寫人篇怎麼寫

朋友像一根火柴，光亮雖然微弱，卻照亮了你迷茫的道路；朋友是救生圈，在你掙扎嗆水的時刻套在你的身上；朋友讓彼此的心不再寂寞，朋友好比冬日裏的陽光，一看到都會覺得暖洋洋、亮光光。

我有一個好朋友，叫小雪。她長着一張圓圓的臉蛋，扎着一根馬尾辮，圓圓的臉蛋上有一雙水靈靈的大眼睛。她非常熱愛集體，也喜歡幫助別人。

有一次，我們放學時，經過一個一年級的門口時，她的忽然停下腳步，我順着她的目光望去，看見這個班的教室裏的同學已經走光了，可是門還沒關，地上有一大堆紙屑，當時已經放學很久了，不可能是去倒垃圾的同學還沒回來。我的好朋友看了之後，説：“可能是他們忘記關門了，我們幫幫他們吧！”説完，和我一起打掃起教室來，我們掃地、擺桌子、擦黑板，忙得不亦樂乎。打掃完了，我的好朋友在去倒垃圾的途中，由於跑得太快，不小心摔倒了，我看見她站起來，揉揉疼痛的膝蓋，又跑回教室。我看了，覺得心疼。回去的路上，我問她：“你為什麼要幫他們打掃教室呀？”她聽了，笑了笑説：“學校最近不是總出現那種趁別人放學時沒關門窗進去教室偷東西的人嗎？一年級的弟弟妹妹年紀還小不懂得自理，我們要幫助他們，你説對嗎？”我聽了，讚許地點點頭……

多少笑聲都是友誼喚起的，多少眼淚都是友誼揩乾的。友誼的港灣温情脈脈，友誼的清風灌滿征帆。在這裏，我寫下這篇文章，希望大家珍惜友誼。大家記住：朋友就是悲傷時可以傾訴的對象；朋友就是希望分享快樂的同伴；朋友就是自己永遠也不想擺脱的人

在這個新學期裏，我交了不少朋友，最要好的有4位。我的這些朋友性格不同，不過這倒不會影響我們之間的友誼。給你説説我們之間的事吧。和她們一起，我有了許許多多的第一次。

第一次打籃球。在我們學校，籃球場向來都是男孩子的領地。不是我們不想打，而是我們佔不到地，而且我們也沒有籃球。可是在某一天的體育課上，因為下着小雨，老師不讓我們去操場。太無聊，我們看着籃球場發呆。忽然，冰説：“現在操場沒人，咱打籃球去。”這一想法得到響應。純卻説：“那籃球呢？”瓊撇撇嘴：“去體育室拿唄。”於是，慧發揮她那三寸不爛之舌的功夫，説得老師連連點頭，放我們下去。

於是，操場上有了一道亮麗的風景線，三個女孩在籃球場上揮灑着青春。

同學們生活中會接觸很多人，特別是自己熟悉的人。

他們有的勤勞，有的懶惰；有的處處為別人；有的時時為自己；有的鋪張浪費，有的儉省節約……將身邊不同的類型的人用文字真實地記下來，就是寫人的作文。寫人的作文應從以下四個方面注意把握。

一、抓住典型不放 人物的思想品質和性格特徵是通過一件件具體的事例反映出來的，所以，寫人一定要抓住最能表面人物品質的典型來寫，才能使人信服，活靈活現。最能説明人物思想品質並以此表現世事道理的事物，就屬於典型的範疇。

“轟轟烈烈”的大事是典型事例，看似平凡實則包含着人物不平常品質的小事也是典型事例。 俗話説：“一滴水可以折射出太陽的光輝。”

過一件典型的事寫人，是“寫人”作文的基本要素之一。沒有典型，文章就平淡無奇，“寫人”就推動了真正的意義。

塑造典型的目的是為了説明某一種事理，所以，同學們塑造典型時一定要結合生活實際，不能無中生有，捕風捉影。 二、言語行中見個性 “言為心聲”。

一個人的語言表達是展示他性格特徵的鏡子，正如魯迅先生所説，人的語言“能使讀者由説話看出人來”。所以，寫人一定要重視語言描寫，選擇他有代表性的語句，來刻畫他的內心世界，表現他的個性和思想。

語言要符合人的身份。作文中的人物的真實語言尤為重要，千萬不可憑想像“張言李腔”。

除語言外，人的行為也是受人的思想感情支配的。動作描寫對刻畫人物性格、表現人物品質有着非常重要的作用，要描寫人的行為，就必須細心觀察人物的動作，精心選擇最準確、最恰當的詞組。

三、表裏如一才是真 用真情真言寫人，首要的就是“真”。要把人寫真，就要對所寫的人物進行觀察分析。

如何觀察分析？除了對描寫對象進行語言、行為和外貌的判斷外，有時還要對他的內心活動進行一番推敲。這樣，就可以表裏如一地刻畫出人物的品格。

我們讀過的文章中，經常見到這樣一類話：“我想……”，“他在心裏盤算着……”，“老師的話又在我耳邊想起”，“我的心裏像打翻了五味瓶，酸甜苦辣一起湧上心頭……”。這些都是在於人物內心世界的描寫。

有了心理描寫，作文就顯得生活起來。 四、千人不可一面 寫人，常常要描寫他的外貌。

外貌的內容很廣，如體態、容貌、衣着、神情等。抓住人物特點寫好外貌，才能把人物栩栩如生地展現在讀者面前。

描寫人物的外貌，要抓住最突出、給人印象最深刻的特徵。有些同學寫人時缺乏真情實感，把別人寫過的東西背出來便用。

描寫人的外貌往往千人一面。什麼“圓圓的臉蛋，水汪汪的眼睛，烏黑的頭髮”。

不管男女老少都一樣。同學們如果對所寫人物外貌進行認真的“捕捉”，就會發現，世界上沒有兩外貌相同的人。

描寫因人而異，“千人一面”讓人乏味。 人的外貌各不相同，作文千萬不能像列流水賬，一樣不少，從頭寫到腳。

實際上，“這一個”之所以不同於“那一個”，往往只體現在某一個或幾個主要的特徵中，眉毛鬍子一把抓，外表寫得很全，實際是湮滅了主要特徵，達到應有的目的，所以，寫人外貌時，一定要圍繞文章主題的需要，抓住特徵，善於取捨。其實描寫人物並不是要你剖析這個人的每一根毛髮，而是要抓住他的特點。

特點就在於少，在於精。比如你可以描寫這個人有口吃，很害羞。

通篇只要強調他的口吃，口吃時的眼神，表情，舉止；口吃時的氛圍，在什麼情況下口吃等等就可以了。這樣別人就算不知道這個人的生辰八字，也會記得在你筆下有這麼一個害羞口吃的可愛人物。

例文：“三人行必有我師焉”這是孔子所説的一句話。 每個人都有老師，而根據自己的喜好，心目中的好老師也一一產生，我也不例外。

我心目中的好老師就是現教我語文的王老師—王淑英。 她雖十分然嚴厲的要求着我們，但我深信“嚴師出高徒”。

她一直都要求同學們説話精煉，為了同學們的學習，老師把家搬到離學校不遠的豐澤園居住，她不怕辛苦要求同學們多提問，不時主動聯繫家長，雖然她不是班主任，可是她的付出已遠遠的超過了班主任，這樣的老師難道不值得我們讚揚、謳歌嗎？ 記得在上學期期末考試的前夕，我的成績明顯下滑，王老師曾多次找我談話，見沒什麼改進，就果斷地與我的父母聯繫，並反映我在學校多個方面的問題及我上課時的表現，老師不僅提出了問題，還提出了不少的建議。使我記憶最為深刻的是父親與老師的談話。

王老師把我在初一第二學期的一篇作文《春意圖》與父親交流，我的父親一聽，愣了一下吃驚的説：“這篇作文你也知道。”當我回到家時父親對我説：“你看你的語文老師多關心你呀！就連你初一的作文她還記得！”當時全班有46位學生，每兩週寫一篇隨筆，如果真的算起來老師要記住多少篇文章啊！這樣的老師真是可歌可泣，歌的是老師的品質，泣的是老師的辛勤。

記得在小學的時候，只要一上課就想快快長大，當一名人民教師。 教師是多麼容易當的呀！不就是動動嘴皮子嗎？多練練繞口令就好了。

可如今我的想法的改變了，老師是這樣的辛苦、這樣的勞累，難道説這就是老師的命運？難道説這就是老師應該受到的苦、受到的累？不！不！不！你錯了，這並不是老師的命運，。

俗話説得好，畫人容易畫己難，蘇軾也曾賦詩：不識廬山真面目，只緣身在此山中。

為什麼會“不識廬山真面目”呢？就因為“只緣身在此山中”啊！那麼怎麼樣才能撥開雲霧見太陽，給你筆下的人物剝除金塑的外皮，或者拂去附着的雜草，污穢的爛泥，還人物以泥胎木塑，肉體凡身，少一點虛妄的光環，多一點真實情懷呢？ 怎麼能做到這一些呢？這就需要作者的眼力，能不能透過現象看本質；看筆力，能不能化腐朽為神奇；看駕馭文字的能力，看你能不能用筆，把自己心裏的故事和看法表達，讓讀者跟你心靈契合。 寫人，一直是寫作的重頭戲。

偉大而悲慘的高老頭，麻木而恣肆的阿Q，醜陋而善良的敲鐘人，跌宕的哈姆雷特。無不是通過文字而留傳後世的。

我們的寫作，目的不是青史永垂，流傳千古。我們寫人，也不在於歌功頌德，樹立精神的楷模，我們寫人，寫他寫己，不過是為了反映我們周圍的各色人羣，世界上有三四十萬植物，每棵樹，沒株花都各具姿態；世界上有人口50多億人，那麼，每個人都是各不相同的，所以，寫人啊，一定要忌諱千篇一律。

人有高矮胖瘦，皮有黃白棕黑，毛髮有卷有直，就連眼珠要是灰黃藍綠不等的，你要是把所有的人都整成同一個模樣，那豈不是太恐怖了點？ 怎麼寫人呢？有沒有什麼簡單易行、行之有效的方法，或者説就向小朋友問我的，可以得精華，或者重點推薦的方法呢？我告訴你：沒有。世界上絕對沒有什麼學會了三招兩式就可以行走江湖的捷徑與方法。

至於寫什麼人，用什麼方法，那就要看作家或者作者怎麼駕馭語言文字了。 但是，既然有那麼多小朋友問我什麼寫人的範式，而且屢次三番，而我也解説不清，不解説又有怠慢之嫌，所以我我這裏就暫列幾條權當是拋磚引玉，引大家把文章生花結果。

怎麼能讓語言、文字魅力的花呢？那就要注意一下下面幾點： 1、忌諱“不大不小”。對於五官，最令人模稜兩可，莫名其妙的詞語就是這個“不大不小”，什麼“不大不小的眼睛”，“不大不小的嘴巴”，“不大不小的鼻子”…… 是啊，什麼部件長在某個地方，自有它存在、生長的合理性，太大了，抗不住；太小了，功能不行。

而且那器官使用多年，“傢什”順手，自我感覺當然是不大不小，合適得很了。但俗話説得好，世界上沒有兩片相同的葉子，雙胞胎也有差別呢，人屹立在天地間，人面前，且能成為自己，不會成為別人，就在於自己有着獨特的面相啊。

或大眼，或小眼；或塌鼻，或厚脣，或如花兒一般嬌美，或如伽西莫多那般醜陋，所以，我們在寫文章時，一定要忌諱那個不男不女，不明不白，不清不楚的模稜兩可，讓人無所適從的“不大不小”之類的詞。 2、忌諱事無鉅細。

我們説模稜兩可不好，但如果仔細“刻畫”，像實施美容手術的美容師，細加推敲，面面俱到，甚至弄成學術、專業標準，那也沒有必要。 説到底，這外貌描寫是為性格描寫服務的。

寫嚴厲，則寫緊閉的嘴巴；寫活潑，則寫眯細的小眼，張大的小嘴；寫挑剔，則寫乜斜的眼睛，皺着的眉頭……所以，五官描寫只是人物性格描寫的附着，是附於“神”之上的“形”，所以，只需抓住關鍵的一處或者幾部，寥寥幾筆就可以了，比如説魯迅刻畫的孔乙己是“站着喝酒而穿長衫的唯一的一個”寥寥幾字就把孔乙己的特殊性呈現在大家的眼前。所以寫一個人的外貌描寫千萬不要像開中藥鋪一樣要求面面俱到。

3，性格描寫講究“特色”與“準確”。使一個人“活”起來的關鍵即在性格。

如哈姆萊特的多疑與延宕，格朗台的貪婪，阿Q的愚昧，翠翠的無邪，讓一個人站立在別人眼前的關鍵就在於“性格”。 “性格”的刻畫，當以事例來彰顯，但孩子們切忌拾人餘唾，雨中鬆傘表善良，借橡皮給人顯大度，拔氣門芯給人家安上擺熱情，馬路邊拾起一分錢彰無私。

扶起摔倒的小朋友來顯正直了。倒不是這些題材來源虛假，社會上、生活裏肯定有這樣的事情發生，但如果全國的小朋友都不約而同地去做同一件事情，那就太可怕了，太噁心了。

這些題材都已經被咀嚼了千遍萬遍，已成柴渣，臻於垃圾了，有許多人卻還在那裏“津津有味”的“品嚐”，那麼這個人是不是患了一種什麼病？嘴巴里缺乏味蕾！再這麼寫，那就恰似臧克家的那篇著名的《有的人》：“有的人活着，他已經死了”也就是説這個人還活着，但卻把他描寫得如同古人，成為他人，已被千人所指，萬人勾畫，已成老朽，變成一句面目可怖的木乃伊了。把自己或者他人寫成那樣，貌活而神死，已經毫無意義。

那麼從什麼角度切入來描寫人物呢？ 1、從生活的角度。人是社會化地存在於生活之中的。

人的一言一行離不開他人，離不開集體，離不開社會。所以從生活本身，而不是從頭腦中“神化”人，，把生活中發生自自己或者他人身上的事情與選擇地記錄，讓事實來説話，以平實的敍述來代替空洞的美化，作為“人”，就“立體”了起來。

2、從真實的角度。小朋友，切忌切忌不要神化某一個人。

一個人之所以成為人而不是神，正因為人是多面體，有優點，也有缺點；會善良正直，也會狡詐耍滑；有聰明高尚，也有魯鈍平庸。總之，人各有所長也各有所短，那麼，以人本身為立足點。

1.寫人篇：寫人主要注意選好寫人的材料，一般寫人物的個性品質.精神風貌.可以有完整的故事情節，也可以是一個細節等.其取材在於能否表現任務的性格，思想.

2.記事篇：是通過敍述某一件或幾件事情，揭示事情的客觀意義，進而表現作者思想和情感的文章.

3.寫景篇：描寫景色，尋覓美的蹤跡，展示美的景色，表達美的心靈.

4.想象篇：想象作文是在人一位所獲得的各種形象的基礎上，重新創造出新的形象的過程.就是要把不再眼前的事物，通過聯想，想象或幻想寫出事物的形象，以達到表現作者的願望或理想的目的.

5.應用篇：一般包括書信，日記，想象，讀（觀）後感等.

我們周圍環境與我們的生活有着十分密切的關係，就像是魚和水那樣，密不可分，誰也離不開誰。

珠海是一座美麗的海濱城市。“海上雲天，天下珠海”就是最好的概括。珠海是美麗的，但是美麗中隱藏着一種“奇特的色彩”。因為個別市民不注意衞生，給美麗的珠海添上了不和諧的“污點”。我在老師的指導下，對我們的周圍環境進行了調查。

白色污染，可怕！

紙張的發明使到人類的發明迅速地發展。但是現實生活中，一張張潔白無暇的紙張讓人類的周圍環境遭到了極大的污染。

浪費紙張：在我們班級裏和學校的垃圾池裏，每天都有一大堆的紙張在垃圾池裏。黃的、白的、綠的……眼花繚亂。一張張色彩豔麗的作業紙揉成一團。

紙張回收：我在調查中，發現有95%的人是把可回收垃圾和不可回收垃圾混在一塊。“混”，原來這就是紙張污染的主要原因！如果人們把垃圾分開來，分門別類進行回收，那白色污染對自然環境就會大大減少，並且我們生活環境也就大大不同。

一次性紙杯：現代生活中，一次性用品使用方便，但是不容忽視

的問題出現了。一次性用品浪費資源，又對環境造成了污染。比如：在我們的日常生活中，喝水的杯子是必不可少的。可是喝水的杯子應該怎樣選擇呢？市民為了貪圖方便，幾乎家家户户都用上了一次性紙杯。人們説既方便，又便宜。可正是因為一次性紙杯的產生，使到我們周圍的環境受到了極度的破壞。市民們使用了一次性紙杯，就隨地亂扔，造成了嚴重的白色污染。

水污染，健康當心！

水是生命之源，沒有水，地球的什麼生物都會無法生存。“清凌凌的河水魚在遊”再也不見了，水受到了嚴重的污染。也許你會説，不是有桶裝飲用水嗎？但喝桶裝水不是解決水污染的最好辦法，喝桶裝水一樣要用到水資源。而且喝桶裝飲用水對人們的身體不是很健康。

前山河：我曾經到前山河進行調查，發現前山河的水受到了嚴重的污染。河水混濁，水面上漂浮着許多塑料垃圾，並且時不時會傳來一陣難聞的味道。原來在昌盛大橋下，居住着許多“三無”人員。他們的行為給前山河留下了很大的創傷。白天，他們吃喝拉撒，隨地大小便……任由他們這樣持久的持續下去，就算是再清澈的河水也會被他們給糟蹋。如今，雖然前山河得到了整理，但前山河泥沙含量多，再加上水土流失，河水還是渾濁的。我還痛心地看到前山河的旁邊還有一座座工業廢料堆成小山。

所以，我們受到大自然的懲罰，我們的飲用水不是總會覺得有一股鹹味嗎？這是珠海的鹹潮。

在調查中，我深受啟發：我們應該從現在做起，從自我做起。我們組織了環保小分隊，開展環保在行動的活動，爭做環保小衞士。

環保在行動

在今年“十•一”黃金週裏，我們向全校同學發出倡議：過一個環保的長假。我們走進社會，用鏡頭去展現“環保”世界中的“精彩”。我們在使用數碼相機有一定的難度：一般的相機都會有開關鍵。開是ON，關是OFF。我們的數碼相機也一樣，把鍵移到ON處。接着，我們要調好焦距，最後，輕輕一按就可以了。在按快門的同時，手不要顫抖，要拿穩相機，這樣拍出的效果才會好。拍攝好以後，發送照片也有難度：首先要進入免費郵箱，點擊寫信，在框內打上主題，寫上發給誰。由於是發送相片，所以要點擊添加附件，粘貼照片，寫上自己的名字，然後點擊“發送”便可。在爸爸媽媽的幫助下，我終於掌握了現代的通信技巧。

我們拍攝的照片刊登在10月14日的《珠海特區報》的《生活週刊》上。首頁的相片是我們學校的朱晨緯同學的作品，編輯還特地放大了呢！顯得十分顯眼。一棵棵鬱鬱葱葱。咦！是一個塑料罐做成的。真是別有用心！再看這一副：電話廳到處貼滿了廣告紙，花花綠綠的。我們的目光又被一張照片吸引住了，這是一張人們破壞環境的照片。照片裏是一堵被畫花的牆壁，照片旁邊還寫着一句話：“還牆壁一張的臉。”它提醒我們無時無刻都要愛護環境。

我在活動中，嚐到了現代科技的甜頭，用數碼相機更加清晰；電郵讓溝通更加舒暢。

環境你我他，環境靠大家。只要人人都愛環保，我們的周圍環境就更美好！

我出生在一個非常貧苦的家庭，記得小時候，爸爸的生活很無聊，整天只能數

錢，媽媽也是，整天都在掃錢； 我家住在深山中，每次要出去買東西，都相當麻煩，開保時捷要5小

時， 開奔馳也要4小時；雖然家裏有直升機，但是開到那邊很難找到停機位，相當的不方便； 我偶爾也

會出去逛街，爸媽怕我被****，隨身有20多個保鑣保護着，大家看到我都嚇跑了，所以我從小就開始被排

斥。。. 因為家裏是在深山，每次到了冬天都非常冷，爸爸也説，出去買東西很麻煩，所以冬天沒有暖

爐。沒有棉被。每天只能陪着爸媽燒錢取暖。而睡覺的時候，也只能蓋着錢睡覺（我絕得英鎊比較温

暖）。 記得小時候，有一次，因為房間太大，還來不急跑出房間，就尿褲子了，所以，爸爸在我房間放了

一台小綿羊機車，好讓我能在10分鐘以內，衝出1000坪的房間，穿越5公里的走廊，到達800坪的廁所（我

常常在走廊迷路）； 爸爸又另外叫人加蓋了20間600坪裏面有着250坪小廁所的破房間，説：以後如果尿濕

了，直接換房間，如果房間不夠或是太小的話，再告訴爸爸，爸爸再叫來多蓋幾間，我們的生活很辛苦，

你要忍着點！！現在想起來，爸爸真是個善良的人！！ 還記得有一次，家裏遭小偷，因為他用****炸壞了我

爸的保險箱，使得裏面的金幣不斷的往外滾出來，結果竟把那個小偷壓死了。。. 我覺得那個小偷好可

憐。。 金幣壓死人是很痛的！！ 他不像之前那個被鈔票悶死的小偷一樣幸運。媽媽也常常告訴我，我們

家生活非常困苦~要我學着吃苦~ 所以我從小養成了刻苦耐勞精神，我將來的志願，是要找200只會吃錢的

怪物，好把家裏的錢都吃光，為那些可憐的小偷報仇！！！

爺爺是一個勤奮的人，每天的新聞、報紙，以及許多新的變化他都會認真的閲讀學習，因此童年時記憶最深的就是爺爺家的大茶杯、爺爺的香煙和一份當天的報紙… 小學畢業那年，爺爺在體檢時查出患了癌症，經過手術，他病情有了好轉，但就此退休在家，結束了他的工作生涯。

那時候家人都為他的身體擔心，爺爺也開始變得沉默寡言，失去了對許多事物的興趣。但在那段日子裏，我成了爺爺的開心妙藥.只要我和妹妹一到，他就會笑容滿面，會把那些家人給他準備的水果和美味佳餚一下子擺在我們二個面前，讓我們盡情的品嚐… 上了初中以後，我的思想開始變得活躍起來，除了學習之外，我開始嘗試着寫一些小短詩來證明自己的才華。

爸爸知道之後，非常的生氣，他認為我沒有把有限的精力放在學習上，對我當時寫的詩也十分的不以為然…爸爸的態度是我當時無法接受的，對於一種兒時的愛好，我更希望的是得到家人的認同，於是我在考慮了許久之後，決定去找爺爺… 拿着我的 “詩集”的時候，爺爺的身體已經十分的虛弱了，他半躺在牀上，仔細的看完了我寫的每一首 “詩”，抬頭看了看在一旁緊張的我，對我説：“這字寫得太難看了，不過沒關係，你爸爸的字就不好，只要用心，字好好的練習三個月就會好看些。”我當時的心情相對的複雜，字不好看一直是我不敢去面對的問題，也是我對自己絕望的問題，在爺爺説這話之前，我一直認為此生我的字就不可能再提高了。

而就是爺爺這一句簡單的話，讓我在俄羅斯的大學生涯中照着字典把自己的字練習到可以讓別人看的程度… 等了一會，爺爺沒有説話。“那我寫的怎麼樣啊？爺爺…”我緊迫的問到。

“思路比較活躍，但是你連起碼的作詩的基礎都不懂。”説完，他慢慢的從牀上下來，走到他的書架邊上，從裏面的許多日記本中拿出了一本，回到了牀上，翻開其中的一頁…映入我眼簾的是爺爺如行雲流水般的硬筆筆記… “明日幾時有，把酒問青天…”爺爺給我仔細的講解着這首蘇軾的《水調歌頭》，在那幾十分鐘的回憶裏，我忘記了一切，我的腦海中只有這首千古流傳的佳句…講完了這首詩，爺爺有種意猶未盡的感覺，於是又給我講了《陋室銘》，他的講述把我一下子帶到了詩情畫意之中，似乎讓我體會到當年這些名家的氣勢與豪情。

正當我沉醉在詩詞的境遇中時，爺爺開始乾咳起來，他輕輕的合上書，轉過頭來對我説：“以後有時間你多看看我以前的日記吧，那裏面有許多別人寫的好詩。”我默默的走出爺爺的房間，從此放棄了寫詩的想法，因為我知道了自己的“詩”有多麼的可笑…走出房間的時候，看到爺爺的牀上放着當天的報紙，而茶杯與香煙卻已經不再需要了，突然間一種心痛的感覺從心而生…爺爺只能在牀上看報紙了嗎？ 那次不久，爺爺的病情再次的惡化，突然在家發病！為了便於治療，爺爺住進了效外的軍區醫院，當我們站在他的病牀前時，他的臉頰已經消瘦了許多。

看到我們來了之後，爺爺對我説：“大寧，怎麼沒去上學啊！快回去上課吧，好好學習啊。”説完就疲倦的閉上了雙眼，不再多説話。

爸爸把我送到了學校，而我的心卻就此無法平靜，我真的想為爺爺做點什麼，想讓他在生命的最後一段多一點快樂，那怕是一點… 醫院裏是沒有賣報紙的，而爺爺又是那麼的習慣讀報紙，我就給他送報紙吧！ 選擇了下午沒有課的週三，買好了報紙，帶了爺爺喜歡吃的菜，騎上自行車，走出了家門…那是初春的下午，突然天上下起了大雪，雪落到地上就變成了水，而我的自行車是沒有擋泥板的，所以剛剛騎出家門，我就已經“泥濘不堪”了。風好大，爺爺住的醫院是在城外好遠的郊區，而我只坐車去過一次，憑藉着那一次的記憶，我真的不知道會不會找到爺爺的醫院。

但當我想起爺爺的面孔，我的心會一下子沸騰，我一定要 在我的記憶中，那是我當時騎車走過的最遠的路，我在泥濘的雪水中騎了三個小時，最終到達了爺爺的醫院。我偷偷的跑進洗手間，脱下了帶着半寸厚泥土的外衣，洗淨了臉上和頭髮上的泥槳，然後找到了爺爺的病房… 爺爺當時站在房間中央，由於化療對身體的傷害較大，所他這時只能慢慢的走。

看到我出現在門口，爺爺楞了一下，問我：“你爸爸怎麼還沒上來？”他還以為我是和爸爸一起來的。“我自己來的！”説完我從沾滿泥巴的包裏拿出了一份當天的報紙，給爺爺遞了過去。

記得爺爺的臉突然的一震，用那種非常慈祥的眼光看着我，慢慢的接過報紙…奶奶衝過來，接過了我手中的衣服，打開一看：“你騎自行車來的啊！你看看這孩子多傻…”然後就一邊説一邊去擦洗我的衣服了。爺爺在得知我下午沒課之後，終於放心了，問了我一些學習上的事，最後深切的看着我，對我説：“大寧啊，需要去理頭髮了，看看你這頭髮長的，多不好看…”從那以後，我開始注意自己的頭髮，直到現在我依然儘量保持頭髮要整潔 走出醫院時，我的心裏非常非常的開心，因為這一天，我給爺爺帶來了一下午的快樂因為我用自己的行動讓爺爺知道了我愛他 從那以後，我每週三都會去給爺爺送報紙路也越走越熟速度也越來越快。

怎樣寫好寫人作文 以寫人為主的記敍文主要是通過對人物外貌、語言、動作、心理活動的描寫和典型事例的敍述來反映人物的思想、性格、品質、作風等特點。

要寫好寫人為主的記敍文，應當從以下幾方面入手：< 1、寫好人物的形象。人物的形象，一般指人物的外貌、語言、動作、心理活動等。

人物的外貌，就是人物的外形特徵，包括容貌、衣着、姿態、神情等等。外貌描寫首先必須從文章中心思想的需要出發，要求抓住人物的本質特徵，有選擇、有重點地描寫。

人物的語言包括人物的獨白，對話，交談以及語氣。“言為心聲”。

人物的語言是人物內心世界的直接表現。因此成功的語言描寫能恰當地表現人物的身份、年齡、思想、品質、作風和個性特點。

描寫人物語言時，要注意符合人物的身份，表現人物的思想感情，反映人物相互間的關係。描寫人物的動作時，不僅要寫出人物“做什麼”，還要寫出“怎麼做”。

心理活動是無聲的語言，是直接表現人物精神面貌，思想活動的手段。描寫人物的心理活動時，要注意把心理活動產生的原因敍述清楚，還要注意與外貌、動作、語言描寫結合起來。

外貌、語言、動作、心理活動寫好了，人物的形象就突出、鮮明瞭。 2、抓住人物的特點。

每個人都有自己的特點，這個特點可以從人物的年齡、外貌、語言、動作、興趣、個性、生活習慣等諸方面去考慮。一個人的特點是多方面的，作文時，我們應根據中心思想有所選擇地寫。

3、選用典型事例。人與事是分不開的。

一個人做的事很多，在作文時我們應選擇那些最能表現人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。 4、運用細節描寫。

細節描寫就是對能充分表現文章中心思想的人物外貌，語言、動作、表情等細小環節作具體、細緻的描寫。 小學階段以寫人為主的記敍文，一般分為三種類型；寫一個人、寫兩個人、寫幾個人。

其中應以寫一個人為主。 一、寫一個人。

記一個人的寫人記敍文，大致有以下三種情況： （一）通過寫一件事寫一個人。有的文章寫人只寫了一件事，寫這一類的作文要注意以下幾點： 1、要選擇有代表性的生動事例畫寫。

反映一個人的精神面貌的事例是很多的，通過一件事寫人就要選取最有代表性的生動事例來寫。 2、要寫出事情的發展過程，使人物的形象逐步完整。

3、要把事情寫具體。用一個典型事例記敍一個人，應該把這一事例寫具體，這樣人物形象才能豐滿。

4、為了使讀者對人物瞭解得更全面，使重點記敍的這件事有充分的依據和堅實的思想基礎，使人物的形象更加豐富，文章的開頭可以對人物作簡要的介紹。 （二）通過幾件事寫一個人。

我們在生活中會接觸到各種各樣的人，有時使用一件事來反映一個人就顯得比較單簿，不足以充分反映人物的特點及其品質，因此，必須用兩三件事才可能説的明白，再現得充分。5yR 通過幾件事寫一個人，要注意以下幾點：1、幾件事不能相互矛盾，，人物的性格在幾件事中要和諧、統一。

2、概括交代和具體描寫相結合。在一篇簡短的作文中要用幾件事寫一個人，不可能將每一件事詳細敍述，因此一般可以彩楊交代和具體描寫相結合的方法。

即先概括交代一些事例，再具體記敍一兩件事。 3、通過對比的方法寫一個人。

通過對比方法寫一個人，一般有三種：第一種是同一個人前後相比，説明這個人變化；第二種是對一個人的認識前後相比，説明這個人的品質；第三種是一個人同另一個人比，突出歌頌其中一個人。 通過對比的方法寫一個人要注意： （1）要突出主要人物及其主要特點。

（2）要寫出人物的真實表現，不要捏造事實，採用拔高或貶低的方法。 二、寫兩個人 寫兩個人，一般是寫《我和**》，**應包括親人、同學、朋友、老師等熟悉的人，要寫好這一類型的作文必須注意： （一）要寫好人物之間的聯繫。

《我和**》，題目中突出了一個“和”字，這就要求從雙方寫起，通過具體的事例，寫出“我”和**之間的聯繫。在敍事過程中，要寫出彼此之間都想了些什麼，説了些什麼，做了些什麼。

只有從雙方落筆，才能把握住題目要求寫的重點。 （二）用對話展開情節。

寫《我和**》作文時，由於要寫出兩個人之間的關係，所以一定要寫好兩個人之間的對話。要用對話展開情節，用對話表現文章的中心 三、寫幾個人。

_ 寫幾個人是比較複雜的以寫人為主的記敍文，可以寫“一家子”、“這一班”，也可以寫“幾個小夥伴”。總之，不論是家庭的，學校的、社會的，只要是自己熟悉的幾人都行。

這類作文有以下幾種寫法。（一）列人物表似的介紹。

（二）有代表性的介紹。 （三）以一件事為線索寫幾個人。

（四）通過幾件事寫幾個人。 通過一件事寫一個人，要注意以下幾點。

1、選擇一件最能表現人物思想品質和性格特點的事。這件事必須是自己感受最深的，如生活中自己被一個人的好思想好品德的行動所感動，覺得非要寫出來不可。

如《老師》，寫的是老師愛護學生的事。而這一類的事學校裏是比較多的，寫哪一位老師的哪一件事最能突出這個中心呢？這就要進行選擇。

《老師》選擇了一位女教師在天色漸暗下來時，頂風冒雨送“我”回家的一件事，通過這件事的具體記敍，寫出了老師慈。

昏暗的枱燈下，我凝視着這一杯茶，沸水一次又一次的衝擊，讓我感到了茶的清香。

那苦澀中略微含着的一點甘甜，也被我貪婪的嘴給霸佔了，眼的朦朧，勾勒出朦朧的記憶，可記憶卻已不再朦朧。 作業之多“難為”了嬉戲之少，老師之嚴肅“阻抑”了歡笑之渺，壓力之沉重，“造就”了在夢幻中的我們——成長的煩惱。

打開厚重的回憶之書，那思緒點點，也許是不倦回眸的一些往事。 “初”來乍到，一個脆弱的我，被“敵人”瞄準了“弱點”猛開了一炮，那個不堪一擊的我，在“血”場上犧牲了，可一個“睡裏挑燈看卷，夢迴鈴響背詩”的我又一次站了起來。

那段歲月，正在黑暗中迷茫的我，學習之餘，有時我也找一席尚未枯黃的草地，有時也會是書桌前、窗台邊，看佇立在遠處的一排排樹正在拼搏，為的只是能發出最後的一絲豔綠。那些是什麼樹？我無從得知，可這又有什麼關係呢？只要它們是樹，就足夠了。

當我看着它們發呆時，心裏就會思緒萬千，當我的眼睛重新回到樹的時候，心情豁然開朗，壓力蕩然無存，轉而投身於繁忙的學習之中。 似乎茶的清香已瀰漫了“世界”，我的心情也隨之沸騰起來。

我的拼搏，戰勝了煩惱，戰勝了一切，讓那似乎是最後一絲豔綠，同樣放出等同於盛夏的光彩。“少年不知‘煩’滋味”，可在這“山重水複”的轉彎處時，有誰要是放鬆下來，等待你的便是“沼澤千里，棘叢萬丈”。

反之，若要是拼搏和毅力，等待你的便是“柳暗花明，青山綠水”了。莫非你還真要讓煩惱化作青煙一縷，纏繞你的靈魂，讓你煩悶，讓你苦惱嗎？ 若成長是一篇著作，那麼煩惱便是藏在段落深處的錯字；如果成長是一張白紙，那麼煩惱便是附在背面的一個瑕疵。

這些微小的東西似乎是似曾相識，似乎是一直打擾着我們，在成長的大自然中，過去那似微風撫面般的學習，現已被暴風雨般的學習和壓力的進攻吹散在記憶的深處了。 雙手已經感覺不到茶的温度了，瀰漫在屋子裏的清霧也悄然消失。

更加用心地品味那“苦中有樂”的水，去品味成長的煩惱，“煩着煩着”，時光也“走着走着”，經歷也“多着多着”，再一次去品味那茶，那“苦澀”似乎已隨着温度、隨着用心靈丈量的時間而蕩然無存了……。 有時，也許作業少的時候，我會稍微感覺到學習還是比較有趣的，因為學一點東西便是樂趣。

這社會無時無刻不在給我釋放壓力，我喘氣都不行，學習是必要的，不然我國五千年文化歷史將葬送在我們的手中，但是，我們不能一天都在接受知識，這是一種虐待，小小少年，很少煩惱，無憂無慮樂陶陶……”每當聽到三年級的小朋友唱起這首歌，心裏總是酸溜溜的…… 我真不想長大，小時侯多好啊，無憂無慮的！ 我想重返童年。

例文一：我的妹妹我的妹妹今年4週歲多。

她圓圓的臉，黑黑的頭髮，淡淡的眉毛下是一雙炯炯有神的眼睛，忽閃忽閃的，有時東看西看，有時凝望着，似乎正想些什麼。一張小嘴，有時滔滔不絕，有時則一聲不響。

只要見過她的人都説她非常可愛。她也很搞笑，有一次，我在背李白的《靜夜思》，她聽了，就即興對我們説了一首：“牀前明月光，李白思故鄉。

回到他家鄉，看到他老婆。”“哈哈哈……笑死人了！”大家被她逗得哈哈大笑，前仰後合，她卻一臉認真，好像在説：有什麼好笑的！她不僅調皮、搞笑，也很愛讀書。

她看書的時候，除了翻書聲，其他一點聲音也沒有，安靜得就像一隻貓。她看書的速度很快，一本“馬小跳”我要看一個小時，而她卻只需半小時就能看完。

我也不知道她是怎樣看的，不過，我知道這和她的專心致志是分不開的。妹妹總是以我為目標。

為了增強我們的體質，爸爸讓我們在紅梅公園鍛鍊長跑。每次長跑鍛鍊，她都咬緊牙關努力地跑着。

她一面跑，一面嘴裏還唸唸有詞，為自己鼓勁，想追上我，甚至超越我。她爭強好勝，不服輸的精神讓我佩服。

這就是我可愛、調皮、好強、認真的妹妹。 例文二：我的爸爸我的爸爸是個個子高高的，眼睛大大的，頭髮黑黑的……他也是個善良的人，喜歡參加活動……我記得有一次我在考試上考砸了。

但是爸爸並沒罵我還説“以後要好好學習”我現在是個5年級的孩子，還得需要爸爸媽媽的照顧。在我小小的心裏爸爸是多麼偉大呀！爸爸要工作賺錢養活我們，爸爸每天還要起早貪黑的工作。

星期一到星期五爸爸會很早起來為我們做飯……在我小時候的時候爸爸經常會給我講故事比如説：《灰姑娘》《小紅帽》《白雪公主》……其實我小時候很調皮，經常會摔爛東西，弄壞東西，爸爸都會説：下次小心點不要再摔爛東西了，每個孩子都會出錯，知錯就改那是好孩子。這句話深深的印在了我的心裏。

我想對爸爸説：爸爸你真的很偉大，在我的心目中你是我的英雄。例文三：我的媽媽“起牀，起牀，快點！”又是媽媽的大嗓門在叫了，該起牀吃早餐了。

媽媽的河東獅吼一刻也停不下來，老在人耳邊響，真煩人。有時，我正專心的寫作業呢，媽媽也大叫：“快寫，快——快——”“知道了，知道了！”我不耐煩的回答。

媽媽的大嗓門一吼，不但我們怕，連爸爸也怕呢！哎，真拿媽媽沒辦法。不過媽媽也挺忙的，整天忙這忙那的像個“機器人”。

每天天一亮就起牀做飯、洗衣服、整理房子……有一大堆的家務等着媽媽做呢。不過“機器人”也有她的缺點——粗心。

早晨起來給我們炸豆漿，一不小心按錯了鈕。要不是爸爸發現並及時拔掉了電源，差點就釀成了大事。

真是個粗心的媽媽。媽媽雖然粗心，可也像其它媽媽一樣關心我的學習。

有一次，我在寫作業時遇到了一個難題，到九點半了還沒想出來。媽媽就坐在旁邊一步一步的引導我，直到我弄懂為止。

這就是我的媽媽！ 希望採納，謝謝。