完全喪失了對內容的控制，形式顯得比內容更為重要，像法國建築師讓·努維爾所説的，他們“要創造美學奇蹟”。為了實現目的，他們求助於裝飾，而不是空間，其結果必將是空洞、表面、浮誇及缺乏根基的。在沒有認識到空間意義的前提下，對空間界面做出的任何裝飾，只能是徒有其表，不僅會擾亂我們的視覺，還會混淆空間設計的本質。
我們可以把建築室內空間看作是三向維度下可以利用的幾何“實體”，或可以利用的容積。這種思想最早出現在我國春秋時代老子的《道德經》中，“埏埴以為器，當其無，有器之用。鑿户牖以為室，當其無，有室之用。故，有之以為利，無之以為用。”意思是揉和陶土做成器皿，有了器具中空的地方，才有器皿的作用。開鑿門窗建造房屋，有了門窗四壁內的空虛部分，才有房屋的作用。所以，“有”所給人的便利，是“無”發揮了它的作用。這種“有、無”的哲學觀正是建築室內空間意義的寫照，如果把“有”界定為具體的物質，即建築空間的圍合物，那麼，“無”，即室內空間就是具體物質所存在的結構方式、時空關係、運動和變化形式等。建築大師弗蘭克·勞埃德·賴特的有機建築理論也主張“建築的內部空間是建築的主體，房間本身應顯露出來，否則建築物就缺乏現代感”，“建築新的實體是在屋頂和牆圍護的內部空間”。在他看來“空間並不是一種消極空幻的虛無，而是一種強大的發展力量，這種力量可以推開牆體，穿過樓板，甚至可以揭去屋頂”，“這種內部意義正是我現在所確信的是建築要表達的偉大事物”。空間藝術並不在於形成空間結構部分的長、寬、高的總和，就像一首詩歌不僅是一些美麗詩句的總和，一幅畫作也不僅僅是一些不同色塊的組合，它的價值體現在那“空”的部分本身，在於被圍起來供人們生活和活動的空間。室內空間除了僅有的長和寬的空間形式——即供人們觀看以外，還給了我們三維的空間，就是我們站在其中的空間，這裏才是室內設計的靈魂及其藝術價值所在。
強調空間在設計中的“主角地位”並不是全盤否定裝飾的作用。按功能組織空間時也要考慮到裝飾的作用，因為單純的空間是無法讓置身其中的人感到愉悦的，那樣的空間帶給人的將是形式上的單調和情感上的冷漠。如美國當代建築美學家託伯特·哈姆林所説，“純物質的功能主義決不能創造出完全令人滿意的建築來”。裝飾性藝術表現作為一種傳達美的手段，以它特有的方式改變和美化了空間環境，強化了空間主旨，是內部空間合乎邏輯的反映，是合乎人的需求，並與人的審美理想能夠產生共鳴的。從某種意義來説，室內空間設計的目標就是要根據空間的功能要求、文化內涵和組合關係來確定其裝飾樣式，把內部空間和外部裝飾協調統一起來，各得其所。但在這裏，有一點我們必須清楚，即室內設計是一個比較複雜的系統，諸要素在系統中並非都處於相同地位和起到同樣的作用，如空間相對裝飾來説就處於支配地位，影響着裝飾及其他因素而成為決定性的要素。
雖然室內設計的靈魂是空間，但強調空間的重要性並未在人們最初的建築活動中形成共識。古典主義時期，空間尚未得到人們的重視，建造建築的目的與其説是為了形成空間，倒不如説是為了獲得圍合空間的實體，空間只是建築的附屬物。如，古埃及時期人們建造體形巨大的金字塔，金字塔與其説是建築，倒不如説是建築雕塑，因為相對宏偉壯觀的外部形態，其內部空間幾乎被忽視了;古希臘時期因其並沒有把神廟看作是禮拜的場所，而是象徵着神的家，所有宗教儀式都被安排在露天廣場舉行，所以，古希臘建築更多注重的是建築的外觀形體設計，而忽視其內部空間;古羅馬時期人們才開始真正進入一種空間圍合狀態，但此時高大、雄偉的建築空間總是作為國家權威與尊嚴的象徵，完全忽視了人的內心感受。在早期____時期，教堂作為一個公眾集會的大禮堂，是參加宗教儀式和祈禱的場所，建築師在設計中依據人的因素開始考慮空間。拜占庭時期因其信奉的東正教宣揚眾教徒之間的平等一致，要求教堂體現出向心性和聖壇與教眾的接近，所以空間向着更適合這個要求的集中式形制發展。羅馬時期則是在教堂祭壇前增建一個橫向空間，形成了一個十字形的平面，被稱作拉丁十字式，這一直是天主教最正統的教堂空間形制。哥特式建築是伴隨着人們進一步開拓內部空間的需求出現的，建築師在空間中為人們營造了一個向上和向前的兩個空間動勢，而且體量空前。文藝復興時期的創新體現的是一種格律美學的發展與運用，試圖在空間設計中尋求一種秩序、一種規律、一種章法。巴洛克時期建築的內涵非常複雜，有其特殊的開拓和成就，它常採用非理性的構圖手法，消解了空間和形體上明確單純的幾何性及邏輯關係，創造了一種新的空間概念，並賦予空間以動感。現代主義時期建築空間從傳統的靜態平面佈局過渡到靈活、開放和可變的現代平面佈局，提倡簡潔，將裝飾因素減至功能要求的最低限度。而到了後現代時期，建築空間逐漸從勻質空間發展到多功能的綜合，帶有明顯的逆反性，推崇矛盾性、複雜性、含混性等一系列與傳統美學不相容的審美範疇。
從建築空間的發展演變中我們不難發現，人們對建築室內空間藝術價值的認知經歷了一個從最初忽視到逐漸重視的意識形態的轉變過程，但無論怎樣，都不可否認空間在設計中所具有的魅力，它是主角，是靈魂，這是合乎歷史發展規律的。
雖然我們今天對空間的認知、對室內設計的發展有了一定的推動作用，但無論是設計方式、目標、手段、技術或是理念卻從未停止過發展的腳步，正如經濟沒有了增長就不能運行一樣，室內設計如果不把目標瞄準未來就不會有進步。如今，隨着人們思想意識與文化素養的進一步提高，對更高品質的生活空間需求不斷增強，這就要求設計從業者要不斷完善和深化對空間藝術價值的研究，以尋求真正的、本質上的創新與發展來適應新時代的要求，這是空間理論與設計發展最直接的推動力，也是激發空間設計活力的有效手段。
空間的魅力是無法抗拒的，縱使我們可能有時忽略它，但室內空間設計的美感和藝術價值最終還是體現在這個動態的、有生命的“空間”之中。
藝術室內設計畢業論文文獻
[1]布魯諾·賽維.建築空間論[M].張似贊，譯.北京：中國建築工業出版社，2006.
[2]赫曼·赫茨伯格.建築學教程2——空間與建築師[M].劉大馨，古紅纓，譯.天津：天津大學出版社，2004.
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我大專畢業能申請去日本留學嘛？
我這裏有三篇文章，看了就明白了
我的東渡留學日本之路
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http://www.sina.com.cn 2004/05/14 18:33 寄託天下
大四下，我由於種種原因走上去日本留學的路。一路在家人、朋友的幫助和鼓勵下走過來，終於在6月底等到了文部省獎學金的通知。作為比較特殊的留學之路，我想應該留下一些記錄給ddmm們參考，多一種選擇應該是好事吧。
我PKU CS 99本，不會日語，無GT，我相信大家的條件都比我好。所以申請日本是相對容易的。我將去東北大學，Tohoku University,在仙台。
要説明的是如果有GT，會日語，對你的申請是絕對有好處的。東京大學和東京工業大學有國際大學院的項目(即英語授課的研究生院)，有T就可以申請。
我的申請過程可以分為幾個過程：資料的收集與整理、書寫自薦信、聯繫對方教授、寄送申請資料、等待入學通知、辦理最後的手續等等。
這份申請過程參考了zixia上terabit前輩的總結。一些網址在我的文集裏有，有興趣可以看看。
1、資料的收集與整理
申請去日本留學不同於申請其他國家，申請時直接與教授聯繫，獎學金和入學的相關手續也是在教授的幫助下進行。因此收集資料時主要是收集某個教授或者他所在的實驗室的情況。
資料收集主要是在網上搜索各個大學的網址，然後檢索相關學科實驗室(一般指研究生層次)，通過該實驗室的網頁獲知這個實驗室進行的研究是否具有先進水平以及自己是否感興趣，還有實驗室的條件以及教授的水平和知名度、教授的email地址等等都可以獲得。
這樣的尋找資料的工作越早進行越好，我比較晚開始，所以最後對實驗室的情況沒有怎麼分析。建議大四上開學就開始這方面的工作。
我覺得比較理想的實驗室應該會有很多，分佈在不同的大學中。一般來説把它們的相關信息整理出來，橫向的進行比較，篩選，最後選出那麼幾個比較中意的實驗室。同一所大學裏不要有太多的選擇，別超過3個，日本教授好像比較反感這樣的陶瓷。選擇時要綜合比較大學、實驗室、教授這三者。考慮大學因素時要看大學的排名(日本也就那麼些還好的學校)、地理位置(包括所處城市的消費水平等等)；考慮實驗室因素時要看實驗室的規模(人員的多少和實驗室的大小等，別去有很多中國人的實驗室，那裏獎學金的競爭激烈)、資金情況(包括有無重點資金扶持等等)、硬件條件(網絡環境、儀器條件、辦公設備等)、項目情況(做什麼項目？是否國際領先？該項目的發展如何？論文情況等等)；考慮教授因素時要看教授的年齡(太老的就不好了，不保險什麼時候退休，也有聽説申請到一半的時候掛了的，嘿嘿)、知名度(知名度高的威望高的教授拿文部省獎學金的機會大很多)、發表論文情況。
這個過程一般有1到2個月左右就應該差不多了，我由於時間倉促，大概花了半個月，不過由於網格方向的實驗室並不多，所以基本都擾了，呵呵。調查的手段除了互聯網之外，還可以通過同學和朋友的經驗、學術講座(大四下就曾經有過我套的一個教授來PKU做講座)。進行篩選之後，留下10-15個左右的實驗室比較好。然後就應該準備給每一位教授發送留學申請的自薦信了。
2、寫自薦信
第一次和教授聯繫，自薦信要注意簡潔、客氣、誠懇、真實。自薦信的內容最好直接寫到email的正文中，不要使用附件(一般陌生人來的信帶有附件是很少有人打開看的)。自薦信要短，內容無非是自我介紹：中國某某學校某某專業的學生，什麼時候畢業，對教授的研究內容很感興趣，有過什麼研究經歷，希望能到教授那裏學習深造，但是不知道實驗室是否接受留學生等等。具體到自己已經學習的專業課程和相應成績單等更加具體的簡歷不要寫在第一封email中。人家要是想要留學生，一般就會給你回信向你要更加詳細的簡歷，不然你寫的長篇大論看都不會有人看。另外，不要書寫自己如何如何厲害之類的抬高自己的文字，看了只會讓人反感。儘量寫學術性的文字，以樸實無華為最佳。不要誇張，更不能弄虛作假(例如生編硬造top5，或者top1什麼的，基本沒有用)。最後，不要忘了適當的問候語，包括開始的"冒昧打擾"以及結束的"耽誤您的寶貴時間、實在是抱歉"等等，雖然客套，但是也能體現自己的精神面貌。不要忘了在email的結尾最好還要加上"期待您的回信"等文字。以下是我的一封自薦信，僅供參考。
Dear Prof. XXX:
I am a senior student from Department of Computer Science, Peking University. I am very interested in Parallel Computing and Grid Computing and I want to apply for Graate Program in your University.
I have been a research assistant in the XXX group since XXX. My supervisoris Prof. XXX. During the time in XXX group, I have learnt a lot of parallelconceptions and technology issues. My own work in XXX group includes1) 12) 2Recently when I get familiar with Parallel Computing and Grid Computing, the research in your lab attracts me a lot. I have visited your homepage and I admire your research as well as your broad interests: Work under your supervising must be a very unforgettable experience. I'd rather apply forXXX University for fall, 2003. Could you give me some advice?
I am looking forward to your kindly reply. With Best Wishes.
Yours sincerely, Kircheis
3、聯繫對方教授
檢查email書寫無誤的時候，就可以向那些第一步中篩選出來的教授發信了。儘量早，因為據我所知清華、哈工大、浙大申請日本的人都不少，所以晚了的話很可能教授已經答應了別的申請人，你的機會就少了。發出這些信之後，過了若干天，一般都是會有那麼幾封回信的。但是有的回信比較慢，或者有些乾脆杳無音信(我套了12個教授，4個給我回信了)。這個過程中除了等待之外，還可以做一些別的事情。例如繼續的調查實驗室的情況等。如果很希望去的那個實驗室的教授沒有回信，則可以再給他發一封email確認一下他是否已經收到。這次一定要客氣。表明自己十分迫切和認真的心情就可以了。如果仍然沒有回信，一般也只能放棄。
在收到回信的那幾個教授中，做出新的選擇，這次記住不要太多。2、3個就可以了。不要有重點培養之類的想法，那樣的話，到最後自己總要拒絕一些教授，處理不好的話雖然不會給自己帶來什麼壞處，但起碼以後的師弟師妹們申請的時候就比較困難了。
我大概在2月初收到教授的回信，然後最後確認了一個教授(也就是現在的教授)，只和他聯繫留學的事情。當時我做出這個決定的依據很簡單：教授回信主動提到幫我申請文部省獎學金的事情；教授的態度非常的和藹，書信的語氣很平和。所以最終確定了這個實驗室。其他的幾個教授雖然表示了興趣，但是都向我強調日本消費如何之高，然我考慮經濟問題。這種情況下這些教授多半是對你有興趣，但手上沒有文部省獎學金的申請名額。當然，如果真的對他的研究很感興趣的話可以嘗試繼續聯繫，説明自己的經濟情況，請教授幫申請別的獎學金，日本有很多獎學金，種類不下200種，數額比較大的也有幾十種，不過這方面的情況我不瞭解。
之後和教授的聯繫，教授通常要求你提供包括自己的簡歷、成績單和國內導師的聯繫方式等等，都可以用email給對方。千萬不要做假，整個過程中誠實是第一位的，不管聯繫成功與否，都不能説謊話。教授會根據你的簡歷和成績單初步決定是否接收你，但是正式遞交申請材料的時候還是要交學校出具的正式成績單的。簡歷不要寫得太羅嗦，主要寫自己的專業情況，自己取得的成果(包括參加的相關科技活動等等)，獲獎情況。
對方向你要詳細的簡歷的時候，就表明對方有意接收你了，這時候一定要權衡一下了，你只能在一個教授那裏申請文部省獎學金(一旦發現在兩個學校申請，你的獎學金就沒戲了)，所以這是最後的機會拒絕其他教授了。在教授確定要接收你，並且幫你申請獎學金的時候，就會把相應的申請表格寄給你了。
4、寄送申請資料
教授會向你提供的地址發送正式的申請資料。我是在2月中旬收到申請資料的。接下來，按照資料上邊的要求一項一項的填好，然後再寄回去就可以了(這部分的所有文件來往最好都採用UPS/Fedex等，快而安全)。不要擔心錢的問題，這樣的申請過程可能是最省錢的一種了。前前後後花的錢加起來不超過2000RMB，包括體檢、成績單、翻譯、公證、護照、簽證、EMS、FAX還有打車的錢等等。
下面就我辦各種手續的過程大致地説一下。文部省的獎學金的申請表格包括以下這些。它要求出具以下幾項：成績單、體檢表、國籍公證、最終學校的畢業證明(未畢業的到院系開一份預計畢業時間的證明)、現在所在學校的系主任以上的推薦信、入學申請表、文部省獎學金申請表等。
1)成績單：如果是上述的方法得到的申請材料，只需要辦理一份成績單就夠了。但是考慮到萬一需要，一般辦理多一些成績單，呵呵。
2)體檢表：是要在和平里北街的出入境檢驗檢疫局進行的，大概要花不到300塊錢，一個星期之後取(今年我也聽説有人是在校醫院的)。要帶上幾張兩寸照片。
3)國籍公證就是證明你具有中國國籍的文件，到燕園派出所取集體户口卡去南門的公證處辦理就可以了，幾天的時間。
4)預計畢業時間的證明在系裏辦理就可以了。自己寫一份(最好打印)文件，上面寫出某某學生，出生日期，性別於某某年入學，現在北京大學某某系就讀，學制幾年，於某年某月畢業。特此證明。需要系教務科的公章和系章。
5)然後找系主任或院長寫一份推薦信，內容不要誇張，照實際情況寫就可以了。只是走形式，作用不大，只要寫一些套話就好。用英文書寫。
6)申請表格：兩張表，主要是個人資料。需要注意的是要寫Proposed Study Program in Japan，表格上附有一下説明(State the outline of your major field of study on this side and the details of your study program on the backside of this sheet. This section will be used as one of the most important references for election.)。所以一定要認真地看看教授目前的研究項目，可以嘗試就其中一部分寫出自己的研究設想。這裏要多花心思，看看相關領域的論文，因為這可以説是科研上第一次讓教授有機會了解你的能力，不要敷衍了事。
能否得到獎學金主要看教授的知名度，當然也和這些申請資料也有分不開的關係。據我所知，申請名額和最終的獲得獎學金人數之比為1:1~2:1之間，一個系裏所有申請人的材料到達後會由本系教授開會討論，給申請人排一次優先次序，然後再提交到文部省。這樣能比較早的知道你獲得獎學金的概率，但是有的教授會告訴你你的次序，大部分不會。
所有申請材料一般要求在2月底之前寄到教授手裏，然後就是漫長的等待，其間我數次擾教授，都沒有任何結果。如果得到對方的答覆是讓你做好別的打算也不要灰心，我曾經被告知應該想好別的出路，但最終獎學金還是來了，這主要是日本人很嚴謹，沒有最後的官方通知，通常他們不會告訴你的。
5、等待通知
這期間應該正好是大四下的期，我建議大家盡興去就好了，不過如果不會日語就應該抽空學學基本的，有時間好好把英語練練，日本教授都很喜歡英語好的學生。如果對自己很沒有信心的話，去找工作也不失為一個選擇，不過最後很可能還是要違約的。
一般到6月中旬之後文部省的官方通知才會到學校，加上一些中間的辦事效率問題，很可能到6月底才有消息。所以要耐心等待了。這段時間就瘋狂刷信箱吧，呵呵。
6、後期手續如果收到了獎學金的通知，那麼祝賀你，除非你不想去，不然沒有什麼可以阻止你去日本留學了。
接下來教授會給你寄來住房申請表(日文表，如果不會的話可以讓教授幫你填寫)、機票申請表(文部省獎學金的獲得者由日本文部省提供去日本的機票，時間1-7號之間)、文部省獎學金通知書。前兩個表格需要寄回給教授或者相應辦事機構。
由於文部省獎學金的通知書通常到7月才來，這時候應該趕緊去辦護照。簽證對拿到文部省獎學金的同學們來説不會是問題，大使館和領事館都有一份名單，簽證時只要帶：
a)文部省獎學金通知及複印件一份
b)護照
c)兩寸相片一張
d)身份證複印件一份
e)户口本複印件一份(或者户口遷移卡的複印件)
簽證之後嘛，就是買買東西，等着日航的辦事機構打電話讓你去去機票。要注意的是托運行李只有20kg，最多也就超到25，所以大家要提前海運一些書之類的東西過去。
再之後嘛，那就日本見吧。
赴日打工＝出國研修千餘煙台人越洋上技校
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http://www.sina.com.cn 2004年04月20日07:56 大眾網
3年掙回2．6億目的仍不在此
煙台市奇山西街小夥金龍與10名夥伴，4月1日飛往日本。金龍對送行的朋友説，我到日本不光是為了賺幾個錢，關鍵是上幾年“勞動技校”，學語言、學管理、學人家的行為規範，為未來打基礎。
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對金龍他們的行為，煙台多稱為“到日本打工”，其實嚴格地講應該稱為“出國研修”。這可不是找好聽的説，因為依照日本法律，不準企業輸入勞務，只許給國外培訓技術工人。煙台國際經濟技術合作有限公司副總經理王彭令告訴記者，煙台市目前在日本的研修生有1300多人，研修3年，每人至少收入摺合人民幣20萬元，總計是2·6億元。
王彭令介紹，研修生回國後，出路基本有3條：一是回來之後再上學。出國3年，基本熟悉了日語日常口語和簡單的文字，回國後趁熱打鐵到外國語學院深造，比一般學生消化得快。畢業後再就業，就上一個新台階。二是到語言對口的外資企業工作。國外企業在煙台投資的，最願用他們的研修生。三是在國外掙下了本錢，學會了技術和管理，有了客户，回來自己發展。
今年煙台有8名大學本科生赴日研修。4月6日，在煙台大學6號教學樓，記者採訪了陳鋒等8位即將赴日本神崎電裝研修的學生。陳鋒是黨員、學生會，獲得過宣傳部、省高校工委、團、省教育廳等六部門頒發的大中專學生志願者三下鄉社會實踐活動優秀學生獎。他説，本專業今年有207名畢業生，這一期共要8名研修生，報名30多人，選中了他們8個，很榮幸。日本神崎電裝是一家汽車零部件企業，陳鋒他們認為，自己的選擇是學業特長、膠東半島製造業基地所需與日本“實踐課堂”的最佳結合。
在被管理中體驗管理
楊玲玲現在煙台國際經濟技術合作公司擔任翻譯，從山師大日語專業畢業後就在這個公司工作。2001年，煙台向日本派出17名研修生，楊玲玲帶隊，既和研修生們同樣打工，又負責與國內公司的聯絡。
她説，我們在日本做的是餐巾紙機械化包裝的後整理工作，可謂簡單到家了，但這種簡單的勞動，在日本的企業裏管理嚴格有序，車間安靜快捷，根本沒有監工。社長為我們安排了良好的生活環境，鼓勵我們學日語。如今，17名研修生中除一人和日本工友結婚外，16都在繼續深造日語。
説話間，楊玲玲打通了北京的電話，對記者説：“這位叫王旭銘，現在北京。”於是，記者進行了一次電話採訪。
王旭銘是牟平區農村青年，在日本高偉金屬工業株式會社做研修生，加工汽車零部件。回國後，被老闆安排在該會社廣州分公司，錢是沒少掙。但後來，他覺得這樣幹下去日語就停頓在這個水平上了，便到了北京外國語學院深造。電話裏，王旭銘自信地説：“我回膠東應聘對口工作肯定沒問題，現在北京找到了與汽車製造業相關的公司。”
農家女成了外企總經理
4月7日，記者來到海陽工業園東莞路11號，這裏是日本獨資企業福井纖維有限公司，總經理是從日本歸來的女青年李梅。一見面，她就高興地拿出本公司的樣品説，這些簡單的針織品並不簡單，是風靡日本的銅離子纖維護身保健織物。
李梅家在農村，1999年5月到日本福井縣武生市做縫紉工。李梅説，到日本第一年，我沒學過一句日本話。但到第二年，發現自己這樣不適應，便隨着去上日語課。但是，跟不上趟，聽不進課，又愁又急。
幸好，公司附近就是市，市有供市民休閒的大廳，李梅愁得去散心，發現許多日本人拿着中國漢語書在向別人請教，於是就主動湊上去教他們漢語，與他們交流日語，再去課堂上課。就這樣兩年下來，她的日語口語長進很快，結交了一批日本朋友。
2002年5月，李梅回國，在深圳、香港的日本朋友給李梅打電話，李梅前去看望，結識了現在的日方董事長並得其賞識。日方首期投資68萬美元上進口設備，來料來樣來訂單，派來兩名工程技術人員指導生產，讓李梅乾總經理。今年春節後公司開業，現已向日本發貨5批。記者採訪期間，看到李梅在車間與日本工程技術人員一起指導生產，聽到李梅用流利的日語和日方董事長通電話。
本報記者 曲懷生編輯：楊姝（來源：大眾網－大眾日報）
日本使館解讀日本留學考試
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http://www.sina.com.cn 2004/06/15 14:55 海外求學
日本留學考試實施已有兩年，日本的高校對這項考試成績持何種態度？中國學生應該怎麼參加這項考試？這些，都是準備赴日本留學的中國學生十分關切的問題。為此，記者採訪了日本駐華大使館一等官巖佐敬昭先生及留學諮詢員和田廣幸先生。
考試着重檢驗學生的基礎能力
從2002年開始，日本實行了一項名為“日本留學考試”的新式考試製度，這項考試專門針對日本本土以外的外國留學生，有人把這項考試形容為日語“託福”。日本駐華使館在接受採訪時表示，日本有關方面之所以專門設立這項考試，是因為同歐美等國家相比，申請到日本留學的入學考試方法和手續太複雜了。在“日本留學考試”實施以前，日本各大學招收外國學生的選考方法，是要求他們到日本之後，首先通過日本語學校等日本語教育機構的日本語及其他科目的學習階段，再通過自費外國留學生統一考試和日本語能力考試，才能正式進入日本各大學。這對外國學生來説，負擔過重也耽誤了過多時間，成為外國學生到日本留學的一個障礙，更使一部分人產生猶豫甚至打消了去日本留學的念頭。為此，日本有關方面一直在研究一種能與留學相匹配，方便外國學生赴日留學的措施，實施“日本留學考試”就是採取的重要措施之一，外國學生只要在赴日留學之前，通過了這項新的考試，就可以獲得大學的入學許可，直接前往日本留學。
“日本留學考試”從2002年開始實施，每年6月和11月舉行兩次，以日本的國立大學為首，包括公立和私立大學，這項考試作為檢驗學生的基礎能力目前還處在普及當中。從這兩年的實施情況看，這項考試成績目前正逐漸被日本各大學所接受，成為日本高等院校接收外國留學生的一個重要參考依據。
赴日留學的門檻是低了還是高了？
採取“日本留學考試”的一大好處，就是考點從只設於日本的東京、京都、福岡三地，增加到包括日本國內外的24個城市，拓寬了外國學生赴日本留學之路。然而，這項考試實施已有兩年，中國地區卻遲遲未被列入“日本國外考場”的範圍之內，中國學生仍要遠赴國外參加考試，他們不得不為此付出更多的時間和費用。那麼，怎樣才能方便中國學生參加這項考試？什麼時候中國地區也能設立考場呢？從目前中國學生赴日留學的簽證情況看，去日本讀語言學校的成功率愈來愈低，而申請去讀大學又需要有這項考試成績作為入學參考，這使得留學日本反而變得難了許多。
對此，日本駐華使館的在接受採訪時表示，“日本留學考試”的考場主要設立在亞洲為中心的國家和地區。目前已經在印度尼西亞(雅加達、泗水)、越南(河內)、韓國(漢城、釜山)、新加坡(新加坡)、泰國(曼谷)、台灣(台北)、菲律賓(馬尼拉)、馬來西亞(吉隆坡)、蒙古(烏蘭巴托)等11個國家和地區的城市設立了考場，中國地區很快也會設立考場，現在日本使館的有關正就這項考試的有關事項與中國的有關部門進行協商，估計不久就會有新的方案出台。
隨着“日本留學考試”的逐步實施，這項考試日趨正規，制度也日趨成熟，有人開始擔心，將來是否只有通過這樣的日式“託福”考試形式才能得到赴日的簽證？也就是説赴日留學的門檻是不是會因此而抬高？對此，日本駐華使館的這兩位表示，這項考試並不是針對所有去日本留學的人羣，赴日留學的形式很多，比如説，有的去日本是先上語言學校再考入大學，有的是上短期大學、專科學校，也有的是上四年制的大學，有的是去大學的研究生院等等，現在所説的“日語託福”是專門針對希望考上日本大學的學生，對其他的學生並不適用。加之日本的語言學校、專門學校和大學的入學條件，招收標準各不相同，各個學校可依據各自的情況招收學生。因此，不會因為設置這項考試而使留日的門檻變高了。
如何評判考試成績？
由於“日本留學考試”綜合了對學生基礎學科知識及日語能力的考察，於是其考試難度成為眾多考生關心的問題。一年考兩次，在試卷的難易上就會出現隨機性，例如去年6月的考試就比上一年11 月的考試要難很多，有學生擔心這樣是否會在分數上吃虧，日本的高校是如何處理學生的這項考試成績的，學校在錄取學生時的分數是不是考試的原始分數？
日本駐華使館表示，“日本留學考試” 的最終得分和英語托福考試的取分方法類似。這項考試2002年才開始正式實施，考試成績在兩年內有效，因為這種考試一年裏要舉行多次，在出題的難易程度上需要平衡。不過日本大學在參考這項考試成績時，參考的是最終的得分而不是考試的原始分數，這裏有一個變換的尺度，這種取分方法和托福考試非常相似。
確實，在每次的考試中，題目肯定是有差別的，考試的難易程度也很難完全一致，如果採用各次考試的原始分數作為最後的結果，就會出現不公平，所以日本的學校對留學考試採用“得分同化”方法，進行得分換算，就使得數次考試的結果具有相互比較的可能性，這樣就會相對避免了試題的難易度對考生實際能力所產生的影響。
如何申請獎學金？
“日本留學考試”實施後，日本文部省還首次把自費外國留學生獎學金的申請與留學考試的成績掛鈎，開始實施預約獎學金制度。這項制度是如何操作的？實施兩年來的情況如何？這項制度對中國學生獲得獎學金是否也會帶來便利和幫助？
對此，日本駐華使館認為，日本的獎學金中很少有能夠支付全部留學費用的全額獎學金，獎學金只是作為生活費或學費的補充。獎學金在手續上雖然分為“來日前”和“來日後”，但可以説大多數獎學金都是來日本以後才可以申請，考慮到日本獎學金的現狀，在接受“日本留學考試”時就可以預約的“自費留學生學習獎勵費”雖然具有很大的魅力，但只有成績優秀的人才可以預約到這種獎學金，請大家一定要了解這項制度。由於目前中國還沒有設“日本留學考試”的考場，因此，中國學生還無法在赴日留學之前就申請得到留日的獎學金。
日本對外國學生提供的獎學金項目還是很多，但數額並不是很大，不能完全解決學生在日本學習期間的主要費用，中國學生在赴日留學之前要充分考慮留學期間的經濟支付能力。如何申請“自費留學生學習獎勵費”，請參閲本刊的有關文章。根據日本有關方面的規定，申請資格中沒有年齡以及在日本的學校、專業的。目前中國學生申請獎學金主要是到日本之後，可通過本人就讀的大學、短期大學、專門學校提出申請，將填寫好的該項獎學金的申請表交給學校，由學校交給文部科學省。
選語言學校要多收集信息
目前中國學生赴日本留學以先到日本語言學校補習日語者為多，如何選擇語言學校是中國學生關心的問題之一。對此，日駐華使館就日本語言學校的現狀，針對中國留學生的特點，中國學生如何選擇日本語言學校提出了一些建議和忠告。
日本的語言教育機構是由財團法人日本語教育振興會進行管理，這個協會成立於1989年，是專門管理以到日本學習語言的外國人為培訓對象的日本語教育機構的。根據《日本語教育設施的運營相關標準》，協會要對這些機構進行審查和認定，日本語言學校通過了這個協會的認定後，日本法務省才能發給前來這些學校學習的學生在留資格認定書。據統計，被協會認定的日本語言培訓機構在1991年時最多，達到463所，1991年後呈下降走勢，1999年開始略有回升。在日本語言學校學習的人數在1992年的高峯期時達到35953人，後來一直減少，到1999後有所上升。目前在語言學校學習的外國學生約有3萬餘人，從學生的國別和地區來看，中國學生佔70%左右、韓國人佔了23%。中國和韓國的學生佔學生總數的九成以上。從外國學生在語言學校學習的情況看，有65%的人完成了日本語言教育機構的學業後升入了高等教育機構，其中進入大學本科階段學習的學生佔44.1%。
日本語言學校分散在日本各個地區，比較集中的地區是以東京、大
